اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1


أكبر تجمع للأسئلة المتنوعة لاختبارات الماجستير والدكتوراة .. شارك معنا !

الموضوع في 'ملتقى الدراسات العُليا' بواسطة الـــــــــورد, بتاريخ ‏2012-03-20.


  1. الـــــــــورد

    الـــــــــورد مراقب عام مراقب عام

    501
    0
    0
    ‏2009-03-18
    معلم متميز
    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..

    نظراً لأهمية هذه الأسئلة في التهيئة النفسية والعلمية للطلاب قبل دخول الإختبار ،،
    سيكون هذا الموضوع بمشيئة الله مخصص لأسئلة اختبارات سابقة للماجستير والدكتوراة ،،

    لا تحـــــــــــــرم نفسك الأجر العظيم ، بخطوات بسيطة جداً ..
    وعني سأقوم يومياً إن شاء الله بطرح رد وأسئلة جديدة لعل الله يكتب لي الأجر ..


    المطلوب منك مايلي :
    1- افتح محرك البحث القوقل .
    2- ابحث عن أسئلة ماجستير في نفس تخصصك أو تخصص ترغب في الدراسة فيه .
    3- انسخ نموذج واحد فقط ( على الأقل) وقم بلصقه ، أو كتابته هنا في رد خاص
    مع كتابة مجال الأسئلة أو التخصص ( مناهج - فيزياء - إدارة تربوية ... الخ ) .

    وتذكر حديث الرسول عليه أفضل الصلاة والتسليم :
    ( إذا مات ابن آدم انقطع عمله إلا من ثلاث: صدقة جارية، أو علم ينتفع به، أو ولد صالح يدعوا له ) .


    لكم محبتي ..
     
    آخر تعديل: ‏2012-03-22
  2. الـــــــــورد

    الـــــــــورد مراقب عام مراقب عام

    501
    0
    0
    ‏2009-03-18
    معلم متميز
    أبدأ أنا .. بأول رد :

    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
    اختبار الماجستير في قسم المناهج وطرق تدريس الرياضيات من أحمد كريري
    بالأمس الأربعاء الموافق 8/4/1431هـ
    كان أول اختبار لي لدراسة الماجستير في جامعة الملك سعود دعواتكم لي بالتوفيق ، النتائج يوم السبت ان شاء الله ..
    وأحببت طرح الأسئلة حتى يستفيد الجميع من تجربتي المتواضعة ، كما أنوه أنني اعتمدت على الذاكرة في كاتبتها ، لذا قد لا تخلو من الخطأ أو النقص ..
    وأكرر لا تنسوني من الدعاء ، أخوكم المعلم / أحمد كريري ..
    ================================= لكم ساعة واحدة فقط ) ..
    س1 / ينصف "دينز" مراحل تدريس المفاهيم إلى ستة ، منها :
    1-
    2-
    3-


    س2/ طريقة التدريس التي تبدأ بالأجزاء وتنتهي بالعموميات أو ما يسمى ( القانون ) في الرياضيات تسمى : ................... .

    س3/ في نقاش حاد بين مجموعة من الأصدقاء يقول سعد أنه أصغر من سعود بسنتين وسالم أكبر من سعود ، وسلطان الأخر الأصغر لسعد .... المطلوب رتبهم !!

    س4/ في مناهج الرياضيات المطورة الصادرة من ماجروهيل ، هناك أربع طرق لحل المسألة الرياضية . اذكرها ؟
    1-
    2-
    3-
    4-

    س5/ تعتمد سلسلة ماجروهيل على ثلاث أنواع للتقويم ، اذكرها :
    1-
    2-
    3-

    س6/ تعتبر المفاهيم المجردة في الرياضيات أصعب استيعاباً من المفاهيم الحسية لأن ..................... .

    س8/ اذكر ثلاثة من مفاهيم التفكير الرياضي ؟
    1-
    2-
    3-

    س9/ أوجد قيمة 10 2/1 × 10 4/1 × 10 8/1 × 10 16/1 × ........ ؟
    بالنسبة لهذا السؤال ، فهو إما أن يكون بالصورة المذكورة أعلاه أو أدناه والعدد هو عشرة أس نصف ثم عشرة أس ربع ثم عشرة أس ثمن وهكذا ..
    س9/ أوجد قيمة 10 2/1 × 10 4/1 × 10 8/1 × 10 16/1 ؟

    س10 / أوجد قيمة س في المعادلة :
    (1- س) ( 1+ س) (1+ س2) (1+ س4 ) = 0

    س11/ أوجد مجموع جميع الأعداد الفردية المكونة من ثلاثة منازل ؟

    س12/ في مجتمع من البكتيريا يتضاعف العدد كل يوم ، فإذا كان في اليوم 30 عدد البكتيريا 20 مليون . ففي أي يوم كان العدد 5 مليون ؟

    ولكم مني كل التحية والتقدير ..
    أخوكم أحمد كريري ..

    رابط الأسئلة
    http://www.up-00.com/dldrcB20388.docx.html
     
  3. الـــــــــورد

    الـــــــــورد مراقب عام مراقب عام

    501
    0
    0
    ‏2009-03-18
    معلم متميز
  4. الـــــــــورد

    الـــــــــورد مراقب عام مراقب عام

    501
    0
    0
    ‏2009-03-18
    معلم متميز
    ■نماذج اختبارات سابقة للقبول ببرنامج الماجستير:

    كلية العلوم - قسم الرياضيات - جامعة الملك سعود بالرياض


    النموذج الأول·
    النموذج الثاني
    النموذج الثالث
    النموذج الرابع.

    في اختبار القبول لمرحلة الدكتوراة يختار الطالب أو الطالبة موضوعين من الموضوعات التالية (الجبر والتحليل والمعادلات التفاضلية) وفيما يلي الموضوعات والكتب المقترحة :

    1- التحليل Measure Theory
    Rings, Algebra, -algebra, Monotone classes, Measure, elementary properties, outer measure, extension, completion and approximation theorems, Lebesgue’s measure, Lebesgue-Stieltje’s measure, measurable functions, integration with respect to a measure, the main theorems, the convergence of measurable functions, Radon-Nikodym theorem (absolutely continuous functions), Fubini-Tonelli theorem, spaces: Holder and Minkowski inequalities, completeness of spaces, space as a Banach space, the dual of space.
    Modern Real AnalysisWilliam P. Ziemer (كتاب مقترح)
    (www.freebookcentre.net/maths-books-download/Modern-Real-Analysis-William-P.-Ziemer.html)

    2- الجبر Group Theory and Modules
    Group action on a set, Series of groups, Solvable groups, Supersolvable groups, Polycyclic groups and nilpotenl groups, Semi-direct product and group extensions, Free groups, group presentations, Finite and algebraic field extensions, Normal and separable extensions, Galois extensions, Galois group and Artin's Theorm.
    (كتب مقترحة)
    1- Algebra by Thomas W. Hungerford (or)
    2- Abstract Algebra: The Basic Graduate Year by Robert B. Ash3- ( http://www.math.uiuc.edu/~r-ash/Algebra.html) 3-

    3- المعادلات التفاضلية الجزئية Partial Differential Equations

    Hyperbolic equations (Wave equation): initial Boundary value problems, Cauchy problem,Energy methods, Elliptic equations (Laplace equation): Initial boundary value problems, Parabolic equations (Heat equations): Initial boundary value problems

    (كتاب مقترح)

    Partial Differential Equations Methods and Applications. By: Robert Mcowen (Chapter 3, Chapter 4, and Chapter 5)
     
  5. يحيى هاشم

    يحيى هاشم تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    48
    0
    0
    ‏2012-03-09
    معلم
    {{ جميع محتويات مشاركاتي في هذا الموضوع منقولة للفائدة من مواقع أو مواضيع أخرى اختصاراً لوقتكم و جهدكم و أعتذر مقدماً عن أي أخطاء إملائية أو تنسيقية }}

    المقابلة الشخصية :

    أولا التوكل على الله واليقين التام أن ماكتبه له هو ماسوف يحصل
    ثانيا: الدعاء والتوكل على الله
    ثالثا: الثقة بالنفس ومحاولة إبعاد أي رسائل سلبية ( راح افشل .. راح ارتبك ... أكيد ابي اجاوب خطأ .. وهكذا)
    رابعا : أنت من تحدد اتجاه مقابلتكِ
    خامسا: في تعريفك بنفسك أذكر كل شيء( اسمك . تخصصك .حالتك الإجتماعية . ميولك . رغباتك بالمستقبل . وهواياتك.)
    وماتراه ينفعك بذكره
    سادسا : الإجابة بتأني وتفكير وعدم الاستعجال ولايمنع إذا لم تفهم السؤال أن تقول لو سمحت أعد صياغة السؤال
    أو لم أفهم المقصود من السؤال
    سابعا: كونك مبتسم وغير متوتر فهى دقائق ستمضي بلاشك
    ثامنا : حين لاتعرفين إجابة السؤال قل لا أعلم
    تاسعا: كن هادئ جدا إذا حاول احدهم استفزازك ورد عليه بثقة
    عاشرا : قبل خروجك حي اللجنة فالتصرف يدل على صاحبه
    لاتنسى حمد الله وشكره أن سهل عليك الأمر
    وأكثر من ذكر الله في كل وقت

    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    بالنسبة للمقابلة: هناك بعض النصائح الخاصة
    1- الدخول بكل ثقة وثبات للمقابلة
    2- الدخول بإبتسامة وتفائل والسلام على اللجنة.
    3- اقرأ كتاب مفيد من كتبك الخاصة وحاول تلخيص أهم النقاط في ذهنك (سؤال يتكرر ماهو آخر كتاب قرأته وماذا استفدت منه)
    4- الإلمام بالأحداث الراهنة والمهمة (مثل الأزمة الأقتصادية الحالية)
    5- اللغة العربية الفصحى ماأمكن.
    6- عدم الإجابة حتى ينتهي السؤال وخذ حقك فالتفكير قبل الإجابة, لكي لا تجاوب إجابة سطحية.
    7- كل كلام تقدمه أنت مسئول عنه وقد يشتق منه الدكتور سؤال آخر.
    8- أعرض لكم بعض الأسئلة التي تطرح:
    - ماهو آخر كتاب قرأته؟
    - ماهو آخر خبر مهم سمعته؟
    - مارأيك بإدخال اللغة الإنجليزية على المرحلة الإبتدائية؟
    - مارأيك بقيادة المرأة للسيارة؟
    - لماذا قدمت على الماجستير؟
    - ماهو طموحك بعد الدراسة؟
    - ماذا ناقش مؤتمر القمة العربية الأخير؟
    - ما الفرق بين المدارس الأهلية والحكومية؟
    - كيف بإمكانك مراعاة الفروق الفردية لدى طلابك؟
    مع تمنياتي للجميع بالتوفيق ..والقبووووول
    ولجميع المتقدمين لقسم المناهج وطرق التدريس

    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    الإستعداد للمقابلة الشخصية.

