اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1


وزارة التربية تؤكد عدم تطبيق التقويم المستمر بصورة صحيحة

الموضوع في 'ملتقى حقوق المعلمين والمعلمات' بواسطة مبخوت الدوسري, بتاريخ ‏2009-02-10.


  1. مبخوت الدوسري

    مبخوت الدوسري <font color="#0066FF">عضولجنة العلاقات العامة لمعل عضو مميز

    138
    0
    0
    ‏2008-01-17
    معلم
    أقرت وزارة التربية والتعليم بعدم تطبيق نظام التقويم المستمر بصورة صحيحة في المدارس لعدم فهمه وعدم جدية المعلم وضعف المتابعة، وعدم تهيئة البيئة المناسبة، والبنية التحتية.
    ورفضت ربط ضعف مخرجات الصفوف الأولية سابقا والمرحلة الابتدائية حاليا بالتقويم المستمر، دون الأخذ بعين الاعتبار كفاءة المعلم وجديته، والإدارة المدرسية والإرشاد، وبيئة التعلم وإستراتيجيات التدريس. وأكدت أن التقويم المستمر أسلوب يهدف للتأكد من تحقيق الأهداف وليس غاية في حد ذاته. موضحة أن الشكوى من الضعف العام في المخرجات موجودة قبل ظهور التقويم المستمر، وقال عبدالعزيز القاضي «مدير إدارة التعلم الأساسي بالإدارة العامة للإشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم تعليم البنين»: إن فساد التطبيق لا يعني فساد النظام..
    موضحا أن مشكلة كثير من المعلمين وأولياء الأمور والصحفيين عدم وضوح المقصود بـ«التقويم المستمر» بالنسبة لهم، وأوضح أن التقويم المستمر يراعي الفروق الفردية بصورة أشمل وأكثر من النظام السابق. مستغربا اكتفاء المعلمين عند تحديد مستوى الطالب في «سجل تقويم الطالب» بالمستويين (1) و(4)، وإهمال المستويين (2) و(3)،. وأوضح أن المستوى (1) يعني أن الطالب أتقن جميع المهارات، والمستوى (2) يعني أنه أتقن 66% أو أكثر من المهارات بما فيها مهارات الحد الأدنى، والمستوى (3) يعني أنه قد أتقن على الأقل جميع مهارات الحد الأدنى، وإتقان جميع مهارات الحد الأدنى يعني تحقيق شروط انتقال الطالب إلى الصف التالي، أما المستوى (4) فيعني أن الطالب قد أخفق في إتقان مهارة أو أكثر من مهارات الحد الأدنى. وخلص إلى أن التقويم المستمر هو الأفضل في التعليم العام، وخصوصا في المرحلة الابتدائية، لأنه يحقق الأهداف التربوية والنفسية والاجتماعية معربا عن أسفه لأنه لم يُطبَّق حتى الآن التطبيق الصحيح في كثير من المدارس، لأسباب مختلفة، منها ما يعود إلى عدم فهمه، وعدم جدية المعلم، وضعف المتابعة، وعدم تهيئة البيئة المناسبة، والبنية التحتية لتطبيقه.
     
  2. خالد الشهري

    خالد الشهري <font color="#0066FF">مشرف سابق </font> عضو مميز

    638
    0
    0
    ‏2008-09-18
    عبدالعزيز القاضي «مدير إدارة التعلم الأساسي بالإدارة العامة للإشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم تعليم البنين»

    سبحان الله هذا مدير ادارة في وزارة لم نسمع به الا الأن خرج علينا هذا المدير الجهبذ ليبين لنا جودة تفكيره وعظيم نظرته الثاقبة للأمور وأن أنظمة إدارته قمة في الكمال والروعة ولم يفشل هذه الأنظمة إلا هذا المعلم الذي درس حتى حصل على درجة البكالوريوس وبعد حصوله على هذه الشهادة فهو على درجة من الغباء تمنعه من فهم التطبيق الصحيح ( للتقويم المستمر )
    ونسي أو تناسى أن هذا النظام أو البرنامج سمه ماشئت قد عفا عليه الزمن وقد لفظته وتركته دول عديدة ليأتي هو وإدارته ويتلقفونه ويقومون بفرضه على الميدان وعندما بأت بوادر فشله تظهر خرج هذا الجهبذ ليقول ( العيب في المعلم ) لماذا لأنه لن يجد من يقول له العيب ليس في المعلم بل العيب في ............................................

    أسف إلى هنا انتهى قاموس الكلام الجميل ولم يبقى إلا قاموس الكلام ........................

    دمتم بود
     
  3. ابـن جـدة

    ابـن جـدة تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    1,525
    0
    0
    ‏2008-06-11
    معلم
    إذن نحن متفقون أن التجربة كانت فاشلة مهما اختلفنا حول الأسباب ، فما الحل الآن ؟ هل نستمر في هذا الطريق الفاشل أن نتركه ؟ أم نحاول إصلاح العائق الذي رأى المسؤول الوزاري أنه هو السبب في الفشل ؟ و الإصلاح هنا سيكون صعبا جدا لأن الوزارة مطالبة بإصلاح المجتمع بأسره !!!!
     
  4. ماجد المطيري

    ماجد المطيري كاتب مميز عضو ملتقى المعلمين

    80
    0
    0
    ‏2008-01-18
    .
    إذا أردت أن تطاع فأمر بالمستطاع ..
    35 طالب + 44 مهارة + حصتان أسبوعيا = لبن العصفور !
     
