اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1


بدء تطبيق نظام التعليم الأساسي في المرحلة الابتدائية

الموضوع في 'الملتقى العام' بواسطة حسن الفيفي, بتاريخ ‏2009-12-10.


  1. حسن الفيفي

    حسن الفيفي عضوية تميّز عضو مميز

    6,235
    0
    36
    ‏2009-05-29
    معلم انجليزي
    بدء تطبيق نظام التعليم الأساسي في المرحلة الابتدائية


    [​IMG]
    الخميس, 10 ديسمبر 2009


    حسين بختاور - المدينة المنورة



    كشف مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور تنيضب الفايدي عن البدء في تطبيق نظام "التعليم الأساسي" للمرحلة الابتدائية لمراحل الصفوف العليا ليضاف إلى تطبيق نظام الصفوف الأولية بالمرحلة الابتدائية، جاء ذلك خلال زيارته التفقدية يوم أمس لمكتب التربية والتعليم غرب المدينة، يرافقه عدد من مديري الإدارات والقيادات التربوية، وفور وصوله بدأ بجولة على أقسام المكتب اطلع من خلالها على سير العمل في الأقسام، واستمع إلى شرح مفصل من منسقي الأقسام حول الخطط الفصلية لهذا العام الدراسي 1430هـ والزيارات الميدانية للمدارس ومدارس التنسيق والدورات التدريبية للمعلمين وورش العمل.
    كما اشتملت الزيارة لقسم الصفوف العليا والذي استحدث هذا العام ليضاف إلى نظيره الصفوف الأولية.
    من جهته أوضح مدير مكتب التربية والتعليم غرب المدينة خالد الوسيدي أن عدد المدارس المستحدثة التابعة لمكتب غرب المدينة هذا العام بلغت 5 مدارس ليصبح عدد المدارس التابعة للمكتب 193 مدرسة تشتمل على التعليم العام وتحفيظ القران وتعليم الكبار والتعليم الأهلي، ويدرس بها 59060 طالبا.
    الجدير بالذكر أن عدد الإدارات المكرمة بلغ أكثر من 6 إدارات تقديراً للجهود المبذولة للارتقاء بالمستوى التعليمي وتطويره.

    http://www.al-madina.com/node/205047
     
  2. شادن2005

    شادن2005 تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    16
    0
    0
    ‏2009-03-07
    ماذا يعني نظام "التعليم الأساسي" للمرحلة الابتدائية ؟
     
  3. حسن الفيفي

    حسن الفيفي عضوية تميّز عضو مميز

    6,235
    0
    36
    ‏2009-05-29
    معلم انجليزي
    • مفهوم التعليم الأساسي

    تعليم موحد ، مدته عشر سنوات ، يقوم على توفير الحد الأدنى والأساسي من الاحتياجات التعليمية والمعارف و المهارات للأفراد التي تمكنهم من الاستمرار في التعليم أو التدريب وتهيئتهم مهنياً للالتحاق بسوق العمل ، وفقاً لميولهم واستعداداتهم وإمكانياتهم ، ويقوم على تنمية قدرة الأفراد على مواجهة تحديات وظروف الحاضر . . . والاستعداد من أجل المستقبل في إطار التنمية المجتمعية الشاملة.


    أبعاد التعليم الأساسي

    تعليم موحد للجميع , على أساس أنهم أعضاء في مجتمع واحد تجمعهم أهداف وطموحات مشتركة .
    ب‌ ) تعليم مدته عشر سنوات يتواءم مع التوجهات التربوية الحديثة ومتطلبات الحياة المعاصرة واحتياجات التنمية العمانية .
    ج ) تعليم يتصف بالشمولية من حيث تنمية جميع جوانب شخصية المتعلم في إطار متوازن ومتكامل .
    د ) تعليم يهتم بالربط بين النظرية والتطبيق والفكر والعمل والتعليم والحياة وفق مبدأ تكامل الخبرة .
    هـ ) تعليم يسعى نحو إكساب المتعلم مهارات التعلم الذاتي وغرس القيم والممارسات اللازمة لتحقيق الإتقان في التعلم والتعليم .
    و ) يعد المتعلم لمواصلة التعليم بالمراحل اللاحقة و يهيئه للتدريب من أجل الالتحاق بسوق العمل , وفق استعداداته وإمكاناته وكفاياته .
    ز ) تعليم يستهدف إعداد المتعلمين للإسهام في التنمية المجتمعية الشاملة .