    كيف نستعد للمقابلة الشخصية:
    - القراءة في التخصص.
    - تجهيز سيرة ذاتية جيدة الإعداد.
    - صور من الشهدات الدورات مع الأصل الخ.
    - صور من مقالات كتب بحوث دراسات .
    - أي شيء يمكن أن يقنع من يقابلك، ويحسن من فرص قبولك.

    تجهيز الملف حركة ذكية تجعل ملفك أحيانا هو محور المقابلة، وبالتالي كل مافي الملف هو ملكك، وعندك فكرة تامة عنه.
    تحياتي لكم

    المشاركة القادمة عن الاختبارات التحريرية لقسم المناهج و طرق التدريس
     
  6. الـــــــــورد

    الـــــــــورد مراقب عام مراقب عام

    501
    0
    0
    ‏2009-03-18
    معلم متميز
    إضافة رائعة أستاذنا يحيى ،، شكراً وننتظر المزيد ،،

    لك التحية ..
     
  7. يحيى هاشم

    يحيى هاشم تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    48
    0
    0
    ‏2012-03-09
    معلم
    {{ جميع محتويات مشاركاتي في هذا الموضوع منقولة للفائدة من مواقع أو مواضيع أخرى اختصاراً لوقتكم و جهدكم و أعتذر مقدماً عن أي أخطاء إملائية أو تنسيقية أو تكرار }}
    يجب التأكد من حلول الأسئلة حيث أن حلولها تعبر عن رأي كاتبها الأصلي
    هذه بعض مشاركات من سبق و أن اختبروا اختباراً تحريرياً في قسم المناهج و طرق التدريس (( بعضها يختص في العلوم )) في جامعات سعودية

    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    مجموعة صح وخطا
    1. يجب فصل طرائق التدريس عن أساليبها .
    2. تستخدم البطاقات التعليمية في الصفوف قليلة العدد لا في الصفوف المزدحمة .
    3. المعلم المبدع الفعال هو الذي يواصل نشاطه وفاعليته دون الاستجابة لردود فعل الطلاب . خطأ
    4. تجمع طريقة المناقشة بين الطريقة الجماعية والفردية . صح
    5. يسهم التعلم للإتقان بانتقال اثر التدريب .
    6. في حين يعتبر المعلم أهم مخرجات العملية التربوية كنظام فإن الطالب يعتبر أهم مدخلاته . خطأ
    7. عدم ملائمة التعليم المبرمج لتحقيق الأهداف في المجال الانفعالي والاجتماعي . صح
    8. التعلم بالحاسوب شكل تطبيقي من أشكال التعليم المبرمج .صح
    9. يعني التدرج من الكل إلى الأجزاء تقديم الأمثلة والتطبيق ثم التدرج إلى الأحكام والقوانين .
    10. تعتبر طريقة العقود من الطرق الفعالة في التعلم العلاجي .
    11. بدأت طريقة المشروع طريقة تدريس وانتهت طريقة تدريب فني .
    12. التربية التقليدية تكون منعزلة عن مجتمعها المحلي وأبوابها مغلقة أمام الأهالي وتؤمن بالعقاب فقط .
    13. طريقة المشروع تنمي عند الطالب الثقة بالنفس وحب العمل كما تشجعه على الإبداع والابتكار وتحمل المسؤولية .
    14. الاستقراء هو العملية العقلية التي تساعد الفرد على الانتقال من الحقائق الكلية إلى الجزئية .خطأ
    15. البطاقة التعليمية : هي بطاقة يعدها المعلم للاستعانة بها لضبط حضور الطلاب في المدرسة .
    16. يحرص المعلم التقليدي على الأهداف المعرفية من المستوى الأعلى ويترك بقية الأهداف من المستوى الأدنى .
    17. المعلم التقليدي يستخدم الأنشطة والتعيينات البيتية كعقاب أو تهديد بالعقاب .صح
    18. تكمن أهمية التعليم المبرمج في انه يقلل من قلق الطالب واحباطاته من خلال توفيره فرصاً للتعلم دون رهبة أو خوف من المعلم .
    19. تتمثل طريقة تمثيل الأدوار في استخدام الألعاب والمحاكاة والتمثيليات كمصادر تعليمية يستفاد منها في رياض الأطفال فقط .
    20. نعني بالتربية التكيفية تكييف خصائص المتعلم مع المواقف التعليمي
    تابع
    *المفهوم الحدبث للمنهج يهتم فقط بالمعلومات خطأ
    *الفيديو يفيد طلاب التربية العملي في الإستفاده من خبرات المدرس صح
    *المدرس حديث التخرج ينصح له بإستخدام طريقة تدريس واحدة خطأ
    *اختبارات المقال لاينصح بها لأنها تضيع الدرجات في سوء الخط صح
    *التعلم التعاوني يقصد به تعاون المدرس والمدير في حل العقبات التي تواجه التلاميذ خطأ
    *خطوات حل المشكله هو الشعور بالمشكلة في ظروف مصطنعه خطأ
    *من خصائص التقويم أنه مستمر ومتميز صح

