نور المعلم والمعلمة للأنشطة التعليمية
 لطلب الإعلان أضغط هنا
ملتقى المعلمين والمعلمات > -الملتقيات التعليمية المسانده- > ملتقى التربية الفنية
الملاحظات

إضافة رد
 
أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
قديم 03-19-2011, 01:46 AM   #1
احاسيس مبدعة
عطاء بتميز
 
الصورة الرمزية احاسيس مبدعة
 
تاريخ التسجيل: Mar 2011
رقم العضوية: 76180
سنة التعيين: 1425ه
المستوى المستحق: الاول
الدرجة المستحقة: 1
الدرجة الحالية حسب المادة 18أ:
الجنس: أنثى
الإقامة: المملكة العربية السعودية
المشاركات: 6,807
معدل تقييم المستوى: 12
احاسيس مبدعة نتابع تميزك احاسيس مبدعة نتابع تميزك
Ds20(3) المدارس التشكيليه وابرز روادها..

مرآآآآحب ...اليوم ان شاء الله راح اتكلم عن اهم المدارس التشكيليه الفنيه من بداياتها ..واهم روادها ..وابرزالاعمال فيها


أولا..قبل ما نتطرق للمدارس نشوف تعريف بسيط للفن التشكيلي..



ماهو الفن التشكيلي:



هوكل شيء يؤخذ من طبيعة الواقع . ويصاغ بصياغة جديدة . أي يشكل تشكيلاًجديداً.



وهذا ما نطلق عليه كلمة(التشكيل) .







والتشكيلي:هو الفنان الباحث الذي يقوم بصياغةالأشكال .آخذاً مفرداته من محيطه. ولكل إنسان رؤياه ونهجه، لذا تعددت المعالجاتبهذه المواضيع ، مما أضطر الباحثون في مجالات العطاء الفني أن يضعوا هذه النتاجاتتحت إطار( المدارس الفنية).








والآن نبدأ بتناول المدارس التشكيليه...على حسب ترتيبهاالتاريخي..








1- المدرسه الكلاسيكيه

2- عصر النهضه (المدرسه الواقعيه)

3- الكلاسيكه الحديثه

4- الرومانتيكيه

5- التأثيريه أو ما يسمى بالإنطباعيه

6- الوحشيه
7- التكعيبيه
8- التجريديه
9- التعبيريه
10- الدادائيه

11- السرياليه
















راح أتكلم عن كل مدرسه مدعومه بالصور ...كل مدرسه على حده












المدرسهالكلاسيكيه


[IMG]file:///C:/Users/s/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]





قبل أن نتحدث عن المدرسة الكلاسيكية في الفن يجدر بنا أن نتعرفعلى المعنى الذي يكمن خلف هذا المسمى(كلاسيكي)، لقد جرتالعادة أن نطلق لفظ كلاسيكي على الشئ التقليدي أو القديم، بل نطلق هذا اللفظ علىالشخص الذي يتمسك بالنظم السابقة التقليدية دون تغيير أو إضافة. والحقيقة أن لفظكلاسيكية هو مفردة يونانية وتعني(الطراز الأول)أو الممتازأو المثل النموذجي، حيث أعتمد اليونان في فنهم الأصول الجمالية المثالية، فنرى فيمنحوتاتهم أشكالا للرجال أو النساء وقد اختاروا الكمال الجسماني للرجال والجماليالمثالي في النساء، فقد كانوا ينحتون أو يرسمون الأنسان في وضع مثالي ونسب مثالية،لقد ظهر الرجل في أعمالهم الفنية وكانه عملاق أو بطل كمال جسماني، وظهرت النساءوكأنهن ملكات جمال، فالمفهوم الكلاسيكي كان عندهم هو الأفضل، بل المثال والجودة.. وقبل أن تستخدم هذه الكلمة في القرن الثامن عشر كانت الكلاسيكية قد أنبعثت من جديدفي إيطاليا، في بداية القرن الخامس عشر، إذا كانت إنذاك نهضة شاملة في كافة ميادينالعلم شملت فن الرسم والنحت، وقد تركز في تلك الفترة الاهتمام بالأصوال الإغريقيةفي الفنون الجميلة، ثم نادت مجموعة من الفنانين بإحياء التقاليد الإغريقيةوالرومانية، والتي كانت أثارها في فن النحت والعمارة والتصوير تنتشر في إنحاءإيطاليا. ومن أشهر فناني هذه المدرسة الفنان المعروف(ليوناردو دا فينشي)في فن التصوير والرسم و(مايكل أنجلوا)في فن النحت والعمارة وغيرهم، وقدسميت فترة هؤلاء بفترة العصر الذهبي، وإعتبرت أعلى المراحل الفنية في عصر النهضة،وكان ذلك في القرن السادس عشر، ومن أشهر أعمال الفنان ليوناردو دا فينشي لوحة(الجيوكندا)أو ما تسمى بالموناليزا، أما أشهر اعمالميكيلانجيلو فهو تمثال موسى.







