اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1


هذه حقيقة وزارتنا ...... ولا عندك راي ثاني يـــــــــا مدرس

الموضوع في 'ملتقى حقوق المعلمين والمعلمات' بواسطة rekson, بتاريخ ‏2009-09-24.


  1. rekson

    rekson تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    318
    0
    0
    ‏2009-01-17
    معلم
    بسم الله و الصلاة و السلام على رسول الله صلى الله عليه و سلم .........
    الكل منا سمع و ربما شاهد الحفل البهيج لافتتاح جامعة الملك عبدالله يحفظه الله ...
    ولكن السؤال الذي تبادر الى ذهني هل التعليم العام و التعليم العالي قادر على تزويد هذة الجامعة التي سمعنا عن الكثير من مميزاتها بالطلاب القادرين على القبول فيها ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
    الجواب لا
    باستثناء جامعة الملك فهد للبترول و المعادن .
    أما بالنسبة لتعليم العام فاعتقد انه لا يوجد متخرج واحد يعتمد على ما تقدمه الوزارة من إمكانيات تعليمية يستحق أن يدخل هذه الجامعة إلا بالمجهودات الشخصية التي يبذلها الطالب خارج المدرسة .
    ان العملية التعليمة لها ثلاث محاور أساسية في كل دول العالم وهذه المحاور ثابتة لا تتغير في جميع أنحاء العالم إلا من حيث الترتيب بين هذه المحاور و هذا التغير في الترتيب هو الذي يحدث الفرق في الجودة التعليمية وخاصة في المجال العلمي .
    المدرس – المنهج – الطالب
    المدرس الركيزة الأساسية في العملية التعليمية و المحور الأول في التعليم الناجح . فهو من يكتشف المواهب و يصقلها ويوجهه وهو من يوصل العادات و السلوك و الأفكار و المهارات و المعرفة إلى الطالب و هو نقطة الوصل بين المجتمع و ما يريده في المستقبل من خلال توجيه رجال المجتمع القادم وتزويدهم بالأفكار المرغوبة .
    المدرس الذي يجب أن يعطى سلطة القاضي وراتب الوزير كما يحدث في اليابان , المدرس الذي يجب ان يوفر له جميع الوسائل التي تساعده في توصيل المعلومة و السلوك إلى الطالب على أكمل وجه .
    ليس أن تسلب حقوقه و إرادته في إدارة فصله بالطريقة التي يراها مناسبة لتوصيل المعلومة
    وليس ان تبنى الوزارة علاقتها بالمدرس على اساس الكراهية و العدى من خلال التعاميم و التهديد او الوقوف ضد حقوق المدرس المادية الوزارة التي تنظر الى منتسبيها على انهم يشكلون ثقل عليها وليس كاحد اسباب النجاح لها الوزارة التي ترمي بسبب تدنى مستوى التحصيل العلمي على المدرس بعد ان تسببت في حرمانه من حقوقه المالية و لم توفر له الوسائل التعليمية المناسبة الا السبورة الصماء و التي ربما لا تتوفر بالشكل المناسب في جميع المدارس .
    اذا ارادت الوزارة جيل معرفي يتخرج من مدارسها يجب ان تهئ الفرصة من خلال المدرس الذي لايفكر كيف ياخذ حقوقه او كيف يتغلب على الظلم الذي يتعرض له من خلال تعاميم و رسائل تهديد و لا يتحقق ذلك الا بعد ان ترجع الوزارة للمدرس حقوقه كاملة سواء مادية او نفسية من خلال انظمة تساعد المدرس على ادارة الفصل بالشكل المناسب الذي يحقق للعملية التعليمية ان تسير على الوجه الاكمل لا ان تكون العون الاساسي لاهانة المدرس
    يأتي بعد المدرس المنهج الذي يحتوي المادة العلمية ثم الطالب المتلقى لهذة المادة وكون الطالب ان يكون ثالث ركيزة لتعليم ليس تقليل من شان الطالب و لكن ان توفر مدرس يخدم بكل صدق وذلك من خلال توفير كل مايحتاج اليه من وسائل و ظروف تبعدة عن الانشغال عن مهنته وذلك بارجاع حقوقه اليه كاملة قبل ان تطالبة بما تريد ثم بعد ذلك توفر المنهج المناسب فهذا في الاساس يصب في مصلحة الطالب من خلال العلاقة التالية
    مدرس ناجح + منهج جيد = طالب متفوق
    جامعة الملك عبدالله تحتاج لكي تنجح طلاب على قدر كبير من النظام و كمية هائلة من المعرفة ولن يتحقق ذلك من خلال ماتقدمة الوزارة للطلاب و المدرسين على حد سواء فالمدرس مظلوم بهظم حقوقه المادية و المعنوية و الطالب مظلم من حيث عدم توفير الجوء الملائم للدرس وذلك من خلال هظم حق الطالب الجيد بتقديس الطالب المشاغب او الغير مهتم على اقل تعبير او من خلال عدم توفير الوسائل الازمة لتوصيل المعلومة بالأساليب التربوية الحديث التي ترددها الوزارة بين الثانية و الدقيقة و من خلال الوسائل التعليمية الجيدة
    لكن للاسف الوزارة ترمي باللؤم دائما على المدرس في قلة التحصيل العلمي للطلاب وتنسى المدارس المتهالكة
    الوزارة للاسف تنظر الى المدرس اقل المحاور التعليمية اهمية ان لم يكن بدون أي اهمية ولذلك فشل التعليم في بلدي
    المدرس و الطالب ضحية الوزارة الفاشلة التي الى الان لا اقول لم تحقق هدف واحد وانما الى الان لا تعرف من اين تبداء لكي تصلح التعليم ولقد جربت جميع الطرق الخاطئة و لم تسلك الطريق الصحيح لانه بكل اختصار يمر مع راحة المدرس اولا و قبل كل شئ
    هل هو تكبرا ام جهلا في وزارة التعليم ؟؟ لا ادري
    ولكن ربما كرها للمدرس الذي ينتمى لهذه الوزارة الموقرة
    شكرا معالي الوزير
    شكرا للمستشارين في الوزارة
    شكرا لكل من يريد لبلدي التقدم بهذا التعليم