    -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    1- من مصادر اشتقاق أهداف التربية:
    أ - الأوضاع الاجتماعية والاقتصادية. ب- الاتجاهات المعاصرة ومقتضياتها وخصائصها .
    ج - حاجات المواطن المصرى ومطالب نموه . د - كل ما سبق . صح
    2- أي مما يأتي لا يعتبر من مصادر الفكر التربوي :
    أ - الدراسات والبحوث العلمية . ب- القرآن والسنة وشروحها .
    ج - الخبرات الشخصية . صح د - كلُ من [أ] و [ب]
    3-عندما أتعرض لضغوط رؤسائي في العمل فإنني :
    أ - أتحمل هذه الضغوط . ب- أرفض الاستجابة لهذه الضغوط .
    ج - أواجه هذه الضغوط . د - أناقش رؤسائي في هذه الأمور صح
    4- أي مما يأتي يعتبر من العوامل المؤثرة في الصحة النفسية ؟
    أ - البيئة فقط . ب- الوراثة فقط .
    ج - تفاعل البيئة والوراثة بنسب متساوية . د - تفاعل البيئة والوراثة بنسب مختلفة صح
    6- عندما يحدث مشاجرة بين طالبين في الفصل :
    أ - أفكر قبل أن اتخذ قرارًا . صح ب- أعاقبهما مباشرة .
    ج - أخرجهما من الصف . د - أتجاهل الموقف
    7- من معايير السلوك السوي في التعامل مع المواقف:
    أ - الأخذ بالإيجابيات ومعالجة السلبيات. صح ب- الأخذ بالإيجابيات وتجاهل السلبيات .
    ج - تجاهل الموقف . د - الاستسلام للموقف .
    8- أي من العبارات التالية يمثل خاصية من خصائص الفروق الفردية:
    أ - أنها فروق في الدرجة وليس في النوع. صح
    ب- أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية أقل منها في النواحي العقلية .
    ج - أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية لا يختلف عنها في النواحي العقلية.
    د - هناك تجانس في مدى الفروق الفردية بين الذكور والإناث .
    9- أي مما يأتي يعتبر شرطا من الشروط الرئيسة للتعلم:
    أ - الدافعية. صح ب- التغذية الراجعة .
    ج - التكرار . د - الحوافز .
    10- يُعّرف مفهوم النضج بأنه:
    أ - اكتمال السمات المختلفة عند الفرد. صح ب- مستوى من النمو يصل إليه الفرد للوصول إلى نمو لاحق .
    ج - التغير في الجانب الجسماني فقط . د - التغير في نوع السلوك .
    11- المؤشر الحقيقي للتعلم هو:
    أ - السلوك الأدائي للمتعلم. صح ب- كمية المعلومات لدى المتعلم .
    ج - مستوى فهم المتعلم . د - درجة دافعية المتعلم .
    12- إذا طلب أحد زملائي المعلمين مساعدتي فإنني :
    أ - أساعده دون تردد. صح ب- أتردد في تلبية هذه المساعدة .
    ج - لا أساعده . د - أطلب من الآخرين مساعدته .
    13- أي أنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نجاح ورسوب التلميذ ؟
    أ - القبلي . ب- التكويني .
    ج- الختامي . صح د - البنائي .
    14- أي الأنواع الآتية يناسب بدرجة كبيرة الاختبارات التحصيلية ؟
    أ - المحتوى . ب- المحك .
    ج - التلازمي . صح د - التنبئي .
    15- أفضل معامل تمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو:
    أ - عندما يكون سالبا ً ب- صفراً .
    ج - 0.25 فأقل . د - 0.30 فأكثر .
    16- من عيوب الأسئلة المقالية:
    أ - صعوبة إعدادها. ب- الذاتية .
    ج - سهولة الغش . صح د - ارتفاع مستوى التخمين .
    17- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى درجة تشتت درجات التلاميذ هو:
    أ - المتوسط الحسابي. ب- الوسيط .
    ج - الانحراف المعياري . صح د - الدرجة المعيارية .
    18- أي المعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عند إعداد جدول المواصفات للاختبارات التحصيلية ؟
    أ - زمن الاختبار . ب- عدد أسئلة الاختبار .
    ج - نوع أسئلة الاختبار . صح د - أهمية الموضوع .
    19- الأساس النفسي للمنهج هو:
    أ - الأفكار والمعتقدات وأنماط السلوك. ب- مطالب المجتمع الحالية والمستقبلية .
    ج - نتاج دراسات سيكولوجية التعلم . صح د - الخبرات التي يتم إتاحتها للفرد لجعله واعيـًا بمجريات الأمور .
    20- واحدة من طرق التدريس التالية تسبب مللاً للتلاميذ أكثر من غيرها:
    أ - المشروعات. ب- الإلقاء . صح
    ج - الحوار . د - الاكتشاف .
    21- واحدة مما يلي ليست من مزايا طريقة المحاضرة:
    أ - الاقتصاد في وقت التدريس. ب- تعليم عدد من التلاميذ في زمن محدد .
    ج - تنمية الإبداع عند التلاميذ . صح د - الاقتصاد في التجهيزات الخاصة .
    22- من شروط الرسالة التعليمية الناجحة أن:
    أ - يكون المرسل ملمـًا بالرسالة. ب- يكون المرسل عارفـًا بخصائص المستقبل .
    ج - تثير في المستقبل شعورًا بحاجته لمحتوى الرسالة . صح د - يكون المستقبل ماهرًا في فك الرموز اللفظية وغير اللفظية
    23- يعرف الاتصال في العملية التربوية بأنه العملية التي يتم عن طريقها :
    أ - انتقال المعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهم بينهما . ب- انتقال المهارات بين شخصين .
    ج - تحقيق الأهداف العقائدية والاجتماعية والثقافية . د - جميع ما سبق . صح
    24- عند صياغة الأهداف التعليمية :
    أ - أهتم بالأهداف قريبة الأمد فقط . ب- مشاركة التلاميذ في صياغة الأهداف غير ضرورية .
    ج - توقعات التلاميذ غير مهمة في صياغة الأهداف .د - اهتمامات التلاميذ وحاجاتهم مهمة في صياغة الأهداف . صح
    25- للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :
    أ - أستخدم طريقة واحدة في التدريس . ب - أركز على الكتاب المدرسي خوفـًا من تشتت ذهن التلاميذ .
    ج - أستخدم أساليب متنوعة الشرح حسب ما يقتضيه الحال . صح د - أعتمد على خبرتي في الطريقة المناسبة لتعليم التلاميذ .
    26- التخطيط للتدريس الناجح يتم من خلال :
    أ - التركيز على الطلاب أقوياء التحصيل في الصف . ب- التركيز على الطلاب متوسطي التحصيل في الصف .
    ج - التركيز على الطلاب ضعاف التحصيل في الصف . د - أخذ الفروق الفردية بين الطلاب في الحسبان . صح
    27- عند وضع خطتي للتدريس :
    أ - أستخدم معلومات عن الحياة العائلية والمجتمعات المحلية للتلاميذ . ب- أقتصر على المعلومات الواردة في المنهج المدرسي .
    ج - أركز على تحفيظ المعلومات لأنها المادة التي يختبر فيها التلاميذ. د - جميع ما ذكر . صح
    28- أي العبارات التالية عبارة صحيحة :
    أ - يمكن تطوير المناهج بمعزل عن تطوير طرق التدريس . ب- لا يمكن أن يتم تطوير المناهج بدون تطوير طرق التدريس . صح
    ج - تطوير طرق التدريس لا علاقة له بتطوير المناهج . د - جميع ما ذكر .
    29- أي العبارات التالية تعتبر الأفضل لتحقيق أكبر قدر ممكن للتعلم المفيد للتلاميذ ؟
    أ - التركيز على الواجبات المنزلية . ب- تسلسل موضوعات المنهج . صح
    ج - التعرف على العلاقات بين المواد الدراسية . د - حفظ المعلومات الواردة في الكتاب المدرسي .
    30- النشاط الذي ينمي الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية هو النشاط الذي تكون :
    أ - أهدافه محددة وطريقة إجراءاته واضحة . ب- طريقة إجراءاته واضحة والمواد الخام والوسائل اللازمة متوفرة
    ج - أهدافه واضحة ويترك مجال تحديد الطريقة والوسائل إلى الطلاب . د - أهدافه ووسائل وطريقة إجراءاته محددة . صح
    31- إذا كان لدي طالب متميز في أدائه التحصيلي فإني :
    أ - أضع له برنامجـًا إضافيـًا خاصـًا . صح
    ب- أجعله يسير مع مستوى الصف .
    ج - أكلفه بمساعدتي في الأعمال الكتابية والروتينية .
    د - أطلب منه أن لا يثير أسئلة أعلى من مستوى الصف حفاظـًا على وقت الحصة.
    32- لتوفير الفرصة لجميع التلاميذ للمشاركة في عملية التعلم :
    أ - أستخدم التهديد والسلطة لحمل التلاميذ على التعلم. ب- أجبر التلاميذ على دراسة المادة وحل الواجبات البيتية . صح
    ج - أترك للتلاميذ حرية المشاركة . د - لا ألقي بالاً لآراء التلاميذ المختلفة .
    33- للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :
    أ - أسيطر على الطلاب وأمنعهم من الحركة إلا بإذني . ب- أختار أسلوباً تدريسياً واحداً مناسباً لجميع التلاميذ .
    ج - أمنع الأسئلة باعتبار أنها تشتت انتباه التلاميذ عن الموضوع .
    د - أنوع في الخبرة التعليمية لتناسب أساليب التعلم المختلفة لدى التلاميذ. صح
    34- لتنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ :
    أ - أشرح المادة التعليمية للتلاميذ . ب- أركز على تعليم الأهداف المعرفية وما هو مطلوب في الاختبارات .
    ج - أوفر الفرص لتفاعل التلاميذ في مجالاته المختلفة . د - أوضح للتلاميذ كيفية تحليل المحتوى المعرفي للمادة الدراسية . صح
    35- عندما أرى خللاً في سلوك أحد التلاميذ فإنني :
    أ - أطلب ولي أمره فوراً لأناقش معه الأمر .
    ب- أحاول شغله ببعض الأعمال الإضافية .
    ج - أتعرف على أسباب هذا السلوك . صح
    د - أتركه وشأنه .
    36- إذا تبين للمعلم أن هناك إخلالاً بنظام الفصل فإن عليه أن :
    أ - يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام .
    ب- يستشير أحد المعلمين لمساعدته في ضبط النظام .
    ج - يتحدث مع مدير المدرسة حول هذا الأمر . صح
    د - يعالج الأمر حسب طريقته الخاصة .
    37- أحسن طريقة تؤدي إلى تعليم فعال هي :
    أ - الاستجابة لمتطلبات التلاميذ .
    ب- معرفة الفروق الفردية لدى التلاميذ .
    ج - تخطيط الأنشطة لتعلم التلاميذ . صح
    د - تهيئة بيئة صفية جيدة .
    38- عندما ألاحظ تأخر أحد التلاميذ يوميـًا فإني :
    أ - أحاول معرفة أسباب هذا التأخر . صح
    ب- أطرده من الفصل .
    ج - أتصل بولي أمره .
    د - أرسله إلى مدير المدرسة .
    39- عند اختياري أساليب تقويم التلاميذ :
    أ - أستخدم أسلوباً واحداً للتقويم .
    ب- أستخدم أساليب تقويم متنوعة . صح
    ج - أختار الاختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح .
    د - أعتمد على الاختبارات التحصيلية فقط .
    40- عندما أريد تطبيق اختبار فإنني أراعى ما يلي :
    أ - تضمينه تعليمات دقيقة وواضحة . صح
    ب- عدم السماح للتلاميذ بطرح أسئلة واستفسارات خلال التطبيق .
    ج - أن يكون هناك وقت محدد لتطبيق .
    د - أن يتوفر مراقب واحد لكل 15 تلميذًا .
    41- لتحقيق صدق المحتوى للاختبار فإنني :
    أ - آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي .
    ب- أُضمن فقرات (أسئلة) متباينة الصعوبة .
    ج - أربط نتائج الاختبارات مع نتائج اختبار موثوق . صح
    د - أعدها وفق جدول مواصفات .
    42- عند الانتهاء من عملية التقويم أحرص على :
    أ - الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية الفصل الدراسي .
    ب- إشعار التلاميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم . صح
    ج - إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية العليا فقط لرفع معنوياتهم.
    د - إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسين أدائهم

    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    نموذج (ب) تربوى

    1_ يعّرف مفهوم الفروق الفردية بأنه تلك الاختلافات في :
    أ - مستوى خصائص الأفراد .
    ب- نوع خصائص الأفراد .
    ج - استعدادات الأفراد . صح
    د - عدد الخصائص عند الأفراد .

