اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1


ضعف التأسيس لدى طلاب الصفوف الأولية ( أسباب وعلاج )

الموضوع في 'الصف الثاني' بواسطة Class_2A, بتاريخ ‏2015-07-28.


  1. Class_2A

    Class_2A عضوية تميز عضو مميز

    77
    0
    6
    ‏2015-02-07
    [​IMG]
    إخواني وأخواتي زملائي الأفاضل

    اسمحوا لي أن أتناول في هذا الموضوع مشكلة لطالما عانى منها كثيرنا من معلمي الصفوف الأولية
    فللأسف الشديد في أكثر من مدرسة عملت بها دائما نعاني من هذه المشكلة وبنسبة كبيرة تكاد تصل لثلث عدد الطلاب في الفصل
    وكثير من زملاء الصفوف الأولية يذكر هذا الشيء
    كما يسعدني ويشرفني الاستفادة بآرائكم وخبراتكم
    فإن أصبت فمن الله وحده وإن أخطأت فمن نفسي والشيطان .

    تعريف بالمشكلة :
    ضعف التأسيس لدى طلاب الصفوف الأولية
    وهي افتقاد الطالب لمهارات تأسيسية هامة تشكل له عائقا عن تعلم مهارات مرحلته الحالية وسببا لتأخره الدراسي .

    أسباب المشكلة :
    1- أعتقد أن السبب الرئيسي لهذه المشكلة هو أن بعض طلاب الصف الأول وفئة محددة منهم ينسى ما تعلمه في الصف الأول خلال
    الإجازة الصيفية خاصة إن كان مستواه متوسط أو دون ذلك ، مع فقد الاهتمام واستمرار المتابعة من المنزل .
    أي كما أسميها ( فورمات الإجازة الصيفية )
    وغالبا ما سيتلاشى أثر هذا السبب خلال منتصف الفصل الدراسي الأول إذا وجد التشخيص المبكر والعلاج الجاد من معلم الصف الثاني .

    2- سبب آخر لا أعممه على الجميع والحمد لله أنه بنسبة قليلة ولكنه يظل أحد الأسباب للمشكلة وهو :
    عدم المبالاة من بعض معلمي الصف الأول بأهمية الصف الأول ، خاصة إن كانت إدارة المدرسة غير متابعة للتحصيل العلمي للطلاب
    وكذلك جهود المعلمين وبالأخص معلمي الصفوف الأولية ، فتمضي السنة الدراسية بلا عطاء أو أدنى جهد ولا استشعار لعظم هذه الأمانة
    والمسؤولية ، ويكون ضحيتها الطالب الذي غالبا لن يتردد المعلم المتهاون من نقله للصف الثاني للبعد عن اسبوع البرامج العلاجية ولفقده
    أصلا لملف إنجاز الطالب الذي سيعرض للجنة التوجيه والإرشاد لو فكر بإعادة الطالب في صفه .
    وكما قلت يظل سببا وبنسبة قليلة وإلا فالغالب هم من خيرة المعلمين وأفضل منا .

    3- طبيعة المناهج ومحتواها الذي يبتعد عن المباشرة في تناول أهدافها الرئيسية وهو ما يحتاجه طلاب الصفوف الأولية بطبيعتهم العمرية
    لتحقيق الأهداف .

    4- الغياب المؤثر لدور الأسرة كمكمل هام واستمرار ضروري لعملية التعلم في المنزل .

    5- قد أكون أنا كمعلم للصف سببا في تأخر الطالب دراسيا وعدم اكتسابه المهارات التأسيسية التي يحتاجها لمواصلة تعلمه .
    ولذلك يجب على المعلم دائما التقييم الذاتي لأدائه والعمل على تطويره
    وأن أجعل من عامي الدراسي الجديد تداركًا لخطأ سابق أو تطويرا لفكرة منفذة أو اعتماد أفكار جديدة لتحقيق أداء أفضل .

    أثر هذه المشكلة :
    بطبيعة المحتوى التعليمي الموجه للفئة العمرية لطلاب الصفوف الأولية فهو محتوى بنائي تأسيسي
    فإتقان كل مهارة ومعرفة ضروري جدا لتعلم مهارة جديدة
    وأي خلل بهذه المرحلة يؤدي إلى تراكمات من التأخر الدراسي ويصعب جدا تداركه ويشكل ضغط كبير ومرهق جدا على كاهل المعلم
    وهنا تكمن أهمية الصفوف الأولية كمنطلق قوي للتعلم في بقية المراحل الدراسية .

    العلاج لهذه المشكلة :
    أولا / عدم التسليم بالتأخير الدراسي الحاصل مهما كانت أسبابه ، وإخلاص النية في العمل واحتساب الأجر في تعليم وإعادة تأسيس لمثل
    هؤلاء الطلاب خاصة أنه عبء إضافي خارج عن المنهج وأقل من مستوى مرحلة طلابك الدراسية .

    ثانيا / اجعل المحبة والأبوة منطلقا لإدارتك للعملية التعليمية واسأل الله التوفيق والنجاح .