لوحات منالمدرسه الكلاسيكيه








الموناليزاالشهيره او ماتسمى بالجيوكندا للفنان ليوناردوا دافينشي



































المدرسةالواقعية








وهي المدرسة التي تنقلكل ما في الواقع والطبيعة إلى عمل فني طبق الأصل، فهي مجمل رصد لحالات تسجيلية كماأقتضاه الواقع من حيث الظروف السياسية والاقتصادية والدينية في ذلك العصر. كما ترصدعين الكاميرا الفوتوغرافية اليوم واقع معين ما يخص المجتمع.



وقد تدخلت عواطفوأحاسيس الفنان في رصد هذه الأعمال فكان هناك الواقعية الرمزية والواقعيةالتعبيرية.



إن دور الأهم الذي يميز تلك المرحلة ، توثيقها لمجمل الشخصياتالتي كان لها وزنهاالاجتماعي



والسياسي والديني في تلك الفترة.



لذانلاحظ – ومنها تندرج كثير من أعمال الكلاسيكين التي تهتم بالطبيعة والبورتريه ورسمالمزهريات والطبيعة الصامتة .






لوحات من المدرسة الواقعية بريشة الرسام:Alfredo Rodriguez


























المدرسةالرومانسية








ظهرت المدرسة الرومانسية الفنية في أواخر القرن الثامنعشر وأوائل القرن التاسع عشر، وفسرت إلى حد بعيد ذلك التطور الحضاري في ذلك الوقت،الذي ابتدأ مع تقدم العلم وتوسع المعرفة. وتعتمد الرومانسية على العاطفة والخيالوالإلهام أكثر من المنطق، وتميل هذه المدرسة الفنية إلى التعبير عنالعواطفوالأحاسيس والتصرفات التلقائية الحرة، كما اختار الفنان الرومانسي موضوعات غريبةغير مألوفة في الفن، مثل المناظر الشرقية، وكذلك اشتهرت في المدرسة الرومانسيةالمناظر الطبيعية المؤثرة المليئة بالأحاسيس والعواطف، مما أدى إلى اكتشاف قدرةجديدة لحركات الفرشاة المندمجة في الألوان النابضة بالحياة، وإثارة العواطف القوميةوالوطنية والمبالغة في تصوير المشاهد الدرامية. ويؤمن فنان الرومانسية بأن الحقيقةوالجمال في العقل وليس في العين، لم تهتم المدرسة الرومانسية الفنية بالحياةالمألوفة اليومية، بل سعت وراء عوالم بعيدة من الماضي، ووجهت أضواءها على ظلامالقرون الوسطى، ونفذت إلى ما وراء أسرار الشرق حيث الخيال والسحر والغموض، حيث تأثرالفنانون الرومانسيون بأساطير ألف ليلة وليلة. وكان من أهم وأشهر فناني الرومانسيةكل من(يوجيه دي لاكرواه)و(جاريكو)فقد صور لاكوروا العديد من اللوحات الفنية، ومن أشهرها لوحة الحرية تقود الشعب ،وفيهذه اللوحة عبر الفنان عن الثورة العارمة التي التي ملأت نفوس الشعب الكادح، وصورفيها فرنسا على شكل امرأة ترفع علما ومعها الشعب الفرنسي في حالة أندفاع مثيروبيدها اليسرى بندقة، وعلى يسارها طفل يحمل مسدسين، وكأنه يقول لنا أن الغضب يجتاحنفوس عامة الشعب، ومن أعماله أيضا خيول خارجة من البحر. اما الفنان(جريكو)فقد صور الكثير من الموضوعات الفنية، من بينها لوحة كانتسببا في تعريفه بالجمهور، وهي لوحة غرق الميدوزا، وهي حادثة تعرضت لها سفينة بعرضالبحر وتحطمت هذه السفينة ولم يبق منها سوى بعض العوارض الخشبية التي تشبث بها بعضمن بقوا أحياء للنجاة، ففي هذه اللوحة صور الفنان صارع الإنسان معالطبيعة.










لوحات من المدرسه الرومانسيه (الرومانتيكيه)




[IMG]file:///C:/Users/s/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg[/IMG]

هذه اللوحة للفنان أوجين ديلاكروا وتسمى "أسد يفترس حصانًا" فلنتتبع من خلالها خصائص المدرسة:



1- إدخال الإحساس والخيال:
فهو لم يكن جالسًا ليشاهد هذا المنظر ويصوِّره؛ ولكنه من وحي خياله يصور الافتراس، وأظهر وحشية الأسد في مخالبه وانقضاضه على الحصان.