    9- يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهيم نظرية :
    أ - المحاولة والخطأ .
    ب- الاشتراط الإجرائي . صح
    ج - الاستبصار .
    د - الاشتراط الكلاسيكي .

    10- من خصائص مراحل النمو المعرفي عند بياجيه :
    أ - أن كل مرحلة منفصلة عن الأخرى .
    ب- أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحل الأخرى .
    ج - أن الأفراد متساوون في الفترة العمرية للوصول إلى هذه المراحل.
    د - ليس هناك فروق فردية في خصائص هذه المراحل .


    11- إثابة المتعلم أثناء عملية التعلم :
    أ - تقلل من الاستجابة المتعلمة .
    ب- ليس لها تأثير على الاستجابة .
    ج - تقوي دافعية المتعلم . صح
    د - تؤثر على ذاكرة المتعلم .


    12- عندما يحدث مشكلة بيني وبين أحد زملائي المعلمين ألجأ إلى :
    أ - مناقشة هذه المشكلة مع زملائي المعلمين لحلها .
    ب- الجلوس بمفردي للتفكير في حل هذه المشكلة .
    ج - الابتعاد عن التفكير في هذه المشكلة .
    د - إحالة المشكلة إلى إدارة المدرسة صح

    13- أي مما يأتي لا يعد من عناصر المنهج ؟
    أ - الأهداف .
    ب- فلسفة المجتمع .
    ج - المحتوى .
    د - التقويم . صح

    14- أي مما يأتي لا يعتبر من المعايير المناسبة لاختيار طريقة التدريس ؟
    أ - سهولة استخدامها في جميع الظروف . صح
    ب- مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية .
    ج - قابليتها للتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قد تطرأ .
    د - ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها .

    15- أي من العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة لدى الطلاب ؟
    أ - الاستفادة من الدراسات التربوية .
    ب- الاستفادة من خبرات المعلمين .
    ج - الاختبارات القبلية .
    د - الخبرة الشخصية للمعلم . صح

    16- أي مما يأتي لا يعتبر من مزايا طريقة المناقشة ؟
    أ - تزيد من إيجابية التلميذ في العملية التعليمية .
    ب- تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعية .
    ج - تنمي لدى التلاميذ الثقة بالنفس .
    د - تنمي المهارات الحركية لدى التلاميذ . صح

    17- أي من العوامل التالية لا يؤثر في فهم الرسالة التعليمية ؟
    أ - الوسيلة المستخدمة في الاتصال .
    ب- الأسلوب المستخدم في إيصال الرسالة .
    ج - معرفة المستقبل بالوسيلة التعليمية .
    د - اهتمام المستقبل بالتغذية الراجعة . صح

    18- أي أنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمر في العملية التعليمية ؟
    أ - القبلية .
    ب- التكوينية .
    ج - الختامية .
    د - لاشيء مما ذكر صح

    19- يكون الاختبار صادقـًا إذا :
    أ - قاس ما وضع لقياسه .
    ب- كانت درجات الطلبة مرتفعة .
    ج - كانت النتائج مستقرة بتكرار القياس .
    د - حصل الطالب على نفس الدرجة مهما اختلف المصححون . صح

    20- أفضل معامل صعوبة للسؤال في اختبار تحصيلي هو :
    أ - 10 %
    ب- 25 %
    ج - 50 % صح
    د - 90 %

    21- من عيوب الأسئلة الموضوعية ]
    أ - صعوبة تصحيحها .
    ب- عدم شموليتها للمحتوى . صح
    ج - الذاتية في التصحيح .
    د - صعوبة إعدادها .
    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    - لكي أحقق أكبر قدر من التعليم الذاتي :
    أ - أهيء البيئة التعليمية المناسبة .
    ب- أوفر مصادر التعلم اللازمة .
    ج - أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم .
    د - جميع ما ذكر صحيح . صح

    30- واحدة من البدائل التالية لا ينبغي مراعاتها عند صياغة أهداف التعلم :
    أ - شمولية الأهداف لجوانب شخصية التلميذ .
    ب- شمولية الأهداف لاهتمامات التلاميذ ورغباتهم وميولهم .
    ج - تنمية قدرة التلاميذ على حل المشكلات .
    د - تلبية توقعات التلاميذ المدرسية والمنزلية . صح

    31- القضية المركزية في التخطيط للتدريس هي :
    أ - تحقيق أهداف المواد التعليمية . صح
    ب- احترام شخصية الطالب وتقبل أفكاره .
    ج - نقل المعلومات والتراث إلى الجيل الجديد .
    د - تفعيل دور الطالب في العملية التعليمية .

    32- واحدة من البدائل التالية غير مناسبة لتحقيق مشاركة جميع التلاميذ :
    أ - التمهيد للدرس لجذب انتباه التلاميذ والمحافظة على استمراريته.
    ب- تنظيم التلاميذ في مجموعات عمل للتعلم .
    ج - أخذ آراء التلاميذ وأفكارهم بعين الاعتبار في أثناء التدريس .
    د - استخدام أسلوب المحاضرة والعروض العملية . صح

    33- واحدة مما يلي لا تساعد على استمرارية تعلم التلاميذ :
    أ - استخدام العروض العملية . صح
    ب- استخدام الكتب والمراجع ومصادر المعرفة المختلفة .
    ج - تتبع أخطاء التلاميذ .
    د - استخدام أسلوب التعلم من خلال العمل .

    34- لتنمية الاستقلالية والقدرة على اتخاذ القرارات عند التلاميذ :
    أ - أطلب منهم التقيد بالتعليمات الصفية والكتاب المقرر .
    ب- أنظم التلاميذ في مجموعات عمل صغيرة . صح
    ج - أحدد لهم واجباتهم وما ينبغي عليهم عمله بالتفصيل .
    د - كل ما ذكر صحيح .

    35- لتنمية التعلم الذاتي لجميع التلاميذ :
    أ - أحفز التلاميذ الأقوياء على التعلم في ضوء الأهداف التربوية .
    ب- أتيح الفرصة لجميع التلاميذ لوصف عملية تعلمهم وأشجعهم على ذلك. صح
    ج - أستخدم مصادر تعلم محددة ولا أشتت انتباه التلاميذ .
    د - لا أشغل التلاميذ في تقويم أعمال زملائهم .

    36- عندما يقع نزاع بين تلميذين :
    أ - أدرس نوع العلاقة بين التلميذين للتوصل إلى حل موفق . صح
    ب- اتصل بوالدي التلميذين مستفسرًا عن نوع العلاقة بينهما .
    ج - أتجاهل الأمر .
    د - أخرجهما إلى مدير المدرسة لنيل العقاب .


    37- إذا كان أحد الطلاب مصدر إزعاج للمعلم ، فإن الإجراء التقليدي الذي يتخذه المعلم لدعم تعلم الطلاب هو :
    أ - إرساله لمدير المدرسة .
    ب- الاتصال بوالديه على الفور .
    ج - إعطاؤه بعض الأعمال الإضافية .
    د - الاتصال بمرشد الطلاب . صح

    38- لكي يستثمر المعلم الوقت التعليمي بطريقة فعّالة فإن عليه أن :
    أ - يكون قائد الفصل في جميع نواحي النشاط .
    ب- يقوم بتلقين الطلاب مواد دراسية .
    ج - يرشد الطلاب لتوجيه نشاطهم . صح
    د - يوضح أن النشاط في الفصل يجب أن يعكس البيئة المحلية .

    39- أفضل طريقة يمكن من خلالها إعطاء الإدارة المدرسية فكرة عن أداء التلاميذ في الاختبار هي :
    أ - تزويد الإدارة بقائمة بأسماء التلاميذ ودرجاتهم .
    ب- تزويد الإدارة بقائمة الدرجات ومرفق بها انطباعات المعلم العامة عن التلاميذ .
    ج - استخدام بعض الإحصاءات الوصفية لدرجات التلاميذ .
    د - استخدام الإحصاء التحليلي (الإستنتاجي) لتحديد الدلالة الإحصائية للفروق بين الدرجات صح

    40- الوسط الحسابي للقيم التالية : 2 ، 3 ، 5 ، 8 ، 7 هو :
    أ - 3
    ب- 5 صح
    ج - 7
    د - 8

    41- بعد تطبيقك لاختبار موضوعي لاحظت أن درجة الثبات للاختبار منخفضة فإن الإجراء الذي تتبعه هو :
    أ - تزيد عدد الأسئلة الجيدة في الاختبار .
    ب- تضمّن الاختبار أسئلة صعبة .
    ج - تعتمد على أكثر من مصحح واحد . صح
    د - تهمل الأمر لأن الثبات غير ضروري للاختبارات التحصيلية .


    42- عند إعداد أسئلة الاختبار لتقويم تعلم التلاميذ فإنني أراعي :
    أ - الغاية من عملية التقويم .
    ب- المعارف والمهارات المتوفرة لدى التلاميذ .
    ج - الوقت المتاح للإجابة عن الاختبار .
    د - كل ما ذكر . صح

    43- عند تقويم التلميذ يجب على المعلم أن يعمل على جمع معلومات عن :
    أ - التحصيل الأكاديمي للتلميذ . صح
    ب- المظاهر المختلفة للشخصية لديه .
    ج - اتجاهاته وميوله وقدراته وقيمه .
    د - كل ما ذكر .

