اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1


(الوزير والناس) معلمون ومعلمات وطلاب وطالبات يبثون "همومهم" عبر (خبر)...

الموضوع في 'ملتقى حقوق المعلمين والمعلمات' بواسطة kkaa123, بتاريخ ‏2010-01-08.


  1. kkaa123

    kkaa123 عضوية تميّز عضو مميز

    ‏2008-06-09
    معلم
    [​IMG](الوزير والناس) معلمون ومعلمات وطلاب وطالبات يبثون "همومهم" عبر (خبر) لتصل الى طاولة سمو وزير التربية والتعليم

    [​IMG]
    مخالفات "قانونية" وواسطات تكشفها رسائل القراء والقارئات !



    لماذا المعلم - وحده - هو من وقع ضحية الأزمة التي عصفت بالبلاد في تسعينات القرن الماضي


    معلم : "والله والله والله انا لمظلومين " في تطبيق المادة 18 وإنها ظلم شنيع للمعلمين !



    متى سينتهي تهميش المعلم والمعلمة عن المشاركة في القرارات التي تخص العملية التعليمية؟؟


    معظم مباني المدارس عبارة عن "سجون " ومتى تخدم مناهجنا سوق العمل ؟؟



    معلمة تكشف معاناة معلمات ظهران الجنوب مع مكتب الإشراف التربوي


    [​IMG]
    " جولات سمو وزير التربية والتعليم هل تكفي؟؟"




    متابعة : ناصر القحطاني





    الوزير والناس : مئات الرسائل وصلت الى صحيفة "خبر" طموحات وأماني خطتها الأقلام وكتبتها الأيادي ونبضها الأمل ، مئات من الرسائل توجه ملاحظاتها وتبث همومها الى سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد في زاوية "الوزير والناس" واخترنا هذا الأسبوع أن يكون ضيفنا سموه ونشير الى أننا حذفنا بعض الرسائل لأنها كانت مجهولة بدون أسماء ونوضح أيضا أننا كنا سننشر الموضوع كما حددنا له يوم السبت لكننا أرتأينا ان نقدم نشر المادة بيوم لإنشغال الوزارة بحملة التطعيم وكى يكون الموضوع أمام أنظار المسئولين وعلى رأسهم سمو الوزير فتعالوا بنا في جولة لنقرأ طموحات ، وهموم، وطلبات الأسرة التعليمية


    أناشد سيدي سمو وزير التربيه والتعليم حفظه الله
    بالنظر في شرط إثبات الاقامه وعدم إلغائه في العام المقبل لما فيه من هضم حقنا نحن خريجات القرى فلقد فرحنا خلال السنوات الماضيه وتعين الخريجات من بعد كانت الفرص قليله في التوظيف بسبب عدم وجود الشرط ومن الممكن تحديد ضوابط لهذا الشرط بحيث الاولويه تكون لبنات القرى ومن ثم اذا لم يتوفر الاحتياج الغاء الشرط في حالة ندرة التخصصات والنظر في خريجات رياض الاطفال ففرص التعين لديهن قليله لقلة الاحتياج ولوجود معلمات من تخصصات مختلفه في الروضات مما سبب في تعطيل التعيين
    وجعل رياض الاطفال مرحله الزاميه لما له من أهميه في تعليم النشئ

    زينب عبدالله ال ربيعه : ينبع

    -----------------------------------------------------------------------------------------

    نحن دفعة 1417 هـ شهر 7 . كثر الحديث في الآونة الأخيرة عن فروقات وتعديل الدرجة لمساواتنا بزملاء آخرين من نفس الدفعة تعينوا في شهر 5 و 6 سؤالي هل لنا فروقات وتعديل درجة ؟ وإلا لا ؟نريدها من معالي الوزير صريحة فقط لا غير . حتى لا نعلق أمال بعد الله على كلام من هنا أو هناك. الرجاء الإفادة . ولكم خالص الشكر والامتنان .
    يوسف خضر السواط

    ------------------------------------------------------------------------------------------

    سؤالي عن نقطة واحدة فقط... تهم شريحة كبيره من المعلمين

    تعينت في وزارة التربية والتعليم في عام 1426هـ وبعد تحسين المستوي للخامس, تم إعطائي الدرجة الاولى فيه. سؤالي: خدمت في المدارس الحكومية خمس سنوات تقريبا.ولم تحتسب لي كخدمه وبالتالي لم اعطى عليها الدرجة المستحقة بينما هناك زملاء تم تعيينهم بعدي بسنوات وهم أعلى مني بدرجات والسبب لأنهم خدموا في مدارس أهلية!! هل يعقل تحتسب لهم درجة في السلم الوظيفي عن كل سنة ولاتحتسب سنوات الخدمة في مدارس الحكومة؟؟؟؟ سؤال ليس لشخصي فقط بل لكثير من المعلمين يعانون من هذا الظلم


    ابراهيم سليمان العنزي

    ------------------------------------------------------------------------------------
    سيدي الوزير
    أنا مكلف من إدارة تعليم لإدارة تعليم أخرى وأريد نقل خدماتي على ا لإدارة المكلف بها وعند المراجعة يتم إقناعي بعدم وجود شاغر الوقت الحالي . سؤالي .. هل استطيع مراجعة الوزارة لنقل خدماتي دون الرجوع لإدارة التعليم ؟

    صالح سعيد أحمد

    ------------------------------------------------------------------------------------

    معالي وزير التربية والتعليم نجد في حركة النقل الخارجي تضييقآ واسعآ على المعلمات بالذات ..
    فأنا معلم يحق لي تقديم عشر رغبات بينما تنحصر زوجتي في تقديم ثلاث رغبات فقط مع العلم أنه من الممن أن تقدم أكثر من ثلاث رغبات وتكون المسافة بينها ليست ببعيده ( اذا كان المقصد من الضوابط الاستقرار ومنع حوادث المعلمات نحرم من النقل بس ضوابط أنا لا أراها عادله بل بالعكس هي مجحفة بحق المعلم والمعلمة

    ماجد سعود العنزي

    -------------------------------------------------------------------------------------

    أود الاستفسار من مسؤول في وزارة التربية عن آلية احتساب شهادة خبرة مكتسبة من مدرسة أهلية لعام 1426_1427أنا معلم تعينت عام 1427تم احتسابها على المستوى الثاني بدرجة هل يتم احتسابها على المستوى المستحق حاليا الخامس أرجوا المساعدة وشكرآ
    يوسف يحي مدخلي

    --------------------------------------------------------------------------------------

    أناإحدي الخريجات من كلية التربية للبنات بجدة عام 1420هــ 1421هـ قسم الدراسات الإسلامية بتقدير جيد ولدية ست سنوات خبرة ودبلوم شامل كمبيوتر لمدة ثلاثة أشهر با الإضافة إلي إثبات إقامة في القرى التي أقدم عليها ومع ذالك لم يأتي تعييني ومع العلم أني أقدم علي الديوان كل سنة من حين التخرج وحتى الآن كما أنني أقدم علي القرى وليس المدن
    وعندما قدمت علي المفاضلة لم يحتسبوا سنوات الخبرة كاملة بل احتسبوا ثلاث سنوات وكما أن أقدميه التخرج لم تحتسب كاملة فقط ثلاث سنوات .

    مما جعل نقاط المفاضلة أقل من غيري مع أننا قد خدمنا في تلك السنوات بما ينفع في مجال العلم وبذلك فأننا مهما حصلنا علي الخبرات لا تحتسب وتبقي النقاط كما هي ولا يزيد ذلك في المفاضلة . وأفيدكم أني قد تعاقدت في أحدى المدارس في القرى ووجدت بعض المعلمات التي تخرجوا من بعدي أقل مني في الخبرات والأقدمية ومع ذلك تعينوا وإلى متى??


    زايده عوض المالكي

    ------------------------------------------------------------------------------------

    سؤالي/ياسمو الأمير المقاصف المدرسيه تبيع لأبنائنا الطلاب بعض الأنواع من الأغذية التي لاتسمن ولاتغني من جوع .هل سيكون هناك اليه جديدة مدروسة من أهل الاختصاص في علم الأغذية سوف نرى تطبيقها في القريب العاجل ما رأي سموكم الكريم في تطبيق زي موحد في مدارس البنين لكل مرحله بدلا من العشوائية والفوضوية بين( الطلاب (طالب( لبس شماغ) وآخر لا وطالب (لبس جزمه وآخر نعال ) وطالب لبس ثوب ملون والآخر ابيض وهكذا !!)اليس هذا فيه عشوائية

    خالدابراهيم العثمان معلم تربيه بدنيه
    ------------------------------------------------------------------------------------------

    مع راتب شهر 12 اكتملت فرحة إخواننا المعلمين من دفعة 1416 باستلام فروقاتهم ونحن دفعة 1417 فوجئنا بخبر استبعادنا من الفروقات وبعد الاتصال على الوزارة ومخاطبة الأستاذ الكنعان أفاد بان القرار سوف ينظر فيه مرة أخرى وللعلم لم نحصل على اي إفادة من المسئولين في الوزارة عن سبب الاستبعاد نرجو عرض مشكلتنا على الوزير وهل سيصرف لنا فروقات مثل دفعة 1416 مع العلم إننا باشرنا على المستوى الثالث وبعد سنة تم نقلنا على المستوى الرابع وبعد 11 سنة تم نقلنا على المستوى الخامس
    وشكرا لكم

    عباس عبد الحكيم التوخي: تعليم المدينة المنورة

    ---------------------------------------------------------------------------------------
    إنا من دفعة 1421هـ ولم تحتسب سنه الخدمه على البند ماهو مصير هذه السنة المنهج المطور للعلوم لا يتلاءم مع إمكانيات المدارس المستأجرة هيبة المعلم الضائعة

    عبدالعزيز حامد الخديدي

    ------------------------------------------------------------------------------------------
    لقد أغلقت جميع الأبواب في وجهي ولم يبقى لي سوى بابكم الكريم فلا تردوني صفر اليدين أنا لا أريد منكم سوى وظيفة رسميه تساعدني في ظروف الحياة الصعبة جدا فأنا متخرجة من أكثر من عشر سنوات ولم احصل على وظيفة رغم أن تقديري جيدجدا و"حاصله" على دبلوم كليه متوسطه لغه عربيه وعلوم اجتماعيه ومعي خبره دورة معارف وست أشهر تعليم صباحي ولكن لم أحصل على وظيفة في منطقتي والسبب الواسطة لأنه تم تعين الكثير من المتخرجات وبنفس تقديري وأقل والدي الكريم أرجوكم ساعدوني بكل ماتستطيعون وجزاكم الله الفردوس الأعلى أبنتكم المنتظرة الوظيفة من أكثر من عشر سنوات

    هيلى الحربي

    ------------------------------------------------------------------------------------------

    نرجوا منك ياوزير التربيه والتعليم إضافة شرط المفاضلة باقدمية التخرج بدل شرط إثبات الإقامة فهناك عدد ليس بكثير من الخريجات القديمات لماذا لايتم توظيفهن لذا نأمل من سموكم الكريم النظر في هذا الشرط حتى يتم توظيفهن ولكم الشكر الجزيل

    راكان الحربي

    ------------------------------------------------------------------------------------------

    الله يجزاك خير ياوزير التربيه والتعليم نرجو منك مساعدة بنتي بالحصول على وظيفه لها أكثر من عشر سنوات من التخرج مؤهلها بكالوريوس يوم كانت تدرس حلمها أنها تكون معلمه نفسيتها تعبانه والسبب عدم حصولها على الوظيفة وظروفنا صعبه ساعدها الله يجزاك الجنه نطلب منك ياوزير التربية والتعليم النظر بالتعيين بأ قدمية التخرج

    حصه ساير الحربي

    ------------------------------------------------------------------------------------------
    انا خريجه عام 1420 لي عشر سنوات من التخرج ولم أتوظف الى الآن نريد المفاضله باقدمية التخرج حتى يفتح المجال امام الكثير من الخريجات القديمات للحصول على وظيفة فلك الشكر الجزيل

    بدريه هابس الحربي

    --------------------------------------------------------------------------------------

    ارجوا منك ياوزير التربيه والتعليم مساعدة زوجتي بالتعيين هيا من خريجات 1420 بكالوريوس لغه عربيه -تقدير جيد-دورة حاسب الي مدة ثلاث شهور تقدم سنوي على ديوان الخدمه المدنيه ولم تحصل على وظيفه الى الآن فهي بحاجه ماسه للوظيفه جميع زميلاتها حصلن على وظيفة الا هي قالوا لازم دورة حاسب عشان تزيد درجاتها بالمفاضلة واجتازت دورة كمبيوتر ثلاث شهور هذا إلي قدرت عليه لان ظروفنا المالية صعبه لذا نرجوا منك ياصاحب السمو مساعدتها

    عبدالله علي الحربي

    ----------------------------------------------------------------------------------

    هل من الممكن وضع حد لنظام التقاعد المبكر للمعلمة ليسمح لها ان تعطي في شبابها وتنكف لرعاية أطفالها بعد 15 او 20سنة وتسمح لغيرها الفرصة ولو يصفي لها 80% وذلك لإن أفضل فرصة للمرأة لدينا هو التعليم والذي يمكن لها أن تزاول فرصة العمل .. أرجو الإجابة لأنني معلمة وأعرف ان نسبة كبيرة من المعلمات هذا مايشغل بالهم

    شهد عامر الدوسري


    ------------------------------------------------------------------------------------

    ما هو مصيرنا نحن الخريجات الحاصلات على شهادتين هما شهادة دبلوم الكلية المتوسطة والبكالوريوس لإعداد المعلمات ومتى يسمح لنا التقديم بهما جميعاً أي أننا بعد تخرجنا من المرحلة الثانوية لم يكن بمحافظه العلا سوى الكلية المتوسطة والتحقنا بها وبعد تخرجنا منها وحصولنا على شهادة دبلوم الكلية المتوسطة تم تطوير هذه الكلية المتوسطة إلى كلية التربية لإعداد المعلمات والتحقنا أيضاً بها وحصلنا على شهادة البكالوريوس أي 6 سنوات ونحن ندرس بالكلية وأصبح لدينا شهادتين هما شهادة دبلوم الكلية المتوسطة وشهادة البكالوريوس هذا بالإضافة إلى الدورات اللاتي حصلنا عليها بعد تخرجنا ولنا الآن عدة سنوات ولم يتم تعييننا وفي التقديم في موقع وزارة الخدمة المدنية عن طريق الانترنت لم نستطع أن نتقدم إلا بشهادة واحدة وعند اتصالنا على الموظفات في وزارة الخدمة المدنية وإخبارهن بأننا خريجات حاصلات على شهادتين وكيف نستطيع أن نتقدم بهما جميعاً أخبرننا بأننا لا نستطيع بان نتقدم إلا بشهادة واحدة إما بشهادة الدبلوم أو البكالوريوس !!
    أليس ظلماً أن يتم تجاهل شهادة حصلنا عليها ونمتنع من التقديم بجميع الشهادتين
    علماَ بأنه أتيح التقديم للحاصلات على شهادة دبلوم الكلية المتوسطة وكذلك الحاصلات على البكالوريوس ونحن حاصلات على كلتا الشهادتين دبلوم الكلية المتوسطة والبكالوريوس لإعداد المعلمات ولا نستطيع التقديم إلا بواحدة منهن آلا تشفع لنا 18 عاماً دراسة في التعليم , حتى التعاقد في محو الأمية لم نحصل عليه ,
    لماذا لا تحسب لنا الشهادتين وتكون عليها نقاط مفاضلة بالتعيين .
    فظروفنا صعبه للغاية الظروف النفسية والمادية كذلك .