2- التعبير عن مشاعر الفنان الخاصة:
من الممكن أن يكون هذا المنظر تعبيرًا عما مرَّ به الفنان في فترة الثورة الفرنسية، وما قبلها وما حدث فيها من عنف وافتراس ووحشية، فعبَّر عنه بطريق غير مباشرة، أو أنه شاهد هذا المنظر حقيقة فتأثر به وبقوة .. وحشية الأسد وخضوع وضعف الحصان.

3- الاهتمام بالألوان:
ترى هنا أن الفنان لم يستخدم الظل والنور بشدة، وإنما عبر بالألوان تعبيرًا قويًّا كما ترى أن الخطوط لم تعد حادة، ولكن يفصل بين جسد الحيوان والخلفية فروقًا من الألوان وليس حدة في الخطوط.



[IMG]file:///C:/Users/s/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.jpg[/IMG]

هذه اللوحة للفنان جون كونستابل "منظر لريف إنجليزي" ونلاحظ فيها ما يلي:


إدخال الشعور والإحساس؛ فقد انفعل بهذا المنظر الطبيعي الجميل، وأحسَّ به، وأخذ في تصويره.
التعبير عن مشاعر الفنان الخاصة؛ فهي تعطي مساحة للتأمل والصفاء والانطلاق بالبصر إلى الآفاق.
الاهتمام بالألوان؛ وهنا نرى أن استخدام الظل والنور بطريقة تدرجات الألوان؛ فالأخضر يدور بين الأخضر الداكن.. فالفاتح .. فالأفتح، وأدمج لون الأرض الخضراء في لون السماء الصافية الزرقاء في خط الأفق بين السماء والأرض؛ مما فجَّر تعبيرًا قويًّا وإحساسًا عميقًا جدًا بالألوان في الطبيعة المحيطة به .




يتبع <<<<<<<<<<<<<<<

التعديل الأخير تم بواسطة شذى الورد. ; 03-19-2011 الساعة 04:14 AM
احاسيس مبدعة غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 03-19-2011, 02:42 AM   #2
احاسيس مبدعة
عطاء بتميز
 
الصورة الرمزية احاسيس مبدعة
 
تاريخ التسجيل: Mar 2011
رقم العضوية: 76180
سنة التعيين: 1425ه
المستوى المستحق: الاول
الدرجة المستحقة: 1
الدرجة الحالية حسب المادة 18أ:
الجنس: أنثى
الإقامة: المملكة العربية السعودية
المشاركات: 6,807
معدل تقييم المستوى: 12
احاسيس مبدعة نتابع تميزك احاسيس مبدعة نتابع تميزك
افتراضي

المدرسةالإنطباعيه









الانطباعية : صور حية نابضة بالضوء...




كلمةانطباعية مستوحاة من اسم الفنان الفرنسي مونيه..Monet " انطباع ، شروق الشمس" واطلقاصطلاح


" المدرسة الانطباعية " على انتاج مجموعة من الرسامين في منتصف القرنالتاسع عشر ، الذين أحدثوا ثورة في الفن وذلك برسم صورة ملونة مضيئة ، وحاولوا فيلوحاتهم ان يوضحوا ما الذي تراه العين في لمحة ، وليس ما يشعرون به اتجاه المنظر ..

هذه المدرسة الفنية شكلت نقطة التحول الاول والهام في مسيرة الانتقال منالفنون الكلاسيكية الى الفنون الحديثة.
الهم الرئيسي في العمل الانطباعي هوتسجيل الانطباع كما تحسه العين ماديا وآنياً..فالفنان لا يرى في الطبيعة سوى تبدلاتاشكالها الواقعية..وفقاً لتبدلات الضوء والمناخ، والفصل ، والوقت..
العنصرالاساسي في هذه التغيرات هو ضوء الشمس . ارتكزت الانطباعية في نظرتها للأشكال علىالاكتشافات العلمية ، أهمها تفكيك ضوء الشمس بواسطة المنشور ،إلى الوان قوس قزح ،وعلاقات هذه الالوان بالعناصر الطبيعية ...
يحاول رساموا الانطباعية تقليد الضوءعندما ينعكس على أسطح الاشياء ، ويحققون ذلك بأستخدام الالوان الزيتية في بقعمنفصلة صغيرة ذات شكل واضح،بدلاً من خلطه على لوحة الالوان..


وفضَل الانطباعيونالعمل في الخلاء لتصوير الطبيعة مباشرة،وليس داخل جدران المرسم ، وأحيانا كانوايقومون برسم نفس المنظر مرات عديدة في ظروف جوية مختلفة ، لإظهار كيف تتغير الالوانوالصفات السطحية في الاوقات المختلفة..











ومن اشهر رساميَ الانطباعية:




- " اوغست رينوار "..


