اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1


تجربتي مع الطلاب ذوي المستويات المتدنية

الموضوع في 'الصفوف العليا' بواسطة ~~وزير الفكر~~, بتاريخ ‏2012-08-01.


  1. ~~وزير الفكر~~

    ~~وزير الفكر~~ تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    17
    0
    0
    ‏2012-08-01
    معلم
    أخواني الأعزاء

    السلام عليكم و رحمة الله
    و بركاته


    أحببت أن أشارككم تجربتي مع الطلاب ذوي المستويات المتدنية في الصف السادس الإبتدائي و أتمنى منكم تقييم التجربة و الإدلاء بتجاربكم لنخرج بالطريقة المثالية التي تساهم في تحقيق الهدف من التعليم
    و التربية .


    هذه التجربة على مدى ثلاث سنوات في نفس المدرسة
    و كلها بالصف السادس
    و تفاصيلها كالتالي :


    في السنة الأولى : حددت الطلاب ذوي المستويات المتدنية بعد الفترة الأولى و اجتمعت بهم و حثثتهم على الاجتهاد
    و حذرتهم من مغبة الإهمال
    و حرصت على تغيير أسلوبي في التدريس لأتفاجأ بأن مستواهم في الفترة الثانية لم يتغير حيث حصلوا على 4 و اجتمعت بهم أيضا و بلّغت أولياء أمورهم و انتظرت الفترة الثالثة لأصدم بنفس المستوى و بعدها حاولت جاهدا باستخدام الوسائل التعليمية و مصادر التعلم و الترغيب بشتى الطرق لعلها تثمر معهم .

    لم يكن بيني و بين الفترة الحاسمة ( الفترة الرابعة ) إلا أيام قلائل و كنت أنتظر بشوق لمعرفة نتائج ما بذلته و انتهت الفترة الرابعة
    و الأسبوع العلاجي لتكون النتيجة تحسن طلاب قلائل فقط
    و أصبحت محبطاً يائساً كارهاً للتدريس و لليوم الذي تعينت فيه معلما .

    مستوياتهم في المواد الأخرى أيضا سيئة و ذلك ليس غريبا و لكن الغريب أنني وجدتهم جميعا في الفترة الرابعة حاصلون على واحد أي ممتاز
    و سألت معلميهم مستغرباً فكانت أعذارهم متنوعة و من بينها نحن ناقلون و لا نريد أن نعقّد أحدا فازداد يأسي
    و إحباطي و قلت في نفسي لن أكون مختلفا عنهم و فعلا منحتهم واحد .


    في السنة الثانية : بعد انتهاء الفترة الأولى تفاجأت بأن أعداد ذوي المستويات المتدنية ازداد عن العام الماضي بشكل كبير و كان الإهمال سيد الموقف في كل شيء من واجبات و اختبارات
    و غيرها فتكلمت مع الفصل عموما عن الأسباب و لكنني لم أستطع التوصل للسبب الحقيقي فقد غيرت بطريقة تدريسي
    و استخدمت وسائل متنوعة
    و نوعت بطرق التقييم

    و كلها لم تستطع إنقاذ الموقف .

    و بعد الفترة الثانية اجتمعت ببعض الطلاب السيئين جدا و حاورتهم ماذا ؟
    و لماذا ؟ و كيف ؟ ليخرج أحدهم و كأنه ملّ من طول الكلام ليقول أستاذ : منذ الصف الأول الإبتدائي و نحن نرسب في الفترة الأولى
    و الثانية و الثالثة و في الرابعة دائما ننجح !! فلماذا نتعب ؟!!!


    فور انتهاء كلماته أحسست
    و كأنه أيقظني من سبات عميق !! لينجلي لي السبب الحقيقي .


    فعلا إنه الأمان من العقوبة و تأملت بالحياة فوجدت أنها قائمة بكل شيء على الثواب و العقاب و الطلاب ليس استثناءً من هذا المبدأ .


    و بالطبع لا أقصد العقوبات العقيمة الضارة بالطالب كالضرب و الطرد و إنما العقوبة التي تجعله يجلس مع نفسه طويلا بعد وقوعها عليه و يحسب لها ألف حساب بالمستقبل و هي عقوبة

    ( إعادة السنة ) .




