اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1


إدارة السلـــــوك (داخل الفصل )

الموضوع في 'ملتقى الصفوف الأولية' بواسطة هيوووفة, بتاريخ ‏2009-02-11.


  1. هيوووفة

    هيوووفة تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    90
    0
    0
    ‏2009-01-27
    معلمة




    المصدر :كتيب إدارة السلوك لـ:بيتر هوك وآندي فاس


    موضوع أعجبني ,,, وحبيت ,,, أن يطلع عليه ,,, معلمي الصفوف الأولية


    /


    /

    كثير من المدرسين بيعانوا مع التلاميذ وخصوصا التلاميذ الصغار في المراحل الأساسيه من التعليم ومعهم كل الحق فمن يجرب ان يكون في موقف التدريس يعلم جيدا ذلك االشعور (انا جربته لمره واحده وعرفت حينها لما يصاب المدرسين بالأمراض وهم صغار )هنا أساليب وتلميحات لكل من يتعامل مع الأطفال :

    باقة من التلميحات ,والأساليب والأدوات لتحقيق الهدوء داخل الفصل وجعل التلاميذ يتسمون بالهدوء والتركيز .

    ثلاثة أساليـب لادارة السلوك

    هناك ثلاثة أساليب رئيسية لإدارة سلوك الأطفال داخل الفصل . ورغم أن معظم المدرسين يستطيعون ,في بعض الأحيان ,استخدام كل هذه الأساليب مجتمعة,فإن أسلوبك المميز هو ما يجب أن يؤخذ بعين الاعتبار .
    تذكر أن :
    #أسلوبك يؤثر على حالة العلاقات داخل الفصل
    #أسلوبك يرسم نموذجا للسلوك الذي يقلده الأطفال
    #المعتقدات التي تتمسك بها تحدد أسلوبك
    وبينما تقرأ عن هذه الأساليب الثلاثة ,أسأل نفسك:"أي هذه الأساليب أختار أن يتم التعامل بها مع أطفالي ؟"

    السيدة الشريرة

    المعتقدات :
    *يجب السيطرة على الأطفال سيطرة تامة
    *النصيحة التي ستقدمها لك هي:"لا تبتسم في وجه الأطفال إلا في الأعياد فقط "
    *الكبار يستحقون الاحترام تلقائيا,أما الأطفال فيجب عليهم العمل على نيله
    *إذا ما ترك أحد الأطفال يفلت بفعلة ما, فسيقلده كل الأطفال!
    التدريس معركة يجب الفوز فيها طوال الوقت

    الاستراتيجيات:
    *إخبار الأطفال بما يجب عليهم فعله
    *تهديدهم بالعقاب
    *إحالتهم إلى شخص آخر

    النتائج:
    *علاقات سيئة
    *مستويات عالية من الضغوط والتوتر
    *ضعف ملحوظ في عمليات التعلم وأخذ المخاطرة والتحفيز

    أفضل صديق

    المعتقدات:

    *الأطفال يحتاجون إلى الرعاية كبراعم الأزهار
    *معاملة الأطفال بلطف وود تجعلهم يحبونك
    *التخطيط للعمل الجيد يمنع إساءة السلوك
    *الفصول هي مجتمعات ديموقراطية,التفاوض فيها هو الأساس

    الاستراتيجيات:
    *الطلب ثم التفاوض ثم التوسل المتبوع بالإحباط والضيق,على سبيل المثال :
    "كم مرة يتعين علي أن أخبرك أن تتحلى بالهدوء ؟"(تنهيدة استسلام عميقة )
    "لماذا لا تزال تفعل هذا الأمر ؟"(الشعور بالألم والحيرة )
    "انتظر بالخارج.لقد سئمت منك "(جيشان عاطفي )

    النتائج:
    *الشك يؤدي إلى حالة من عدم الاستقرار
    *قيادة الفصل يمكن أن تذهب إلى أي طرف
    *ضعف ملحوظ ففي عمليات التعلم وأخذ المخاطرة والتحفيز

    الرعاية الحازمة

    المعتقدات:

    *مهمة المدرس هي وضع الحدود
    *مهمة الطفل هي اختبار هذه الحدود
    *ارتكاب الأطفال أخطاء سلوكية أمر طبيعي وصحي
    *يجب مساعدة الأطفال على معرفة معنى العمل والإنجاز
    *الرعاية معناها قول "لا"والإصرار عليها في الوقت المناسب
    *دائما ما تكون في حياة الطفل جوانب أكثر من المشكلات التي يظهرونها

    الاستراتيجيات:
    *معاملة السلوك على أنه خيار يتخذ
    *تحميل الأطفال مسئولية اختياراتهم
    *خلق ثقافة تعتمد على الإطراء والمديح وتركز على ما يجيد الأطفال فعله
    *إعادة توجيه الأطفال نحو النجاح
    *تطبيق العقوبات عند الحاجة ولكن بدون ضغائن
    *الاهتمام بتعليم الأطفال المهارات الاجتماعية التي تؤديإلى أخذ خيارات أفضل

    النتائج :
    *يتعلم الأطفال الحدود المفروضة وفي نفس الوقت يحتفظون بكرامتهم
    *المدرس هنا قائدومدرب داخل الفصل
    *تحسن ملحوظ في عمليات التعلم وأخذ المخاطرة والتحفيز

    نشاط تأملي
    *على مقياس مدرج من صفر -10 (القيمة "10"تمثل أفضل أسلوب ممكن ,القيمة "صفر "تمثل "السيدة الشريرة"), إلى أي مدى تعكس ممارستك داخل الفصل أسلوب "الرعاية الحازمة "؟
    *كيف حصلت على هذا الرقم ولم تحصل على القيمة "صفر"؟
    *مالذي تقوم به بالفعل ويعتبر شيئا ناجحا ؟
    *ما أبسط الأشياء التي يمكنك فعلها لكي تزيد النقاط التي حصلت عليها نقطة أخرى ؟

     
  2. هيوووفة

    هيوووفة تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    90
    0
    0
    ‏2009-01-27
    معلمة
    التأثير وليس السيطرة

    تذكر أنه لا يمكنك أن تسيطر بشكل مباشر على سلوك الأطفال .
    يمكنك أن تسيطر على بعض ,وليس كل ,الجوانب التي تمتلك تأثيرا عليها الى حد ما وهي (المقدمات ),على سبيل المثال :
    #الطريقة التي تعرض بها عمل الأطفال ومكان ذلك
    #الطريقة التي تستهل بها المحادثات
    #الطريقة التي توزع بها أماكن جلوس الأطفال في الفصل وتحدد بها روتينا ثابتا يتم الالتزام به أثناء دخولهم الفصل ,الخ.
    كما أنك تمتلك سيطرة محددة على مقدمات أخرى مثل المسكن السيء,وقلة ما لدى الأبوين من مهارت مناسبة للتربية ,إلخ .
    ومع ذلك ,فلديك سيطرةكاملة على الطريقة التي تختار أن تستجيب بها عاطفيا لسلوك الطفل.فعن طريق السيطرة على استجابتك والتحكم فيها,يمكنك أن تؤثر على سلوك الأطفال,ولكن لايمكنك السيطرة عليه.

    العقاب

    أهم رسالة هنا هي أن العقاب لا يغير السلوك.
    *العقاب الفعال يقيد السلوك فقط لفترة كافية تسمح لك بمكافأة الطفل على سلوكه المرغوب الجديد
    *تشديد العقاب ليس هو ما يجعله فعالا في تقييد سلوك الطفل ,وإنما حتميته؛أو بعبارة أخرى,تأكد الطفل من أنك سوف تفعل شيئا حياله بالفعل
    *يجب أن يكون العقاب داخل الفصل متدرجا ,على سبيل المثال:
    -تحذير الطفل
    -تغيير مكانه
    -تأخير خروجه 5دقائق بعد انتهاء الحصة
    -إخبار والديه أو من يقومون على رعايته
    -طرده من الفصل
    *يجب دائما أن يتم تطبيق العقاب كخيار_"شون,إذا داومت على منع ماركوس من العمل ,فأنت بذلك تختار أن يتم تحذيرك"_وبالتالي كنتيجة منطقية لتصرفات الطفل