    44- أهم معايير اختيارك لاختبار تحصيلي , هو الاهتمام أولاً :
    أ - بصدق الاختبار وثباته .
    ب- موضوعيته وسهولة تطبيقه .
    ج - سهولة إجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه .
    د - وجود معايير له . صح

    45- عندما تبني سؤالاً مقاليـًا يقيس قدرة التلاميذ على مستوى التقويم فإنك تبدأ سؤالك بـ :
    أ - عدد ، وبين ، واذكر .
    ب- برهن على ، نظم ، أعرب ............
    ج - احكم على ، انقد ...........
    د - قارن ، صنف ............. الخ . صح

    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    هذي اسئلة جديدة:
    1- عندما تريد قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكامل في التفكير فإنك تختار أسئلة من نوع :
    أ - الاختيار من متعدد .
    ب- المقالية . صح
    ج - الصح والخطأ .
    د - المزاوجة ( المقابل) .
    2- إذا نبهني أحد تلاميذي عن خطأ وقع مني أثناء الشرح فإنني :
    أ - أتجاهل هذا الأمر .
    ب - أنهره وأحذره من التكرار .
    ج - أعدل حسب رؤية التلميذ .
    د - أتأكد من المعلومة قبل تعديلها . صح
    3- إذا طلب مني التقدم إلى دورات تدريبية أثناء الخدمة فإنني :
    أ - أسارع في التقدم إليها .
    ب- أدرس مدى مناسبة الدورة لي . صح
    ج - التعرف أولاً على رغبة زملائي في التقدم إليها .
    د - أهتم بالمردود المالي منها .
    4- عند بدء فعاليات معرض القاهرة الدولى فإنني :
    أ - أحرص على زيارته مع مجموعة من التلاميذ .
    ب- أحث التلاميذ على زيارته .
    ج - أحث التلاميذ على شراء المنتجات الوطنية .
    د - جميع ما ذكر . صح
    5- إذا حضر أحد أولياء أمور تلاميذي إلى المدرسة فإنني :
    أ - أهتم في مقابلته ومناقشته في مستوى ابنه . صح
    ب- أحيله إلى إدارة المدرسة .
    ج - أتجاهل حضوره .
    د - أوجهه إلى المرشد الطلابي .
    6- إذا قام أحد الموجهين بزيارة المدرسة فإنني :
    أ - آخذ بآرائه .
    ب- لا أهتم بمقترحاته .
    ج - أناقش وآخذ منه وأترك . صح
    د - أتمسك بآرائي
    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    - واحدة من البدائل التالية ليست صحيحة فيما يتعلق بالاستفادة من نتائج التقويم في توجيه التعلم :
    أ - استخدامها للتخطيط لطرق مختلفة في التدريس .
    ب- دورها في تحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفي للمادة غير ضروري. صح
    ج - لا أرى لها دوراً في تحديد كيفية مراجعة المحتوى .
    د - تستخدم لوضع خطة تعليمية لدعم الخطط الفردية للتعلم .

    2- عند التخطيط للتدريس آخذ بعين الاعتبار :
    أ - اختلاف المستويات العقلية للتلاميذ .
    ب- اختلاف الخلفيات الثقافية لهم .
    ج - سهولة وصولهم إلى مصادر المعرفة .
    د - جميع ما ذكر . صح

    3- عند صياغة الأهداف التربوية :
    أ - آخذ جميع مستويات( بلوم) المعرفية فقط بعين الاعتبار .
    ب- أركز على المستويات العليا لتصنيف( بلوم) .
    ج - أركز على المستويات الثلاثة الأولى لتصنيف( بلوم )لأنها هي المهمة في بناء الاختبارات.
    د - آخذ المجال المعرفي والمجال الانفعالي والمجال النفس حركي بعين الاعتبار. صح


    4- إذا سألني أحد التلاميذ عن معلومة لا أعرفها فإنني :
    أ - أجيب على السؤال بأي معلومة لدي .
    ب- أؤجل الإجابة وأطلع على المصادر ذات العلاقة . صح
    ج - أتجاهل السؤال .
    د - أطلب من التلاميذ الإجابة عن السؤال بأي صورة .

    5- لتطوير مهاراتي المهنية :
    أ - أطلع على كل ما هو جديد خاص بالمهنة .
    ب- أتبادل الخبرات مع زملائي .
    ج - أناقش الصعوبات والمشكلات التي تعترضني مع المختصين .
    د - كل ما ذكر . صح

    6- أثناء تنفيذ يوم رياضى بالمدرسة :
    أ - أحث التلاميذ على المشاركة .
    ب- أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة . صح
    ج - أشارك بنفسي فقط .
    د - أتجاهل موضوع المشاركة .

    7- أفضل طريقة للاتصال بأولياء أمور التلاميذ :
    أ - أحدد لهم موعداً لمقابلتي . صح
    ب- أقابلهم فقط إذا هم حضروا للمدرسة .
    ج - أرسل لهم خطابات فقط .
    د - أحمل التلاميذ رسائل شفوية لأولياء أمورهم .

    8- عند التخطيط لمعرض النشاط العلمي في المدرسة فإنني :
    أ - أقوم بإنجاز العمل منفردًا .
    ب- أشترك مع زملائي لإنجاز هذا العمل . صح
    ج - أنجز ما يطلبه مني مدير المدرسة فقط .
    د - أعتذر عن هذا العمل .

    9- عند تعارض وقت موعد شخصي مع وقت أعمال خاصة بالمدرسة فإنني:
    أ - أعتذر عن الموعد الشخصي .
    ب- أبحث عن أعذار لعدم ذهابي للمدرسة .
    ج - أذهب أولاً للموعد الشخصي ثم إلى المدرسة .
    د - أؤجل الموعد الشخصي وأذهب إلى المدرسة صح
    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    _ يعّرف مفهوم الفروق الفردية بأنه تلك الاختلافات في :
    أ - مستوى خصائص الأفراد .
    ب- نوع خصائص الأفراد .
    ج - استعدادات الأفراد . صح
    د - عدد الخصائص عند الأفراد .

    9- يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهيم نظرية :
    أ - المحاولة والخطأ .
    ب- الاشتراط الإجرائي . صح
    ج - الاستبصار .
    د - الاشتراط الكلاسيكي .

    10- من خصائص مراحل النمو المعرفي عند بياجيه :
    أ - أن كل مرحلة منفصلة عن الأخرى .
    ب- أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحل الأخرى .
    ج - أن الأفراد متساوون في الفترة العمرية للوصول إلى هذه المراحل.
    د - ليس هناك فروق فردية في خصائص هذه المراحل .


    11- إثابة المتعلم أثناء عملية التعلم :
    أ - تقلل من الاستجابة المتعلمة .
    ب- ليس لها تأثير على الاستجابة .
    ج - تقوي دافعية المتعلم . صح
    د - تؤثر على ذاكرة المتعلم .


    12- عندما يحدث مشكلة بيني وبين أحد زملائي المعلمين ألجأ إلى :
    أ - مناقشة هذه المشكلة مع زملائي المعلمين لحلها .
    ب- الجلوس بمفردي للتفكير في حل هذه المشكلة .
    ج - الابتعاد عن التفكير في هذه المشكلة .
    د - إحالة المشكلة إلى إدارة المدرسة صح

    13- أي مما يأتي لا يعد من عناصر المنهج ؟
    أ - الأهداف .
    ب- فلسفة المجتمع .
    ج - المحتوى .
    د - التقويم . صح

    14- أي مما يأتي لا يعتبر من المعايير المناسبة لاختيار طريقة التدريس ؟
    أ - سهولة استخدامها في جميع الظروف . صح
    ب- مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية .
    ج - قابليتها للتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قد تطرأ .
    د - ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها .

    15- أي من العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة لدى الطلاب ؟
    أ - الاستفادة من الدراسات التربوية .
    ب- الاستفادة من خبرات المعلمين .
    ج - الاختبارات القبلية .
    د - الخبرة الشخصية للمعلم . صح

    16- أي مما يأتي لا يعتبر من مزايا طريقة المناقشة ؟
    أ - تزيد من إيجابية التلميذ في العملية التعليمية .
    ب- تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعية .
    ج - تنمي لدى التلاميذ الثقة بالنفس .
    د - تنمي المهارات الحركية لدى التلاميذ . صح

    17- أي من العوامل التالية لا يؤثر في فهم الرسالة التعليمية ؟
    أ - الوسيلة المستخدمة في الاتصال .
    ب- الأسلوب المستخدم في إيصال الرسالة .
    ج - معرفة المستقبل بالوسيلة التعليمية .
    د - اهتمام المستقبل بالتغذية الراجعة . صح

    18- أي أنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمر في العملية التعليمية ؟
    أ - القبلية .
    ب- التكوينية .
    ج - الختامية .
    د - لاشيء مما ذكر صح

    19- يكون الاختبار صادقـًا إذا :
    أ - قاس ما وضع لقياسه .
    ب- كانت درجات الطلبة مرتفعة .
    ج - كانت النتائج مستقرة بتكرار القياس .
    د - حصل الطالب على نفس الدرجة مهما اختلف المصححون . صح

    20- أفضل معامل صعوبة للسؤال في اختبار تحصيلي هو :
    أ - 10 %
    ب- 25 %
    ج - 50 % صح
    د - 90 %

    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    نكمل الباقي:


    1- من عيوب الأسئلة الموضوعية :
    أ - صعوبة تصحيحها .
    ب- عدم شموليتها للمحتوى . صح
    ج - الذاتية في التصحيح .
    د - صعوبة إعدادها .


    2- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى معدل درجات التلاميذ هو :
    أ - المتوسط الحسابي . صح
    ب- الوسيط .
    ج - الانحراف المعياري .
    د - الدرجة المعيارية .

