اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1


أنواع التهيئه لكل درس ... هام لكل معلم ومعلمه ..

الموضوع في 'ملتقى التدريب التربوي' بواسطة أميرة الورد, بتاريخ ‏2012-11-05.


  1. أميرة الورد

    أميرة الورد مشرفة سابقة عضو مميز

    9,526
    1
    36
    ‏2011-10-03
    معملة
    أنواع التهيئه لكل درس ... هام لكل معلم ومعلمه ..


    أنواع التهيئة :
    يعتقد كثيرمن المعلمين أن التهيئة الحافزة تقتصر فقط على بداية الدرس وهذاالتصور غير صحيح
    ..

    وذلك لأن الدرس يشمل في العادة على عدة أنشطة متنوعة .. يحتاج كلمنها إلى تهيئة مناسبة حتى

    يتحقق الغرض منها
    ...

    أنواعالتهيئة :

    للتهيئةعدة أنواع منها :
    التهيئةالتوجيهية .. والتهيئة الانتقالية .. والتهيئة التقويمية
    ..
    النوع الأول: التهيئة التوجيهية :

    يستخدم هذاالنوع من التهيئةلتوجيه انتباه الطلاب نحو موضوع الدرس الذي نرغب في تدريسه ويقدم

    إطاريساعد الطلاب على تصور الأنشطة التعليميةالتي سوف يتضمنهاالدرس ..ويساعد أيضا في

    توضيح أهداف الدرس
    ..

    النوع الثاني : التهيئةالانتقالية :يتصف هذاالنوع من التهيئة بخاصية رئيسية هي أنه يستخدم في الأساس لتسهيل ألانتقال التدريجي من

    المادةالتي سبق مناقشتها إلى المادةالجديدة أومن نشاط تعليمي إلى آخر .. ويعتمد المعلم عادة على

    الأمثلةالتييمكن أنيقاس عليها .. وعلى الأنشطة التي يعرف أن الطلاب لهم خبره فيها وذلك لتحقيقالانتقال التدريجي لعرض نقاط الدرس
    ..

    النوعالثالث

    التهيئةالتقويمية..

    ما أهميةاستخدام التهيئة التقويمية ؟
    يستخدمهذا النوع أساسا لتقويم ما تم تعلمه قبل الانتقال إلى أنشطة أوخبرات جديدة ويعتمدهذا النوع
    إلى حدكبير على الأنشطة المتمركزة حول الطالب .. وعلى الأنشطة التييقدمها لإظهار مدى تمكنه من

    المادةالتعليمية ..
    تتصف التهيئة الحافزةبصفتين هما
    :
    *
    الارتباط بموضوع الدرس
    .
    *التشويقوالإثارة.




    شروطالتهيئة الحافزة :-
    *
    إنتكون التهيئة قصيرة لا تتجاوز خمس دقائق.
    *
    أن تكونمثيرة ودافعة للتعليم
    .
    *
    أن تكونمبتكرة وجديدة
    .
    أن توصلالدرس السابق أو الخبرات السابقة بخبرات الدرسالجديد
    .


    أساليبالتهيئة الحافزة:
    smile (1):
    1-
    الكلمةالضائعة :هذه اللعبة الكل يعرفها ، والجميل في هذا النوع انهيجذب الطلاب للتفاعل وقد تكون الكلمة الناتجة هي عنوان الدرس
    .
    2-
    الأحرفالمبعثرة :اختيار طالب من طلاب الصف يقوم بقراءة مجموعة منالأسئلة ويقوم المعلمبتسجيلالإجابات على السبورة ثم يطلب المعلم من طلابه أن يكونوا من أوائل الحروف فيالكلمات التي سجلها على السبورة كلمة و تكون الكلمة هي عنوانالدرس
    .
    3-
    الصورة :يتم تقسيمالطلاب في مجموعات ويمنح الطلاب صورة مقطعة وأسرع مجموعة تعيد تشكيلالصورة
    ..
    4-
    أجمل تعليق:عرض صورة وتسجيل تعليقات الطلاب على السبورة بحيث تكونمدخل للدرس
    .
    5-
    الكنـز:توجيه الطلاب إلى الكنز المطلوب من خلال مجموعة منالأسئلةيتم إخفاؤها في الصف ومحاولة التعرف على مكان الكنز الذي يكون أي شي يتعلقبمضمون الدرس
    .
    6-
    اسحب واربح
    :
    وضع مجموعةمن الأوراق في صندوق ويطلب من الطلاب أنيختاروابطاقة و يقرؤها على الصف ، مثل هذه اللعبة مفيدة لقياس المعلومات السابقةقبل البدء في تقديم الخبرة الجديدة
    ...