    المكافآت

    أهم رسالة هنا هي أن المكافآت تغير السلوك.
    *التقييم العاطفي هو أكثر صور المكافآت فعالية :الابتسامة ,وتوجيه الشكر ,والإيماءات مثل رفع الإبهام علامة على الموافقة أو القبول
    *المكافآت المادية أو الملموسة (رسم نجوم في كراسة الطفل أو منحه ملصقات أو طوابع بريد) ليست فعالة على المدى الطويل إلا إذا ارتبطت بالتقييم العاطفي
    *عندما تمنح الطفل مكافأة أو جائزة ,لا يجب أبدا أن تقوم بسحبها منه مرة أخرى .فإذا ما صدر عنه سلوك سيء بعد أن أعطيته مكافأة ما,فعليك بتطبيق العقاب المناسب
    *يجب أن يتم منح الجوائز والمكافآت بإنصاف ,وألا تستخدم "كرشوة"مع الأطفال الأكثر إزعاجا وإثارة للمشكلات
    *الأطفال في سن السادسة عشرة يستجيبون للمكافآت والجوائز بنفس الطريقة التي يستجيب بها الأطفال في سن السادسة ,بشرط أن تتناسب هذه المكافآت والجوائز مع عمرهم

    توزيـع الأطفال داخل الفصــل

    يجب أن تكون لديك دائما خطة واضحة لتوزيع الأطفال داخل الفصل .
    *بمجرد موافقة الأطفال على الجلوس في الأماكن المحددة لهم وفق الخطة التي وضعتها لذلك ,فهم بذلك قد وافقوا على أنك تستطيع وضع الأهداف الأساسية داخل حجرة الدراسة
    *لا توزع كل الأطفل الأصعب طباعا في أرجاء الحجرة؛فإنهم ببساطة سيبدءون في الصراخ والصياح لبعضهم البعض
    *إذا قررت أن تجلس الأطفال في مجموعات ,يجب أن تتقبل مستوى معينا من السلوك الاجتماعي
    *قم بتغيير خطة توزيع الأطفال داخل الفصل من حين لآخر لكي تغير الثنائيات باستمرار وتجعل التعلم في أقصى صورة له
    *تأكد من أن تجلس الأطفال الذين يعانون من ضعف التركيز بالقرب منك وبعيدا عن مصادر تشتيت الانتباه الواضحة كالنوافذ مثلا

    اختيــار الموضع المناسب لك داخل الفصل


    تحديد الموضع المناسب لك داخل الفصل يمكن أن يكون له أثر مهم على نجاحك وفعاليتك .
    ضع في اعتبارك هذه الأفكار :
    *لا تقف في الجزء الأمامي من الفصل دائما ؛لأنك اذا قضيت كل الوقت في هذا المكان ,فستصبح بقية الحجرة منطقة نفوذ خاصة للأطفال
    *تحرك في كل أرجاء الحجرة,مؤكدا بذلك على أنك صاحب النفوذ في الفصل بأكمله
    *عندما تكون في مقدمة الفصل ,قف في أحد الركنين ,وبذلك يمكنك أن ترى الحجرة بأكملها من هذا الموضع بسهولة أكبر مما لو كنت تقف في المنتصف
    *عندما تعمل مع أحد الأطفال أو مع مجموعة منهم,فقف في موضع تستطيع منه رؤية بقية الحجرة بسهولة
    *عندما تريد أن تصحح سلوك أحد الأطفال ,اذهب اليه بدلا من محاولة توجيهه عن بعد
    *لا تتعد على "الحيز الشخصي"للطفل ؛لأنك اذا اقتربت منه بشده وأنت تحدثه,فسوف تزيد بشكل هائل من احتمالات أن يتحول التوجيه إلى مواجهة
     
  3. هيوووفة

    هيوووفة تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    90
    0
    0
    ‏2009-01-27
    معلمة
    بدأ واختتم الحصة بطريقة إيجابيـة