    هيفاء : محافظة العلا

    -----------------------------------------------------------------------------------

    ذهبت ذات يوم لإحدى المدارس لأخذ إبنتي وصفه (رخصه) لغيابها ففوجئت عندما ذهبت لصف أبنتي عندما قابلت معلمه "تمشي ببطء" وهموم الزمن في وجهها وعندما سلمت عليها رجعت بذاكرتي إلى الوراء عندما كان عمري 9 سنوات طفلة بالصف الرابع عندما درستني هذه المعلمة وكان عمرها آن ذاك 30 سنه تقريباً لم استطع الوقوف بصراحة أحسست بدوار وجلست وقلت في نفسي ها أنا انتظر الآن 5 سنوات لكـي أتعين وهذه المعلمة على رأس العمل فيا ترى متى يتقاعدن هؤلاء المعلمات الآتي لم يستطعن الحركة فمتى يأتي دورنا نحن متى تأتينا الفرصة .
    نرجو من المسئولين عدم إلغاء شرط أثبات الإقامة لأن في إلغائه ظلم لخريجات المناطق حيث ستظفر في الوظائف خريجات المدن الكبرى وبدل من إلغاءه نطالب بتقاعد المعلمات الآتي تجاوزن خدمتهن 20 عاماً.

    ساره من العلا الشمالية

    ------------------------------------------------------------------------------------


    سموكم حريص كل الحرص على راحة المعلم والاهتمام به وتهيأ كل سبل الراحة له لكن للأسف مدير مركز الغرب بمدينه الرياض يقوم بعكس هذا كله ممارسه الضغط على المعلم 000000تشتيت المعلم 00000 تهديد المعلم إصدار أوامر حتى لو غلط تنفذ غصب وهناك معلمين كثر متضررين من هذا المركز الى متى هذا الإجحاف من مركز الغرب الرياض ارجوا من سموكم الوقوف ضد هذا المركز ب إرسال لجنه من الوزارة

    سوف اذكر بعض المدارس للتاكد من صحة ماكتبت مدرسه حماد بن سلمه ومالك بن الحويرث والفاروق و عثمان بن عفان والبيضاوي كلها مدارس ابتدائيه

    احمد سعد

    ------------------------------------------------------------------------------------
    نحن أبناء هذا الوطن المعطاء نتفائل خيرا بوجودك في هذه الوزارة ونقول لك سيدي :

    س /هل هناك أمل في ان يكون للمتخرجين الذين تجاوزت أعمارهم 29 عاما أولوية
    عن الآخرين لقد انتظرنا نصيبنا طويلا ولقد عانينا في الدراسة إما بسبب مرض او ظروف وغيرها من الأسباب التى تجبرك على ان تعاني في الدراسة ونريد ان نعيش كغيرنا ونحصل على ماحرمنا منه طوال السنين من زواج وغيره وإن احتساب النقاط التي هي بمثابة حاجز امام الطالب للتثقف والتعلم والدليل على هذا ان الدورات التدريبية لا تحسب اكثر من سنه لماذا لا يكون هناك مجال اوسع لاحتساب نقاط الدورات وإلزامنا بدبلوم تربوي الذي ليس له فائدة إلى إضافة العبء على العاطلين من مصاريف وغيره كما ان الوزارة تعين مدرسين في تخصصات الانجليزي والرياضيات والمواد العلمية دون طلب هذا الدبلوم الذي يكون في عناء للعاطلين ولوزارة المالية حيث يكون تعيين التربوي على المستوى الخامس والغير تربوي على الرابع

    وشكرا
    خريج لغه عربيه : عبدالله احمد القرني
    ------------------------------------------------------------------------------------------

    عندي ولد يدرس في الصف الخامس الابتدائي في مدرسة حكومية قسم (التربية الخاصة صعوبات تعلم )
    ولله الحمد صار افضل في التربية الخاصة ، ولكن في موضوع المكافئات كل الطلاب تستلم من سنتين
    الاهو الوحيد لم يستلم ذهبت إلى الإدارة وكان الرد الطالب أجنبي غير سعودي (سوري) لا ادري لماذا
    التفرقة، قال الرسول الكريم صلى الله عليه وسلم ( لافرق بين عربي ولا اعجمي الا بالتقوى )
    لأاعتقد ان وزارة التربية و التعليم عاجزة عن مبلغ بسيط لطالب واحد سوري ، كل فترة عند استلام
    الطلاب يسألني لماذا بس انا لم اخذ مثلهم يحس انه في فرق بينه و بينهم لا اعرف ماذا اقول له
    كتب الدين شئ والحياة شئ آخر !!!! أرجوا الاهتمام بالموضوع والحمد لله رب العالمين

    وليد محمد الشبيب الرياض حي النسيم الغربي

    ------------------------------------------------------------------------------------------

    معاناتي سمو الوزير باختصار بدأت منذ عام 1418هـ ومازالت حتى الآن. وهذه المعاناة كانت بدايتها بعدم تعييني عام 1418هـ على المستوى المستحق وإعطائي بند 105 بقرار رقم 3721 وتاريخ 16/8/1418هـ على الرغم من إنني حاصلة على درجة البكالوريوس تخصص تاريخ. ثم جاء القرار رقم 6719/7 وتاريخ 16/10/1426هـ والمتضمن إعطائي المستوى الثاني الدرجة الثالثة والذي نص على احتساب الخدمة السابقة ولكن للأسف لم تحتسب لي سنوات الخدمة ولم يتم تعويضي عنها مادياً علما بأنني رفعت خطابات تظلم لتعليم البنات بمنطقة عسير ولكن لا حياة لمن تنادي . ثم جاء القرار الأخير رقم 30199172 وتاريخ 29/4/1430هـ والمتضمن تحسين المستويات وقد ظهر اسمي من ضمن المحسنات أوضاعهم ولكن جاءت الطامة بعدم تحسين مستواي أسوة بغيري فانا لازلت حتى تاريخ هذه الشكوى 17/1/1431هـ مدرسة على المستوى الثاني لم يتم إعطائي المستوى الخامس وتعويضي ماديا وإعطائي فروقاتي المستحقة .
    صاحب السمو يعلم الله إنني في حالة نفسية صعبة جراء ظلمي معنويا وماديا لمدة 13 عاما. سمو الأمير ضاقت علي الحيل وأقفلت في وجهي الأبواب ولم اكتب خطابي هذا إلا لعلمي اليقين انك بعد الله الملتجأ الأخير .سمو الأمير أرجوك أنصفني ممن ظلمني وهضم حقوقي فهذه شكوى مربية أجيال ظلمت لثلاثة عشر عاما فهل من مجيب.

    مقدمته المدرسة /فاطمة إبراهيم محمد آل عمر عسيري
    منطقة عسير - مدينة ابها

    ---------------------------------------------------------------------------------------

    اولا نرحب بمعالي الوزير ونذكره بحقوقنا ونقول له يا معالي الوزير والله والله والله انا لمظلومين في تطبيق المادة 18 وإنها ظلم شنيع للمعلمين وانتم تعلمون ذلك
    ثانيا يامعالي الوزير حقوق الصفوف الاوليه ضاعت بعد ان كنا ننعم بها ..وقد كثر الإعراض عن تدريس الصفوف الاوليه بسبب نهج الوزارة في حذف الحوافز فماذا انتم فاعلون
    المعلم : منصور الغامدي
    ----------------------------------------------------------------------------------------

    رسالتي هذه إنما هي إستفسار عن موعد تعيين محضري الحاسب الآلي الذين على قائمة الإنتظار ولم يتم تعيينهم وأنا من خريجي الكلية التقنية وتقدمت للوظيفة منذ ثلاث سنوات وكل مرة ولله الحمد يحالفني الحظ وأجتاز المقابلة الشخصية بنجاح ولكن لا يتم تعييني. وكل سنة أقوم بتحديث بياناتي مع أن السنة الماضية لم يفتح المجال لتحديث بياناتنا، لذا أنا أسأل سموك الكريم متى يتم التعيين يا سمو الأمير مع أن المدارس تحتاج لمحضري الحاسب الآلي حيث أن الحاسب الآلي في المعامل أهم من الفصول لأن مادة الحاسب الآلي مادة تطبيقية أكثر من نظرية ولأهمية الحاسب الآلي على حياتنا اليومية وجميع القطاعات تستخدم الحاسب الآلي في جميع أعمالها أتمنى أن تنظروا في حالنا نحن المتقدمين على هذه الوظائف وأن يتم تعييننا في الموسم الجديد لأن القائمة ستطول كثيرًا إذا لم يتم التعيين بشكل دوري وليس سنوي كما هو معتاد، ويكون معلنًا وأن يتم فتح المجال لتحديث البيانات في أي وقت وندائي الآخير يا سمو الأمير الله الله على التعيين لأننا منتظرين ومازالنا على موعدكم بتعييننا وقد أستبشرنا بك خيرًا وأنت أهل للثقة.
    وشكرًا على رحابة صدرك يا سمو الأمير.
    سالم قاسم غزواني جيزان

    ---------------------------------------------------------------------------------------

    يدرس في مجمع روضة الحسو حوالي 500 طالب في جميع المراحل التعليمية, وكثرة ما عاناه الأهالي بالنسبة للذي يدرس في المرحلة الابتدائية
    وتباشر المواطنون ببناء مدرسة للمرحلة الإبتدائية منذ ثلاث سنوات ,ولما توقفت المدرسة على العظم ولم تسكتمل لمدة سنتان من الآن . وتتعذر إدارة التربية والتعليم بمنطقة القصيم بأن المشروع متعثر ولا زالت هناك مطالبات لمنفذ المشروع لاستكماله .... ونحن ننتظر أن يحن المقاول على الإدارة ويوافق على استكمال المشروع

    وتم رفع برقية لوزير التربية والتعليم منذ حوالي الشهر لعرض المشكلة علية بعد أن عجزنا من مماطلات إدارة التربية والتعليم بمنطقة القصيم , ولا زلنا ننتظر الرد من سموه . أحيطكم علما أن أهالي الطلاب في المرحلة الابتدائية قد اتفقوا على مواجهة إدارة التربية والتعليم بمنطقة القصيم بتوقيف أبنائهم عن الدراسة في هذا المجمع لمدة شهر حتى تحن الإدارة وترد على مطالباتهم ويستكمل بناء المشروع وإذا كان مقاول المشروع لايريد أن يستكمل المشروع يغير بكل سهولة
    ولكم تحياتي وتقديري

    المهندس/مشعل عبدالله الشثيلي
    القصيم -المذنب- روضة الحسو

    --------------------------------------------------------------------------------------
    لدي أكثر من طالب وطالبة فى المدارس الحكومية ونحن ولله الحمد نرى نقله نوعية فى المناهج التعليمية ولكن للأسف هناك فئه من المعلمين والمعلمات تأبى ان تلتزم بالمنهج المعد من قبل الوزارة وتصر على مايسمي بالملازم وهي عبارة عن ملخص لايرقي لان يعتمد علية لبناء فكر الطالب والذي من أجلة تم تغيير المناهج ولدي أمثلة كثيرة استطيع حصر بعض منها لسموكم الكريم علها تجد لديكم اذان صاغية وهي:

    ابنتي تدرس فى الابتدائية الخمسون فى الدمام بمخطط واحد وتسعون (تصر معلمة العلوم على شراء ملازم خاصة من مكتبة دارين بالتحديد ولكل فصل ومستوى ملزمة خاصة وإلا لن تنجح الطالبة فى هذة المادة وتستطيعون التاكد من صدق كلامي بالسؤال عن الملازم من مكتبة دارين فى شارع ابوبكر الصديق (التجاري سابقا) فهل يعقل هذا.

    • تتعمد معلمات التربية الفنية والاقتصاد المنزلي إحضار أدوات شبة اسبوعية وأعمال يدوية محددة وللأسف فى نهاية السنة الدراسية يحملون هذا الأشياء الى منازلهم (المعلمات) والادهي والأمر إن معظم هذه الأدوات لاتستخدم ويجب إحضارها وإلا سوف تعاقب الطالبة ويشهر بها أمام الطالبات.

