اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1


الامير سعود بن عبدالمحسن : مايصرف على التعليم يساوي ميزانية 6 دول

الموضوع في 'ملتقى حقوق المعلمين والمعلمات' بواسطة ماجد السليمان, بتاريخ ‏2012-04-07.


  1. ماجد السليمان

    ماجد السليمان عضو شرف مجلس الإدارة عضو مجلس الإدارة

    23,169
    10
    0
    ‏2009-07-11
    معلم
    [​IMG]



    انتقد الأمير سعود بن عبدالمحسن واقع التعليم في المملكة وعجزه عن تقديم مخرجات تتناسب وكمية المدخلات التي توفرت له كقطاع يعني بانتاج الكادر البشري ، وعدد أمير حائل وفق موقع "اخبار 24 ساعة" الجوانب السلبية التي أدت إلى قصور التعليم وتواضع المحصلة النهائية لقطاع يستنزف مايعادل ميزانية ست دول من الوزن المتوسط .

    وقال الأمير سعود لدى حضوره حفل جائزة الأمير محمد بن فهد للتفوق العلمي الـ 24 ، في كلمة نشرتها صحيفة “الشرق” ، إن مناهجنا هي نتاج لصراع فكري عقيم وأن تعليمنا لايزال يرتهن للأداء التقليدي الذي حول مدارسنا إلى قاعات طاردة يملأها السأم والملل . بينما كان الأجدى والمرجو وجود نظام تعليمي متطور، يبني الانسان لان الاستثمار في عقول ابنائنا هو الثراء الحقيقي .

    وضرب سموه مثلاً بالتجربة الماليزية التي أهتم التعليم فيها بمادتي العلوم والرياضيات حتى غدت ماليزيا أحد أهم النمور الآسيوية بعد أن كانت تقتات على منتجات المطاط والكاكاو .

    كما وقف سموه عند تصريح مستفز لشيمون بيريز رئيس الكيان الأسرائيلي قال فيه إن بلاده تستثمر في عقول أبنائها أكثر من ما تستثمر دول الخليج مجتمعة في نفطها. واستشهد الأمير سعود بتقرير صادر عن المركز الوطني لقياس أشار إلى الطلبة الذين يحصلون على نسبة (90%) في اختبارات القياس يقلون عن 2% من المجموع العام ، وأن 80% من هذه النسبة المتدنية أصلاً من الطلبة غير السعوديين ، كما أظهرت اختبارات أرامكو أن 84% من خريجي المدارس الثانوية الذين يتقدمون للشركة يقعون في مستوياتٍ مكافئةٍ للصف الثاني المتوسط، وربما أقل.

    وطالب سموه بدعم الجهود الرسمية والمشاريع الهادفة لتطوير التعليم ، كما طالب بأن يعمل الجميع على رفع مستوى مخرجات التعليم وأن نعتبره التحدي الحقيقي ، كما طالب بان يكون الإستثمار في عقول أبنائنا هو الإستثمار الحقيقي وخيارنا المستقبلي .




    http://www.neewslive.com/news.php?action=show&id=10408
     
  2. الخامس ولا غير

    الخامس ولا غير تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    113
    0
    0
    ‏2008-09-09
    كلام فاضي ..

    أي تطوير للتعليم دون إعطاء المعلم لحقوقه فهو كالهباء المنثور ..
     
  3. أناهنا

    أناهنا تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    277
    0
    0
    ‏2009-03-17
    نعم كلام وفاضي وهالاشكال ماعندها غير الكلام الفاضي
    وأنا متأكد إنك ومحصلت تعليمك لايعاد ل سادس إبتدائي وجاي تنتقد
    يحق لك الإنتقاد إذا تم توفير كل شي للمعلم والتعليم
    لكن أن يكون المعلم مضلوم ومقهور
    والمدارس متداعيه
    والمختبرات للعلوم كلها ناقصه
    بالاسبوع الماضي جاءني مشرف الح عليه أن الوسائل التقنيه لها مردود على الطلاب ومن هالكلام الفاضي
    المهم قلت يالله على يدك انت تشوف المختبر عبارة عن فصل انا جهزته حسب القدره
    قال لي : انت اشتر اجهزه مثل بروجكتر وسبوره ضوئيه وغيرها
    فنظرت له وقلت ابشر بس جب لي حقوقي المسروقه والتي تسرقها الوزارة قال الوزارة ماتسرق
    واما الاجهزه هذه لك اذا نقلت خذها معك
    فقلت له والله لو تبي (إثم ) من آثامي لن اعطيك انت ووزراتك وخرج غاضبا عساه مايرجع !!!
    نرجع للأمير هذا
    ياااامير أين كلامك عن حادثة حائل ماذا فعلت لها
    ماذا قدمت
    ماهي الحلول للكارثه
    أم انك تعتقد ان زيارتك بسياراتك الفارهه لتلك القرية المكلومه قد إلتئمت معها الجروح الغائره لتلك الأسرة الحزينه
    على فقد بناتها؟!!!
    حسبي الله كل من يساهم في الفساد بكل أشكاله ,,
    ودمتم سالمين ...
     