- " بول سيزان "... الفرنسيان..

- " كلود مونيه "..
- " إدغار ديغا " ..

- " البرخت الدورفير "












لوحات من المدرسه الإنطباعيه









ما بعد الانطباعية: أو ( الانطباعية الجديدة)











وهي حصيلة المدرسة الانطباعية وما قبلها ، لكن بأسلوبجديد وفن حديث ، وهنا كان لا بد أن ينعكس الإحساس بعدم الرضى الذي ساور الرسامينالانطباعيين كافة في الثمانينات القرن التاسع عشر على الفنانين الذين جاؤوا منبعدهم أمثال( فان كوغ وبول غوغان ).


وهذه المدرسة تمثل المرحلة الاخيرة منالانطباعية. كونه لم يعد في نظر الفنانين ما بعد الانطباعية – تلائم روح العصر- وتولد القناعة لديهم إن شيئاً جوهرياً –أكثر أصالة وعمقاً – ينبغي أن يحل مكانه . فمثلاً: فان كوغ وهو فنان هولندي عاش ما بين عام 1853-1890تميز:







-عنده التكوين ببساطةذاتها. – مع النزوع الى التناسق.




-الالوان عالية النغمة . – كما أدرك الشمسوالظل فرسمهما.




-لضربات فرشاته شدة متوترة. – أيضاً كان يرسم وهو في الطبيعةذاتها.




وكان يرسم الموضوعات اللاشخصانية والمجهول للانطباعية.




ولميسبق لرسام أن ترك آثار فرشاته على سطح القماش في ذلك الوقت.




وتوالت لوحاتفان كوغ واحداً تلو الاخرى منها: البساتين – اكوام القش – الحصاد




البيتالاصفر – في المقهى – غرفة النوم – باحة السجن….الخ.













لوحات من المدرسه الإنطباعيهالجديده


















المدرسه الوحشية




المدرسة الوحشية ... ألوانها عنيفة !




الوحشية مدرسةفنية بدأت في مطلع القرن العشرين ، لم تكن ذات مذهب محدد . إنها التقاء عدد منالفنانين ذوي الميول والمواقف المتقاربة نحو المعالجة اللونية والشكلية المشتركة .. سمَيت الحركة بالوحشية لاعتماد الفنان في معالجة لوحته على الالوان الصارخة التيتخرج من الانبوب مباشرة أحياناً : كالبنفسجي ، والاصفر ، والاخضر، والاحمر والازرقوالبرتقالي إلخ ....اختار جماعة " الوحشية " الموضوعات التي تضجَ بصخب الالوان ،والحركة ..اللون عندهم هو الوسيلة الاساسية للتعبير ..والشكل لديهم عفويَ ، طفوليَ،مبسط ...


أعطت المدرسة الوحشية للفنانين حرية أوسع في الرسم ، فلم يكتفواباستعمال الالوان الباردة كالأزرق ، بل استخدموا الالوان الحارة كالأرجواني والاحمر، دون اعتبار للتنافر اللوني او التشكيلات الصارخة ..وأصبحت الالوان لدى المدرسةالوحشية تترجم الانفعالات والاحاسيس بكشف جوانبها الاكثر تواتراً ... ويستمر الفنانفي اختيار الالوان الواحد تلو الآخر ، حتى تسهم جميعاً في التوافق الكلي للصورة بلاتضارب ، بل في علاقة بناء..وكان فنان المدرسة الوحشية يسعى الى التعبير في اللوحةبتلقائية مستخدماً وضع الأشخاص في الفضاء الذي حولهم ، ونقل العالم المرئي الىاللوحة بطريقة لا تمسَ نقاوة اللون، كما في لوحة " الاخوات الثلاث " التي رسمهاالفنان هنري ماتيس ( Henri Matisse ) عام 1915 ، وهو أحد اهم رواد هذه المدرسة ....


كما ركز فنان الوحشية على رسم المشاهد الطبيعية والمناظر الخارجية مثلالمدن ، والموانئ ، والسواحل ، وكل الاماكن التي تزخر النشاط الإنساني ، وما يشيعالحركة في الطبيعة الوادعة ..

فالتكوين التشكيلي في المدرسة الوحشية ، هو فنتركيب العناصر المتنوعة داخل إطار من الالوان الصاخبة ، للتعبير عن أحاسيس الفنانبعد دراسة متأنية وعميقة ، بحيث أن الخطوط توحي بالحجم ، وتسري في اللوحة الاشراقيةالمتألقة وتنبع منها النشوة الوضاءة . لتخلق المتعة البصرية التي تزودنا بهاالطبيعة..











ومن اشهررساميَ هذه المدرسة :




- " هنري ماتيس " ...