    • يصر بعض الأساتذة على عدم التقيد بالمهج المطور (العلوم والرياضيات) ويستعيض عن ذلك بمذكرة من مناهج سابقة بحجة صعوبة المنهج المطور وللمعلومة سبق وتحدث الى مدير المدرسة بهذا الخصوص ووعد بان يناقش الموضوع مع المعلم ولكن لم يتيسر شىء الى الآن . نرجوا من سموكم الكريم تطوير عقول معلمينا قبل مناهجنا وللعلم فإن هذا الموضوع تم إرساله إلى وزارة التربية والتعليم بفرع الدمام ولكن للأسف لاحياة لمن تنادي. ارجوا ان تجد رسالتي طريق الى سموكم وان تتأكدوا من صدق ماذكر بان ترسلون من تثقون بهم بزيارة ميدانية للاطلاع عن كثب والتأكد بأنفسكم إقتداء بولي امرنا خادم الحرمين الشريفين اطال الله فى عمره والوقوف على الحقائق واتخاذ ما يلزم علما بان تعليمات الوزارة تمنع الطلبات حسب ماذكر فى موقعكم والله الموفق
    حسين إبراهيم دراج الدمام – حى الندى

    -----------------------------------------------------------------------------------------

    استحدثت الوزارة عام 1419هـــ اقسام بكلية المعلمين وهذه الأقسام هي مسار العلوم كتخصص رئيسي وضمنها تخصص فرعي فيزياء كيمياء أحياء

    والفائدة من هذا التخصص مواجهة العجز الحادث في التخصصات العلميه كالفيزياء والكيمياء والأحياء وسد العجز الحاصل بهذه التخصصات وذلك بتأهيل معلمين بحصولهم على شهادة البكالريوس في تخصصاتهم وذلك لتدريس مواد الكيمياء والفيزياء والأحياء في المرحلة الثانوية
    تخرجت أول دفعة عام 1423هــــــ بعد قضاء ثمان فصول دراسية على مدى اربع سنوات كما هو معمول به في نظام الجامعات والكليات انذاك
    تم تعيين تلك الدفعة وهي الدفعة الأولى من خريجي المسارات ثم توالت الدفعات من خريجي المسارات وبدون سابق انذار تمت مفاضلة معلمي المسارات في تلك الحركة على المرحلة المتوسطة فقط على الرغم من ان المعلمين يعملون كمعلمين لمواد الفيزياء والكيمياء والأحياء في مدارس ثانوية وملاك ثانوي من الوزارة نفسها وبعد مطالبات وبرقيات وشكاوي عادت الوزارة وأرسلت تعميم عاجل لحركة نقل 1427 ــــــ 1428 هـــ بأن من يعمل كمعلم ثانوي تتم مفاضلته كمعلم ثانوي واستبشرنا خيرا
    بالرغم من ان مفاضلة العام الذي قبلة ظلمت هذه الفئه وضاعت عليهم فرصة النقل إذا ماعلمنا ان فرصة النقل للمرحلة الثانوية أفضل بمراحل وصدقت الوزارة بوعدها وتمت مفاضلتنا على المرحلة الثانوية حسب النظام وخلال حركة هذا العام 1428 ــــــ 1429 هــــ
    ومن خلال تعميم النقل الصادر الفقرة رقم 12 التي تنص على انه معلمين المسارات تتم مفاضلتهم على المرحلة المتوسطة مهما كانت المرحلة التي يعملون عليها من خلال السطر السابق ترى الإجحاف والظلم واليأس فكيف معلم يعمل بمرحلة ثانويه ويدرس مواد لا توجد الا في المرحلة الثانوية وتتم مفاضلته على مرحلة اقل وهي المتوسط عندما حاول بعض المعلمين وانا احدهم ترك المرحلة الثانوية وعدم التدريس ؟؟؟ قالوا لنا لا يوجد معلمين لسد العجز الناقص

    وقد تم مخاطبه الوزارة عده مرات ولكن دون جدوى للنظر في هذا الموضوع الذي ظلم معلمي المسارات الذين يدرسون في المرحلة الثانوية ومن وجهت نظري ان معلم المسارات سواء فيزياء او كيمياء أو أحياء
    مؤهل لتدريس المرحلة الثانوية وهذه لي تعليقين عليها

    الأول انه يوجد كثير من معلمي المسارات في المراحل الثانوية حتى هذه اللحظة
    الثاني ان معلم المسار مؤهل تأهيلا كاملا بحسب ماتمت دراسته في الكليه واستعرض لكم بعض مواد( التخصص) لمسار الفيزياء التي تمت دراستها في الكلية وسأكتب لكم مواد التخصص فقط دون المواد العامة

    1 ــ فيزياء 101
    2ــ ميكانيكيا تقليديه 211
    3ــ مختبر ظواهر موجيه 291
    4ــ كيمياء فيزيائيه222
    5ــ كيمياء فيزيائيه عملي 229
    6ــ فيزياء نظريه202
    7ــ كهرومغناطيسيه 222
    8ــ فيزياء حديثه 1 252
    9ــ الكترونيات تطبيقيه 321
    10ــ ميكانيكا الكم 351
    11ــ كهرومغناطيسيه والكترونيات عملي 391
    12ــ ديناميكا حراريه 342
    13ــ فيزيا حديثه 2 352
    14ــ مختبر فيزياء حديثه 392
    15ــ كيمياء فيزيائيه حراريه وكهربيه 322
    16ــ اطياف ذريه 353
    17ــ مختبراطياف ذريه 354
    18ــ فيزياء جوامد 374
    19ــ فيزياء نوويه 384
    20ــ فيزياء نسبيه وكونيات 414
    21ــ ميكانيكا الكم 2 ( 454)
    22ــ فيزياء اشعاعيه 484
    23ــ فيزياء جوامد مختبر 375
    24ــ فيزياء نوويه مختبر 385

    بالإضافة الى المواد التربوية ومواد الكيمياء والأحياء ومواد الدين علما ان هذا النموذج للفيزياء فقط معنى ان معلمين الكيمياء يدرسون مواد تخصصيه في الكيمياء وهكذا

    وبعد هذا التأهيل الذي لا يقل عن الجامعة في اي شي يأتي الإشراف يدعون ان معلمين المسارات غير مؤهلين لتدريس الثانوي

    والسؤال الآن ؟؟؟
    هل سيدرس معلم المسار المرحلة الثانوية في القادم من الأيام .؟؟؟؟

    ماهو قرار الوزارة بعد ضياع فرصة النقل على مئات المعلمين من معلمي المسارات ....؟؟؟؟

    فماذنب هؤلاء الفئة ياوزارتنا المؤقرة ؟؟؟؟؟
    سيدي في النهاية اقترح بعض الحلول
    الحل أولا:- معلم المسار الذي يدرس المرحلة الثانوية يتم نقله على ملاك المرحلة الثانوية ومعلم المسار الذي يدرس المرحلة المتوسطة يتم نقله على المرحلة المتوسطة فقط
    الحل الثاني:- معلم المسار ينقل على المرحلة المتوسطة فقط والمعلم الجامعي ينقل على المرحلة الثانوي فقط دون المفاضلة في النقل على المتوسطة لضمان الفرصة للجميع
    الحل الثالث:- معلم المسار ينقل على المرحلة المتوسطة والثانوية ولكن الأولوية في النقل للمرحلة الثانوية للمعلم الجامعي وايضا معلم الجامعه ينقل على المرحلة المتوسطة والثانوية ولكن الأولوية في النقل للمرحلة المتوسطة لمعلم المسار
    في الختام اسأل الله سبحانه ان يتم النظر في وضع المسارات من قبل وزارتي الحبيبه

    عبدالرحمن عبدالله احمد الغامدي
    التخصص: مسار فيزياء وادرس بالمرحلة الثانويه وأتمنى النقل عليها بيشة


    ------------------------------------------------------------------------------------------


    هنيئاً لنا طلاب وطالبات , معلمين ومعلمات , هنيئا للصرح التعليمي برجل مثلك حرص على العلم وقام بكل ماتحتاج له العملية التعليمية من تطوير وإدارة , نسأل الله العلي القدير أن يعينك على أداء الأمانة التي أوكلت إليك من ولي الأمر حفظه الله ورعاه والتي أنت أهلُ لها بمشيئة الله عزوجل .
    سيدي صاحب السمو أتقدم إليك بطلبي هذا وفيه أفيد سموكم الكريم أن زوجتي المواطنة / هدى بنت على بن حسين الزهراني قد حصلت على بكالوريوس علوم وتربية من كلية التربية للأقسام العلمية تخصص فيزياء بتقدير جيدجداً ولله الحمد وترغب بالحصول على وظيفة معلمة بمدينة الرياض لتكمل مسيرة البناء في الصرح التعليمي داخل بلدنا المعطاء علما بأنها ممن تقدمت بطلب التوظيف من موقع وزارة الخدمة المدنية ولم يحالفها الحظ سواء كان طلبها تعليمي ( ورقم الطلب 550453188 )أو غير تعليمي ( ورقم الطلب 660033303 ).
    فكلي أمل بسموكم الكريم بإيجاد فرصة عمل لها لعلمنا بتقدير سموكم لأصحاب التخصصات العلمية وأصحاب المعدلات المرتفعة حتى ولو كانت الفرصة عن طريق التعاقد أو بديلة لمعلمة أخرى .
    وفي الختام أرجو من المولى عز وجل أن يعينكم على طاعته ويديم عليكم تمام الصحة والعافية .
    حفظكم الله ورعاكم،،،،
    مقدمه ابنكم / عوضه صالح سعدي الحريري الزهراني الرياض _ حي الخليج _ شارع سلمان الفارسي

    --------------------------------------------------------------------------------------
    أفيدكم بأني معلمة بإدارة التعليم بتبوك وزوجي مرابط بالخطوط الأمامية على الحدود الجنوبية ،و لا يوجد لنا الآن عائل بمنطقة تبوك حيث أن أهلي يسكنون مدينة خميس مشيط و حالنا الآن صعب جداً،فنرجو من سموكم التكرم بالنظر في أمرنا و الأمر بإعارتي أو نقلي مؤقتاً حيث يقيم أهلي حتى تنتهي مهمة القوات بالجنوب ، و الله يحفظكم و يرعاكم.

    علوة بنت حسن علي عسيري

    ---------------------------------------------------------------------------------------

    كثرت الأقاويل والشائعات بخصوص إلغاء شرط إثبات الأقامه في التعين العام المقبل
    ولم يأتي تصريح واضح بخصوص هذا القرار ولقد المنا سماع هذا الخبر نحن خريجات القرى لما في ذلك من هضم حقنا في التعين بسبب إلغاء هذا الشرط
    والحمدلله الخبرات والتقديرات العالية موجودة لدينا ولقد فرحنا كثيرا لأن أرقامنا في المفاضلة قد أصبحت في مقدمة القائمه ومن الظلم لنا الغاء الشرط لأنه بسببه تصبح أرقامنا في المفاضلة آخر القائمة نظرا لكثرة أعداد الطلب على القرى من المناطق الأخرى
    وبالإمكان إلغاء الشرط في حالة ندرة التخصصات وعدم توفرها في القرى فمن الممكن الإستعانه بخريجات من خارج المنطقة ممن يحملن التخصص
    وبذلك لايحصل ظلم وهضم لحقنا نحن بنات القرى في التعيين وإعطاء الفرصة للخريجات من خارج المنطقة
    وكذلك لاقينا ظلم في التعاقد وهضم لحقنا وتجاوزنا في القائمه والأخذ من القائمه عشوائيا فنرجو أن يكون التعاقد من الديوان وليس من مكتب الإشراف النسائي بحيث لايكون هناك تلاعب ويتم الاتصال على المتعاقدات من ديوان الخدمة المدنية لان في مكاتب الإشراف لايلتزمون بالقائمة التي تأتيهم من الديوان وشكرا لسموكم الكريم

    مها عبدالله العبدلي

    ------------------------------------------------------------------------------------------
    معلمون ومعلمات وطلاب وطالبات يبثون "همومهم" عبر (خبر) لتصل الى طاولة سمو وزير التربية والتعليم


    س / لماذا يفتقد الكثير من المعلمين والمعلمات للرضى الوظيفي في هذه الوزارة ؟
    س / متى سينتهي تهميش المعلم والمعلمة عن المشاركة في القرارات التي تخص العملية التعليمية ؟

    فاروق السويدي جازان - أحد المسارحة

    --------------------------------------------------------------------------------------

    متى تكون مناهجنا تخدم سوق العمل ؟وهل سوف نظل ندور في المنهاج النظرية التى لاتخدم الا التنظير ؟
    مادة التربية الفنية مثال يحتضر في مدارسنا لم تدعم هذه المادة لكي ترتقي لخدمة المجتمع مع وجود أهدافها السمية التي تخدم الناحية المهنية فلديها من المعوقات التي تجاهد لحلها بدون اي جدوى وذلك لتناقض الصريح الذي يدع المشكلة ويجعله تستمر فالطالب لايحضر أدوات وولى الامر يطلب عدم تكليف الطالب والحجة انها مادة لاتضر ولاتنفع والضر والنفع لدية هو انها لاتعيق مسيرة الطالب في النجاح والرسوب كيف يا معالي الوزير نرقى بفكرنا المهني ونحن لانستطيع ان نجعل الطالب يهتم في المادة ويعتبرها مادة لضياع الوقت لان المجتمع ينظر للمادة بانها مقصورة على الموهوب والموهبة من الله والطالب ليس موهوبا بل المادة مقتصرة على هذه الفئة مشكلة يامعالى الوزير عندما نريد ان يكون من طلابنا الكهربائي والميكانيكي والسمكري والحداد والحلاق والخطاط والمادة هي الوحيدة التي تطبق كل هذه المهارات المهنية فمنها تنطلق فكرة المهنة فارجوا النظر في المادة كما تطورت دول كثيرة من خلال التربية الفنية ولدينا مثالا حيا دولة ماليزيا فقد طورة المادة إلى آفاق تجعل الطالب يحدد مستقبلة من خلال منهجها وأخيرا لكم الود والاحترام لما تبذلونه من تطوير في ظل قيادتنا الحكيمة وهذا حلم ينتظر التجربة فلعل خير برهان
    مقدمة معلم تربية فنية احمد مديني علي

    ---------------------------------------------------------------------------------------

    سؤال يشغل عدد كبير من معلمين الحاسب الا وهو متى تنوي الوزارة فعليا ادخال مادة الحاسب الالي في المرحلة المتوسطة حيث إننا سمعنا الكثير وكان آخرها تصريح احد المسئولين بالوزارة (الغامدي) لاحدى الصحف بأنه سيكون العام القادم من سيكون المسئول عن تدريسها هل حملة الدبلوم ام البكالوريوس

    احمد عبدالله الضباح معلم حاسب الي بمجمع ام الجماجم التعليمي منطقة الرياض
    -----------------------------------------------------------------------------------------

    متى يتم إعطاءنا الدرجة المستحقة وبأي حق تخصمون من راتبي 1200 ريال شهريا ولماذا المتعين عام 1425 راتبه مساوي وبالهللات للمتعين عام 1430 أليس هذا ظلم ؟؟
    حسبي الله ونعم الوكيل
    سعيد المطيري

    ------------------------------------------------------------------------------------------


    أنا خريج كلية المعلمين دفعه 1429/1430هـ وأثلج صدورنا القرار الذي صدر بإدخال مادة الحاسب الآلي في المرحلة المتوسطة مما يتيح لنا بإذن الله فرص وظيفيه
    سؤالي : هل هذا القرار رسمي اما باقي تحت مرحلة التجربه وهل تم إجراءاته على جميع مدارس المملكة والبداية به مع العام الجديد؟
    كذلك يوجد قلة في تعيينات تخصص الحاسب الآلي ماهي الأسباب التي أدت لذلك وتقبلوا خالص شكري وتحياتي