    ثالثا / إطلاعُ المدرسة وأولياء الأمور بالمستوى الحقيقي من بداية العام ، مع إفهام ولي الأمر باتباع برنامج علاجي لإعادة التأسيس للطالب
    والحاجة لتكاتف الجهود مع المنزل للوصول للهدف المنشود والذي ستكون ثماره بنهاية العام
    (بمعنى تهيئة أولياء الأمور لعدم الإحباط من نتائج التقويم وإنما الهدف هو المستوى النهائي والذي ستكون ثماره بنهاية العام )

    رابعا / تصميم أوراق للبرنامج العلاجي ويكون متسلسل من الصفر في أساسيات تعلم القراءة ، والبدء مع الطلاب وعدم الانتقال من مرحلة
    إلا بعد أخذ الوقت الكافي لتعلم ما سبقها

    مراحل البرنامج العلاجي :
    ( ولكم تصميم أوراقه الأساسية كما ترون ، مع مراعاة أن تتناسب المدة لكل مرحلة بمدى صعوبتها )
    مع ملاحظة تعزيز كل مرحلة بالوسائل المختلفة وبأنشطة تعلم مختلفة بوربوينت ، مسابقات ، بطاقات ... إلخ
    وعدم الاكتفاء بورقة عمل وحيدة ، ولا تدَّخر أبدا جهدا ولا تبذله .

    1- قراءة الحروف كاملة بحركة الفتح .
    2- كتابة الحروف كاملة بحركة الفتح .
    3- هجاء وقراءة كلمات ثلاثية بحركة الفتح .
    4- هجاء وقراءة جمل قصيرة بحركة الفتح .
    --
    5- قراءة الحروف كاملة بحركة الكسر .
    6- كتابة الحروف كاملة بحركة الكسر .
    7- هجاء وقراءة كلمات ثلاثية بحركة الفتح والكسر .
    8- هجاء وقراءة جمل قصيرة بحركة الفتح والكسر .
    --
    9- قراءة الحروف كاملة بحركة الضم .
    10- كتابة الحروف كاملة بحركة الضم .
    11- هجاء كلمات ثلاثية بالحركات الثلاث .
    12- هجاء وقراءة جمل قصيرة بالحركات الثلاث .
    --
    13- هجاء المقاطع الساكنة مجردة .
    14- هجاء وقراءة كلمات بالحركات الثلاث والسكون فقط .
    15- هجاء وقراءة جمل قصيرة بالحركات الثلاث والسكون فقط .
    16- هجاء المقاطع المشددة مجردة .
    17- هجاء وقراءة كلمات بالحركات الثلاث والسكون والشدة فقط .
    18- هجاء وقراءة جمل قصيرة بالحركات الثلاث والسكون والشدة فقط .
    --
    19- هجاء جميع مقاطع المد مجردة لجميع الحروف أولا مد الألف ، ثم مقاطع مد الواو ، ثم مد الياء .
    20- هجاء وقراءة كلمات بها مدود .
    --
    21- هجاء جميع مقاطع اللام القمرية مجردة لجميع الحروف وبالحركات الثلاث .
    22- هجاء وقراءة كلمات بدأت بلام قمرية .
    23- هجاء جميع مقاطع اللام الشمسية مجردة لجميع الحروف وبالحركات الثلاث .
    24- هجاء وقراءة كلمات بدأت بلام شمسية .
    --
    25- نطق مقاطع التنوين الثلاثة مجردة .
    26- هجاء وقراءة كلمات منونة بالحركات الثلاث .

    : ومضات :
    *تستثمر أوقات الفراغ من الحصص في التدرب باستخدام الوسائل والأنشطة المختلفة على المهارة التأسيسية .
    *إن وجدت بنفسك القدرة فنسق مع إدارة المدرسة بإسنادك حصص الانتظار الخاصة بفصلك ، واستثمرها بما يحقق أهدافك بإسلوب ممرح أكثر ومختلف عن الحصص .
    *تقسيم الفصل لمجموعات يكون فيها الطلاب المتأخرين دراسيا مع طلاب متفوقين ،،، مفيد في التعلم وكذلك حفظ القرآن .
    *استخدام التحفيز وبخاصة الطلاب المتأخرين دراسيا .
    *عدم اطلاع الطالب على نتائج التقويم لكي لا تحبطه عن مواصلة التعلم والتقدم ،أو تكون سببا لسخرية زملائه به .
    *قمة العناء ستكون خلال الفصل الدراسي الأول لأنه مرحلة البناء ولكنه سيخف ذلك تدريجيا خلال الفصل الدراسي الثاني .
    *توكل على الله ولا تيأس أبدا أو تستعجل النتائج فبتوفيق الله ثم بمواصلة الجهود ستفخر بما حققت آخر العام .
    *اترك أي مؤثر خارجي كحقوق وظيفية أو غيره خارج باب فصلك ولا تجعلها مؤثرا على عطائك ومجهودك لطلابك .
    *انظر دائما لطلابك ككوادر ثمينة للوطن تجلس أمامك فهذا طبيب وهذا معلم وهذا مهندس وهذا جندي وهذا موظف ، حينها ستجد أنك تبذل ما تملك لتعليمهم .

    أتمنى أن أفيد بما كتبت وأن أستفيد بآرائكم
    لا مانع من نسخ الموضوع مع الاحتفاظ بحقوق كاتبه وحقوق المنتدى
    شكرا لكم وعذرا على الإطالة .
     

    الملفات المرفقة:

    • 82_online.gif
      82_online.gif
      حجم الملف:
      32.6 ك. ب
      المشاهدات:
      268