لوحات من المدرسهالوحشيه











المدرسة التكعيبية





أعتمدت التكعيبية الخط الهندسي أساسا لكل شكل كما ذكرنا فاستخدم فنانوهاالخط المستقيم والخط المنحني، فكانت الأشكال فيها اما أسطوانية أو كروية، وكذلك ظهرالمربع والأشكال الهندسية المسطحة في المساحات التي تحيط بالموضوع، وتنوعت المساحاتالهندسية في الأشكال تبعا لتنوع الخطوط والأشكال واتجاهاتها المختلفة. ولهذا فإنالتكعيبية ركزت على فكرة النظر إلى الأشياء من خلال الأجسام الهندسية وخاصة المكعب،فهي تقول بفكرة الحقيقة التامة التي تأخذ كمالها وأبعادها الكلية، عندما تمتلك ستةوجوه، كالمكعب تماما, فالتوصل إلى هذا الهدف لا يتحقق إلا عن طريق تحطيم الشكلالخارجي والصورة المرئية.







و كان هدفالتكعيبية ليس التركيز على الأشياء، وإنما على أشكالها المستقلة التي حددت بخطوطهندسية صارمة، فقد أعتقد التكعيبيون أنهم جعلوا من الأشياء المرئية ومن الواقعشكلاً فنيا. ويعتبر الفنان بابلو بيكاسو أحد أهم منظري وفناني التكعيبية.












و كانت بدايةهذه الحركة المرحلة التي بدأها الفنان سيزان بين عامي 1907 و1909م وتعتبر المرحلةالأولى من التكعيبية. === التكعيبية الحيوانية




وتمثل المرحلة الثالثة الصورةالموحدة التكوين، والتي بدأت ما بين عامي 1913 و1914 م وركزت على رسم وموضوع مترابطوواضح المعالم من خلال الخطوط التكعيبية.









فنانون التكعيبية




يعد بابلوبيكاسو أشهر فناني هذه المدرسة، وكذلك الفنان جورج براك وليجرد وجاكفيلون،سزان،دوشامب. كما يذكر أن التكعيبة قد أثرت على الهندسة المعماريةالحديثة.










لوحات من المدرسهالتكعيبيه




















المدرسه التجريديه







التجريديةهي تجريد كل ما هومحيط بنا عن واقعه، وإعادة صياغته برؤية فنية جديدة فيها تتجلى حس الفنان باللونوالحركة والخيال. وكل الفنانين الذين عالجوا الانطباعية والتعبيرية والرمزية نراهمغالباً ما ينهوا بأعمال فنية تجريدية ، وحالة المدرسة التجريدية متقدمة بالفن فيوقتنا الحالي.







الفن التجريدي نوع من أنواع فن القرن العشرين ينبذ الموضوعالمحدد المعالم. يسمى الفن التجريدي أحيانًا فن اللاهدف.









تمرد الفنالتجريدي على تقاليد تاريخية عريقة في الثقافة الغربية كانت تعدُّ الفن نوعًا منالإيضاح الراقي. وكانت الأعمال الفنية تنال الإعجاب بسبب الاهتمام الذي توليه للقصةأو الموضوع الذي مثلته اللوحة. أخذت هذه الفكرة في التغيُّر في بداية القرن العشرينالميلادي. كان الفنانون وقتئذ قد سمحوا لأدوات صناعة الصورة ـ الفرشاة واللونوالأشكال ـ بأن تعتِّم أو تشوِّه الموضوع مادة الرسم. فقد اكتشف الفنانون أنالمواصفات الرسمية للرسم ممتعة بحد ذاتها.









إن أول فنّتجريدي أنتجه فنانون صُنِّفوا ضِمن حركات مثل الفوفية والتعبيريَّة والتكعيبيَّةوالمستقبليَّة. وقد سُمِّيت رسوماتهم بالتجريدية، رغم أنّ موضوع الصورة يمكنملاحظته في أعمالهم. حذف بعض الفنانين بعد عام 1910م كل موضوع الصورة لأجل الأشكالالمجرَّدة. انبثق هنا دفاعان نظريان متميزان ومتضدان لفن كامل التجريد. عملالروحيون انطلاقًا من الاعتقاد بأن عناصر الفن بإمكانها تحريك الروح مباشرة، وأنالرجوع إلى العالم المادي قد يعوق قدرتهم في نقل الرسائل العاطفية بصورة مباشرةوقوية. كان على رأس قائمة هؤلاء الفنانين فاسيلي كاندنسكي و كازيمير ماليفيتشالروسيان و پيت موندريان الهولندي.









