اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1


مقترحات لتطوير آلية النقل

الموضوع في 'ملتقى النقل الخارجي والتعيين' بواسطة اورانوس 2015, بتاريخ ‏2015-03-18.


  1. اورانوس 2015

    اورانوس 2015 تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    1
    0
    0
    ‏2015-03-18
    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


    هذه بعض المقترحات بعضها شامل وبعضها من جانب معاناة بعض التخصصات ( العلوم ) مثالا





    إقتراحات من أجل تطوير آلية حركة النقل :


    1- أن تكون حركة النقل على مرحلتين (حركتين منفصلتين ) حركة النقل الأولية وحركة النقل الثانوية ( إلحاقية )
    الحركة الأولى تضم ثلاث رغبات فقط وتطبق عليها ألية المفاضلة الحالية تماما
    من يتم نقله في الحركة الأولية على الرغبه الأولى لا يحق له التقديم علىها إلا بعد سنتين الاإيجابيات ( يقلص عدد طالبي النقل سنويا و يقلص الإصطفاف على الرغبات )




    2 الحركة الإلحاقية : وتكون بثمانية رغبات يستثنى فيها شرط سنة التقديم يسمح بالحذف والاضافة للرغبات ( التعديل ) حيث ستكون مرنة كثيرا.

    آلية الحركة الحالية تقيد طالب النقل مع تدني الحركة في تلبية الرغبات وفترة زمنية طويلة دون المقدرة على إضافة رغبات أخرى .



    سلبيات آلية الحركة الحالية :

    عدم إحتساب أولوية أو نقاط لترتيب الرغبة بمعنى أن من أختار الرغبة الأولى ( الرياض ) كمن أختارها رغبة عاشرة
    أعداد كثيرة تحرم من النقل أو تتأخر في النقل بسبب عدم إحتساب أولوية الرغبة وإحتساب نقاط لها حسب ترتيب طالب النقل .




    أكثر المتضررين أو من يتأخر نقلهم كثيرا هم بعض التخصصات على رأس هذه التخصصات ( العلوم الإبتدائي ) بسبب قلة الحصص المقررة في الخطة الدراسية
    و المقرر والمنهج واحد فقط هو مادة العلوم التخصص هنا يحرم المعلم ويكون سبب في تأخر نقله لكنه لايشفع له

    فقد يسند إليه مواد المعلم الذي تم نقله من تخصص آخر دون سد العجز لأنه برأي ادارة التعليم أو المشرف الذي زار المدرسة لعملية المسح يرى بأن عدد المعلمين كافي ولا بأس من إسنادها إلى معلم المعلوم



    الحلول : حصر وإحصائيات للتخصصات ذات الفرصة الضعيفة للنقل ومن ثم طلب استحداث وظائف في هذه التخصصات مع العلم بأن خريج كلية المعلمين معد لتدريس جميع التخصصات وكثير من المعلمين في الابتدائي يدرس غير تخصصه
    على سبيل المثال معلم علوم خدمة خمس سنوات ومعلم دين جديد خدمة سنة واحدة الرغبة الأولى لكليهما واحدة ( الرياض مثلا ) النتيجة نقل معلم الدين وانتظار معلم العلوم للسنوات أخرى حتى مع تساوي بنود المفاضلة وهذه حدثت مع كثير من الاشخاص نعرفهم

    لابد من خلق فرص متساويه وجعل مدة الانتظار والإغتراب بنسب متقاربه بين التخصصات ليس من العدل أن ينتظر معلم عشر سنوات للتحقيق رغبته الأولى ومعلم آخر سنتان بسبب ( التخصص )



    بداية الحل تبدأ بإحصاء شامل لكل رغبة مكانية متاحة مع أعداد المتقدمين لكل رغبة حسب التخصصات ومقارنتها مع السنوات السابقة ومعرفة النسبة أو المتوسط لعدد الرغبات التي تم تلبيتها كل سنة ومن ثم النظر في مكامن الخلل في آلية النقل الحالية
    ومقارنتها مع الاحتياج السنوي للوظائف ومن ثم جعل الحركة والتعيين ملائما للسير بشكل متوازن وعادل للجميع





    المفاضلة على المرحلة الإبتدائية يجب أن يكون فقط للمتخرجين من كليات المتعلمين

    دمج التخصصات العلوم والبدنية والفنية كتخصص واحد في حركة النقل لزيادة فرصة النقل للتوضيح ( يرفع الإحتياج للوزارة عبر إدارات التعليم عادة بإلنظر إلى الإحتياج بإعتبار مجموع الحصص مقسوما على المعلمين

    ومن خلال النظرالخطة الدراسية للمرحلة الابتدائية تخصصات العلوم والفنية والبدنية مجموع حصصها دون النصاب

    وبالعادة يكمل نصاب هذه التخصصات فيما بينها ويسدد العجز بالتكامل بينها دون رفع
    إحتياج في هذه التخصصات هكذا يتم حساب الإحتياج الوظيفي من الجهات المكلفة ميدانيا

    في المقابل تكون التخصصات ذات النصاب الأعلى في الخطة الدراسية للمرحلة الإبتدائية من الصعب إكمال الحصص المتبقيه والفائضة عن النصاب إلى تخصص آخر إما أنها ستودي ألى زيادة نصاب فوق المسموح به لتخصص آخر أو توزيع منهج بين معلمين لصف واحد وهذا يمثل إشكالية

    لذلك يرفع بإحتياج في هذه التخصصات و تكون فرصتها أكثر في حركة النقل مقابل تخصصات أخرى كالعلوم إعادة النظر وجعل حركة النقل تسير بطريقة عادلة ومتوازنة للجميع مهم جدا

    بعض الإشكاليات تكون ناتجة عن عمل ميداني غير دقيق في الإحصاء والحصر أضيفت مدخلاته إلى برنامج حاسوبي دقيق فاقم الوضع أكثر




    ,,,,,,,