    3- لجدول المواصفات بعدان هما :
    أ - تقديرات ومعايير .
    ب- أهداف وأنشطة .
    ج - احتياجات المعلم والمتعلم .
    د - أهداف ومحتوى


    4- تقوم إدارتي للفصل على الأساس التالي :
    أ - مساعدة التلاميذ على رؤية العلاقات بين المواد الدراسية المختلفة. صح
    ب - تعلم المادة الدراسية بصرف النظر عن الآراء التربوية المختلفة .
    ج - تشجيع التنافس اللامحدود بين التلاميذ .
    د - لاشيء مما ذكر .

    6- واحدة من البدائل التالية ليست صحيحة فيما يتعلق بالاستفادة من نتائج التقويم في توجيه التعلم :
    أ - استخدامها للتخطيط لطرق مختلفة في التدريس .
    ب- دورها في تحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفي للمادة غير ضروري. صح
    ج - لا أرى لها دوراً في تحديد كيفية مراجعة المحتوى .
    د - تستخدم لوضع خطة تعليمية لدعم الخطط الفردية للتعلم .

    7- عند التخطيط للتدريس آخذ بعين الاعتبار :
    أ - اختلاف المستويات العقلية للتلاميذ .
    ب- اختلاف الخلفيات الثقافية لهم .
    ج - سهولة وصولهم إلى مصادر المعرفة .
    د - جميع ما ذكر . صح

    8- عند صياغة الأهداف التربوية :
    أ - آخذ جميع مستويات( بلوم) المعرفية فقط بعين الاعتبار .
    ب- أركز على المستويات العليا لتصنيف( بلوم) .
    ج - أركز على المستويات الثلاثة الأولى لتصنيف( بلوم )لأنها هي المهمة في بناء الاختبارات.
    د - آخذ المجال المعرفي والمجال الانفعالي والمجال النفس حركي بعين الاعتبار. صح

    9- لكي أحقق أكبر قدر من التعليم الذاتي :
    أ - أهيء البيئة التعليمية المناسبة .
    ب- أوفر مصادر التعلم اللازمة .
    ج - أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم .
    د - جميع ما ذكر صحيح . صح
    -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    - واحدة من البدائل التالية لا ينبغي مراعاتها عند صياغة أهداف التعلم :
    أ - شمولية الأهداف لجوانب شخصية التلميذ .
    ب- شمولية الأهداف لاهتمامات التلاميذ ورغباتهم وميولهم .
    ج - تنمية قدرة التلاميذ على حل المشكلات .
    د - تلبية توقعات التلاميذ المدرسية والمنزلية . صح

    2- القضية المركزية في التخطيط للتدريس هي :
    أ - تحقيق أهداف المواد التعليمية . صح
    ب- احترام شخصية الطالب وتقبل أفكاره .
    ج - نقل المعلومات والتراث إلى الجيل الجديد .
    د - تفعيل دور الطالب في العملية التعليمية .

    3- واحدة من البدائل التالية غير مناسبة لتحقيق مشاركة جميع التلاميذ :
    أ - التمهيد للدرس لجذب انتباه التلاميذ والمحافظة على استمراريته.
    ب- تنظيم التلاميذ في مجموعات عمل للتعلم .
    ج - أخذ آراء التلاميذ وأفكارهم بعين الاعتبار في أثناء التدريس .
    د - استخدام أسلوب المحاضرة والعروض العملية . صح

    4- واحدة مما يلي لا تساعد على استمرارية تعلم التلاميذ :
    أ - استخدام العروض العملية . صح
    ب- استخدام الكتب والمراجع ومصادر المعرفة المختلفة .
    ج - تتبع أخطاء التلاميذ .
    د - استخدام أسلوب التعلم من خلال العمل .

    5- لتنمية الاستقلالية والقدرة على اتخاذ القرارات عند التلاميذ :
    أ - أطلب منهم التقيد بالتعليمات الصفية والكتاب المقرر .
    ب- أنظم التلاميذ في مجموعات عمل صغيرة . صح
    ج - أحدد لهم واجباتهم وما ينبغي عليهم عمله بالتفصيل .
    د - كل ما ذكر صحيح .
    -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    - لتنمية التعلم الذاتي لجميع التلاميذ :
    أ - أحفز التلاميذ الأقوياء على التعلم في ضوء الأهداف التربوية .
    ب- أتيح الفرصة لجميع التلاميذ لوصف عملية تعلمهم وأشجعهم على ذلك. صح
    ج - أستخدم مصادر تعلم محددة ولا أشتت انتباه التلاميذ .
    د - لا أشغل التلاميذ في تقويم أعمال زملائهم .

    - عندما يقع نزاع بين تلميذين :
    أ - أدرس نوع العلاقة بين التلميذين للتوصل إلى حل موفق . صح
    ب- اتصل بوالدي التلميذين مستفسرًا عن نوع العلاقة بينهما .
    ج - أتجاهل الأمر .
    د - أخرجهما إلى مدير المدرسة لنيل العقاب .


    - إذا كان أحد الطلاب مصدر إزعاج للمعلم ، فإن الإجراء التقليدي الذي يتخذه المعلم لدعم تعلم الطلاب هو :
    أ - إرساله لمدير المدرسة .
    ب- الاتصال بوالديه على الفور .
    ج - إعطاؤه بعض الأعمال الإضافية .
    د - الاتصال بمرشد الطلاب . صح

    - لكي يستثمر المعلم الوقت التعليمي بطريقة فعّالة فإن عليه أن :
    أ - يكون قائد الفصل في جميع نواحي النشاط .
    ب- يقوم بتلقين الطلاب مواد دراسية .
    ج - يرشد الطلاب لتوجيه نشاطهم . صح
    د - يوضح أن النشاط في الفصل يجب أن يعكس البيئة المحلية .

    - أفضل طريقة يمكن من خلالها إعطاء الإدارة المدرسية فكرة عن أداء التلاميذ في الاختبار هي :
    أ - تزويد الإدارة بقائمة بأسماء التلاميذ ودرجاتهم .
    ب- تزويد الإدارة بقائمة الدرجات ومرفق بها انطباعات المعلم العامة عن التلاميذ .
    ج - استخدام بعض الإحصاءات الوصفية لدرجات التلاميذ .
    د - استخدام الإحصاء التحليلي (الإستنتاجي) لتحديد الدلالة الإحصائية للفروق بين الدرجات صح
    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    ]- بعد تطبيقك لاختبار موضوعي لاحظت أن درجة الثبات للاختبار منخفضة فإن الإجراء الذي تتبعه هو :
    أ - تزيد عدد الأسئلة الجيدة في الاختبار .
    ب- تضمّن الاختبار أسئلة صعبة .
    ج - تعتمد على أكثر من مصحح واحد . صح
    د - تهمل الأمر لأن الثبات غير ضروري للاختبارات التحصيلية .


    - عند إعداد أسئلة الاختبار لتقويم تعلم التلاميذ فإنني أراعي :
    أ - الغاية من عملية التقويم .
    ب- المعارف والمهارات المتوفرة لدى التلاميذ .
    ج - الوقت المتاح للإجابة عن الاختبار .
    د - كل ما ذكر . صح

    - عند تقويم التلميذ يجب على المعلم أن يعمل على جمع معلومات عن :
    أ - التحصيل الأكاديمي للتلميذ . صح
    ب- المظاهر المختلفة للشخصية لديه .
    ج - اتجاهاته وميوله وقدراته وقيمه .
    د - كل ما ذكر .

    - أهم معايير اختيارك لاختبار تحصيلي , هو الاهتمام أولاً :
    أ - بصدق الاختبار وثباته .
    ب- موضوعيته وسهولة تطبيقه .
    ج - سهولة إجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه .
    د - وجود معايير له . صح

    - عندما تبني سؤالاً مقاليـًا يقيس قدرة التلاميذ على مستوى التقويم فإنك تبدأ سؤالك بـ :
    أ - عدد ، وبين ، واذكر .
    ب- برهن على ، نظم ، أعرب ............
    ج - احكم على ، انقد ...........
    د - قارن ، صنف ............. الخ . صح

    - إذا سألني أحد التلاميذ عن معلومة لا أعرفها فإنني :
    أ - أجيب على السؤال بأي معلومة لدي .
    ب- أؤجل الإجابة وأطلع على المصادر ذات العلاقة . صح
    ج - أتجاهل السؤال .
    د - أطلب من التلاميذ الإجابة عن السؤال بأي صورة .

    - لتطوير مهاراتي المهنية :
    أ - أطلع على كل ما هو جديد خاص بالمهنة .
    ب- أتبادل الخبرات مع زملائي .
    ج - أناقش الصعوبات والمشكلات التي تعترضني مع المختصين .
    د - كل ما ذكر . صح
    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    اسئلة كمان:


    1- أثناء تنفيذ يوم رياضى بالمدرسة :
    أ - أحث التلاميذ على المشاركة .
    ب- أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة . صح
    ج - أشارك بنفسي فقط .
    د - أتجاهل موضوع المشاركة .

    2- أفضل طريقة للاتصال بأولياء أمور التلاميذ :
    أ - أحدد لهم موعداً لمقابلتي . صح
    ب- أقابلهم فقط إذا هم حضروا للمدرسة .
    ج - أرسل لهم خطابات فقط .
    د - أحمل التلاميذ رسائل شفوية لأولياء أمورهم .

    3- عند التخطيط لمعرض النشاط العلمي في المدرسة فإنني :
    أ - أقوم بإنجاز العمل منفردًا .
    ب- أشترك مع زملائي لإنجاز هذا العمل . صح
    ج - أنجز ما يطلبه مني مدير المدرسة فقط .
    د - أعتذر عن هذا العمل .