قامت النظريةالرئيسية الأخرى للفن التجريدي على المادية؛ فقد ظهرت أول مرة في أعمال الفنانينالبنائيين فى روسيا نحو عام 1915م. اهتم فنهم أساسًا بالجوهر والأشكال والألوانوالأنماط. ورفضت رسوماتهم أسلوب الحكاية والشعر أو التجارب العاطفية. ولكييُشَكِّلوا بإيجابية العصر الجديد وقاعدته العلمية، فقد أصروا على الأشكال الهندسيةالمسطحة والألوان غير المعدلة والمسعى المجهول نحو فنهم. تشمل قائمة الفنانيينالبنائيين الرواد أليسيتسكي، وألكسندر رودشينكو.










أهم الفنانين :




خوان ميرو- كاندنسكي- بيت موندريان











لوحات من المدرسه التجريديه



























المدرسة التعبيرية










قبل أن نتحدث عن المدرسة التعبيرية يجدر بنا ان نتطرق إلىثلاثة من أهم الفنانين الذين كانوا مرحلة في حد ذاتهم وخاصة بعد المدرسة التأثيرية،فلو تأملنا أعمالهم فاننا نرى فيها صفات التأثيرية، ولكننا إذا أمعنا النظر فاننانرى اعمال هؤلاء تختلف عن أصحاب المذهب التأثيري أو الأنطباعي، ويجدر بنا أن نذكرأسماء هؤلاء الثلاثة وهو(بول سيزان)و(فانجوخ)و(بول جوجان)فالذي يريد أن يتعرف شخصية الفنالمعاصر في بداية القرن العشرين عليه أن يتعرف على الشخصيات الثلاث، لقد أبتعدهؤلاء عن المدرسة التأثيرية فصاروا مرحلة سميت ما بعد التأثيرية، وقد مهدت هذهالمرحلة لظهور المدرسة التعبيرية والوحشية على حد سواء على أيه حال كان سيزان أباللفن الحديث في القرن العشرين، لقد كان تمهيدا للعديد من الحركات الفنية، ولكنأوضحها هو التكعيبية التي تظهر في إسلوبه، وقد مهد(فانجوخ)للمدرسة التعبيرية، كما مهد(بول جوجان)الطريقللمدرسة الوحشية بأعتماده على الحس الفطري في رسم الأشكال، والآن وقد عرفنا شيئا عنبعض الفنانين الذين أثروا في القرن العشرين علينا أن نعود إلى المدرسة التعبيرية،بعد أن عرفنا ان الفنان (فان جوخ)هو الذي مهد الطريق لظهورمثل هذه المدرسة، فالتعبيرية مدرسة اتجاه فني يرتكز على تبسيط الخطوط والألوان لقدخرجت هذه المدرسة عن الأوضاع الكلاسيكية التي تقوم على تسجيل معالم الجسم بلالطبيعة، تسجيلا دقيقا، سواء في الخط، كما ذكرنا، أو في تلوين الأشكال فقد ركزت علىدراسة الاجسام ورسمها والمبالغة في إنحرافات بعض الخطوط أو بعض أجزاء الجسم وحركته،وهي بهذا تقترب في بعض الأحيان من الكاريكاتور. ثم أعتمدت هذه المدرسة على إظهارتعابير الوجوه والأحاسيس النفسية، من خلال الخطوط التي يرسمها الرسام، التي تبينالحالة النفسية للشخص الذي يرسمه الفنان، وقد ساعد على ذلك استخدام بعض الالوانالتي تبرز انفعالات الاشخاص، بل تثير مشاعر المشاهد للموضوع التعبيري، إن التعبيريةوجه آخر للرومانسية، إن المذهب التعبيري يعيد بناء عناصر الطبيعة بطريقة تثيرالمشاعر والمذهب التعبيري قد صار يعمل على التنظيم والبناء من جديد للصورةالرومانسية، ولكن في إسلوب تراجيدي يتسم بما تعانيه الأجيال في العصر الحديث من قلقوأزمات.










وتسعى التعبيرية جاهدة إلى توضيحالقيمة التعبيرية في العمل الفني , وتحقق ذلك بطرق عدةمنها:




( ا ) المبالغات والتحويرات الكثيرة فيالخطوط والألوان.

( ب) الإهمال المتعمد للاتجاه نحو الطبيعة, والذي تبناهالتاثيريون.















ومن فروع التعبيرية:




1ــجماعة القنطرة (The Bridge) die bruke التي ظهرت في درسدن وشجعت فنون جوجانوالوحششين واهتمت بفنون الحفر على الخشب وتفرق اعضاؤها عام 1913م.




2ــجماعة الفارس الازرق blue rider أسسها عام 1911م في ميونخ كل من واسيلي كاندنسكي Kandisky, وفرانز مارك Franz Marc,(1880 ــ 1916م) وتبعهم كل من أوجست ماك August Macke وبول كلي Paulklee (1879 ــ 1940م). (( 3))












خصائص المدرسة التعبيرية:




ــاعتمدت المدرسة التعبيرية على تحريف الأشكال الطبيعية عن أوضاعها الأساسية.