    Rekson يتمنى لكم حياة طيبة
     
  2. حافظ الود

    حافظ الود عضوية تميّز عضو مميز

    658
    0
    16
    ‏2008-09-07
    معلم
    كتبت فأجدت

    وشخصت فأصبت

    ولا أزيد حرفا

    تحياتي لك
     
  3. kkaa123

    kkaa123 عضوية تميّز عضو مميز

    ‏2008-06-09
    معلم
    الوزارة للاسف تنظر الى المدرس اقل المحاور التعليمية اهمية ان لم يكن بدون أي اهمية ولذلك فشل التعليم في بلدي



    متى يأتي ذلك الوقت ونشاهد اهتمام حقيقي بجميع هموم المعلم
    جميعنا في خندق واحد ونجاح العملية التعليمية يعتمد على أهم ركيزة الركيزة المهمشة المسلوبة المقهورة ...!


    شكرا على ماسطرت أناملك بارك الله فيك
     
  4. مدرس ياللأسف

    مدرس ياللأسف تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    377
    0
    0
    ‏2009-09-22
    اصلا الجامعة الجديده ليست لابناء الوطن والدليل على كلامي ان دفعة هذا العام نسبة السعوديين بينهم 15 % فقط
    هذه الجامعة انشأت للسمعة فقط عبر تهيأة فرص تعليمية لابناء الاجانب
     
  5. فتى الذهب

    فتى الذهب تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    20
    0
    0
    ‏2009-01-27
    معلم
    يعطيكـــــــــ العافيه على الموضوع
     