    4- عند تعارض وقت موعد شخصي مع وقت أعمال خاصة بالمدرسة فإنني:
    أ - أعتذر عن الموعد الشخصي .
    ب- أبحث عن أعذار لعدم ذهابي للمدرسة .
    ج - أذهب أولاً للموعد الشخصي ثم إلى المدرسة .
    د - أؤجل الموعد الشخصي وأذهب إلى المدرسة صح
    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    - يعّرف مفهوم الفروق الفردية بأنه تلك الاختلافات في :
    أ - مستوى خصائص الأفراد .
    ب- نوع خصائص الأفراد .
    ج - استعدادات الأفراد . صح
    د - عدد الخصائص عند الأفراد .

    2- يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهيم نظرية :
    أ - المحاولة والخطأ .
    ب- الاشتراط الإجرائي . صح
    ج - الاستبصار .
    د - الاشتراط الكلاسيكي .

    3- من خصائص مراحل النمو المعرفي عند بياجيه :
    أ - أن كل مرحلة منفصلة عن الأخرى .
    ب- أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحل الأخرى .
    ج - أن الأفراد متساوون في الفترة العمرية للوصول إلى هذه المراحل.
    د - ليس هناك فروق فردية في خصائص هذه المراحل .


    4- إثابة المتعلم أثناء عملية التعلم :
    أ - تقلل من الاستجابة المتعلمة .
    ب- ليس لها تأثير على الاستجابة .
    ج - تقوي دافعية المتعلم . صح
    د - تؤثر على ذاكرة المتعلم .
    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    - أي مما يأتي لا يعتبر من المعايير المناسبة لاختيار طريقة التدريس ؟
    أ - سهولة استخدامها في جميع الظروف . صح
    ب- مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية .
    ج - قابليتها للتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قد تطرأ .
    د - ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها .


    2- أي من العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة لدى الطلاب ؟
    أ - الاستفادة من الدراسات التربوية .
    ب- الاستفادة من خبرات المعلمين .
    ج - الاختبارات القبلية .
    د - الخبرة الشخصية للمعلم . صح

    3- أي مما يأتي لا يعتبر من مزايا طريقة المناقشة ؟
    أ - تزيد من إيجابية التلميذ في العملية التعليمية .
    ب- تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعية .
    ج - تنمي لدى التلاميذ الثقة بالنفس .
    د - تنمي المهارات الحركية لدى التلاميذ . صح

    4- أي من العوامل التالية لا يؤثر في فهم الرسالة التعليمية ؟
    أ - الوسيلة المستخدمة في الاتصال .
    ب- الأسلوب المستخدم في إيصال الرسالة .
    ج - معرفة المستقبل بالوسيلة التعليمية .
    د - اهتمام المستقبل بالتغذية الراجعة . صح

    5- أي أنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمر في العملية التعليمية ؟
    أ - القبلية .
    ب- التكوينية .
    ج - الختامية .
    د - لاشيء مما ذكر صح

    6- يكون الاختبار صادقـًا إذا :
    أ - قاس ما وضع لقياسه .
    ب- كانت درجات الطلبة مرتفعة .
    ج - كانت النتائج مستقرة بتكرار القياس .
    د - حصل الطالب على نفس الدرجة مهما اختلف المصححون . صح
    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    - تقوم إدارتي للفصل على الأساس التالي :
    أ - مساعدة التلاميذ على رؤية العلاقات بين المواد الدراسية المختلفة. صح
    ب - تعلم المادة الدراسية بصرف النظر عن الآراء التربوية المختلفة .
    ج - تشجيع التنافس اللامحدود بين التلاميذ .
    د - لاشيء مما ذكر .

    - واحدة من البدائل التالية ليست صحيحة فيما يتعلق بالاستفادة من نتائج التقويم في توجيه التعلم :
    أ - استخدامها للتخطيط لطرق مختلفة في التدريس .
    ب- دورها في تحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفي للمادة غير ضروري. صح
    ج - لا أرى لها دوراً في تحديد كيفية مراجعة المحتوى .
    د - تستخدم لوضع خطة تعليمية لدعم الخطط الفردية للتعلم .

    - عند التخطيط للتدريس آخذ بعين الاعتبار :
    أ - اختلاف المستويات العقلية للتلاميذ .
    ب- اختلاف الخلفيات الثقافية لهم .
    ج - سهولة وصولهم إلى مصادر المعرفة .
    د - جميع ما ذكر . صح

    - عند صياغة الأهداف التربوية :
    أ - آخذ جميع مستويات( بلوم) المعرفية فقط بعين الاعتبار .
    ب- أركز على المستويات العليا لتصنيف( بلوم) .
    ج - أركز على المستويات الثلاثة الأولى لتصنيف( بلوم )لأنها هي المهمة في بناء الاختبارات.
    د - آخذ المجال المعرفي والمجال الانفعالي والمجال النفس حركي بعين الاعتبار. صح

    - لكي أحقق أكبر قدر من التعليم الذاتي :
    أ - أهيء البيئة التعليمية المناسبة .
    ب- أوفر مصادر التعلم اللازمة .
    ج - أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم .
    د - جميع ما ذكر صحيح . صح

    - واحدة من البدائل التالية لا ينبغي مراعاتها عند صياغة أهداف التعلم :
    أ - شمولية الأهداف لجوانب شخصية التلميذ .
    ب- شمولية الأهداف لاهتمامات التلاميذ ورغباتهم وميولهم .
    ج - تنمية قدرة التلاميذ على حل المشكلات .
    د - تلبية توقعات التلاميذ المدرسية والمنزلية . صح

    - القضية المركزية في التخطيط للتدريس هي :
    أ - تحقيق أهداف المواد التعليمية . صح
    ب- احترام شخصية الطالب وتقبل أفكاره .
    ج - نقل المعلومات والتراث إلى الجيل الجديد .
    د - تفعيل دور الطالب في العملية التعليمية .

    - واحدة من البدائل التالية غير مناسبة لتحقيق مشاركة جميع التلاميذ :
    أ - التمهيد للدرس لجذب انتباه التلاميذ والمحافظة على استمراريته.
    ب- تنظيم التلاميذ في مجموعات عمل للتعلم .
    ج - أخذ آراء التلاميذ وأفكارهم بعين الاعتبار في أثناء التدريس .
    د - استخدام أسلوب المحاضرة والعروض العملية . صح
    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    -واحدة مما يلي لا تساعد على استمرارية تعلم التلاميذ :
    أ - استخدام العروض العملية . صح
    ب- استخدام الكتب والمراجع ومصادر المعرفة المختلفة .
    ج - تتبع أخطاء التلاميذ .
    د - استخدام أسلوب التعلم من خلال العمل .

    - لتنمية الاستقلالية والقدرة على اتخاذ القرارات عند التلاميذ :
    أ - أطلب منهم التقيد بالتعليمات الصفية والكتاب المقرر .
    ب- أنظم التلاميذ في مجموعات عمل صغيرة . صح
    ج - أحدد لهم واجباتهم وما ينبغي عليهم عمله بالتفصيل .
    د - كل ما ذكر صحيح .

    - لتنمية التعلم الذاتي لجميع التلاميذ :
    أ - أحفز التلاميذ الأقوياء على التعلم في ضوء الأهداف التربوية .
    ب- أتيح الفرصة لجميع التلاميذ لوصف عملية تعلمهم وأشجعهم على ذلك. صح
    ج - أستخدم مصادر تعلم محددة ولا أشتت انتباه التلاميذ .
    د - لا أشغل التلاميذ في تقويم أعمال زملائهم .

    - عندما يقع نزاع بين تلميذين :
    أ - أدرس نوع العلاقة بين التلميذين للتوصل إلى حل موفق . صح
    ب- اتصل بوالدي التلميذين مستفسرًا عن نوع العلاقة بينهما .
    ج - أتجاهل الأمر .
    د - أخرجهما إلى مدير المدرسة لنيل العقاب .


    - إذا كان أحد الطلاب مصدر إزعاج للمعلم ، فإن الإجراء التقليدي الذي يتخذه المعلم لدعم تعلم الطلاب هو :أ - إرساله لمدير المدرسة .
    ب- الاتصال بوالديه على الفور .
    ج - إعطاؤه بعض الأعمال الإضافية .
    د - الاتصال بمرشد الطلاب . صح

    - لكي يستثمر المعلم الوقت التعليمي بطريقة فعّالة فإن عليه أن :
    أ - يكون قائد الفصل في جميع نواحي النشاط .
    ب- يقوم بتلقين الطلاب مواد دراسية .
    ج - يرشد الطلاب لتوجيه نشاطهم . صح
    د - يوضح أن النشاط في الفصل يجب أن يعكس البيئة المحلية .

    - أفضل طريقة يمكن من خلالها إعطاء الإدارة المدرسية فكرة عن أداء التلاميذ في الاختبار هي :
    أ - تزويد الإدارة بقائمة بأسماء التلاميذ ودرجاتهم .
    ب- تزويد الإدارة بقائمة الدرجات ومرفق بها انطباعات المعلم العامة عن التلاميذ .
    ج - استخدام بعض الإحصاءات الوصفية لدرجات التلاميذ .
    د - استخدام الإحصاء التحليلي (الإستنتاجي) لتحديد الدلالة الإحصائية للفروق بين الدرجات صح
    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    -بعد تطبيقك لاختبار موضوعي لاحظت أن درجة الثبات للاختبار منخفضة فإن الإجراء الذي تتبعه هو :
    أ - تزيد عدد الأسئلة الجيدة في الاختبار .
    ب- تضمّن الاختبار أسئلة صعبة .
    ج - تعتمد على أكثر من مصحح واحد . صح
    د - تهمل الأمر لأن الثبات غير ضروري للاختبارات التحصيلية .