    مبررات التعليم الأساسي

    1- الحاجة إلى تطوير التعليم ورفع كفاءته في ضوء متطلبات العصر وتطلعات المستقبل .
    2 - ضرورة الجمع بين المراحل الأولى من التعليم في مرحلة موحدة لتقليل الهدر والفاقد التربوي .
    3 - غلبة الجانب النظري على التعليم العام بشكله الحالي وافتقاره إلى الجانب العملي .
    4 - استجابة لتوصيات المؤتمرات التربوية التي دعت إلى تبني مفهوم التعليم الأساسي خلال السنوات الأخيرة .
    5 - تأكيد استراتيجية تطوير التربية العربية في السعي نحو تعميم التعليم الأساسي وتطويره .
    6 - دعوة مؤتمر الرؤية المستقبلية للإقتصاد العماني (عمان 2002) إلى إعداد موارد بشرية عمانية متطورة ذات قدرات ومهارات تستطيع مواكبة التطور التكنولوجي وإدارة التغيرات .
    - قرار مجلس الوزراء في جلسته المنعقدة خلال الفترة من 10 ـ إلى 13 يونيو 1995م بالعمل على إرساء قواعد التعليم الأساسي .
    8 ـ خطة الإصلاح و تطوير التعليم بسلطنة عمان ( سبتمبر 1995م ) حيث أعطت هذه الخطة أولوية التطوير للتعليم الأساسي .
    9 ـ النظام الأساسي للدولة ، الصادر بالمرسوم السلطاني رقم ( 101/96م ) وما أكده في مادته الثالثة عشرة على ضرورة الاهتمام بتنمية الموارد البشرية ، والعملية التعليمية والتثقيفية كمنطق أساسي للتنمية المجتمعية الشاملة بسلطنة عمان .
    10 ـ بيان وزير التربية والتعليم ، أمام مجلس الشورى في السابع من يناير 1997م ، حيث تناول الأخذ بنظام التعليم الأساسي .
    11 ـ الممارسات غير المناسبة في مناهج التعليم العام السابق .

    أهداف التعليم الأساسي

    1ـ تنمية مختلف جوانب شخصية المتعلم تنمية شاملة متكاملة في إطار مبادئ العقيدة الإسلامية والثقافة العمانية .
    2 ـ غرس الانتماء الوطني والعربي والإسلامي والإنساني لدي المتعلم وتنمية قدرته على التفاعل مع العالم المحيط به .
    3 ـ إكساب المتعلم المهارات اللازمة للحياة وذلك بتنمية كفايات الاتصال والتعلم الذاتي والقدرة على استخدام أسلوب التفكير العلمي الناقد والتعامل مع العلوم والتقانات المعاصرة .
    4 ـ إكساب المتعلم قيم العمل والإنتاج والإتقان والمشاركة في الحياة العامة والقدرة على التكيف مع مستجدات العصر والتعامل مع مشكلاته بوعي ودراية والمحافظة على البيئة واستثمار مواردها وحسن استغلال وقت الفراغ .
    5 ـ التقليل من نسبة التسرب بين الطلاب .
    6 ـ سد منابع الأمية ، ورفع مدارك ومعارف الطلاب .

    نواتج التعليم الأساسي

    1– أساسيات العلوم الإسلامية الضرورية لحياته كمسلم .
    2 – أساسيات فنون اللغة العربية .
    3 – تقدير التراث العماني والعربي والإسلامي .
    4 – القدرة على التعاون والتواصل والبحث والاستقصاء .
    5 – مهارات التعلم الذاتي والتوصل إلى المعلومات بأشكالها المختلفة .
    6 – كفايات التفكير العلمي الناقد والابتكار والإبداع والتذوق الجمالي .
    7 – معرفة جيدة بالرياضيات والعلوم ومهارات استخدام الحاسوب .
    8 – إلمام مناسب باللغة الإنجليزية .
    9 – مهارات إتقان العمل وحسن توظيف الوقت .
    10ـ المحافظة على الموارد الطبيعية وحسن استخدامها .
    11ـ مهارات فنية ورياضية وموسيقية مناسبة .
    12ـ مهارات حياتية بيئية من الواقع .
    13ـ تكوين اتجاه إيجابي نحو ممارسة الأعمال اليدوية الحياتية واحترامها.

    مراحل التعليم الأساسي

    المرحلة الأولى : وهي تهدف إلى تمكين المتعلم من أدوات المعرفة ومساعدته على تنمية ذهنه وذكائه العملي وحسه الفني ومؤهلاته البدنية واليدوية وتربيته دينيا ومدنيا . وفي سلم التعليم الأساسي في السلطنة تسمى بـ :
    الحلقة الأولى : حيث تبدأ بالصف الأول الأساسي ، وتنتهي بالصف الرابع الأساسي .
    المرحلة الثانية : وهي تهدف إلى دعم التدريب الذي تلقاه التلميذ في المرحلة الأولى . ويطلق عليها في سلم التعليم الأساسي بالسلطنة بـ :
    الحلقة الثانية : إذ تبدأ بالصف الخامس الأساسي ، وتنتهي بالصف العاشر الأساسي ، لكل جنس مدرسته الخاصة به .
    ثم تلي مرحلة التعليم الأساسي مرحلة التعليم الثانوي ومدتها سنتين ، وبذلك يكتمل السلم التعليمي للتعليم العام في السلطنة



    معلمو التعليم الأساسي والأدوار المتوقعة :


