اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1


كيف تجعل الطلاب يستقصون عمليا بكفاءة عالية

الموضوع في 'ملتقى التوجيه والإرشاد الطلابي' بواسطة أميرة الورد, بتاريخ ‏2012-10-10.


  1. أميرة الورد

    أميرة الورد مشرفة سابقة عضو مميز

    9,526
    1
    36
    ‏2011-10-03
    معملة
    [​IMG]

    يطيب لي أن أنقل لكم


    كيف تجعل الطلاب
    يستقصون عمليا بكفاءة عالية






    اولا : دعونا نتفق على أن الأنشطة الاستقصائية
    في مقرر الصف الرابع الفصل الأول لا



    ترقى إلى أنشطة ( اسلوب حل المشكلات )
    والتي تتطلب من الطالب ممارسة مهارات تفكير عالية
    ..

    وبعبارة بسيطة فان مجمل الأنشطة الاستقصائية في هذا المقرر لا تخرج عن ان
    تكون

    ( إجراءات عملية + مهارات تفكير
    )



    والإجراءات العملية تتضح من خطوات النشاط ، ويغيب عن
    أذهان بعض المعلمين أن

    الجزء الأهم في الاستقصاء هو ذلك
    المتعلق بمهارات
    التفكير
    لذا فهو لا يحظى بتلك العناية التي يحظى بها الاهتمام ب ( إجراءات
    النشاط العملي ) ولعل الله ان يوفقني لطرح بعض الأفكار التي تساعدنا على فهم
    المقصود بمهارات التفكير وكيف يتم تدريسها للطلاب ..


    قبل البدء يمكن
    الاستعانة بمخطط الفصل في دليل المعلم – خانة نشاطات استقصائية

    ليحدد
    المعلم منها المهارات التي يجب ان يدرب الطلاب عليها
    لنأخذ مثالا :

    نشاط : كيف تختلف أوراق النباتات بعضها
    عن بعض ؟ ص 37


    المهارات التي يجب على المعلم الاهتمام بها في
    هذا النشاط هي


    : الملاحظة
    التواصلالاستنتاج

    ماهي الأمور التي
    يجب على المعلم مراعاتها فيما يتعلق بهذه المهارات ؟


    1-مهارة الملاحظة :

    تتم الملاحظة باستخدام
    حاسة أو أكثر من الحواس ..

    عند تدريب الطلاب على
    مهارة الملاحظة يجب ان يلفت المعلم نظر الطلاب إلى
    الحاسة ا

    لمستخدمة في النشاط بعض الأنشطة يستخدم فيها الطلاب حاسة
    واحدة فقط مثل

    النظر – وبعضها يتطلب استخدام أكثر من حاسة

    إن
    الملاحظة الدقيقة تتم باستخدام أكثر من حاسة ولكن عدد الحواس المستخدمة في


    الملاحظة يحددها النشاط نفسه ..

    فمثلا في هذا
    النشاط : يقول المعلم لطلابه : لاحظ الأوراق باستخدام

    (حاسة النظر- وحاسة اللمس – وحاسة الشم)

    ان تحديد الحاسة
    المستخدمة في الملاحظة يجعل الملاحظة موجهة نحو الهدف من

    النشاط وتقود الطلاب في
    نهاية العام - بعد التدرب عليها - إلى إدراك ان الملاحظة

    الجيدة هي تلك
    التي تتم من خلال الحواس


    2- مهارة الاستنتاج
    :

    يمكن تعريفها ببساطة على أنها تلك المهارة العقلية التي
    يستخدم فيها المتعلم

    معلوماته للتوصل إلى نتيجة ما ..

    كيف يطبقها
    المعلم في هذا النشاط ؟

    يناقش المعلم طلابه في أهمية الصفات التي جمعوها
    بالملاحظة ( مهارة الاستنتاج )

    ويجب على المعلم أن يراعي أن الاستنتاجات
    التي يتوصل لها الطلبة من كل معطى

    ليس بالضرورة ان تكون نفسها عند كل الطلاب
    فمهارة الاستنتاج يتوصل لها الطالب من

    مجموع خبراته وثقافته حول الموضوع
    وهذا الذي لايمكن ان يتفق فيه كل الطلاب ( أي
    خبراتهم )


    وفق الله من قام بإعداده وتنسيقه وإخراجه

    [​IMG]