    - عند إعداد أسئلة الاختبار لتقويم تعلم التلاميذ فإنني أراعي :
    أ - الغاية من عملية التقويم .
    ب- المعارف والمهارات المتوفرة لدى التلاميذ .
    ج - الوقت المتاح للإجابة عن الاختبار .
    د - كل ما ذكر . صح

    - عند تقويم التلميذ يجب على المعلم أن يعمل على جمع معلومات عن :
    أ - التحصيل الأكاديمي للتلميذ . صح
    ب- المظاهر المختلفة للشخصية لديه .
    ج - اتجاهاته وميوله وقدراته وقيمه .
    د - كل ما ذكر .

    - أهم معايير اختيارك لاختبار تحصيلي , هو الاهتمام أولاً :
    أ - بصدق الاختبار وثباته .
    ب- موضوعيته وسهولة تطبيقه .
    ج - سهولة إجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه .
    د - وجود معايير له . صح

    - عندما تبني سؤالاً مقاليـًا يقيس قدرة التلاميذ على مستوى التقويم فإنك تبدأ سؤالك بـ :
    أ - عدد ، وبين ، واذكر .
    ب- برهن على ، نظم ، أعرب ............
    ج - احكم على ، انقد ...........
    د - قارن ، صنف ............. الخ . صح

    - إذا سألني أحد التلاميذ عن معلومة لا أعرفها فإنني :
    أ - أجيب على السؤال بأي معلومة لدي .
    ب- أؤجل الإجابة وأطلع على المصادر ذات العلاقة . صح
    ج - أتجاهل السؤال .
    د - أطلب من التلاميذ الإجابة عن السؤال بأي صورة .

    - لتطوير مهاراتي المهنية :
    أ - أطلع على كل ما هو جديد خاص بالمهنة .
    ب- أتبادل الخبرات مع زملائي .
    ج - أناقش الصعوبات والمشكلات التي تعترضني مع المختصين .
    د - كل ما ذكر . صح

    - أثناء تنفيذ يوم رياضى بالمدرسة :
    أ - أحث التلاميذ على المشاركة .
    ب- أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة . صح
    ج - أشارك بنفسي فقط .
    د - أتجاهل موضوع المشاركة .

    - أفضل طريقة للاتصال بأولياء أمور التلاميذ :
    أ - أحدد لهم موعداً لمقابلتي . صح
    ب- أقابلهم فقط إذا هم حضروا للمدرسة .
    ج - أرسل لهم خطابات فقط .
    د - أحمل التلاميذ رسائل شفوية لأولياء أمورهم .

    - عند التخطيط لمعرض النشاط العلمي في المدرسة فإنني :
    أ - أقوم بإنجاز العمل منفردًا .
    ب- أشترك مع زملائي لإنجاز هذا العمل . صح
    ج - أنجز ما يطلبه مني مدير المدرسة فقط .
    د - أعتذر عن هذا العمل .
    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    1-عندما يحدث مشكلة بيني وبين أحد زملائي المعلمين ألجأ إلى :
    أ - مناقشة هذه المشكلة مع زملائي المعلمين لحلها .
    ب- الجلوس بمفردي للتفكير في حل هذه المشكلة .
    ج - الابتعاد عن التفكير في هذه المشكلة .
    د - إحالة المشكلة إلى إدارة المدرسة صح

    2- أي مما يأتي لا يعد من عناصر المنهج ؟
    أ - الأهداف .
    ب- فلسفة المجتمع .
    ج - المحتوى .
    د - التقويم . صح



    3- أفضل معامل صعوبة للسؤال في اختبار تحصيلي هو :
    أ - 10 %
    ب- 25 %
    ج - 50 % صح
    د - 90 %

    4- من عيوب الأسئلة الموضوعية :
    أ - صعوبة تصحيحها .
    ب- عدم شموليتها للمحتوى . صح
    ج - الذاتية في التصحيح .
    د - صعوبة إعدادها .

    5- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى معدل درجات التلاميذ هو :
    أ - المتوسط الحسابي . صح
    ب- الوسيط .
    ج - الانحراف المعياري .
    د - الدرجة المعيارية .

    6- لجدول المواصفات بعدان هما :
    أ - تقديرات ومعايير .
    ب- أهداف وأنشطة .
    ج - احتياجات المعلم والمتعلم .
    د - أهداف ومحتوى



    7- الوسط الحسابي للقيم التالية : 2 ، 3 ، 5 ، 8 ، 7 هو :
    أ - 3
    ب- 5 صح
    ج - 7
    د - 8


    8- عند تعارض وقت موعد شخصي مع وقت أعمال خاصة بالمدرسة فإنني:
    أ - أعتذر عن الموعد الشخصي .
    ب- أبحث عن أعذار لعدم ذهابي للمدرسة .
    ج - أذهب أولاً للموعد الشخصي ثم إلى المدرسة .
    د - أؤجل الموعد الشخصي وأذهب إلى المدرسة صح
    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    تعاريف مهمه وجدتها واحببت ان يستفيد غيري
    الوسيله التعليميه : هي اجهزه وادوات ومواد يستخدمها المعلم لتحسين عملية التعليم والتعلم
    تعريف المنهج : عرف التربيون المنهج بأنه برنامج دراسي يتشكل من مجموعه من المواد الدراسيه
    او
    عبارة عن خطة تربويه موحده للتعلم والتعليم

    المفهوم القديم للمنهج : هو المنهج التقليدي في محور تعليم الماده الدراسيه ويكون فيه المعلم ملقن ويكون هو المسيطر

    المفهوم الحديث للمنهج : هي جميع الخبرات التربويه التي تنظمها المدرسه سواء كان داخل اسوارها او خارجها بهدف مساعدة الطالب او المتعلم
    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    تفضــلو الاسئله"
    مجموعة صح وخطا
    1. يجب فصل طرائق التدريس عن أساليبها .
    2. تستخدم البطاقات التعليمية في الصفوف قليلة العدد لا في الصفوف المزدحمة .
    3. المعلم المبدع الفعال هو الذي يواصل نشاطه وفاعليته دون الاستجابة لردود فعل الطلاب . خطأ
    4. تجمع طريقة المناقشة بين الطريقة الجماعية والفردية . صح
    5. يسهم التعلم للإتقان بانتقال اثر التدريب .
    6. في حين يعتبر المعلم أهم مخرجات العملية التربوية كنظام فإن الطالب يعتبر أهم مدخلاته . خطأ
    7. عدم ملائمة التعليم المبرمج لتحقيق الأهداف في المجال الانفعالي والاجتماعي . صح
    8. التعلم بالحاسوب شكل تطبيقي من أشكال التعليم المبرمج .صح
    9. يعني التدرج من الكل إلى الأجزاء تقديم الأمثلة والتطبيق ثم التدرج إلى الأحكام والقوانين .
    10. تعتبر طريقة العقود من الطرق الفعالة في التعلم العلاجي .
    11. بدأت طريقة المشروع طريقة تدريس وانتهت طريقة تدريب فني .
    12. التربية التقليدية تكون منعزلة عن مجتمعها المحلي وأبوابها مغلقة أمام الأهالي وتؤمن بالعقاب فقط .
    13. طريقة المشروع تنمي عند الطالب الثقة بالنفس وحب العمل كما تشجعه على الإبداع والابتكار وتحمل المسؤولية .
    14. الاستقراء هو العملية العقلية التي تساعد الفرد على الانتقال من الحقائق الكلية إلى الجزئية .خطأ
    15. البطاقة التعليمية : هي بطاقة يعدها المعلم للاستعانة بها لضبط حضور الطلاب في المدرسة .
    16. يحرص المعلم التقليدي على الأهداف المعرفية من المستوى الأعلى ويترك بقية الأهداف من المستوى الأدنى .
    17. المعلم التقليدي يستخدم الأنشطة والتعيينات البيتية كعقاب أو تهديد بالعقاب .صح
    18. تكمن أهمية التعليم المبرمج في انه يقلل من قلق الطالب واحباطاته من خلال توفيره فرصاً للتعلم دون رهبة أو خوف من المعلم .
    19. تتمثل طريقة تمثيل الأدوار في استخدام الألعاب والمحاكاة والتمثيليات كمصادر تعليمية يستفاد منها في رياض الأطفال فقط .
    20. نعني بالتربية التكيفية تكييف خصائص المتعلم مع المواقف التعليمي
    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    و عذراً على الإطالة
     
  8. السلطان سليمان

    السلطان سليمان تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    124
    0
    0
    ‏2012-01-27
    عضو هيئة تدريس
    شكرا لك ،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،
     
  9. يحيى هاشم

    يحيى هاشم تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    48
    0
    0
    ‏2012-03-09
    معلم
    لا شكر على واجب
    بارك الله فيكم
     
  10. خالد26

    خالد26 تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    626
    0
    0
    ‏2011-06-17
    00000
    الف شكر لجميع الزملاء ​
     
  11. MATHE TEACHER

    MATHE TEACHER تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    33
    0
    0
    ‏2011-10-26
    معلم
    أولا:- السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
    ثانيا:- بارك الله في جهودكم وجعل ماتقدمونه في موازين حسناتكم ورزقكم سعادة الدارين.
    ثالثا:- ياليت اللي عنده أي فكره عن اختبار (الماجستير- الجامعه الاسلاميه - كلية الدعوه وأصول الدين - قسم التربيه) يفيدنا خلال هذا الاسبوع ، علنا نجتاز الاختبار،،،،
    وجزاكم الله عنا خير الجزاء...........