    1 ـ وضع خطة برنامج مبني على الاستقصاء ، عن طريق :
    ـ إعداد إطار أهداف للطلاب على مدار العام وللمدى القصير .
    ـ اختيار المحتوى وتصميم مناهج تلبي رغبات الطلاب وتتوافق معهم .
    ـ اختيار استراتيجيات تدريس وتقويم تدعم فهم الطلاب .
    ـ التعاون فيما بين معلمي المواد الدراسية الأخرى في مختلف الصفوف.
    2 ـ يقود وييسر معلمو التعليم الأساسي تعلم الطلاب ، عن طريق :
    ـ التركيز على أنشطة الاستقصاء ودعمها أثناء تفاعلهم مع الطلاب .
    ـ تنسيق المناقشات بين الطلاب حول الأفكار العلمية والرياضية .
    ـ مواجهة الطلاب لقبول مسؤولية تعلمهم الذاتي والمشاركة فيها .
    ـ التعرف على التنوع بين الطلاب والاستجابة له .
    ـ تشجيع جميع الطلاب على المساهمة الكاملة في التعلم .
    ـ تشجيع مهارات الاستقصاء العلمي وحل المشكلات وحب الاستطلاع والانفتاح على الأفكار الجديدة .
    3 ـ يقوّم معلمو التعليم الأساسي باستمرارية التدريس وتعلم الطلاب عن طريق :
    ـ استخدام طرق متعددة لجمع البيانات بانتظام حول فهم الطلاب وقدراتهم .
    ـتحليل بيانات التقويم لتقود عملية التدريس .
    ـ توجيه الطلاب في عملية التقويم الذاتي .
    ـ استخدام بيانات الطلاب وملاحظات التدريس والتفاعل مع الزملاء للتفكير حول الممارسات التدريسية وتحسينها.
    ـ استخدام بيانات الطلاب وملاحظات التدريس والتفاعل مع الزملاء لتقديم تقارير إلى كل من له صلة بالعملية التعليمية .
    4 ـ يصمم معلمو التعليم الأساسي بيئات التعلم ويقومون بإدارتها ، عن طريق :
    ـ تصميم الوقت المتاح بحيث يكون باستطاعة الطلاب المشاركة في أنشطة استقصاء مطولة .
    ـ تصميم الغرفة الصفية لعمل الطلاب بمرونة كافية تدعم الاستقصاء العلمي .
    ـ جعل الأدوات والمواد والوسائط التعليمية والمصادر التقنية العلمية متوفرة في متناول الطلاب .
    ـ تحديد الموارد خارج المدرسة واستخدامها .
    ـ إشراك الطلاب في تصميم بيئة التعلم والتأكد من سلامة بيئتها .
    5 ـ ينشئ ويطور معلمو التعليم الأساسي جماعات متعلمين تعكس المتانة الفكرية للاستقصاء العلمي والاتجاهات والقيم الاجتماعية المتصلة بالتعلم ، عن طريق :
    ـ احترام الأفكار والمهارات والخبرات المتنوعة لجميع الطلاب ، وحثهم عليها .
    ـ تمكين الطلاب من إبداء آرائهم في القرارات التي تتخذ حول محتوى وسياق العمل الذي يقومون به .
    ـ حث الطلاب على الاضطلاع بمسؤولية تعلم كل عضو من أعضاء الجماعة .
    ـ رعاية روح التعاون بين الطلاب .
    ـ تأسيس وتسيير المناقشات المنهجية وغير المنهجية المستمرة .
    6 ـ يشارك معلمو التعليم الأساسي بإيجابية في تخطيط وتطوير برنامج المادة المدرسية ، عن طريق :
    ـ تخطيط وتطوير برنامج المادة المدرسية .
    ـ المشاركة في القرارات ذات العلاقة بتخصيص الزمن ومصادر تدريس المادة .
    ـ المشاركة الكاملة في تخطيط وتنفيذ النمو المهني واستراتيجيات التطوير الخاصة بهم وبزملائهم من المعلمين .


    هيكل مدارس التعليم الأساسي

    ـ في المباني:
    - تتكون مدرسة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من ( 16 )
    إلى ( 30 ) شعبة كحد أقصى ولا يجوز تجاوز الثلاثين شعبة .
    ستزود كل مدرسة ـ إضافة إلى مرافقها المعتادة ـ
    بمركز لمصادر التعلم .


    ـ في الطاقة الاستيعابية للطلاب

    - كثافة الطلاب من 480 إلى 900 طالباً كحد أقصى .
    ب ) معدل كثافة الشعبة الواحدة ( 30 ) طالباً.
    ـ في الطاقة التشغيلية ( القوى البشرية )
    مدير المدرسة . ب ) مساعد مدير المدرسة .
    ج ) معلم مجال أول للمواد التالية :
    جـ/ 1 ) مجال التربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية .
    جـ/ 2 ) مجال العلوم والرياضيات .
    جـ/ 3 ) مادة اللغة الإنجليزية .
    د ) معلمي المجال . و ) معلم أنشطة .
    ز ) فني مركز مصادر التعلم والحاسوب .
    ح ) أخصائي اجتماعي . ط ) مسئول إداري . ي ) منسق .
    ك ) ثمانية من العمال . ل ) ثلاثة من الحراس


    هذا والله الموفق ،،
     
  4. عبير الورد

    عبير الورد تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    457
    0
    0
    ‏2009-12-05
    [​IMG][​IMG]عبير الورد