    7
    - طرح الاسئلةالتحفيزية
    :

    فإذا كانموضوع الدرس عن ( الاضطرابات السيكولوجية ) فهو يبدأالدرس بطرح سؤال مثل :ماذا يحدث لو لم يستطيع الشخص التخلص من الإحباطيالاساليب الشعورية أو اللاشعورية ؟

    يبدأ فيتلقي الإجابات من الطلاب ويقومبتسجيل لكلمنها أولا بأول في أقصى الجانب الأيسر من السبورة ولا يتدخل في الحكمعلي صحتها .. وعليه تشجيع الطلاب في طرح المزيد من الإجاباتوعقب انتهاء الطلاب منالإجاباتيكتفي بالقول بأن الإجابة الصحيحة عن هذا السؤال ستعرف من دراستنا لدرساليوم ، ثم يسجل عنوان الدرس علي السبورة ويبدأ في تعليم عناصرالدرس .

    8
    - حكي القصص

    إذا كانموضوع الدرس هو ( ................ ) فالمعلم يبدأالدرس بجكيقصة تدور أحداثها حول موضوع الدرس ومن خلالها يستنتج الطلاب عنوان الدرسوتعلم عناصره
    .

    9-
    عرض الأحداثالجارية

    إذا كانموضوع الدرس عن ( الانفعال ) مثلا فأن المعلم يبدأالدرسبقراءة إحدى الصحف الصادرة حديثا عن تعريف الانفعال وعناصره، ثم يسأل الطلابعن تعريف الانفعال وعناصره وعقب مناقشة تلك الاسئلة بشكلمختصر، وتوصل الطلاب إليالإجاباتيكتب المعلم عنوان الدرس علي السبورة ويبدأ في تعليمهم عناصره
    .

    10-
    تقديم بعضالآيات القرآنية أو الاحادبث الشريفة أو الأقوالالمأثورة

    إذا كانموضوع الدرس عن ( حركة الأرض ) فقد يبدأ المعلم الدرس بأيةفرانية مثل قوله تعالى : يكور الليل علي النهار ويكور النهارعلي الليل (الزمر :5 )فيكتبهاعلي السبورة ثم يقرأها علي طلابه ويناقشهم في تفسير الآية وصولا إلي إنهذه الآية تدل بشكل ضمني علي حركة الأرض وعقب هذه المناقشةيكتب عنوان الدرس عليالسبورةويبدأ في تعليمهم عناصره.

    11-
    ممارسةالطلاب للأنشطة الاستقصائية أوالاستكشافية
    :
    أذا كانموضوع الدرس هو (فطر عفن الخبز ) فإن المعلم يبدأبنشاط يتمفيه توزيع قطع متعفنة من الخبز علي الطلاب ويطلب من كل منهم فحصها بواسطةالميكروسكوب الدقيق للتعرف علي الكائن الدقيق المسبب لذا العفن. ويمثل هذا النشاطمقدمةلتعليمهم ذلك الدرس

    12- ربط الدرسالسابق بالدرس الحالي
    :
    إذا كانموضوع الدرس الجديد هو (أوجه الشبه والاختلاف بينمهاراتالتفكير الناقد

    و التفكيرالابداعي ) فإن المعلم يبدأ الدرس بربطهبالدرسالسابق ( مهارات التفكير الناقد ومهارات التفكير الابداعي) فيقول مثلا : لقددرسنا في السابق مهارات التفكير الناقد وهي........... وكذلكمهارات التفكيرالابداعيوهي ......... وفي هذا الدرس سوف نبرز أوجه التشابه والاختلاف بينهم ثميكتب عنوان الدرس علي السبورة .

    أتمنى لكم الفائدة
    دعواتكم لأصحاب الجهد