    سلطان عيد الجهني المدينه المنوره

    ----------------------------------------------------------------------------------------
    سؤال 1: ماذا عن خريجي الحاسب الآلى؟
    سؤال 2 : متي يتم إدخال منهج الحاسب الآلى فى المرحلة المتوسطة ؟

    بندر بريك العتيبي

    -----------------------------------------------------------------------------------------

    لماذا رواتب المعلمين أقل من رواتب أعضاء الكادر الصحي وأقل من رواتب الفنيين - أصحاب الدبلوم - في ذلك الكادر؟ ولماذا لا يوجد لديهم بدل سكن أسوة بالأطباء؟ هل لأننا أقل منهم شهادة وأهمية ؟

    - لماذا نحن أقل من رواتب الضباط الجامعيين الذين بدلاتهم - فقط - أكثر من مجموع راتب معلم على المستوى الخامس؟ ولماذا لايوجد لدينا مستشفى أسوة بالمستشفى العسكري, وكذلك نادي للمعلمين أسوة بنادي الضباط ؟ هل لأننا أقل منهم شهادة وأهمية؟

    - لماذا رواتبنا أقل من رواتب منسوبي المؤسسة العامة للتدريب الفني والمهني ؟ هل لأننا أقل منهم شهادة وأهمية؟

    - لماذا رواتبنا أقل بكثيــر من رواتب القضاة ؟ هل لأننا أقل منهم شهادة وأهمية؟

    - لماذا رواتبنا أقل من رواتب المهندسين - حال إعتماد كادرهم الجديد - ؟ هل لأننا أقل منهم شهادة وأهمية؟

    - لماذا لايوجد لدينا بدل سكن أسوة بأعضاء هيئة التدريس ؟ ولماذا يوجد لديهم بدل لمن بلغ الحد الأعلى من النصاب بينما نحن المعلمين يتساوى فينا من نصابه 24 بمن نصابه 8 و من لا يعمل !؟ هل لأننا أقل منهم شهادة وأهمية؟

    - لماذا لا يوجد لدينا راتب شهرين في شهر رمضان أسوةً بمنسوبي البريد والتأمينات الإجتماعية ؟ هل لأننا أقل منهم شهادة وأهمية؟


    - لماذا المعلم وحده هو المحسود على راتبه وإجازاته بينما مرت الزيادة الأخيرة لكادر الصحيين مرور الكرام ولم يتطرق لها احد على الرغم أنها وصلت إلى 41% مع إدراج بدل سكن ؟ هل لأننا أقل منهم شهادة وأهمية؟

    - لماذا عند التحسين - عفوا التحوير الاخير - تتم مصادرة حقوق المعلم من درجة مستحقة وفروقات بينما يُصرف لغيرهم بدلات لا عد لها ولا حصر إضافة لتمتعهم برواتبهم الأساسية كاملة دون نقصان ؟ هل لأننا أقل منهم شهادة وأهمية؟

    - لماذا وزير الصحة السابق طالب من ينتقد الأخطاء الطبية بإغلاق فمه ودافع عن الأطباء ووقـف معهم, بينما مسؤولي الوزارة دائما وأبداً يهددون المعلم ويقفون ضده في كل تعميم و يقولون بأن المعلم ناكر للجميل, و وزيرهم يقول بأن المعلمين ماديين وشاطرين بالإنتقاد عن طريق النت؟ هل لأننا أقل منهم شهادة وأهمية؟

    - لماذا المعلم هو الموظف الوحيد الذي لا يوجد لديه إلا راتبه الأساسي على العكس من بقية الموظفين؟ فلا يوجد عنده خارج دوام, ولا انتداب, ولا بدل تفرغ, ولا بدل إعاشة, ولا بدل سكن, ولا بدل حد أعلى للنصاب, ولا بدل تميز, ولا بدل تخصص صعب؟ هل لأننا أقل منهم شهادة وأهمية؟

    - لماذا كادر المدرسين هو الكادر الوحيد الذي لم يتغير منذ إقراره في عـام 1402 هـ على الرغم من تغيير الكادر الصحي والعسكري ومنسوبي البريد والتأمينات ومنسوبي المؤسسة العامة للتدريب الفني والمهني والقضاة مرات عديدة ؟ هل لأننا أقل منهم شهادة وأهمية؟

    - لماذا المعلم - وحده - هو من وقع ضحية الأزمة التي عصفت بالبلاد في تسعينات القرن الماضي بعد أزمة الخليج, حينها تم تعيين المعلمين والمعلمات على بند فـ المستوى الثاني والأول ! ولم نشاهد ملازم يعين على رتبة رقيب حتى توفر شواغر ولم نشاهد طبيب يعين على مسمى فني حتى توفر شواغر !؟ لكن شاهدنا معلم يعين على بند وعند الترسيم تصادر حقوقه وخدمته ؟ هل لأننا أقل منهم شهادة وأهمية؟

    لماذا تضاف للكوادر الأخرى بدلات وزيادات ومكافآت - لا عد لها ولا حصر - بينما عند مطالبة المعلمين بحقوقهم ( لاحظوا بأنني قلت حقوقهم فقط ) يقولون هذا هدر والميزانية لا تتحمل ؟ هل لأننا أقل منهم شهادة وأهمية ؟


    - لماذا تتبرع الدولة لصندوق النقد الدولي بنصف ترليون دولار ( 500 مليار دولار ) أي 1875000000000 ريال ( للمعلومية لا أعرف قراءة المبلغ لضخامــة حجمه ) وعند مطالبة المعلمين بحقوقهم تكون الحجة بأن المبلغ كبير جداً على الرغم إن فروقات المعلمين لا تكلف إلا 1% من المبلغ أعــلاه ؟ هل لأننا عبء على الدولة ولا نستحق هذا المبلغ؟

    لماذا العساف قال ذات مرة بأن رواتب المعلمين مصابة بالتضخم ولم يقل هذا القول عن الضباط والأطباء والقضاة والمهندسين- الذين يفوقونه بالراتب - ؟ هل لأننا عبء على الدولة ولا نستحق هذا المبلغ؟

    خالد الغامدي

    ---------------------------------------------------------------------------------------

    هو فيما لو قبلت ببرنامح ابتعاث خادم الحرمين الشريفين للدارسة في الخارج هل من الممكن ان احصل على تفريغ خاصة وأن اكمال دراستي من أهم طموحاتي
    سلامة عواد العنزي سكاكا الجوف

    --------------------------------------------------------------------------------------
    تتألف هذه الوسيلة من ورقة مقاس 19 × 19 سم في الوجه الأمامي يتم رسم 100 مربع وذلك للعد والحساب..
    الطفل في الصفوف الأولى عادة يستعمل أصابعه العشرة للعد والحساب وعادة ما يستعملها لأجل الجمع والطرح فقط ولكن هذه الوسيلة وطريقتها تختلف لأنها تعلم وتدرب على عمليات الحساب الأربعة وهي الجمع والطرح والضرب والقسمة من 1 الى 100..
    واجد ان الطفل بحاجة ماسة لهذه الوسيلة ليتمكن من العد والحساب وعلى الابوين صنع هذه الوسيلة باستعمال الكمبيوتر او فقط رسم 100 مربع وشرح طريقتها التي هي كالتالي:
    1. الجمع ( 15 + 3 ): قم بعد 15 مربع ثم عد 3 مربعات اخرى ثم عد الجميع
    2. الطرح ( 15 - 3 ): قم بعد 15 مربع ثم خذ منها 3 مربعات ثم عد الباقي
    3. الضرب ( 15 × 3 ): قم بعد 15 مربع ثم 15 مربع اخرى ثم 15 مربع اخرى ( 3 مرات ) ثم عد الجميع
    4. القسمة بدون باقي: قم بعد 15 مربع ثم جزء هذه الـ15 مربع كل جزء 3 مربعات ثم عد عدد الاجزاء
    5. القسمة بباقي (16÷3): قم بعد 16 مربع ثم جزء هذه الـ 16 مربع كل جزء 3 مربعات ثم اكتب على هذه الصورة ( 5+1/3) حيث 5 هي عدد الاجزاء و3 هي عدد المربعات في كل جزء و1 هو باقي المربعات التي لم تجزء من الـ16 مربع

    وموضوع آخر : نظام التلقين في المدارس يعلم الجمود ويجعل العقل لا يستثار لحل المسائل والمشكلات التي تعرض عليه اذن فما الحل؟
    لابد من ايجاد نظام آخر يجعل الطالب يفكر ويخلق جيلا يفكر ويبدع وهذا النظام طريقته كالتالي:
    يكون عمل المعلم هو الإشراف على الطالب وأبحاثه في سبيل تحصيل المعلومات
    يوكل المعلم للطالب بمهام تكون مرصودة مسبقا في سجل ويسمى سجل المهام
    المهمة عبارة عن بحث لتحصيل معلومة معينة يقوم الطالب به من خلال الاطلاع والاستفسار
    وطريقة البحث هي جعل الطالب يخطئ ويتعلم من خطأه ويظل الطالب يصحح خطأه حتى تنتهي الأخطاء ويصل للحقيقة ويكتمل البحث
    اذا انهى الطالب بحثه يعرضه على المعلم الذي يثبت نجاح الطالب او فشله في سجل خاص يسمى سجل النجاح
    اذا نجح الطالب في المهمة يوكل ايه مهمة أخرى الى ان تنتهي مهمات المادة ثم يحسب مدى نجاح الطالب في هذه المادة فغذا نجح يبدا الطالب في مادة أخرى وهكذا
    أما إذا فشل الطالب يقوم المعلم بمناقشة الطالب عن نقاط فشله ومن ثم يوجه نحو مكان المعلومة الصحيح وبالتالي لن يكون هناك فشل سيحول الفشل الى نجاح
    فوائد مرجوة:
    1. خلق جيل يفكر ويبدع في حل المشكلات التي تعترض طريقه في سبيل الحصول على المعلومات
    2. تربية الحذق وصقله واكتشاف المواهب والقدرات
    3. لن يكون هناك رسوب وتضيع سنة من عمر الطالب لأن الفشل سيحول الى نجاح
    ودمتم بخير
    سامي سالم حمدان المحمادي – مكة المكرمة

    --------------------------------------------------------------------------------------

    نحن معلمي ومعلمات مدارس الأبناء ننتظر الدمج منذ 7 سنوات لمذا لم يتم تنفيذه حتى الآن ؟
    ولماذا لم تشملنا مكرمه خادم الحرمين الشريفين عندما استحدث 204 آلاف وضيفة تعليمية على المستويين الرابع والخامس ؟ حيث مازلنا نعاني وحتى الآن من وجودنا على المستوى الثاني .
    ابنكم معلم مدارس الأبناء
    هشام خليفة هجهوج الدهاش
    تبوك - مدرسة الأبناء الابتدائية الأولى

    ------------------------------------------------------------------------------------------

    أنا معلم من دفعة 1423هـ ولي زملاء من دفعة 1428هـ رواتبهم أعلى من راتبي مع أننا جميعاً نستحق نفس المستوى ونحمل نفس المؤهلات والسبب هو:
    * أن هؤلاء يحملون خبرات في مدارس أهلية وأضيفت لهم درجات نظير خبرتهم في المدارس .
    * أما أنا فلا أحمل شهادة خبرة في مدرسة أهلية لأنني تعينت مع بداية تخرجي ولله الحمد وأيضاً مع أنني خدمت نفس خدمتهم وأنا معلم موظف رسمي في مدرسة حكومية في وزارة التربية والتعليم ولكن تحسين المستويات جاء على أقرب راتب وعلى المادة 18 من نظام الخدمة المدنية والذي لا ينطبق على كادر المدرسين والمدرسات وهذا التحسين خدم من لديه خبرات سابقة في مدارس أهلية مع أننا وللأسف الشديد أولى لأننا موظفون رسميون ، فجاء التحسين على أقرب راتب ومن أضاف خبرة زاد راتبه ومن ليس لديه راتبه لم يستفد.
    السؤال :
    هل يرضيك يا سمو الوزير أن يقع علينا الظلم بهذا الشكل ونحن نعلم علم اليقين أنكم من أسرة حكمت هذا البلد بعد الله بالكتاب والسنة ولكن ربما هذه المسألة لم تصل لسموكم بطريقة تكشف عمق الظلم الذي لحق بالمعلمين والمعلمات نظير تحسينهم على أقرب راتب .
    الإفادة :
    يا سمو الوزير أملنا بالله ثم بسموكم الكريم أن نحصل على درجاتنا الوظيفية المستحقة لأن المعلمين والمعلمات في تباين شديد في الرواتب وتساوي في رواتب دفعات مختلفة فهناك أكثر من سبع دفعات متساوية في الرواتب ولا حل غير إعطائنا الدرجات الوظيفية المستحقة على عدد سنوات الخدمة ، فنحن في ظل الله ثم في ظل خادم الحرمين الشريفين _حفظه الله_ الذي لم يبخل قط بما ينفع المواطن والوطن .
    كما أننا في ظل سموكم الكريم بعد ظل الله ثم ظل خادم الحرمين الشريفين _حفظه الله_ لرفع هذا الظلم عنا

    حفظكم الله ورعاكم ،، وأملنا بالله ثم فيكم كبير يا سمو الوزير

    عبدالله العتيبي
    ----------------------------------------------------------------------------------------

    سمو الوزير:
    س/ هل أنت راضي عن ما تقدمه للمعلم والمعلمة في قضيتهم الشرعية والحقوقية ومطالباتهم بحقوقهم من درجة وفروقات مستحقة ؟
    س2/ ما هو موقف الحقيقي من هذه القضية وهل أنت معترف ومقر بحقوقهم ؟
    س3/ مناهج العلوم والرياضيات الحديثة خصوصا للصف الاول ابتدائي والصف الرابع اكبر بكثير من مستوى الطالب وفيها حشو كثير دون مراعاة للتطور العقلي والفكري والتعليمي لهذه الفئة كيف وافقتم عليها دون الرجوع لأهل الاختصاص وهم المعلمون في الميدان أم أن المعلم "كرت محروق" لافائدة منه ولايثق برأيه او مقترحاته؟
    س4/ المعلم يتعرض للكثير من الإهانات والضرب من قبل الطلاب وعدم الاحترام أو التقدير ما هي خططكم لإعادة هذه الهيبة والتي فقدها المعلم منذ زمن بعيد؟
    س5/ ما هي الخطوات التي ستقوم بها لتكسب المعلم في صفك وتصبح أعظم وزير مر على الوزارة وتصبح على كل لسان وعلى مر الأجيال؟
    شكرا جزيلا يا صحيفة خبر على إتاحة هذه الفرصة

    عبدالله الزهراني

    ------------------------------------------------------------------------------------------

    سيدي المناهج التعليمية إنني أري إنها توجد بها صعوبه لجميع المناهج من الابتدائي حتي المرحلة الثانوية يوجد بعض المواد تدرس للرابع ابتدائي هذا العام كان ابني الثاني درسها العام الماضي في الأول متوسط
    حجي سليمان زاهر الحمدي من ينبع البحر

    ------------------------------------------------------------------------------------
    بخصوص (محضري معمل الحاسب الآلي . دبلوم سنتين بعد الثانوية) نحن محرومين من المستوى الثالث المستحق مع ان بعضنا فقط شملهم التحسين ومن نفس الدفعة ونفس المؤهل فماذا سيحصل لنا هل ستهضم حقوقنا او سيدرس وضعنا وللمعلومية نحن لنا سنين في دراسة وضعنا ولم يصدر شيء بخصوص ذلك مع العلم ان نظام الخدمة المدنية في صالح قضيتنا نحن ايضاً محرومين من إكمال الدراسة نحن ايضاً محرومين من النقل ولنا ثلاث سنوات وغيرنا له اكثر من ذلك


    عبداللطيف الهذلي
    ---------------------------------------------------------------------------------------

    سؤالي هو / سمو الامير فيصل بن عبدالله ال سعود وزير التربية والتعليم :هل تتوقع بأن يتطور التعليم في ظل الظروف والضغوط التي يواجهها كل من المعلم والمعلمة من عدم إعطائهم الدرجات المستحقة ومستحقاتهم المادية وحل مشكلات التحسين وتساوي دفعات قديمة بجديدة في الرواتب ؟؟مع انك قد وعدت المعلمين والمعلمات بأن تكون محاميهم عند الملك خادم الحرمين الشرفين حفظه الله من كل مكروه ولم يستجد شئ لصالح المعلمين حتى الان !!