  6. teacher2006

    teacher2006 أبــو فهـد .. عضو مميز

    9,954
    0
    0
    ‏2008-09-12
    teacher
    يعطيك العافية أخي الكريم
    ع ما سطرت أناملك
    سلمت لمن تحب
     
  7. naif99

    naif99 تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    68
    0
    0
    ‏2009-09-07
    معلم
    المعلم في وزارته ( وزارة التعليم ) لايعني لها شيئاً
    كيف ؟؟؟؟؟؟؟,,
    تطوير المعلم لم نسمع عنه إلا تصريحات لا واقع لها
    المعلم تخرج من نفس الوزارة التي تعلم فيها
    بمعنى آخر :
    لم تفكر ادارات التربية والتعليم في تطوير المعلمين تطويراً حقيقياً
    في اقامة دورات { واقعية } تسهم في تطوير المعلم من خلال ادارة للصف وادارة للحصة وادارة للمنهج
    وقلت واقعية هروبا من الدورات النظرية التي يلقيها المدربون أو المشرفون من خلال برنامج الباوربوينت
    وقراءة محتوى البرنامج ثم التقسيم لمجموعات ثم عرض مشكلة وحلها مع أفراد مجموعتك ثم تنتهي الدورة دون فائدة تذكر
    خذ مثالاً :
    { يقول أحد الإخوة المعلمين : تم تعييني من الوزارة بعد تخرجي بسنة وباشرت في مدرستي وأنا لاأعلم كيف أوصل المعلومة للطلاب إلا من خلال اجتهادات فردية ,
    كنت مواظباً على الحضور وعدم التأخر
    مواظبا على التحضير الكتابي
    مواظبا على أداء المناوبة الأسبوعية
    لم يزرني المشرف داخل الفصل إلا مرة واحدة أقل من خمس دقائق ولم أره بعدها إلى اليوم
    لم يزرني المدير داخل الصف إلى اليوم ولا الوكيل ولاغيره من المعلمين
    ولم أعرض على أحد زيارتي سوى طلابي الموجودون أمامي
    منذ سنتين وأنا على هذه الحالة
    أسمع وأطيع لأوامر المدير فأصبحت أفضل مدرس وهو لا يعلم عن مستواي التعليمي إلا الوثيقة التي أحضرتها في الأسبوع الأول من مباشرتي
    حضرت دورتين تدريبيتين ومعلوماتي السابقة أكثر منها إذ لا جديد
    وأنا الآن لاأعلم هل طريقتي في التعامل مع الطلاب صحيحة
    هل طريقتي في إيصال المعلومة للطلاب صحيحة
    لم أتلقى من الطلاب شكراً ولا نقداً
    ولا أعلم هل أنا صالح للتعليم أو لا
    فمن المسؤول ياترى عن مثل حالتي
    لا جواب !!!!!!!) انتهت القصة ,,,
    فسلام الله عليك ياوزارتي الحبيبة
    وسلام آخر للتطوير في التعليم
    وسلام آخر للإشراف التربوي
    وسلام أعلى وأجل لوطني الذي أكافح من أجله
    وسلام لمن قرأ هذه السطور ولم تظهر فوق رأسه علامات التعجب !!!


    ( القصة حقيقية وليست من نسج الخيال )
     
  8. المعنى

    المعنى تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    179
    0
    0
    ‏2009-01-28
    معلم

    أن
    لأبناء
    أنشئت
    تهيئة
    الأجانب

    لاتزعل لأنني وضحت أخطاءك , والله العظيم انا أخطيء ولاأزال أخطيء لأنني لم أجد من يوضح ماوقعت فيه من خطأ.
    لذا أتمنى من الجميع بأن يوضحوا أخطاءنا الإملائية لكي يصبح منتدانا بلا أخطاء وهو أولى بذلك كونه تعليمي

    وشكرا
     
  9. قليلا من الانصاف

    قليلا من الانصاف تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    1,271
    0
    0
    ‏2009-02-05
    معلم
    أمنيتي ندب كل من يدخل في دائرة الوزارة إلى اليابان كي نعرف مدى التخلف اللي عايشينه