  5. **معلمــة رياضيات**

    **معلمــة رياضيات** تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    53
    0
    0
    ‏2009-01-11
    معلمة
    الله المستعان
    مناهجنا وطريقتنا في التدريس
    تحتاج إلى اعادة صياغة من جديد
    نعم نعاني في الابتدائية من التقويم المستمر
    ونعاني في مناهج الثانوي من الحشو الزائد
     
  6. حميد الرائقي

    حميد الرائقي تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    44
    0
    0
    ‏2008-06-01
    معلم
    الله يعين طلاب التجارب العشوائية
     
  7. أبو محمد2010

    أبو محمد2010 تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    153
    0
    0
    ‏2009-01-22
    هههههههه

    تقولون ليه تضحك

    اقول شر البلية ما يضحك


    بس اقول المعادلة بشكل ثاني ،،

    سبب فشل الطالب >>>التقويم
    سبب فشل التقويم>>> المعلم
    سبب فشل المعلم >>> الوزارة


    المعادلة مرة اخرى ،،

    سبب فشل الطالب >>> الوزارة



    الآن اتمنى ان نشن حملة مضادة على تشويه صورة المعلم ( ما ادري نحصلنا من مين والا مين)

    صح هم قراراته اقوى ،، بس حنا اكثر عدد
     
  8. meshal5005

    meshal5005 تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    81
    0
    0
    ‏2008-11-25
    معلم
    ابي اسئل الوزاره سؤال هل جميع المعلمين علي خطا والوزارة علي صح لانها هي من اصدرت القرار وبي التالي ترمي فشل قراراتهاعلي المعلمين ام ماذا
     
  9. السااااري

    السااااري تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    1,354
    0
    0
    ‏2008-10-15
    معلم
    هذا تمهيد لمشروع جديد عشان يصرف له ميزانية جديدة

    وياقلب لاتحزن
     
  10. teacher2006

    teacher2006 أبــو فهـد .. عضو مميز

    9,954
    0
    0
    ‏2008-09-12
    teacher
    حسبي الله و نعم الوكيل فيك يا وزارة الكذب و التدليس جعلت من المعلم شماعة لإخفاقاتك المتكررة و كبش فداء

    لتخبطاتك و عشوائيتك في اتخاذ القرارات و أصبحنا الحلقة الأضعف ( و الطوفة الهبيطة ) التي ترمى عليها اللائمة

    عند كل فشل .
     
  11. خالد السلمي

    خالد السلمي عضو سابق في مجلس إدارة الموقع عضو مميز

    10,828
    0
    0
    ‏2008-01-13
    معلم
    موفق بإذن الله ... لك مني أجمل تحية .
     
  12. فرح

    فرح تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    60
    0
    0
    ‏2009-01-27

    هنا المشكلة ان عدلوا المناهج ,,واقتنع به المعلمين واجادوا تطبيقه فهو راااائع...
     
  13. أسد من الجنوب

    أسد من الجنوب تربوي فعال عضو ملتقى المعلمين

    1,504
    0
    36
    ‏2008-11-26
    كل شي في زمن ضاع كل شي
    التقويم جميل

    لكن اليه تنفيذه من البداية خطا

    لان الوزارة وضعت التقويم وبنوده على المناهج

    وكان من الافضل والاحرى بهم


    يحددوا المهارت التي يراد تحقيقها لكل مرحلة
    ثم يتم صياغة المناهج وفق هذه المهارات ويتم وضع السبل الكفيلة بنجاحها من تطبيقات وبرامج صفية ولا صفية


    وهذا هو السبب رئيس والجوهري في عدم نجاحها

    واتحدى اي احد من الوزارة يقول ان هذا الكلام خطأ

    اما المعلمين في منهم من هو قاصر
    ولكن الاغلبية مبدع لكن

    اعداد الطلاب
    وكثرة المهارات
    وتنوع المهارا تالفرعية في المهارة الواحده

    فنجد مهرات ان يذكر الطالب انواع الشرك الاكبر وتعريف الشرك الاكبر والدليل عليه
    وهذه مهرارات عده في مهاره واحده
    فكيف بالله يقومها المعلم
    ولو ان طالب اتقن جزء من المهارة وش يكتب المعلم نص اتقن ونص ما اتقن

    اعداد الطلاب كثيرة
    الصف الواحد به 35
    ويحتاج لتقويمهم في مهارة ثلاثة حصص

    اقول تعبت من الكلام
    وياوزارة خلكم من التصريحات وليات احد ويجرب التقويم معانا

    لاننا نحن بعد نشوف ان اللي بالوزارة ما يعرفون شي
    وهو يقولون ما نعرف ندرس

    وش رايكم نحول للصحة
     
  14. ياسر2009

    ياسر2009 تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    608
    0
    0
    ‏2008-12-18
    معلم
    التقويم المستمر فاشل فاشل فاشل
     
  15. أبوالبراء1423

    أبوالبراء1423 تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    127
    0
    0
    ‏2008-06-04
    معلم لم يأخذ حقه كاملا
    عبدالعزيز القاضي «مدير إدارة التعلم الأساسي بالإدارة العامة للإشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم تعليم البنين
    من هو هذا الفاشل من الوزارة الفاشلة التي دمرت التعليم بقراراتها الفاشله
    بس اقول المعادلة بشكل ثاني ،،

    سبب فشل الطالب >>>التقويم
    سبب فشل التقويم>>> المعلم
    سبب فشل المعلم >>> الوزارة


    المعادلة مرة اخرى ،،

    سبب فشل الطالب >>> الوزارة