    فيصل عبدالله المطيع : الرياض
    ------------------------------------------------------------------------------------------


    حبيت أسأل ما آخر المستجدات عن الدرجة المستحقة؟ وما الأمور المراد استكمالها في تحسين المستويات بعد إعلان الميزانية؟ وأخيرا كيف يرضى سموكم بأن يكون في وزارته ومن هم تحت إدارته من يعاني الظلم بسبب تطبيق المادة ١٨أ من نظام الخدمة المدنية......؟
    وشكرا

    عبدالله أحمد آل محي

    -------------------------------------------------------------------------------------
    سمو الوزير .. قد قيل .. " يُعرف الحق بالرجال .. " وأنتم .. رجال .. ؛ قيمةً .. وقامة .. فهل يرضيكمُ الحشف .. وسوء الكيل الواقع على كاهل المعلمين والمعلمات ؛ جراء " المعادلة الظالمة " للتحسين على أقرب راتب .. !!؟
    .. إن ارتضيتموها لنا .. فقد خيبتم ظننا فيكم .. !! .. وإن أنكرتموها علينا ، واعترفتم " بحقنا المشروع " .. فذاك العشم .
    ولكـن .. ما "ترجمانه" على أرض الواقع .. ؟؟؟؟؟؟

    اعتدال إبراهيم الحسن
    مهبط الوحي
    ------------------------------------------------------------------------------------------

    زميل لي قد عانى من مرض تقاعد بسببه بموجب الهيئة الطبية ولله الحمد تماثل للشفاء لكن بعد تقديمه الى وزارة التربية تم رفض طلبه بحجة صدورنظام جديد من نائب وزير التربية يفيد فيه من تقاعد او استقال لايحق له الر جوع الى التعليم وبعد رجوعه الى المادة التاسعة من لائحة نظام الخدمة تسمح لمن تقاعد لعجز صحي ثم شفي يحق له الرجوع الى عمله امل التفريق بين من تقاعد بظروف صحية صعبة وبين من تقاعد من تلقاء نفسه اذ اني أخشى عليه من الانتكاسة في المرض من قوةالصدمة بعدم اعادته الى عمله الذي يشغل فيه وقته ومصدر رزقه الكل معرض للمرض هل نحن مع المرض وشكرا
    حمد العبدالله الدوسري الزلفي
    -----------------------------------------------------------------------------------

    سؤال يشغل بالي وبال كل معلم جامعي لماذا يتم مفاضلة النقل الخارجي فقط للمرحلتين المتوسط والثانوي
    بينما يتم مفاضلة المرحلة الابتدائية لكليات المعلمين علما أنه تم دمج كليات المعلمين تحت إدارة الجامعات لماذا من يتعين من تخصص لغة عربية من خرجي كليات المعلمين ولم يمضي في السلك التعليمي سوى سنة بينما معلم آخر جامعي يفوقه في عدد سنوات الخدمة لايحضى بفرصة أرجوا أن يكون ميزان العدل واحد وأن لاترجح كفة على أختها

    عبدالعزيزمطير الشراري

    -----------------------------------------------------------------------------------

    متى سوف يكون الخبر الأخير في قضية التثبيت وهل ممكن للمتعاقدين إمكانية النقل ؟ ولكم جزيل الشكر على هذه المساعدة

    محمد عاطي مبارك المحلبدي الحربي مكه المكرمه

    ---------------------------------------------------------------------------------------

    سؤالي هل سيشمل الفروقات بالنسبة لدفعة 1419هـ لمن كانت مباشرتهم شهر سته وبالتحديد 2361419هـ أم فقط لمن باشروا شهر خمسة
    علي عبدالله آل درويش الشرقية – القطيف

    ----------------------------------------------------------------------------------

    نرجوا من معاليكم توضيح مصير خريجي الجامعات في تخصص اللغة العربية حيث أننا قد أبلغنا أثناء دراستنا في المرحلة الثانوية ومن معالي الوزير محمد الرشيد بأن الوزارة بحاجة ماسة لمعلمي اللغة العربية حتى عام 1436هـ وأنا من خريجي 1425هـ وإلا الآن أنا وكثير من الزملاء البالغ عددنا حولي سبعة الآف لم نحصل على عمل حتى في المدارس الأهلية بحجة أنهم متعاقدون مع أجانب وهذا مما يحز في النفس . و التخصص مجاله الوحيد هو التعليم نتمنى من سموكم النظر في موضوعنا وأنتم الأجدر بحل مثل هذه المآسي ولكم جزيل الشكر والعرفان .
    فيصل أحمد العسيري –عسير حي "القرى " بجوار مدرسة المناهل الأهلية

    ------------------------------------------------------------------------------------------

    اريد السؤال عن سبب عدم أخذ حقنا في المستوى المستحق ولماذ التماطل في ذلك
    علماً بأني محضر مختبر دبلوم سنتين بعد الثانوية العامة ونظام الخدمة المدنية يحق لنا المستوى الثالث ونحن الآن على المستوى الثاني. وكذلك نريد مواصل الدراسة لأخذ البكالوريوس.
    أشكركم جزيل الشكر على تفاعلكم وأن شاء أن يجعل عملكم في موازين حسناتكم

    سليمان المالكي
    ---------------------------------------------------------------------------------------

    يطيب لي أن أقدم لمعالي سموكم الكريم أطيب التحيات والتقدير باسمي شخصياً وباسم إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة القنفذة ، كما أتقدم لسموكم بالشكر الجزيل على مابذلتموه في سبيل رقي التعليم بالمملكة العربية السعودية التي تزخر بالنهضة التعليمية في ظل قيادة خادم الحرمين الشريفين حفظه الله وأطال بعمره

    معالي الوزير أتقدم لمعاليكم بهذه المقدمة التي تحمل مابداخلي من معاناة حيث انني خريج جامعة الملك عبد العزيز عام 1423هـ وإلى هذا العام وأنا انتظر تعييني ولكن دون فائدة ، حيث أنني عملت بجامعة الملك عبد العزيز لمدة 4أعوام متتالية بوظيفة إدارية على نظام التعاقد حتى أُتيحت لي فرصة وظيفية في تعليم القنفذة والآن اعمل في إدارة التربية والتعليم بالقنفذة على بند الأجور من 16/11/1428هـ ، ولازلت سأعمل بأذن الله حتى وأن بقيت على وضعي هذا ،تطبيقاً لقوله تعالى ((إن الله لا يضيع أجر من أحسن عملا)).

    معالي الوزير أنني حاصل على شهادة البكالوريوس في الإدارة العامة من جامعة الملك عبد العزيز وكذلك شهادة في تطبيقات الحاسب الآلي لمدة ستة أشهر والعديد من الشهادات والدورات التدريبية مرفق لمعاليكم السيرة الذاتية. اسأل الله العلي القدير أن تجد مقدمتي هذه القبول ،وأن أتوفق معلماً لمادة الإدارة في أي مدينة من مدن مملكتنا الحبيبة، وأن يتحقق حلماً يرادوني سبعة أعوام متتالية. والله يوفقكم ويحفظكم ويرعاكم ،،،

    عمر صديق شامي اليحياوي إدارة التربية والتعليم للبنين بالقنفذة

    -------------------------------------------------------------------------------------

    نحن خريجات من سنوات طويله ورغبنا التوظيف إداريات في المدارس ولم تقبنا اي مدرسه لاكتفاء العدد رغم وجود اناس توظفوا بعد تخرجنا بعدنا بشهرين إداريات ارجوا ان تقبلوا توظفنا ولو بند الأجور لحاجتنا لوظائف

    عبير محمد عبدالله مدينة الرياض ومنطقة الخرج


    ------------------------------------------------------------------------------------------
    مطالبنا لن تنتهي طالما هناك ظلم واقع بنا من جميع الإتجاهات لا هيئة ولا حقوق وظيفية كاملة والمعلم لايريد زيادة عن أحد بل يريد حق شرعي سُلِب منه فقط
    ومنها :
    1- السعي والشفاعة بعد الله للملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله حتى يتم اعطاءنا الدرجة المستحقة وفروقاتها وأن لا يسميها العساف وزير المالية هدر مالي ولا حول ولا قوة إلا بالله

    2-التأمين الطبي الذي يحز في النفس حينما ترى الأجنبي من بنقالة وغيرهم يتعالجون في أرقى المستشفيات مجاناً تحت مؤسساتهم ونحن المعلمون الطبقة المهمة في الشعب السعودي نتعالج بتكاليف باهضة وربما نرمي بأنفسنا في المراكز الصحية المزدحمة أيضاً بالأجانب والمواطنين وهذا مطلب مهم

    3- بدل السكن والذي يتمتع به المدرس الأجنبي في بلدنا وحتى أيضاً في بلده بينما المعلم السعودي الغلبان والذي لا يملك بيتاً ولا أرضاً في ظل تزايد العقار المخيف وربما تصل قيمة الشقة عندنا في مكة

    إلى 45 الف ريال تخيلوا ياجماعة الخير يعني يروح من راتبي شهرياً حوالي اربعة الآف ريال و500 ريال فقط قيمة ايجار الشقة ولا حول ولا قوة إلا بالله

    4- إنشاء جمعية تعاونية أو هيئة حقوقية للمعلمين والمعلمات تحت اشراف وزارة التربية والتعليم

    5- كسر الحواجز والعقبات اللتي تعرقلها الوزارات التعليمية واقصد مثلاً وزارة التعليم العالي إذا أراد المعلم اكمال دراستة العليا تجد هناك شروط صعبة وتعجيزية وخاصة التقدير اللي قعد عقدة على مر السنين

    6- إنشاء أندية رياضية وترفيهية وثقافية واجتماعية للمعلم في كل منطقة تعليمية سمعنا بذلك ولكن للأسف فقط بالجرائد اما الواقع فلا والمطالب كثيرة ولا تحضرني الآن ولعل الإخوان يطرحونها والله الموفق
    ثامر بن سفر بن محمد العتيبي مكة المكرمة

    -----------------------------------------------------------------------------------------

    انا احد المعلمين الذين تم تعيينهم في عام 1428هـ على المستوى الثاني وكان لدي خبرات في المدارس الأهلية (4)سنوات، ولقد أضيفت لي(3)سنوات بسبب قرار الخدمة المدنية المتضمن احتساب الخبرة الى عام 1426/1427هـ والحمدلله تم تعديل الدرجة واستفدنا من تعديل الدرجات لمدة( سنتين فقط)،وبعد ذلك تم تعديل المستوى الى الخامس وبعد هذا التعديل ذهبت درجات خبرة المدارس الأهلية أدراج الرياح ..ولكن المشكلة تكمن في الذين تم تعيينهم في عام 1430هـ وكان لديهم خبرات في المدارس الاهلية انها أضيفت لهم وبعد هذة الإضافة سوف يتقدمون علينا في الدرجات وايضاً سوف سيستفيدون من الناحية المادية الى( التقاعد) مع العلم نحن الذين تم تعيينا قبلهم لم نستفد من الناحية المادية الأ(سنتين فقط)كما ذكرنا من قبل فهل يعقل ذلك؟؟فنرجوا من الله ثم من سموكم الكريم النظر في هذة القضية بعين الاعتبار والعدل...
    سعود بن ظافر بن صالح الدوسري مدرسة عمورية المتوسطة بمحافظة الاحساء محافظة الاحساء