    فور اقتناعي بالمبدأ توجهت للطلاب و حذّرتهم بأن من لا يتحسن مستواه لا يحلم بالنجاح أبداً و رأيت بعيونهم التكذيب لعدم تعودهم على الرسوب و لكن فاتهم أن يروا الحزم
    و الإصرار الذي بعيوني .



    مرّت الفترة الثالثة
    و الرابعة و الأسبوع العلاجي كما في السنة الأولى تماما حيث التحسن كان من نصيب طلاب محدودين فقط ليكون التغيّر الوحيد هو إصراري التام على بقاء من لم يتحسن مستواه لعام آخر على الرغم من الضغوطات الشديدة من أولياء الأمور و المعلمين
    و الإداريين و المضايقات المتنوعة .



    في السنة الثالثة : بدأتها بحزم و قلت من يجتهد ينجح و من لا يجتهد سيعيد السنة
    و كل الأمور بيدك أيها الطالب ، بيدك أن تنجح
    و تستحق التكريم و بيدك أن ترسب و تستحق الإعادة و كانت المفاجأة هي أن عيونهم مصدقة و لا سيما أن الطلاب الراسبين أمام ناظريهم .


    الإهتمام بالواجبات
    و الاختبارات و الانتباه للشرح أصبح السمة البارزة لهذه السنة و أعداد ذوي المستويات المتدنية أصبح قليل جدا و يتقلص بعد كل فترة من الفترات و في نهاية السنة كان عدد المتفوقين كبيرا و قد كرمتهم و كان من أسعد اللحظات أن من بينهم بعض من الطلاب الراسبين في السنة الماضية .


    و أخيراً أتأسف على الإطالة
    و ألتمس منكم المعذرة
    و أتمنى أن تدلوا بآرائكم
    و اقتراحاتكم فأن متلهف لما ينسكب من أقلامكم العطرة .
     
  2. (مبروك تم نقلك)

    (مبروك تم نقلك) تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    681
    0
    0
    ‏2011-05-29
    معلمة
    طريقة حازمة ورادعة

    باللنسبة لي طريقتي تكون في اخر السنة ان اطلب من الطالبات نسخ المهارات التي اخفقن فيها عشر مرات

    والعب دورين في الفصل

    دور الام احفظ واسمع لعدة اسابيع

    ثم العب دور المعلمة اختبر واعيد الاختبارات حتى يتم اتقان المهارة
     
  3. وكيلة 26

    وكيلة 26 مراقبة إدارية مراقبة عامة

    10,049
    35
    48
    ‏2011-02-25
    .......
    وعليك السلام والرحمة
    قرأت تجربتك وفيها من الاخلاص ماتشكر عليه حقيقة ً
    ولكن ربما هذه الطريقة تناسب المراحل العليا (المتوسطة والثانوية )اكثر
    اما المرحلة الابتدائية فبكل صراحة قد اضع مسئولية اي تقصير
    من الطلبة على المعلم بنسبة 80 %
    فمن ناحية الطلبة في هذه
    المرحلة لايملكون الوعي الكافي بأهمية الاجتهاد والاهتمام ومن ناحية
    ثانية وهذا المهم
    التقويم المستمر كنظام فليس من السهولة بما كان قيام المعلم بإعطاء الطالب
    (4 ) او أن يجعله يعيد تلك السنة فأي تدني في مستوى الطلاب يتبعه
    مساءلة عن دور المعلم واين ملف انجازه ومدى متابعته لملفات الطلاب
    واوراق عملهم ونشاطهم طوال العام
    فمن من المعلمين والمعلمات سيتحمل أن يضع نفسه في هذا الموقف ؟؟
    خاصة في ظل ربما التقصير الذي يعتري تطبيق مشروع التقويم المستمر
    وعدم تطبيقه بالشكل الصحيح
     
  4. Arisa

    Arisa عضوية تميّز عضو مميز

    1,481
    0
    0
    ‏2012-06-30
    معلمة
    طريقتك رائعه بارك الله فيك ويدل على اهتمامك بالامانه التي بين يديك

    مشكلة التقويم أنها جعلت الطالب لايهتم أبدا بالتحصيل الدراسي فالجميع سياخذ نفس الدرجه دون تمييز ودون جهد يذكر ودون تبعات لاهماله
    هذا بالاضافة إلى انني سمعت من بعض المعلمات الثقات أن بعض الموجهات تضغط على المعلمة حتى تجعل الطالبه تنتقل للمرحلة التي بعدها متناسية الهدف الاساسي من عملية التعليم والتعلم

    وهذا يدعو فعلا للاحباط !!!
     