ــمن سماتها أيضا استعمال الألوان المتكاملة مما يساعد على تألق الفكرة في العملالفني , بحيث يتضمن التعبير بعض الانفعالات النفسية وخلجات النفس البشرية وماينتابها من قلق وصراع.


ــ من رواد هذه المدرسة الفنان (( فان جوخ)) والفنان(( جوجان)). (( 4))






وكثيرا ما كان الفنانون, خلال مجرى التاريخ, يعيدون رسمالعالم المحيط بهم بصورة مشوهه مقصودة, ليجعلوا الناس يشعرون كم في هذا العالم منظلم وقساوة وألم. في نحو سنة 1900م اتخذت هذه الحركة لها اسم "التعبيرية ". كانالفنانون عند ئذ, يشعرون بنوع خاص, بالانزعاج المنتشر في أوروبا بكاملها, والذيأسفر في سنة 1914م عن الحرب العالمية الأولى المخفية. في الرسم, واجهت عاطفة القلقعند التعبيريين نظرة الانطباعيين الهادئة, وتميزت باللجوء إلى مسلكين:

1ــتسهيل الرسم حتى التشويه.


2ــ اختيار الألوان الصارخة جدا والشديدة, التي تبدولاذعة ومحرقة.

وكان الفنانون في بعض الأحيان, يقدمون عن هذا العالم نظرة مسليةوعابسة, ساخرة ووحشية: وهذه هي حالة الرسامين الألمان الذين انضموا إلي مجموعة ( البون), قبل إميل نولد (1867ــ 1956م), مع هنري ماتيس (1869ــ 1954م). أظهرالتعبيريون صورة وحشية لهذا العالم, ولكنها سعيدة.















أهم الفنانين :





يعدالفنان فان جوخ أشهر فناني هذه المدرسة والرائد الأول لها، والفنان (مونخ) والفنان (لوتريك).

و هنري ماتيس – هنري روسو – أميل نولدهبيكاسو.

















لوحات من المدرسه التعبيريه












المدرسة الدادائيه









ولدت الدادائية في عام 1916.




ومبتكر الدادائية هو الشاعر الروماني (تريستان تازارا). حيثقال :




أن الدادائية لا تعني شيئأ .




وانتشرت الدادائية بينعامي 1918 – 1920 من ألمانيا .والدادائية تمثل بالفن حالة رفض لفترة البلشفيةالالمانية – لذلك لم تدوم طويلاُ – كان هناك فنان أسمه شفيترز




لجأ الىالارصفة والى صناديق القمامة ولجأ الى كل ما يخدم غرضه لعمل قطعة فنية من سائرالمهملات القديمة في عمل (الكولاج) . عامل شفيترز هذه البقايا بحنان




منتقياًإياه لخواصها المظهرية- شكلاً ولوناً ونسيجاً …لكن دون أن يخفي هويتها الاصليةمطلقاً .









وهي حركةانجبتها ويلات الحرب والدمار في احدى مقاهي زيورخ

و اطلقت الكلمه بعد ان كانالشبان الثائرين يقلب قاموسا فوقعت على هذه العباره دادا التي يطلقها اطفال فرنسيينعلى حصان من الخشب... وهي حركة عبثيه ليست لها مبادئ سوى الفوضى والتمرد ..وقداجتذبت اليها العديد من الفنانين منهم بيكاسو الذي سرعان ماتركها .


وقد انهارتهذه الحركه بعد عام 1921م











وقد سخرت هذهالحركه من بعض الاعمال الفنيه الواقعيه والكلاسيكيه..

حيث قام احد رساميالدادائيه برسم لوحة الموناليزا بوضع شنب لها ..







وبلغت من الاستهزاء ان قاماحدهم بعمل نصب كنيسة من قمامة المدينه..الا ان ظهور السرياليه قد طغى على هذهالحركه وأدى الى انهيارها.











وكان أكثر الفنانين شأناً وصلة هم الفنانين ( زيوريخ هانز – وجان أرب ).






المدرسةالسرياليه








السريالية (بالفرنسية: Surréalisme) أوالفواقعيةأي "فوق الواقع" وهي مذهب فرنسي حديث في الفنوالأدب يهدف إلى التعبير عن العقل الباطن بصورة يعوزها النظام والمنطق وحسبمُنظهرهاأندريه بريتون (بالفرنسية: André Breton‏) فهيآلية أو تلقائية نفسية خالصة، من خلالها يمكن التعبير عن واقع اشتغال الفكر إماشفويا أو كتابيا أو بأي طريقة أخرى، وهي "فوق جميع الحركاتالثورية". إذن فالأمر يتعلق حقيقة بقواعد إملائية للفكر، مركبة بعيدة كلالبعد عن اي تحكم خارجي أو مراقبة تمارس من طرف العقل و خارجة عن نطاق اي انشغالجمالي أو أخلاقي و قد اعتمد السرياليون في رسوماتهم على الأشياء الواقعية تستخدمكرموز للتعبير عن أحلامهم و الارتقاء بالأشكال الطبيعية إلى ما فوق الواقع المرئي. و قد لقيت السريالية رواجا كبيرا بلغ ذروته بين عامي 1924-1929 و كان آخر معارضهمفي باريس عام 1947. ومن أهم أقطابها الفنان الأسباني سلفادور دالي (1904-1989). ومنبعض أعماله الفنية "الخلوة"، "تداعي الذاكرة"، "الآثار" و"البناء".