  4. فارس السيف

    فارس السيف تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    180
    0
    0
    ‏2010-02-22

    سعود بن عبدالمحسن: تعليمنا تقليدي ومدارسنا قاعات مليئة بالسأم وأطفالنا يجرجرون أقدامهم كمن يريد الفرار من المعتقل

    04-07-2012 08:10
    الرياض (صدى) : وضع أمير منطقة حائل صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن عبدالمحسن تشخصياً شفافاً لواقع التعليم في المملكة، منتقداً كثيراً من الجوانب التي يعانيها التعليم، بلغة اتسمت بالصراحة. جاء ذلك لدى حضوره حفل جائزة الأمير محمد بن فهد للتفوق العلمي الـ 24 الذي كان الأمير سعود بن عبدالمحسن ضيف شرف فيها ومتحدثاً رئيساً.

    وفيما يلي نص كلمته.

    صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز

    أصحاب السمو

    أصحاب المعالي

    أصحاب الفضيلة

    أصحاب السعادة

    الأخوة الحضور

    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته:

    يسعدني كثيراً أن أتقدم بالشكر الجزيل لصاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد على دعوته الكريمة لحضور الاحتفال بجائزة سموه للتفوق العلمي لهذا العام. مؤكداً له ولكم أنه ليس أغلى ولا أعز على نفسي من أن أكون في محتفل يتصل بالتعليم. ومنطلقي في ذلك أنني أعتبر أن التعليم في حياة الأمم هو رمانة الميزان .. فبه تتقدم متى ما أحسنت توظيفه في بناء مستقبلها، وبه تتأخر متى ما جعلته مجرد صفوف لمحو الأمية وتخريج أنصاف المتعلمين.

    ولعلي أنتهز هذه المناسبة التعليمية لأبث بعض همومي كمواطن عن قطاع التربية والتعليمئن خاصة أنني أرى كما يرى كثيرون أن حجم المدخلات في هذا القطاع مادياً ولوجستياً لا تتناسب أبداً مع حجم مخرجاته.. فعلى الرغم من الإنفاق السخي من قبل الدولة على هذا القطاع وعلى الرغم من توفر الإرادة الصادقة لتصويب مساراته .. إلا أن تعليمنا لا يزال يرتهن للأداء التقليدي الذي حول مدار مدارسنا إلى قاعات يملأها السأم والملل والضجر، يجرجر أطفالنا أقدامهم إليها كل صباح بكل تثاقل منتظرين قرع جرس الانصراف على أحر من الجمر ..تماما كما يريد من يفر من معتقل.

    إن مقتضيات الأمانة الوطنية أيها الأخوة تستدعي أول ما تستدعي .. أن نتحلل من سلبياتنا، ومن توجساتنا غير المبررة، وأن نضع أيدينا في أيدي القائمين على التربية، وقبلها أن نضع النقاط على الحروف في صدقنا مع أنفسنا ومع انتمائنا لهذا الوطن وهذه الأمة .. دون مواربة أو مداهن، لأن الأمر يتصل بالتعليم الذي يشكل عماد نهضة الأمة، ومفتاح أبواب مستقبلها. طالما أننا في هذه البلاد نتفق على أهم الثوابت وأعزها علينا وهو رفض كل ما يتعارض مع الدين والعقيدة، ليبقى بعدئذ أن نتحرك في تلك المساحة الشاسعة لبناء تعليم ينجب لنا العلماء، ولا يتوقف عند طمس أمية القراءة والكتابة .. تعليم يعكس حقيقة شخصيتنا الإسلامية والعربية، ويضعها في مكانها اللائق بها بين الأمم، ويساهم في الابتكار والإبداع والاختراع .. لا تعليم يعلمنا كيف نقرأ «كتالوجات» السلع المستوردة وحسب.