    ووزارتنا شغلها الشاغل المعلم أين ذهب ومتى عاد ---
     
  10. وحي القلم

    وحي القلم تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    15
    0
    0
    ‏2009-02-14
    لذا أتمنى من الجميع بأن يوضحوا أخطائنا الإملائية لكي يصبح منتدانا بلا أخطأ وهو أولى بذلك كونه تعليمي

    اْخطاءنا
    اْخطاء
    اْخي الكريم عذرا ولكن انت ايضا يوجد في ردك اْخطاء تقبل مروري ولك صادق التحايا المعطرة
     
  11. المعنى

    المعنى تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    179
    0
    0
    ‏2009-01-28
    معلم
    بصراحة أشكرك على توضيح ماوقعت فيه من خطأ لكي لايتكرر مني ذلك ومن دون ردك سيتكرر الخطأ والله الموفق
     
  12. تيتشرمبدع

    تيتشرمبدع تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    296
    0
    0
    ‏2009-08-23
    معلم
    الله عليك كتبت فأبدعت
    شكراً لك
     
  13. Rosalind

    Rosalind مشرفة سابقة .. عضو مميز

    506
    0
    0
    ‏2009-09-24
    Rekson كلامك في الصميم و جزاك الله كل خير على الموضوع.
    و أرجوا أن تسمح لي بإضافة بسيطة لموضوعك الرائع

    (الطالب – المنهج – المعلم)

    الطالب :الغرض الأساسي من العملية التعليمية. تم إعطائه كامل الصلاحيات حتى مراعاة حالة النفسية لدرجة ان تمردة يعد أمرً طبيعياً ويجب أن نتعلم كيفة التعايش معه ( لدرجة أن سؤالك عن سبب عدم حل الطالب/ة للواجب آو لماذا تحصيله الضعيف يعد ضرب من العقاب النفسي الممنوع استخدامه. )

    المنهج : حدث ولا حرج! كم هائل من المواد الدراسية تعتمد كليا على الجانب النظري أكثر من التطبيقي . فلو قارنا بين المواد التي يدرسها الطالب في بلادنا بالمواد التي يدرسها نظيرة في البلدان الغربية لرئينا العجب العجاب ( في مدارسنا تدرس ما يربوا عن ما يقارب الـ 16 مادة و أكثر في الفصل الدراسي الواحد المكون 5 أشهر تقريبا ( المحصلة على أقل تقدير 32 مادة في السنة مقسومة على فصلين ).
    بينما يدرس الطالب في اليابان و غيرها من الدول الغربية ما يقارب 5 مواد فأكثر في الفصل الدراسي الواحد و تركز بشكل كبير على إكساب المبادئ وترسيخ الأساسيات ( ملحوظة : لديهم 3 فصول دراسية في السنة و كل فصل عبارة عن 3 شهور مضاف إليها فترة الاختبارات ) محصلة ما يدرسه خلال الثلاثة أترام 15 مادة في السنة الدراسية الواحدة.


    للأسف مناهجنا تحتاج إلى أعادة نظر حازمة فما جدوى أن يدرس طلاب/طالبات ثالث ثانوي علمي النحو و الأدب ثم بعد ذلك يلتحقون بتخصص علمي بحت في الجامعة؟؟!!

    المعلم : ضحية العملية التعليمية. سلب مادياً و معنوياً و أصبح مثل بيدق الشطرنج يزج به في شتى الميادين بل و يكلف فوق طاقته وليس له الحق في إبداء رأيه أو أن يطالب ولو بحقوقه الإنسانية.

    الكارثة أن من تولي أمر الوزارة لم يعش أو حتى يجرب واقع مدارسنا و العملية التعليمية التي نعيشها نحن، لذلك لن يتغير حال التعليم عندنا إلى الأفضل إلا بعد أن يتولى أمر التعليم من رأى وعايش الواقع الحقيقي لتعليمنا.

    , أكرر شكري لك أخي.