نشأت المدرسةالسيريالية الفنية في فرنسا، وازدهرت في العقدين الثاني والثالث من القرن العشرين،وتميزت بالتركيز على كل ما هو غريب ومتناقض ولا شعوري. وكانت السيريالية تهدف إلىالبعد عن الحقيقة وإطلاق الأفكار المكبوتة والتصورات الخيالية وسيطرة الأحلام. واعتمد فنانو السيريالية على نظريات فرويد رائد التحليل النفسي، خاصة فيما يتعلقبتفسير الأحلام.












من أهم السيرياليين:




خوان ميرو- آرب- آيرنست.








لوحات من المدرسهالسرياليه

























اتمنى يعجبكم



م/ن

التعديل الأخير تم بواسطة شذى الورد. ; 03-19-2011 الساعة 04:33 AM
احاسيس مبدعة غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 03-19-2011, 04:39 AM   #3
شذى الورد.
عضوية تميز
 
الصورة الرمزية شذى الورد.
 
تاريخ التسجيل: May 2010
رقم العضوية: 44207
سنة التعيين: 15
المستوى المستحق: الخامس
الدرجة المستحقة: 18
الدرجة الحالية حسب المادة 18أ:
الجنس: أنثى
الإقامة: السعوديه
المشاركات: 7,832
معدل تقييم المستوى: 13
شذى الورد. نتابع تميزك
افتراضي

موضوع قيم غاليتي وثري بالمعلومات والشواهد

اسمحيلي بإضافته ضمن سلسلة دروس في الرسم من الألف إلى الياء --- الفهرس

لا حرمنا الله روعة طرحك

__________________
شذى الورد. غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 03-19-2011, 10:15 AM   #4
هدوء إمرأة
عضوية تميز
 
الصورة الرمزية هدوء إمرأة
 
تاريخ التسجيل: Feb 2009
رقم العضوية: 10476
سنة التعيين: ,,,,,,,,,,,,
المستوى المستحق: الخامس
الدرجة المستحقة: 7
الدرجة الحالية حسب المادة 18أ:
الجنس: أنثى
الإقامة: على غيمة جنوبية
المشاركات: 19,333
معدل تقييم المستوى: 28
هدوء إمرأة نتابع تميزك هدوء إمرأة نتابع تميزك
افتراضي

موضوع قيم وشرح جميل
اكليل شكري ووردي

__________________
هدوء إمرأة غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 03-19-2011, 06:15 PM   #5
احاسيس مبدعة
عطاء بتميز
 
الصورة الرمزية احاسيس مبدعة
 
تاريخ التسجيل: Mar 2011
رقم العضوية: 76180
سنة التعيين: 1425ه
المستوى المستحق: الاول
الدرجة المستحقة: 1
الدرجة الحالية حسب المادة 18أ:
الجنس: أنثى
الإقامة: المملكة العربية السعودية
المشاركات: 6,807
معدل تقييم المستوى: 12
احاسيس مبدعة نتابع تميزك احاسيس مبدعة نتابع تميزك
افتراضي

شذى ياعمري مرورك عطر ارجاء المكان واشكر مساعدتك
هدوء مشكورة اختي ع مرورك الجميل ودائم يسعدني

احاسيس مبدعة غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)
 لطلب الإعلان أضغط هنا

أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
إبحث في الموضوع:

البحث المتقدم

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
اخبار التعليم السبت 17-6-1429هـ حبر @ ورق الملتقى العام 7 06-22-2008 01:28 AM
اخبار التعليم الخميس 15/6/1429هـ حبر @ ورق الملتقى العام 8 06-20-2008 05:30 AM
اخبار التعليم السبت 10-6-1429هـ حبر @ ورق الملتقى العام 9 06-15-2008 03:49 AM
اخبار التعليم الاربعاء 7-6-1429هـ حبر @ ورق الملتقى العام 11 06-11-2008 06:59 PM
أخبار التعليم الأحد 4/6/1429هـ حبر @ ورق الملتقى العام 9 06-08-2008 12:15 PM


الساعة الآن 09:20 AM