    ولا شك أنكم تعلمون جميعاً أن الموارد البشرية تمثل اليوم الثروة الحقيقية للأمم بوصفها الموارد الأكثر تجدداً، وغير القابلة للنضوب، والدراسات المعاصرة تؤكد على أهمية رأس المال البشري .. لذلك مالم نستغل ثرواتنا الراهنة، سواء على صعيد الإمكانيات المادية أو الديموغرافية في بناء نظام تعليمي متطور، يبني وينتج وينجز .. ويأخذنا من تحت عباءة التعليم التقليدي إلى فضاء التعليم بالقيمة وبما يحقق تحسين مستوى الحياة الكريمة، واستحقاقات التنمية، ومالم نحسن استثمار هذا الثراء لهذا الغرض فسنجد أنفسنا – لا سمح الله – ذات يوم في ذيل القائمة.

    لقد زارنا ذات يوم – ولعلكم تتذكرون – رئيس الوزراء الماليزي الأسبق مهاتير محمد ، الذي قاد بلاده في ظرف عشرين عاماً من التقوت على منتجات المطاط والكاكاو .. إلى أحد أهم النمور الآسيوية التي تصنع اليوم النقالات الإلكترونية وتستقطب الاستثمارات الصناعية من مختلف أرجاء العالم، وقد ألقى محاضرة في جامعة الملك سعود، وكانت نصيحته الأولى والأخيرة .. هي أن نهتم بمادتي الرياضيات و العلوم.

    ولأن الحكمة هي ضالة المؤمن .. فكم يسوؤني على الصعيد الشخصي أن أقرأ في مذكرات شيمون بيريز رئيس الكيان الأسرائيلي حينما يقول: إن بلاده تستثمر في عقول أبنائها أكثر من ما تستثمر دول الخليج مجتمعة في نفطها.

    أريد أن أسال: ما الذي يحول بيننا وبين الاستثمار في عقول أبنائنا من خلال التعليم ؟ ما الذي يمنعنا من أن ننافس في مخرجاتنا التعليمية العالم الآخر، طالما أننا نملك الإرادة، ونملك الإمكانيات ؟

    هل سنظل أسرى لوصاية بعضٍ وللخوف من التغيير ؟ .. وإلى متى ؟

    أيها الأخوة الكرام نريد أن نخرج من حساسيات الوصاية على التعليم . نريد أن نتخلص من المزايدات فيما بيننا، فالدين هو دستور هذه الأمة وسقف كل فضاءاتها في التعليم وفي غير التعليم. والعلماء المسلمون الأوائل هم من أسس العلوم الحديثة في الجبر والطب والهندسة والفلك والبصريات وغيرها، وأسلافنا سيكونون أكثر سعادة بما ننجزه من أن نتغنى بأمجادهم.

    صاحب السمو

    أيها الأخوة الحضور:

    إن تقويم أي نظام تعليمي يفترض أن يعتمد على الأداء النوعي بالدرجة الأولى، غير أن أدبيات تقويم هذا النظام في بلادنا .. ظلت تعتمد على مؤشرات الأداء الكمي مثل تطور أعداد المدارس، وزيادة أعداد الطلاب، وارتفاع معدلات الانفاق. وكل هذا يتم على حساب مقاييس التطور النوعي الذي يشكل موضع الرهان أو بيت القصيد كما يقال. فالمناهج التعليمية، وأساليب التدريس، وأنظمة التقويم .. ما تزال ترواح مكانها، وتعتمد على الحفظ والتلقين والاستذكار .. عوضاً عن التثقيف، وتوسيع المدارك وتنمية ملكات التلاميذ، وتطوير مهاراتهم في التفكير وفي الاستنتاج. كما أن الحجم الهائل من الحشو في المعلومات النظرية .. لايزال يأكل معظم الحصص الزمنية للمنهج .. دون أن يتيح مجالا للتعبير عن الرأي، والتفكير الحر الذي يؤسس لبناء الشخصية المستقلة والواثقة.