    ---------------------------------------------------------------------------------------
    بداية وللمعلومية فإن أعداد الطلاب السعوديين المبتعثين للمملكة المتحدة وإيرلندا قد تضاعف خلال السنوات الثلاث الأخيرة أضعافاً كثيرة حتى فاقت الاثني عشر ألفاً ، وكثير من هؤلاء الطلاب المبتعثين والمبتعثات هم من المتزوجين وممن لديهم أطفال في سن الدراسة النظامية ، ولا يتردد المبتعثون هناك بإدخال أبنائهم للمدارس الإنجليزية لينهلوا بدورهم من المميزات العلمية والتعليمية الكثيرة الموجودة فيها إضافة إلى اكتساب اللغة الإنجليزية من مهدها في هذه السن المبكرة.
    ولكن الجدير ذكره هنا أن ابتعاد هؤلاء الصغار سنين عديدة عن المدارس السعودية له من الأثر ما لا أظنه يخفى على أحد ، ومن ذلك فقدان الاتصال المرجو مع ثقافتنا الإسلامية ولغتنا العربية ومقدرات وطننا الغالي تاريخياً وجغرافياً ، وهذا هو الهاجس الأكبر لكثير من المبتعثين نظراً لأنهم لا يرغبون هم في الحصول على أعلى الدرجات العلمية بمقابل خسارة أبنائهم لأغلى ما يملكون لا سمح الله.
    ولذا فقد حرص المبتعثون في بريطانيا وإيرلندا ومنذ سنوات عديدة على تدريس أبناءهم المناهج السعودية عبر مدارس نظامية ولكن بنظام الانتظام الجزئي ، وأقصد من ذلك تدريسهم في إجازة نهاية الأسبوع أو استغلال بعض الساعات المسائية في أيام الدوام الرسمي ، وقد وجدت هذه المدارس الدعم الكبير المتوقع من الحكومة الرشيدة ممثلة في وزارتي التعليم العالي والتربية والتعليم ، وهكذا فإنه يمكن القول بأن أبناء المبتعثين في المملكة المتحدة بخير ولله الحمد ويحصلون على ما تيسر من العلوم الشرعية والعربية والوطنية من خلال هذه المدارس ، وعند عودتهم لوطنهم لم تعد هناك إشكالية أو عائق كبير في الالتحاق بأقرانهم في المدارس داخل السعودية.
    وتعمل هذه المدارس وفقاً لأنظمة وزارة التربية والتعليم السعودية ، ومن ضمن الأنظمة تلك هي تطبيق قرار إلغاء مركزية الاختبارات لمرحلة الثانوية العامة العام المنصرم أسوة بما تم تطبيقه داخل السعودية ، ولكن وقبل أسبوعين تقريباً تم تبليغ المدارس السعودية وأولياء الأمور في بريطانيا بتعميم من وزارة التربية مفاده عودة تطبيق نظام مركزية اختبار الثانوية العامة لطلاب الثانوية العامة في بريطانيا ؟؟ وللفصلين الأول والثاني ؟؟ ووفقاً للتعميم نفسه فقد تم تكليف المدرسة السعودية في باريس ؟؟ لعمل نماذج الاختبارات الموحدة لطلاب وطالبات الثانوية العامة في بريطانيا ؟؟
    ولكم أن تتصوروا الصدمة التي أصابت أولياء طلاب الثانوية العامة في بريطانيا وخيبة الأمل التي أصابت أولياء أمورهم نتيجة هذا القرار ولعدد من الأسباب ومنها : أنه لم يكن لديهم علم أو إشعار مسبق بمثل هذا القرار حتى بعد مضي حوالي الشهرين منذ بداية الدراسة ، وبالتالي فإن هذا القرار الجديد قد سبب لهم حالة من الارتباك الشديد الغير متوقع ، فعلى سبيل المثال ومن خلال معرفتي الشخصية فقط هنا في مدينة نورج التي أدرس بها فهناك طالبين يفكران الآن وبعد صدور هذا القرار في العودة للسعودية للدراسة وأداء الاختبارات هناك مع أقرانهم ، وهذان الطالبان هما في الأساس مرافقان لمبتعثتين تدرسان بجامعة إيست أنجليا بمدينة نورج ، وهاتين الطالبتين هما في حيرة من أمرهما الآن حيث أنه لا يوجد بديلاً لمرافقتهما هنا في بلد البعثة الأمر الذي يهدد فعلاً بعثتهما بالكامل حيث أنهما قد تضطران لإنهائها والعودة للسعودية بسبب عدم وجود المرافق.
    كما أن الطلاب أساساً يمرون حالياً بحالة من عدم الاستقرار الدراسي رغم مضي حوالي الشهرين على بداية الدراسة وذلك بسبب عدم وصول المقررات الدراسية المطبوعة حتى يومنا هذا ؟؟ هذا إضافة إلى عامل محدودية عدد الساعات الدراسية التي يتلقونها هنا في المدرسة السعودية في بلد البعثة وذلك بسبب إنشغالهم بقية أيام الأسبوع في المدرسة الإنجليزية ، مما يعني أن إكمال المناهج أثناء دوام المدرسة السعودية يعد أمراً في حكم المستحيل ، بينما الاختبار الموحد الذي سيأتي من جهة خارجية لن يراعي مثل هذه الظروف بطبيعة الحال ، وهذا العامل في حد ذاته قد وضع الطلاب في دوامة لا يحسدون عليها ، فهم الآن أمام خيارين أحلاهما مر ؟؟ فليس أمامهم سوى الحل الأسلم الأسهل الأضمن وهو العودة السريعة للسعودية للانضمام لمدارسهم الأصلية هناك مع ما في ذلك من ضياع الفرصة عليهم لاكتساب اللغة والعلم والثقافة من بلد البعثة ، فضلاً عن خطر ضياع البعثة على بعض أقاربهم ، أو البقاء هنا في بلد البعثة ومجابهة الأمر الواقع بكل ضغوطه المحيطة ومستحيلاته العديدة مما قد يتسبب لهم في الفشل المتوقع لا سمح الله في الحصول على الدرجات المطلوبة التي تمكنهم من مواصلة طموحاتهم الجامعية ليكونوا مواطنين صالحين بناة حماة لوطنهم الغالي.

    ولذا فإن أولياء الأمور يضعون أملهم فيك يا معالي وزير التربية بعد الله أن تكون خير معين لهم ولأبنائهم في توجيه من يهمه الأمر بهذا الخصوص داخل وزارة التربية والتعليم من أجل إلغاء هذا القرار المجحف وتحقيق مبدأ المساواة بين طلاب الصف الثالث الثانوي في بريطانيا مع أقرانهم داخل السعودية ، حيث أنهم أساساً في أمس الحاجة لمن يقف معهم ويدعمهم لينجحوا ويتغلبوا على الأعباء العديدة الملقاة على • مبتعث لدراسة الدكتوراة بجامعة إيست أنجليا

    لدي استفسارات في بعض الأمور التي تخص الأنظمة التعليمية المبهمة التي تعبنا ونحن نحلل ونفك رموزها الصعبة وسوف ألخصها في بعض نقاط لعلي اخرج بجواب شافي يعتمد على الشفافية التي تعتبر هي مبدأ وزارتنا كما أتمنى أن نصل لمستوى الحوار المفتوح الهادف حتى نخرج بصورة كاملة لما يجري حولنا من قرارات واليات تصب في مصلحتي كمعلمة وما علي من واجبات لأقوم بدوري بدون إحساس بالظلم أو التعدي .. شاكره لصحيفتنا المبدعة ما قامت به من جهود في هذا المجال...
    واستفساراتي هي:
    - حرمت من راتبي بعد أن أجبرتني مديرتي على تقديم إجازة استثنائية عندما منعت عني التحويل وذلك لاضطراري للمكوث بجوار وأمي المريضة في المنزل مع أني املك كل التقارير الطبية لحالتها وأنها بحاجة لممرض لها في المنزل ... وسؤالي هنا إذا لم استفد من راتبي في أصعب الظروف والأزمات فما الداعي من الوظيفة؟؟ ... وطلبي أرجو أن يوضع تعميم حازم وواضح لمن يمر بنفس ظروفي بان يستطيع أن يقدم إجازة مرافق مريض في المنزل في الحالات الصعبة كالسرطانات والشلل بحيث يستفيد من راتبه ولا يحرم منه.و تعرضت لظلم بعد أن حرمتني مديرتي ومديرة مكتب الأشراف من التقدم لطلب ترشيح لمديرة ومنع استمارتي ودسها في إحدى الأدراج لمدة عام بدون سبب وجيه والسؤال هنا عند تعرض أي موظف لمثل هذا الظلم أو تعرض لضرر كبير من قبل رؤسائه في العمل إلى من يتوجه بالشكوى ؟؟! .... لذلك اطلب فتح نقابة للمعلمين تكون مرجع لأي معلم أو معلمة أرادوا أن يستردوا حق مسلوب أو ظلموا من مدريهم فيجدوا من يطالب بحقوقهم بطريقة شرعية وتكون جهة رسمية منظمة بعيدة عن العشوائية في تقديم التظلم أو الشكاوي أو حتى المساهمة في رفع مستوى الأداء للعملية التعليمية...؟!
    - معلمة طموحه مبدعة تتعرض لتقييم لمن هم اقل منها في كل شيء سواء في الخبرة أو الأداء الوظيفي ومع هذا يتولون المناصب لوجود ما يعرف بالواسطة ويتسلطون على من هم تحت إدارتهم ... السؤال إلى متى يضل المعلم السعودي خاصة المبدع تحت أمرة غيرة ولا يكون له الحق في رفع مستواه في المدرسة بان يكون المعلم الأول مثلا كالحال في البلدان الأخرى ويضل يتعرض للنقد والتقييم حتى يتقاعد ؟؟.. الاقتراح هنا أتمنى أن توضع درجات كنظام سلم الرواتب للمعلمين المتميزين بحيث يرتقي كل معلم مبدع السلم ويصل إلى ما يسمى (بالمعلم المشرف) بحيث يشرف على نفس القسم في المدرسة ويكون له رأي ووجود مما يساعد على زيادة الطموح للمعلمين ليطوروا من أنفسهم حتى ينالوا هذا المنصب- وأخيرا أتمنى أن يؤخذ اقتراحي هذا بعين الاعتبار ويوضع من ضمن الخطط المستقبلية لتطوير منظومة التعليم وهو " أن تطرح وزارة التربية والتعليم كل سنة دراسة في تخصصات معينة وان يطلب ترشيح عدد معين من معلمي المناطق ويقدموا بحوثهم ودراساتهم في الموضوع المطروح لينالوا شهادة الماجستير أو الدكتوراه بعد أن يقدموا اختبارات معينة في بحوثهم تحت أشراف لجنة متخصصة وضعت خصيصا لهذا الغرض " وهذا الاقتراح يعتبر نموذج للتعلم الحر الذي لا يتبع أنظمة الدراسات العليا المتعارف عليها والذي يحث على الابتكار وزيادة التعلم والإطلاع لدى المعلم بدون أن يتبع نظام موجهه كما انه لا يسبب عجز في المدارس بسبب تفرغ المعلم للدراسة فيقدم بحثه خلال سنة وهو على رأس العمل عكس ما يحصل الآن في الجامعات والكليات...ولكم خالص شكري وتقديري

    شيخه سلطان الرويس المنطقة: الرياض – المدينة: الدوادمي
    ------------------------------------------------------------------------------------

    انا معلم بثانوية عبدالله بن حذافة بالدمام (دار الملاحظة الاجتماعية) وقدر الله على والدي وتوفي في حادث مروري بمنطقة عسير وأنا اكبر أخواني ولاتزال والدتي على قيد الحياة وأخواني جميعهم على مقاعد الدراسة وطلبت من الوزارة نقلي الى منطقة عسير حتى اتمكن من إعالة والدتي وأخواني بعد وفاة والدي رحمه الله ولكن الوزارة فاجئتني بالرفض
    سيدي وزير التربية والتعليم
    انتم خير من يقف مع من أعيته ظروف الحياه واثكلت كاهله مصائب الدنيا وأنا الجأ غلى الله اولآ ثم الى سموكم بنقلي الى منطقة عسير قريب من والدتي واخواني الذي لايزال عمر اصغرهم أسبوع واحد فقط وكوني الوكيل الشرعي لهم قبل ان توافيني منيتي على طريق الدمام عسير الذي أصبح هاجس يراودني كلما حاولت الذهاب لتدبير أمور هؤلاء الأيتام ولدي ما يثبت كل ما قلته سابقآ
    سيدي أملي بسموكم كبير وأنا انتظر فرج الله اولا ثم قرار سموكم بنقل خدماتي الى منطقة عسير
    أدامكم الله سيف نصر للإسلام ورحمة للمسلمين... ولكم جزيل الشكر


    تركي بن سالم بن علي القحطاني الدمام مخطط 91

    ---------------------------------------------------------------------------------------

    لدي سؤال وحيد : بالنسبة للبدل الذي اعتمد من قبل الوزارة لبعض القطاعات تحت مسمى البدل الجبلي . وهذه الخطوة تشكر عليها الوزارة جزيل الشكر كونها تعويض للمعلمين الذين يعملون في مناطق وعرة ولكن أرى أنها أعطيت لإدارات ولم تعط لأخرى . بحيث أن هناك مدارس أخذت بدل أكبر مما تستحق لأنها تتبع إدارة صرف لها البدل وهناك مدارس لم تعط لأن البدل غير معتمد للإدارة ..
    السؤال / هل سيرى معلمي المدارس النائية والوعرة الطرق هذا البدل وأتحدث خصوصا عن المدارس التابعة لإدارة التربية والتعليم بمحافظة بيشة وكما في قطاعي ( تثليث والأمواه ) وحيث أن هناك بعض المعلمين تقدموا بطلب لإدارة التعليم ولم يجدوا تجاوب يذكر ...
    ** علما بأن في هذه القطاعات مدارس لم يصلها الكهرباء ولا الاسفلت وبعيدة كل البعد عن الحضارة ويعاني معلموها ظروفا نفسية صعبة , فلعل وجود البدل يخفف شيئا من المعاناة .

    عبدالعزيز محمد حافظ .
    خميس مشيط .