    الطرق الروتينية لبدء الحصة واختتامها هي جزء أساسيمن الإدارة الفعالة للسلوك.إنها النقط التي عنها إما تحدد النغمة الاجتماعية لهذه الحصة,وإما تعيد صياغة أهداف الحصة القادمة.
    *وجه التحية للأطفال في بداية الحصة بابتسامة,على أن تكون قد جهزت نشاطا معينا تجعلهم يؤدونه عند هذه النقطة,وبهذه الطريقة تضع أهدافا اجتماعية وعملية إيجابية.وهذا أمر مهم على وجه الخصوص للأطفال الذين يجدون صعوبة في أن يبقوا هادئين أو الذين يحبون تحدي المدرسين.
    *في نهاية الحصة,إذا سار كل شيء بشكل معقول,فأخبر الأطفال بما أعجبك في هذه الحصة على وجه الخصوص.
    لا تركز على السلبيات ,وركز على الإيجابيات بدلا من ذلك.
    *الوضع المثالي لخروج التلاميذ من الفصل بعدانتهاء الحصة هو أن تقف على الباب وتخرجهم اثنين أو ثلاثة في كل مرة.سوف يساعد هذا على "تسريبهم"بهدوء إلى الممرات المزدحمة
    *قل شيئا إيجابيا لكل طفل يمر عليك .سوف تفيد هنا حتى مجرد ابتسامة أو عبارة "إلى اللقاء"

    قم بإرساء مناخ من "السلوكيــات الحسنة"


    السلووكيات الحسنة لا تكلف شيئا ,وهي "الرابطة "الاجتماعية التي تشكل,يوما بعد يوم,المجموعات المتماسكة.
    *أظهر من خلال سلوكك الخاص السلوكيات الاجتماعية المناسبة التي تتوقعها من أطفالك,ومن الأمثلة البسيطة على ذلك:
    -قول "من فضلك",و"شكرا"دائما
    -مسك الباب وفتحه حتى يدخل كل الأطفال
    -الترحيب بهم بابتسامة وبعبارة "صباح الخير "
    -قول "شكرا"عندما يقوم أحد الأطفال بفتح الباب أمامك
    -قول "معذرة"عندما تريد المرور بين طفلين يقفان سويا
    *قم برفق بتوجيه الأطفال الذين ينسون السلوكيات الحسنة:"جون,تذكر أن تختار أن تقول (من فضلك)عندما تطلب من أحد شيئا"
    *إذا اضطررت إلى قطع حوارك مع أحد الأطفال لكي تتعامل مع سلوك غير مناسب لطفل آخر,فاعتذر أولا:"متأسف,أحتاج فقط إلى الحديث مع كيرين.سأعود إليك بعد لحظة".

    استثمر لتتلقى العائد

    هناك قاعدة أساسية في العلاقات الإنسانية تقول:"إذا أردت أن تتلقى شيئا ما ,فمن الأفضل أن تمنحه في البداية".وهذا المبدأ ينطبق على كل المستويات في معاملاتك مع الأطفال .
    *إذا أظهرت الاحترام تجاه أطفالك ,فمن المرجح بشكل أكبر أن يعاملوك باحترام أنت ايضا
    *إذا اخترت أن تتعامل مع الأطفال بطريقة متعقلة هادئة,فمن غير المحتمل أن يتحول الأمر الى مواجهة أو تحد
    *إذا خصصت الوقت الكافي لكي تفهم أطفالك على اعتبار أنهم أشخاص وليسوا "ماكينات تعلم"صغيرة,فمن المحتمل بشكا أكبر أن تكون قادرا على إقامة علاقات طيبة معهم
    *إذا أظهرت منهجا حازما ولكنه عادل لضبط السلوك,فمن المحتمل بشكل أكبر أن يرقى أطفالك إلى مستوى توقعاتك منهم فيما يتعلق بالسلوك
    *إذا قمت بالترحيب بهم بابتسامة وبعبارة "صباح الخير"عن تسجيل الحضور في بداية اليوم,فمن المرجح بشكل كبير أن تحصل منهم على رد ودود بدلا من الهمهمة والتمتمة المعتادة