    ومن المؤسف حقاً أن تطوير هذه المناهج قد توقف عند نقطة لا يبرحها أبدا .. بعد أن أصبحت تلك المناهج ميدان صراع عقيم .. بين مدراس فكرية متعددة، بعضها لا علاقة له لا بالتربية ولا بالتعليم، وقد أفضى هذا الصراع والتدخل السافر في مسائل تعليمية وتربوية صرفة إلى إشغال المعنيين بالتعليم عن واجباتهم، وعطل برامج تأهيل المعلمين .. حتى بدت تلك المناهج وكأنها هي حلبة الصراع الأكثر سخونة بين هؤلاء الفرقاء، وأصبحت التحدي الأبرز الذي يواجه تطوير العملية التعليمية في بلادنا.

    كما أن فقدان التوازن في خريطة المنهج التعليمي .. أدى بدوره إلى إحداث شرخ كبير في نظامنا التعليمي، وقد اطلعت منذ فترة على تقرير صادر عن المركز الوطني للقياس يفيد بأن الطلبة الذين يحصلون على نسبة (90%) في اختبارات القياس يقلون في مجموعهم عن 2% من المجموع العام حسب المنحى الاعتدالي، وأن 80% من هذه النسبة المتدنية أصلاً من الطلبة غير السعوديين، كما تشير تصنيفات مادة العلوم والرياضيات في اختبار timss للصف الثامن أي الثاني المتوسط أنها تقع في هامش يقل عن 10% كما تؤكد القياسات العالمية أن 3% من الطلاب السعوديين فقط يعادل أداءهم المتوسط المعياري العالمي في مادة الرياضيات، وتظهر اختبارات أرامكو أن 84% من خريجي المدارس الثانوية الذين يتقدمون للشركة يقعون في مستوياتٍ مكافئةٍ للصف الثاني المتوسط، وربما أقل.

    ولا بد أنكم تتذكرون أن تقرير البنك الدولي قد وضع المملكة في مرتبة متدنية على مستوى العالم العربي، وتحديداً المرتبة 17 وهي مرتبة لا تليق بمستوى اهتمام المملكة ودرجة إنفاقها على هذا القطاع.

    أليست هذه النتائج مخيبة للآمال، خاصة إذا ما نظرنا إلى الإنفاق الهائل الذي تعتمده الدولة حيث يذهب ربع الميزانية على الأقل لصالح قطاع التعليم، إذ تشير آخر إحصائية اطلعت عليها أن متوسط ما ينفق على الطالب السعودي يبلغ (19600) ريال ،وهو ما يزيد على ما ينفق على الطالب في كثير من دول العالم التي تقع اليوم على رأس هرم النظم التعليمية عالية الأداء .

    الأرقام أيها السادة لا تكذب، ولا تتجمل، ولا تعرف المواربة أو الالتفاف… فعلى سبيل المثال عندما رجعت إلى الرقم المعتمد للتعليم في ميزانية هذا العام والذي بلغ (168) مليار ريال، وجدته يفوق إجمالي الميزانية العامة للدولة عام (1994 هـ) وهو ما يعادل ميزانية ست دول عربية من الوزن المتوسط.

    لذلك فطالما أن الدولة تضع التعليم في مقدمة أولوياتها كسياسة عامة، وطالما أنه يحظى بكل هذا الدعم المالي الكبير، ويحظى بهذه الرعاية من الأولوية من كافة أركان الدولة عن كل ماعداها، فالسؤال المطروح هو أين تكمن تلك الحلقة المفقودة، هنا ينبغي أن تنصب كل اهتماماتنا وأفكارنا كمواطنين شركاء في هذه العملية، وهنا يجب أن نطلع بأمانة المواطنة، من أجل حماية المستقبل أن نضع أيدينا على موضع النزف، ونبدأ التطيب والتصويب.