    ---------------------------------------------------------------------------------------

    نحن خريجات معهد إعداد المعلمات بقرية المرامية ( المارمية ) التابعة لمحافظة ينبع البحر على بعد ( 265)كلم شمالاً .تخرجنا من المعهد في عام 1419/1420هـ وبعدنا تخرجت دفعاتنا وكنا نعد أنفسنا ونهيئها إلى أول يوم نباشر فيه العمل معلمات في قريتنا المرامية أو القرى المجاورة ، لكون التوظيف مضمون هكذا أفهمنا ، وتمر الأيام تلو الأيام والسنين تلو السنين دون تعيين أو أي اعتبار لنا ولفرحتنا .
    سمو الوزير : رغم ما نعانيه من إحباط وقتل لفرحتنا وخيبة الأمل جراء عدم تعيينا إلا إننا نناشدكم وأنتم أهلاً لذلك التكرم بالأمر بتعييننا ورد اعتبارنا حفظكم الله ورعاكم .
    فهل يتحقق لنا ذلك ؟
    خريجات معهد إعداد المعلمات بالمرامية ( المارمية ) عنهم
    علياء حمدي سنيان السناني و مرزوقة جابر مسلم المرواني

    --------------------------------------------------------------------------------------
    ودنا نسأل عن النقل للجامعيين خاصة دفعة 9-7 1424 ، وأنا معلم من محافظة المهد وطلب المدينة المنورة كل سنه ، ولم يحالفني الحظ
    وإخواننا في كلية المعلمين ينقلون من أول سنة أو ثاني سنة لهم في التدريس ، في السابق كان الجامعي ينقل على ثلاث مراحل وهي الإبتدائية والمتوسطة والثانوية أما
    من عام 1425 ينقل على متوسط وثانوي ، وكما تعلم سمو الأمير أن الإبتدائيات كثيرة خاصة في المدن أما المتوسطات والثانويات قليلة جدا خاصة في المدن والمحافظات ، ونسال الله ثم أنت ياسمو الأمير أن تنظر في أبناك المعلمين الجامعيين ،وتفتح لنا المجال في جميع المراحل كما في السابق ،

    محمد عبد الله العبد الله مهد الذهب

    ------------------------------------------------------------------------------------

    نحن معلمي ومعلمات مدارس الابناء بوزارة الدفاع والطيران
    نتقدم إلى المسئولين في وزارة الدفاع بقضيتنا هذه لعل الله ان يهيء لنا من ينظر في حالنا وفي مساعدتنا نحن المعلمين بوزارة الدفاع
    في عام 1424هـ صدر من مجلس الوزراء قرار يقضي بتوحيد الجهة المسؤولة عن التعليم في المملكة حيث نص القرار على دمج مدارس الحرس الوطني ومدارس وزارة الدفاع والطيران ومدارس الهيئة الملكية للجبيل وينبع تحت مظلة وزارة التربية والتعليم
    وبعد هذا القرار بمده صدر قرار ملكي بتأجيل الدمج لمدة ثلاث سنوات فقط ولذلك ليتم الدمج بسلاسة وسهولة وتنظيم اكثر وبعد ثلاث سنوات أي في عام 1427هـ تم دمج مدارس الابناء بالحرس الوطني مع مدارس التربية والتعليم أما مدارس الابناء بوزارة الدفاع والطيران لم تدمج بسبب وقوف من لهم مصلحة في عدم انتقال التعليم من وزارة الدفاع لوزارة التربية..
    وفي عام 1428هـ صدرت أمر من خادم الحرمين الشريفين بتشكيل لجنة وزارية بين وزارة الدفاع ووزارة التربية والتعليم ووزارة المالية ووزارة الخدمة المدنية حيث رفعوا توصياتهم باقرار دمج مدارس الابناء بالدفاع لمدارس التربية والتعليم وطبعا مندوب وزارة الدفاع لم يرضى بهذه التوصيات وخرج ولم يكمل معهم الجلسات
    وبعد هذا التوصيات صدرت برقية من خادم الحرمين الشريفين في عام 1428 هـ بسرعة تنفيد الدمج وعدم النظر في أي تأجيل أو تأخير مهما كان ولكن لم يستجب مسؤلوا الثقافة والتعليم بوزارة الدفاع لهذا القرار
    وحتى يوم كتابتي وارسالي لقضيتنا إليكم لم يتم الدمج بل تم "تسكيت" الموضوع وعدم الالتفات إليه وقامت إدارة الثقافة والتعليم بالدفاع بتحذير المعليمن تحذيراً شديد اللهجة بعدم التصريح لوسائل الاعلام بأي شيءيحدث داخل اروقة التعليم بالدفاع
    ونحن معشر المعلمين نطالب بالدمج أولا تنفيذا لقرار مجلس الوزراء ثم لسبب مهم ومهم للغاية
    حيث اننا المعلمين بوزارة الدفاع إذا عينا بالقاعدة العسكرية بحفر الباطن أو القاعدة العسكرية بتبوك نجلس قرابة الـ8 أو 10 سنوات دون أن يصلنا النقل وذلك لكثرة المعلمين الذين يرغبون النقل وقلة مدارس الابناء في المملكة , كذلك معلمي حفر الباطن يبعد مقر سكنهم عن المدينه قرابة 160 كلم ذهاب وعودة
    نحن معلمو مدارس الأبناء نبث مشكلتنا للمجتمع الذي لايعرف معاناتنا حيث يظن الكثير اننا نتحصل على ميزات علما بأننا محرومون من المستويات والتي أعطيت لوزارة التريبة والتعليم ومحرومون من النقل ولدينا زيادة عدد في الحصص
    إذ لايحق لنا النقل الا بعد 8 سنوات خدمة بتبوك أو حفر الباطن ولانستطيع النقل الا للمدن العسكريةوالله مانعانيه من ظلم وجور وتعسف من قبل ادارة الثقافة والتعليم بالقوات المسلحة فالواسطة تعصف بالادارة فأبناء الضباط حصلوا على النقل للرياض وجدة والمدن الرئيسة ونحن بالسنوات لانستطيع النقل ونحرم من المستويات لدرجة أن أحد الموظفين في الادارة قام بتعيين أخيه بالرياض وعلى المستوى الرابع ونحن منذا أن تعيننا ونحن بتبوك والحفر ولاتوجد أي مميزات نرجوكم أنقذونا فالفرق هو التالي

    مدرس الثقافة بالرياض يحصل على المستوى الخامس والحفر وتبوك على الثاني نصاب الحصص في الرياض لايزيد عن 10 للمعلم الواحد
    بينما في تبوك والحفر لايقل عن 24 حصة
    معلم الرياض يداوم على حصته ومعلم حفر الباطن وتبوك يداوم الساعة 6والنصف وإذا تأخر يخصم من راتبه ( قمة الظلم )
    حتى ان الادارة بقيادة المزيني والفالح والدبيان والموسى قامت بالتعاقد مع مصريين وتركت أبناء البلد واستقدمتهم بدون استخراج اقامات ومنعت خروجهم من المدن العسكرية

    مريف البارقي

    ------------------------------------------------------------------------------------------

    أن أحد المعلمين الجدد وقمت بدراسة لمشكلة من مشاكل تعيق التعليم في بلادنا وموثقة باستبانة على جميع مناطق مملكتنا الحبيبة الا وهي أرغام المعلمين الجدد بتدريس الصفوف الاولية الصف الاول والثاني الثالث جميع المواد ابدأ لكم بقصتي أنا وزميلي في المدرسة أنا خريج كلية معلمين لغة عربية أول ما باشرة أعطوني الصف الاول الابتدائي فرفضة بشدة وقلت فيه معلمين لهم خبرة المهم صراع حتى مع
    مدير مركز التعليم في النهاية أخذت ثاني ابتدائي جميع المواد ماعدا الرياضه والرياضيات

    (وزعت الجدول على الطلاب وقلت "يحبايبي" كل واحد يكتب اسمه تخيل أن ولا وأحد كتب اسمه والطامة الكبرى لايعرفون الحروف نهائياً طلاب اكتب لهم حرف الباء وأسألهم ويقولون بطبط المهم تناقشه مع الزميل إلى درسهم وأعترف بأنه مخطئ ومقصر وأول سنة وما ني عارف انزل عقلي لمستوى عقليات الطلاب أنا لا ألومه ألوم الوزارة ومدير المركز ومدير الادارة)
    زميلي تخصصه علوم وأخذ الصف الثالث الصف الأول أخذه معلم جامعي تخصصه دين نفس المعلم السابق
    الاستبانه كانت على جميع مناطق المملكة والأغلبية العظمى أن مدرسي الصفوف الاولية بل الكل معلمين جدد ومستوى الطلاب متدني
    أبناء هذا الوطن ياوزير التعليم أمانة
    ياليت أن يصدر تعميم يوقف هذه المهازل أودراسة أو حل ينقذ أبنائنا الطلاب
    أقسم بالله العظيم لم أكتب هذا ولا أريد إلا الاصلاح
    أرجوا من الاخوان القائمين على الصحيفة مناقشة هذه المشكلة التي تتسبب في عرقلة النشأ ولكم التقدير والاحترام

    عبدالله حنش

    --------------------------------------------------------------------------------------

    آمل من سموكم ومعاليكم الاطلاع على الخطة المعتمدة من قبل مدير التربية التعليم بمنطقة مكة المكرمة الاستاذ الفاضل / بكر بصفر تجاه المشاريع القائمة في مكة والتي نتج عنها تحويل مجموعة لا بأس بها من المدارس الى الدوام المسائي الذي يتنافى مع سياسة المملكة والعالم في التعليم والذي يضر بالطالب ضرراً بالغاً ونحن كمدراء لهذه المدارس واجهنا مشاكل كثيرة ولكي لا اطيل عليكم آمل طرح الموضوع بكل شفافية ودمتم
    حاتم عمرمحمد بالخير مدير مدرسة أبي بكر الرازي

    -----------------------------------------------------------------------------------

    سمو الامير : لماذا لاتتم الاستفادة من خريجي علم الاجتماع والخدمة الاجتماعية في المدارس خاصة انهم قادرون بإذن الله على حل كثير من المشكلات بمنهجية وعلى اسس علمية لاسيما وان المعلمين القائمين بدور الارشاد الطلابي ليس لهم اي علاقة بالتخصص وانتم ترون كثرة المشكلات وتزايدها يوم بعد يوم ؟؟؟
    صالح ال عصيم
    ---------------------------------------------------------------------------------------

    انا معلمه زوجي يعمل بوزارة الدفاع بالمنطقة الشرقيه وأنا اعمل بمنطقة القصيم وحيث ان الحاجة لتخصصي قائمه بمدارس الأبناء بالوزارة فقد تم طلبي من قبل الشئون التعليمية بوزارة الدفاع وتم الرفع بها لادارتي وتم الموافقة عليها وعندما بقي توقيع النائب رفظها لادري لماذا رفضها الست مواطنه؟ اخدم في هذا البلد وأعطي سواء في هذي الوزاره اوتلك؟ والمليك حفظه الله اوصى في جلسته الاخيره بتيسير شؤون العسكريين وزوجي عسكري حياته مشتته؟
    بدريه محمد عبدالله الصالح إدارة الرس التعليميه

    ---------------------------------------------------------------------------------------

    لماذا لا يكـون مفهوم التعليم لدي مدارسنا بالاختياري و ليس إلزامي بمعنى ان معظم مباني المدارس عبارة عن "سجون " السور عالي جدا زائد الشبك الحديدي وأبواب مغلقة اكتب هنا من واقع خبرة في موضوع السلامة و عملية الاخلاء السريع في حدوث لا سمح الله حريق ؟ اتركوا الأبواب مفتوحة إزالة الشبك دعوا الطالب يتعلم في جو مريح في مبنى مثالي

    علي عبداللة بتا ر ثانوية القيروان بجدة
    -----------------------------------------------------------------------------------------

    الطموح الوظيفي للإداريين ( الموظفين الإداريين الذين على المراتب ) بالوزارة وإدارات التعليم كارثي بكل ما تحمل الكلمه من معنى ، وذلك لإنعدام الأفق الوظيفي وماذا سأصبح غداً فقد تجد موظف كاتب في مدرسه او احدى اقسام الوزاره او ادارات التعليم وهو بالمرتبه العاشره وذلك لعدة اسباب مهمه جداً
    - شغل عدد كبير من المناصب الإداريه بمشرفين تربويين لا علاقة لهم بها أبداً ومثال ذلك (ادارة التطوير الإداري ) هذه اداره تخص تدريب وتطوير الموظف الإداري فما علاقة المشرف التربوي لكي يديرها وهناك ادارات اخرى كثيره لا علاقة للمشرفين بها مثل خدمات الطلاب - حتى شؤون المعلمين لا يحتاج ابداً لمشرف لإدارته لأنه عمل اداري بحت - وحتى ادارة الحاسب الآلي يديرها مشرف جغرافيا وغيرها كثير وهنا يأتي الخلل دائماً
    الحل
    تحديد وتقنين الوظائف والمناصب للمشرفين التربويين في اي تشكيل او هيكله ولا ننسى ان المهمه العظيمه للمشرفين التربويين هو الميدان التربوي وتطوير العمليه التربويه في المدارس والمدارس فقط وليس مكاتب اداريه يستطيع موظف بسيط بالمرتبه الثالثه القيام بها اي براتب المشرف الواحد بالإمكان اوفر اربعة موظفين أكثر دقه

    الموضوع الآخر : واقع الإشراف التربوي
    المتلمس لواقع الإشراف التربوي يحزن له ، لما وصلت إليه العملية التربوية العقيمه في داخل المدارس وبالتحديد داخل الفصل الدراسي
    وذلك نتيجة سياسات خاطئه لمفهوم الإشراف التربوي ، فالمعلم والمشرف التربوي ينظرون الى مهمة الإشراف على إنها تشريف وليس تكليف والأدهى والأمر في ذلك طريقة إختيار المشرف فهي تتحدد بأمرين لا ثالث لهم :
    الأمر الأول : اذا كان المعلم مميز جداً في مادته العلميه والتربويه فيؤخد لغياهب ادارات التعليم وبهذا يتم إفراغ الميدان التربوي في المدارس من المعلمين المميزين ويتبقى المعلمون العاديون في المدارس وهذه كارثه
    الأمر الثاني : اذا كان للمعلم واسطة في إدارة التعليم فيؤخذ للإداره مشرفاً ومقيماً وهو لا يستطيع تقييم او تغيير ما بنفسه فلكم ان تتخيلوا الكم الكبير من التسطيح والتفاهات المصاحبه للعملية التربوية مع هذا المشرف
    الحل
    الحل بكل بساطه وبدون اجتماعات وحوارات واستبيانات ولقاءات وذلك عندما يكون لدينا معلم مميز ونريد الإستفاده اقصى ما يمكن يتم تحويله إلى الإشراف التربوي لمدة عامان فقط وذلك لنشر إبداعاته بكل الطرق وبعد ذلك يعود فوراً الى الميدان التربوي الحقيقي في داخل الفصل الدراسي لممارسة التعليم من جديد فالطلاب هم المحتاجون الحقيقيون للمعلم المميز وتكون عودته للتدريس والتعليم لمدة سنتان كحد أدنى . واذا لا زالت الحاجه إليه ماسه فيعاد مرة أخرى الى الإشراف لمدة سنتان كحد اقصى وهكذا دواليك حتى يبقى ذلك المبدع في مادته العلميه والتربوية متوهجاً دون انطفاء
    فالميدان والطلاب في المدارس يحتاجون للمعلمين المميزين لا أن نسحبهم من الميدان ونترك لهم المعلمون العاديون
    عبدالله احمد المالكي ادارة التربيه والتعليم بعسير ( بنين )

    ----------------------------------------------------------------------------------------

    لدي سؤالين :