  5. الأجودي1431

    الأجودي1431 تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    38
    0
    0
    ‏2012-01-07
    معلم
    جزاك الله خير على ما قمت وجعله الله في موازين حسناتك .. ليت كل المعلمين مثلك .. لكن اللي يقول يد وحده ما تصفق .. ونظام التقوم المستمر أشوفه ضد الطالب والمعلم .. يعني المعلم المخلص بيتعب بالشرح والعمل وفي الأخير ما فيه أي تميز بينه وبين أي معلم آخر لأن كل الطلاب يأخذون 1 سواء شرح المعلم وإلا لا على حسب أمانته .. الأمر الثاني من ناحية الطلاب .. أنا معلم مرحلة متوسطة .. ولا حظت على الرغم من تنقلي من أكثر من مدرسة .. أن مستوى الإملاء ضعيف جدا لدى أول متوسط .. حتى أن أحد طلبتي كان لا يعرف كيف يكتب أسمه .. طبعا كنت في مدرسة بـ قرية نائية.. والبقية عندهم صعوبة في القراءة عدا كم طالب .. واللوم أولا وأخيرا على الوزارة .. نظام التقويم المستمر فاااااشل .. وأستمراره أدى لظهور أجيال تعاني علميا بشكل كبير .. والمشكلة أنني سمعت أنهم سوف يطبقون التقويم المستمر على المتوسطة و أتمنى ألا يحدث ذلك
     
  6. ~~وزير الفكر~~

    ~~وزير الفكر~~ تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    17
    0
    0
    ‏2012-08-01
    معلم
    طريقة ممتازة وفيها جهد واضح ولكن بعض الطلاب إذا عرف أنه سينجح في نهاية السنة حتى لو لم يتقن المهارات فلن ينفع معه أي طريقة .
    يعطيك العافية ، تحياتي
     
  7. ~~وزير الفكر~~

    ~~وزير الفكر~~ تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    17
    0
    0
    ‏2012-08-01
    معلم
    أنا جربتها شخصيا كما أسلفت ونفعت ، أما المساءلة فهي طبيعية وينبغي على المعلم أن يتهيأ لها من بداية السنة وأن يجهز كافة الأوراق والتقارير .
    وبالتأكيد على المعلم أن يبذل كل الجهود حيث ينوع أساليب التدريس وينوع الأنشطة ويحول للمرشد ويستدعي ولي الأمر لكي يتقن الطالب المهارة ولكن الطالب الذي لايستجيب لكل هذا يستحق إعادة السنة .
    بارك الله فيك ، تحياتي
     
  8. ~~وزير الفكر~~

    ~~وزير الفكر~~ تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    17
    0
    0
    ‏2012-08-01
    معلم
    حقيقة المشكلة ليست في التقويم فهو مطبق في كثير من الدول المتقدمة إنما المشكلة في الطريقة الخاطئة في تطبيقه ويتحمل ذلك الجميع ابتداء من الوزارة حيث طبقته من غير تدريب وتوعية بأهمية التقويم وكذلك المعلم حيث لم يجتهد في فهم التقويم وتطبيقه بالطريقة الصحيحة .
    أما ضغط الموجهة على المعلمة لكي تنجح الطالبة دون إتقان المهارات فهو انعدام الأمانة .
    وفقك الله
     
  9. ~~وزير الفكر~~

    ~~وزير الفكر~~ تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    17
    0
    0
    ‏2012-08-01
    معلم
    كما أسلفت في ردي السابق المشكلة ليست في التقويم إنما في سوء تطبيقه ، أما القراءة والكتابة فسأحبطك عندما أخبرك بأنني أعرف طلاب كثيرين في ثالث ثانوي لو يوجد هناك نظام لترجيع الطلاب لمرحلة سابقة لرجعوا للصفوف الأولية .
    وأنا لا أحمل الوزارة فقط إنما حتى المعلم له دور كبير في ذلك وصراحة لو عمل المعلمين بكل إخلاص لما وصل طلابنا لهذا المستوى .
    والمعلم غير مجبور بمنح الطالب 1 إذا كان الطالب لايستحقها .
    وفقك الله
    تحياتي