    وللإنصاف فإنني أدرك أن صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله وزير التربية والتعليم، وكافة أركان وزارته.. يعرفون واقع

    التعليم عن كثب، وأدرك أنهم يعملون كل مافي وسعهم لإنجاز خيارات استراتيجية غير مسبوقة لتحسين ألأوضاع الراهنة، كما أنني أعلم جيداً أن مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم الذي انطلق منذ العام 1426هـ على مدى ست سنوات يركز على محاور هامة كتطوير المناهج ، وإعادة تأهيل المعلمين، وتحسين البيئة التعليمية.. إلا أنه لن يكون بوسعهم أن يتحملوا كل هذه التحديات بمفردهم مالم نتحد جميعاً لوضع تلك الاستراتيجيات موضع التنفيذ، ونعتبر موضوع تطوير التعليم هو خيارنا المستقبلي، بل أنه التحدي الوطني الأهم باعتبار أن التعليم عملية مشتركة تتقاطع خطوطها مع خطوط رسمية واجتماعية، وأخرى وهمية وتجميده في قالبه القديم إما بدافع خوفٍ لا مبرر له، أو بدافع تسجيل الحضور والإعلان عن الذات ليس أكثر.

    وعندما أقول إن العملية التعليمية عملية مشتركة فلا بد من أن أضرب مثالا لذلك فكلكم تعرفون تدني مستويات خريجي الجامعات التي كشفها اختبار القدرات الذي يقوم به مركز القياس الوطني، ومن بين هؤلاء الخريجين من يعمل في حقل التعليم، ولا أريد أن أذكر تلك النسب، ولا العلاقة الطردية بين مستوى المعلم وجودة العملية التعليمية.. لكنني سأكتفي بالإشارة إلى أن 49% من المعلمين في مدار التعليم العام قد حصلوا على تقدير ممتاز مقابل 5% من المعلمين في بلد كسنغافورا حصلوا على هذه النسبة على الرغم من المعايير العالمية التي تعتمدها هذه الدول في التأهيل والتدريب والقياس..أليس ذلك ما يثير التساؤلات.

    إن قصور مخرجات التعليم عن مواكبة متطلبات التنمية المستدامة أصبحت إشكالية بارزة، التي باتت مادة يومية لنقاشاتنا الموسمية دونما أي طائل، هي ظاهرة تعد من أبرز مثالب نظامنا التعليمي، إذ لا تتوقف النتائج السالبة لهذه المعضلة عند حدود الفاقد المالي، أو الهدر الاقتصادي، أو ما يسفر عنه من بطالة صريحة أو مقنعة.. تتجلى مظاهرها في تدني الإنتاجية، وإنما الخطورة في ذلك هو الأثر السلبي المباشر لمنظومة هذه التداعيات، وإيقاعها على مفردات الحياة العامة ، واتساع الهوة بين مسارات النظام التعليمي، ومتطلبات الاقتصاد المعرفي، لذلك فإن خياراتنا في هذه المرحلة يجب أن تتمحور حول إيجاد آليات تعليمية تتجاوز الأنماط التقليدية السائدة للاستفادة من فرص الإنفاق الهائل في تدوير العائد التعليمي، ورفع القيمة المضافة للوطن، فلا الدعم السخي ولا النيات الطيبة تكفي لتحقيق الجودة التي يحلم بها كل مواطن غيور على مستقبل بلاده وأبنائها، وهذا ما يجعلني أنتهز هذه المناسبة التعليمية لأطالب بتكامل الجهود الوطنية ، ورفع وصاية الأقلية عن الأكثرية التي تعرف أن مستقبلها ومستقبل أجيالها مرهون بتطور هذا القطاع، وأن يكون هناك دور إيجابي للأكثرية الصامته فالتعليم لم يعد مجرد كتاب ومعلم وسبورة ولا يجوز أن يكون باباً من أبواب الضمان الاجتماعي لتوظيف الخريجين بصرف النظر عن جدارتهم، وإنما هو الذراع الذي نناوش به المستقبل، وهو عماد التنمية البشرية التي تقوم على كفاءة العنصر البشري، واستيعاب المعارف المعاصرة التي تشكل مفتاح الرقي الحقيقي، أيها الأخوة الكرام يحدوني أمل كبير في سرعة إقامة الهيئة الوطنية للاعتماد، وضمان الجودة التي سبق أن أمر بتشكيلها خادم الحرمين الشريفين أيده الله لتكون في موقع الحكم في قياس خطوات هذا القطاع الذي يجب أن تحسب بالثواني وصولاً إلى غدٍ مشرق ينتظره ويحلم به الجميع

    أشكركم على حسن الاستماع، وأشكركم أيضاً على إتاحة هذه الفرصة لي لتقديم رؤيتي كمواطن حول التعليم بشكل موجز، وبكثير من الشفافية التي لا دافع لها يشهد الله سوى الغيرة على هذه البلاد وأهلها ، والحلم في أن يكون نظامنا التعليمي بمثابة ناقل الحركة، المؤهل فعلاً ومضمونا لأن يضعنا في المكان الذي نستحقه كوطن

    أشكركم مرة أخرى والسلام عليكم ورحمة الله.


     
  5. الكاسر20

    الكاسر20 تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    121
    0
    0
    ‏2011-04-30
    معلم
    كيف لمعلم ان يؤدي عمله باتقان وعدد الطلاب في الفصل الواحد يتجاوز الثلاثين طالبا
    والمناهج الجديدة كثافة في العدد والانشطة المرهقة للطالب والمعلم على حد سواء كيف يستطيع المعلم متابعة هؤلاء في مكان واحد وفضلا عن ذلك الفروق الفردية بين الطلاب يجب ان تراعى الطالب اصبح لا يهتم بالدروس ولا بالواجبات المدرسية ( من امن العقوبة اساء الادب ) الطالب اصبح يعرف ان المعلم لا يستطيع الضرب وحقوق المعلم مهضومة تجد بعض المعلمين عنده 24 حصة واشراف وانتظار وريادة صف وقد تكون هناك بعض الانشطة و......
    والعذر من بعض المدراء منتظرين مدرس جاي حنا طلبنا وتلقى المدرس ينتظر الى ان تنتهي السنة اي مخرجات للتعليم ونتاج جيد وهذا حالنا ان لم يكن كلنا فأكثرنا حسبي الله ونعم الوكيل
     
  6. saud2470

    saud2470 تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    22
    0
    0
    ‏2011-09-23
    معلم
    كلامك منظقي سمو الامير فالتعليم عندنا فاشل والخلل من رأس الهرم في العمليه التعليميه وهي الوزاره
     
  7. abodala

    abodala تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    294
    0
    0
    ‏2008-12-23
    معلم
    كلامه واقعي جدا ... واللي ما أعجبه انتقاده متحابي او مستفيد بطريقة او اخرى ...

    المفروض ان مدارسنا مفروشة ذهب بالميزانية ذي ...

    لكن للاسف ... حتى رواتبنا وحقوقنا ما سلمت من السلب والنهب
     
  8. أناهنا

    أناهنا تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    277
    0
    0
    ‏2009-03-17
    ترى العجله شينه يااااخوي
    سعود بن عبد المحسن لم يرجع الفشل لاللوزير ولا لإنفاق الميزانيه
    سموه يقول السبب المناهج العقيمه !!!!!!!!!!!!!!
    وين العقليه اللي تقبل كلاامه البايخ !!.
     
  9. ريشة فنان

    ريشة فنان تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    240
    0
    0
    ‏2010-10-24
    معلم
    اذا جاك الواحد وقعد يتفلسف اعرف ان مافي راسه شي قال لوجستيناً
     
  10. رسلين

    رسلين تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    12
    0
    0
    ‏2012-01-20
    بديلة مستثناة


    كلام تمام لكن وين الخلل ؟؟
    الميزانية تروح وين؟؟ حضرتك أمير حائل لست مسؤول في وزارة التربية والتعليم لست مطلعاً بالكامل على أوضاع التعليم أصلاً مسؤولين في وزارة التربية والتعليم بعضهم لم يزر المدارس ويطلع على حقيقتها لم يزر مدرسة في محافظة في أقصى الشمال ولا أقصى الجنوب مغيبين عن الواقع لذلك عندما يتحدثون كلامهم ليس لهم معنى لأنه لاعلاقة له بتحسين الأحوال الواقعة في المدارس .. نتكلم عن استثمار عقول جميل لكن أين الحد الأدنى من البيئة التعليمية المناسبة لتطوير واستثمار العقول ..
    ومازالت مناطق تعاني من نقص في عدد المدارس
    ومشاريع بناء مدارس حكومية متعطلة من سنوات من المسؤول مافي رقابة في الوزارة على المشاريع والميزانية التي توضع لها !!

    ومناطق تعاني من نقص في عدد المباني الحكومية و تعاني من تكسد الطالبات في المدارس والفصول زحمة والحصة كلها 45 دقيقة تكفي ايش ولا ايش ..

    حاسبوا المقصرين الفاسدين وبعدين تحدثوا عن استثمار العقول هيئوا البيئة المناسبة للعمل وللتعليم ..

    الطالب يريد حقه , الطالب ضايع في وسط فصل في 36 طالب وفصل ضيق ومكيفات خربانه والمعلم ضايع في وسطهم ومهما حاول من بذل جهد لايكفي الجميع, العملية التعليمية توازن !!!
     
  11. مدرس قديم

    مدرس قديم تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    230
    0
    0
    ‏2011-06-26
    معلم
    الإسلام هو :الإستسلام لله بالتوحيد والإنقياد له بالطاعة والبراءة من الشرك وأهله

    كيف لو يدري شيمون بيريز أن وزارة التربية والتعليم لدينا مع هذه الميزانية التي تعادل ميزانية ستة دول تقتات من أفواه التلاميذ
    http://www.saudi-teachers.com/vb/showthread.php?t=104636

    يعني بصريح العبارة الوزارة يوميا تضع نصب عينيها كيف تسرق 10% من لقمة الطالب
    يعني صار البنغالي في المدرسه أقل سوءا من الوزارة لأنه ينتظر الطالب يلقي بعلبة العصير المعدنية وعلبة المعلبات المعدنية فارغة يلتقطها ويبيعها فيما بعد
    أرأيت يا شيمون بيريز كيف أن وزارتنا أسوأ من عامل النظافة لدينا
    أرأيت يا شيمون بيريز مهنية السرقة من وزارتنا وبانسياب ومنذ أن تولى وزارتنا الليس برشيد
    أرأيت يا شيمون بيريز كيف أن وزارتنا تنظر لديننا نظرة رجعية وأن مسؤولينا يرون التعليم لدينا نتاج فكر عقيم
    ليتك يا بيريز تعلم دولتنا ما هو النتاج العقيم الذي ألقته وطرحته دولتنا؟ أجزم يقينا أنك تعرف
    أرأيت يا شيمون بيريز كيف وقعنا في الضياع فلا أدركنا عيد الرياض ولا رضينا بعيد منفوحة
    أرأيت يا شيمون بيريز أننا عدنا بلا خفي حنين في زمننا
    ياليتك يا شيمون بيريز تقول لهم عودوا لدينكم وانهلوا منه وعودوا للغتكم وانهلوا منها فهما العلم الذي لا ينضب وفيها النجاة
    ليتك يا شيمون بيريز تخبرهم كيف كنا حينما كان تعليمنا من ديننا ولغتنا ليتك تقول لهم عودوا وتعلموا كأسلافكم علماء الإسلام وتعلموا منهم وتعلموا من كتاب ربكم تعالى وسنة نبيكم صلى الله عليه وسلم ولو تحت شجرة أو على رصيف
    ليتك تقول لهم يا شيمون بيريز تعلموا واستغلوا المسجد في التعلم فمساجدكم كثيرة
    على فكرة يا شيمون بيريز هل تعلم لو تسأل مسؤولينا عن الرياضيات ربما تتفوق عليهم جميعا
    ليتك تقول لهم يا شيمون بيريز كيف كنتم وقت أسلافنا حينما كانوا يتعلمون من ديننا من كتاب ربنا وسنة نبينا صلى الله عليه وسلم وما ينفعنا كيف كنتم في حكم خلفاء ودولة الإسلام وإلى قرون قريبة
    وربما لو تسألهم في ديننا ربما تتفوق عليهم لأني أعرفك لا بد أن تعرف عدوك وخصوصا مصادر قوته دينه ولغته ولا أظنها تخفاك ولكن ما يخفاك أنك ربما أفضل منهم جميعا ولربما قرأت القرآن الكريم وتكلمت العربية أفضل منهم
    وهل تعلم ياشيمون بيريز أن معنى الإسلام تغير في وزارتنا وليس كما تقرأه في أعلى الرد
    وأيضا يا شيمون بيريز هل علمت أبناء إسرائيل أنهم يستطيعون مقاضاتك وغيرك من المسؤولين في محاكم إسرائيل ؟
    يا شيمون انت عارفني وانا عارفك زين
    أنت مشيت في باطلك بجد وأنا تركت الحق الذي لدي بمكر ​
     
  12. كأني هنا

    كأني هنا عضو مجلس إدارة الموقع عضو مجلس الإدارة

    12,897
    11
    38
    ‏2010-05-14
    معلم -وكيل بالواسطه
    الواقع يعكس حقيق واحده للتعليم لدينا
    وهو ان التعليم مجردد كذبه
    هدفها جمع الطلاب الة وقت الظهيره ...ومن ثم تخرج من الجامعه وتوظيف للتوظيف وفقط


    الله يطول بعمر البترول
     
  13. قهوة المنتدى

    قهوة المنتدى عضوية تميّز عضو مميز

    5,541
    0
    0
    ‏2009-06-01
    معلم
    التعليم فاااشل من اساااسه
    و السبب ها الوزارة و من فيهااا
    و غير الاسبااب الاخرري التي تكون من ضمنها......................!
     
  14. نايل

    نايل موقوف موقوف

    3,730
    0
    0
    ‏2011-07-05
    مثلكم
    اسمع وأحكم

    [YOUTUBE]IuFF8ZBMB3g[/YOUTUBE]​
     
  15. أناهنا

    أناهنا تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    277
    0
    0
    ‏2009-03-17

    وش الجديد يانايل
    نفس كلامه تطبيل للآخرين وليس تواضع لكن عشان هالشايب دمغه بالحقيقه
    يقول علشان ولدك !! أيه علشان ولده
    وأنت لأنك شبعان ومرتاح وأمير واللي تبيه يجيك تقول كل شي تمام
    ياراااجل عين خير بس ولاتطبل لأحد !!
     
  16. looo

    looo تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    139
    0
    0
    ‏2010-03-13
    مصيبة والله اذا كانت ميزانية التعليم تساوي ميزانية ست دول ولاشفنا شي ع ارض الواقع مدارس متهالكة ومدارس مستأجرة
    وكذلك عدم توفر اية وسيلة تعليمية سوى الوسائل التي يحضرها المعلم
    وكلامك ياسيدي الامير سعود يضع مليون علامة إستفهام اين ذهبت ميزانية التعليم
    فسسسسسسسسسسسساد فسسسسسسسسسساد فسسسسسساد
     
  17. دحومة 5555

    دحومة 5555 تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    628
    0
    0
    ‏2012-01-11
    معلمة 1433
    نعم الفلوس تنفق على مشاريع نصفها وهمي وتدخل جيوب الفاسدين وحقوق المعلمين ياغافل لك الله
     
  18. نايل

    نايل موقوف موقوف

    3,730
    0
    0
    ‏2011-07-05
    مثلكم
    [​IMG]
    ماكو جديد ... بالعكس رايي من رايك
    لكن يوم تسمع كلام مثل هذا من حفيد عبدالعزيز
    تقول في نفسك .... الحكم والامر ماهو بيدهم وهم بعيد ولا لهم ذنب
    طيب من هو المذنب ؟
    من هو الفاسد او المفسد ؟
    بصريح وين تروح الفلوس ؟


     
  19. صمت الشفايف777

    صمت الشفايف777 تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    259
    0
    0
    ‏2010-11-14
    معلم
    الشغلة واضحة و ما يبي لها تفسير ولا وجع راس
    وزراء التعليم دائما تحت مستوى التعليم و مخرجات التعليم لا تساعد المعلم على الابداع
    لان المعلم ينفذ ما يطلب منه ولكن للأسف هضموا حقه ففسد التعليم بظلمهم حسبي الله ونعم الوكيل​
     
  20. عابد الحرمين

    عابد الحرمين عضوية تميّز عضو مميز

    363
    0
    0
    ‏2011-05-05
    معلم
    طيب والاموال اللي تسرق من الميزانية بحكم ان اصحاب الحق هم اولى به وان غيرهم مجرد ضيوف على هالبلد ! كم تبلغ ؟

    والاموال التي تصرف في جزر ايطاليا وافريقيا كم تبلغ ؟ ياسمو الامير ؟

    عارفين انكم ماتبون طلاب نجباء واذكياء عشان مايشغلون الدولة بالوظايف تبغون تنك فقط عشان يتوظف ب 3 الاف ولحية ترضيها بصلة