    السؤال الأول : ماهو مدى إلزام الوزارة للمدارس الأهلية بتأمين عدد كافي من باصات النقل ، لأن المدرسة التي يدرس بها ابني تقوم بأخذه من المنزل الساعة الخامسة وأربعين دقيقة فجراً أي قبل أذان الصبح ويبقى الباص يدور به لمدة ساعة ونيف ، علماً بأن المسافة بيني وبين المدرسة لايتجاوز خمس دقائق ، ولكن لقلة الباصات يعمدون الى إرهاق الطلاب من خلال أخذهم مبكراً وإعادتهم في وقت متأخر
    السؤال الثاني :
    زوجتي متخرجة منذ حوالي 10 سنوات من إحدى الكليات المتوسطة والتخصص اقتصاد منزلي وبتقدير جيد جداً ، وقد قمنا بالتقديم لها في وقت تخرجها ولكنها لم تحصل على فرصتها في العمل رغم أنه تم تعيين أخريات أقل منها في التقدير ، فما هو رأي سمو الأمر في هذا الأمر وهل بالإمكان تعيينها خلال السنة القادمة وأين نقوم بالتقديم ؟
    تقبل تحياتي

    احمد علي الغامدي جدة
    ----------------------------------------------------------------------------------------
    س/ متى يتم تعيين محضرين مختبرات الحاسب الآلي جدد؟
    س/ الوظائف بند الأجور التي في ادارات التربية والتعليم في بعض المحافظات تكون يالواسطة والسرية ؟

    صالح رافع الشهري
    منطقة عسير مدينة النماص

    ------------------------------------------------------------------------------------------

    أنا معلمة تخرجت عام 1422 من كلية التربية بالمدينة المنورة ومازلت على المستوى الثاني علما بأن كثيرا من المعلمات ممن كانت معي أو قبلي أو بعدي حتى المتعينات عام 1430هـ تم تحسين المستوى لهن وقد راجعت إدارة التعليم بالمدينة المنورة منذ نشر أسماء من تم تحسين مستواهن ولكن دون جدوى نسمع إجابات غير مقنعة: هناك أسماء سقطت سهوا, وأحيانا يقال خطأ في البيانات وسوف يتم التحسين قريبا ,قيل في شوال وللأسف لم يحدث شيء وقيل بعد صدور الميزانية ولكن أيضا للأسف لم يحدث شيء والإدارة لا تعطينا جوابا مقنعا , فإلى متى الانتظار؟
    والآن بدأنا عاما هجريا جديدا ومازلت على المستوى الثاني وسوف تأتي العلاوة السنوية وبدل المعيشة موافقة للمستوى الثاني فأنا أريد جوابا شافيا عن التحسين
    متى يكون تحسين الدفعة التى لم يحسن لهن؟ وكيف يحسب لهن التحسين ؟وهل تحسب العلاوة وبدل المعيشة على المستوى الثاني وأنا مستحقة للمستوى الخامس لأني بكالوريوس
    أرجو أن أحصل على إجابة شافية
    ولدي استفسار عن التقويم في المرحلة الابتدائية إلى أين؟
    لقد خرّج التقويم أبناءنا دون إتقان للقراءة أوالكتابة لأن الطالب أو الطالبة متيقن بأنه ناجح , يتخرج من الابتدائي وهو لا يجيد الإملاء , ولا حسن الخط , ولا جودة القراءة , رغم بذل المجهود من قبل المعلمين والمعلمات إلا ممن لا يخاف الله في أداء أمانته والله تأتي الطالبة في المرحلة المتوسطة وكأنها مستجدة فهل يعاد النظر في التقويم إيجابياته وسلبياته.



    عائشة حمدان حميد الجهني – المدينة المنورة
    -----------------------------------------------------------------------------------------

    اولاً مشكلتي ومعاناتي مع وزارة التربية والتعليم ممثله في إدارة كلية التربيه الأقسام الادبيه بحي السلاميه وبعد ذلك حي الفيصليه وخصوصاً المسؤلات في قسم حي السلامه ونهايتها في قسم الفيصليه وهناء اعرض مشكلت الزوجه مع هذه الادارة البيوقراطيه
    .
    في بدايه عام 1427هــ تزوجت وكانت زوجتي تدرس بكلية التربيه الأقسام الادبيه تخصص لغة عربيه بمنطقة الباحه وكان في تدرس في السنه الثلاثه تخصص لغة عربيه وقمت بنقلها لجدة بكلية التربيه الاقسام الادبيه في حي السلامه .لكي تكمل السنه الرابعه وكانت الزوجه اخر سنه لها عند النقل .
    هنا تغير اسلوب التعامل في طرق التدريس عن منطقة الباحه فلاحظت الزوجه في دكتورات المواد البعض منهن لا يقمن بالحضور الى الكليه وانما تقوم دكتوره المادة بتفويض طالبه لالقاء الماده على الطالبات نيابه عن الدكتورة وتقوم بقراءة الكتاب على الطالبات ودكتورة المادة جالسه في البيت او مسافره وتقوم نهاية كل شهر بعمل اختبار دوري طبعاً الدكتوره نادراً ما تحضر ؟ الزوجه ليست متعوده على هذا الاسلوب فكيف دكتورة المادة غير متواجدة في الكليه وكيف تستفسر وتفهم عن طريق زميلتها الى كلفت بإلقاء المحاضرات
    بداية المشكلة

    في الترم الاول من السنه الرابعة من عام 1427هــ وفي هذه الفترة كانت الزوجه حامل وكانت تقوم بعمليه التطبيق الميداني ولله الحمد حصلت على تقدير ممتاز في التطبيق الميداني بشهادة الدكتورة المشرفه على الطالبات وكذلك الموجهات المسؤلات عن التقيم

    ويلعم الجميع ان المراه الحامل خصوصاً في الشهور الاولى تمر بمراحلة الوحم وغيرها وكانت في تلك الفترة فترة اختبارات بداية السنه الترم الاول من عام 1427م فوالله كانت الزوجه تذاكر بكل جهد واجتهاد وعند دخولها قاعة الاختبار كان يصيبها حالة دوران واستفراغ اكرمكم الله وتحدثت مع مسئولات اللجان وافهمتهم انها حامل ويجب مراعاتها وكانت عندما تريد الذهاب الى دورة المياه يتم منعها او يجبرونها على تسليم ورقتها بيضاء اذاً اين اللجان الخاصة بمثل هؤلاء الطالبات الحوامل ولماذا لم يتم مراعاتها " حسبنا الله ونعم الوكيل "و ففي اغلب المواد كانت راسبه

    المصيبه الكبيره ان الزوجه راجعت عميدة الكليه وشرحت لها ظروفها الصحيه وبدورها احالتها الى مسئولة الشؤون التلعيمه وشرحت لها انها كانت تعاني من اجهاض خلال فترة الحمل وتريد تاجيل بعض الاختبارات لحين ان تتمكن من حضور الاختبارات مؤيدة بذلك بوجود تقرير طبيه فكانت اجابة المسئوله لزوجتي حولي انتساب خلال هذا السنه وبعد هذا السنه بامكانك ان تحولي الى انتظام هذا افضل لك . ولجهل الزوجه في الانظمه وكذلك لثقتها في مستوى المسئوله والعميدة قامت فوراً بالتحويل الى الانتساب مع العلم ان هناك نظام في حالة الطالبة لديها عذر طبي يتم تاجيل اختبارها اذا لماذ لم تقوم هذه المسئوله بافادة الزوجه بانه يجب تاجيل اختبارها طالما انها تحمل عذراً طبياً
    وفي ظل هذه الظروف تم تحويلها الى نظام انتساب بايقناعها من قبل المسئوله انه ليس هناك نظام يكفل حقها في مواصلة تعليمها الاء عن طريق التحويل الى نظام الانتساب ؟؟

    وفي ظل ذلك بقيت هناك مواد مسجله على الزوجه اي انها راسبه 10 مواد وقامت الزوجه ولله الحمد في اختبارات عام 1428هـ وهي طالبه منتسبه باجتيازها ولكن في تلك الفترة كانت كثيراً ما تعاني في الحصول على مقررات المواد الملازم اي الملخصات فكانت بعض دكتورات غير متعاونات يقولون للزوجه اسئلي زميلاتك الطالبات وهناء كارثه اخرى حصلت فعندما حصلت على بعض المقررات عن طريق زملتها وعند دخول بعض الاختبارات كان طرق الاسئله مختلفه فسئلت الزوجه بعض دكتورات المواد فقالت ان هذه الاسئله تخص طالبات الانتظام يعني الكتاب كامل والملازم والمخلصات تختلف ؟؟؟ طيب يادكتوره لماذا لم تحددي المنهج الذي سوف اختبر فيه ؟؟ حسبنا الله ونعم الوكيل على هذا الاسلوب .
    بعد ذلك تكرر اسلوب التطفيش اسلوب الفوضي فعندما تراجع الزوجه الكليه لمعرفة المواد التي يجب تدرسها تلقى الجواب تعالينا بكره رئيس القسم غير موجود راجعي شئون الانساب الخ .... وبعد االالحاح على سكرتيرة العميدة الكليه و بالف تحيال من الزوجه على سكرتيرتها .دخلت الزوجه وشرحت مشكلتها للعميده وكان هناك تعاون من العميده لكن مسئولات الاقسام لم يقمن بدورهن كمسئولات ..
    طبيعاً الزوجه حصلت بعد عناء طويل ومراجعات مستمره لكليه حي السلامه على المواد واجتاز جميع المواد
    لكن حصل شي جديد عندما تم دمج كلية التربية واصبحت جميع الكليات تابعه لجامعة الملك عبدالعزيز بقى للزوجه مواد بسيطه من عام 1428هـ تم تاجيلها بعذر وفي خلال عام 1428 و1429 لوجود مشاكل صحيه واعذار طبيه وفي الحقيقه عندما تم تعيين عميدة جديده لكلية السلامه بتاريخ 1430هــ كان هناك تعاونه منها وتفاهم وفي نهاية المعانه اختبرات الزوجه مواد محموله وراجعت دكتورات المواد وافدن انها نجحت وحصلت على تقديرها في تلك المواد وفي نهاية عام 1430هـ راجعت الزوجه الكليه للحصول على تقديرتها في المواد فقالو للزوجه لابد من حصولك على رقم جامعي فراجعت قسم القبول والتسجيل فهناء معاناه جديده الموظفات في هذا القسم مستهترات بالطالبات وشوف التصريف راجعينا بكره بعده والله خمس مرات بين كلية حي السلامه وبين كليه الفيصليه للحصول على رقم جامعي وفي النهاية الرقم الجامعي ناقص وبعد المراجعه مع المسئوله المباشره للقبول والتسجيل افادت ان الزوجه طالبه متخرجه ولا يحتاج الى رقم جامعي طيب من اول " حسبنا الله ونعم الوكيل " وفي هذا العام 1431هـ تمت مراجعة كلية الفيصليه للحصول على وثيقة التخرج فهناء معاناه كبيره جديده فهنا طلبت المسئوله بعض الاوراق من اخلال طرف وغيرها فتمت المصادقه على نموذج اخلاء الطرف وتم افهام الزوجه ان الوثيقه جاهزه للاستلام لكن بعد توقيع النموذج فتمت المصادقة عليه بعد الممرمطه من قسم الى قسم فوالله الزوجه لما تسئل اين المكتب الفلاني كل واحده تقول لا اعلم اسئلي لماذا هذا الاسلوب التعسفي وفي هذا العام الحالي 1431هــ وبالتحديد في يوم السبت الموافق 16/1/1431هـ الى هذا اليوم الابعاء 20/1/1431هــ راجعت الزوجه كلية حي الفيصليه على اساس استلام الوثيقة فتمت تعبئه نموذج اخلاء الطرف وكل الاجراء لكن فوجئت الزوجه ان وثيقة التخرج غير جاهزه بسب عدم رصد بعض المواد فطلبوا منها مراجعة دكتورة كل ماده للحصول على دراجاتها في تلك المواد التي لم ترصد . لكن المضحك ان الزوجه حصلت في عام 1430هــ من رئيس كلية حي السلامه على كشف مرصود فيه جميع المواد ودرجة كل ماده اذاً لماذا هذا الاهمال في حقوق الطالبات والاستهار . وفي هذا اليوم راجعت الزوجه المسئوله عن رصد الدرجات فافادت ان قسم تقنية المعلومات مقفل فالزوجه قالت ان كشف الدرجات موجود لدى لماذا لم يتم رصده في النظام فكيف يقال لي ان المواد لم ترصد فكانت اجابت المسئوله حرفياً لها ( مو في صالحك تجلسي تقول كذا) يعني تهديد واذا تبغي تاخذ شهادتها لازم تتمرمط حتى تحصل على وثيقتها واذا سوت اي شكوى للعميده اوغيرها فانه سوف يتم التلاعب باوراقها وحرمنها من وثيقتها الى تتنظرها على مدار ثلاث سنوات هنا اناشد سمو وزير التربيه والتعليم واناشدكم انتم صحيفة خبر بان توصلو رسالتي لسمو الامير فيصل بن عبدالله بن محمد ال سعود حفظه الله لتشكيل لجنه لمراجعة الفساد الادري في كليات جدة من النواحي التالية :
    1- مراقبة دوام عميدات ومسئولات الاقسام بالكليات وخصوصاً كليه حي السلامه وتحديد فترة تواجدهن بالم كاتب و السماح للطالبات بالدخول على عميدات الكليات دون واسطه او بيوقراطيه والتاكد من شهادات بعض اعضاءات هيئهات التدريس بالكليات والمصادقة عليها من زارة التربية التعليم و تعين رقم خاص للوزارة لتلقى الشكاوي والاقتراحات مباشرةً سواءً عن طريق الايميل او الفاكس و- تشكيل لجنه سرية لمتابعة قيام عميدات ومسئولات الاقسام بالكليات والموظفات الاداريات بالاعمال المناطة بهم على اكمل وجه و- اصدار كتيب يحتوى على دليل الانظمه والاجراءات الكفليه بحقوق الطالبات مالهن وما عليهن في مسيرتهن التعليمه من جميع النواحي التعليميه ويعطى نسخه منه لكل طالبه ختاماً اشكر لكم كل الجهود التي تقدمونها واسئل الله العلي العظيم ان يحفظ لنا قائد مسيرتنا خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الامين وسمو النائب الثاني وان يديم علينا نعمة الامن والامان ان سميع مجيب

    فيصل بن محمد بن سعيد الزهراني جدة موظف بالخطوط السعودية


    --------------------------------------------------------------------------------------

    السؤال الأول : أنا معلم رياضيات بالمرحلة المتوسطة وتعلم حفظك الله أهمية مادة الرياضيات ونحن نشكر لسعادتكم الإهتماام بنا وأنكم منعتم أن تكون هذة المادة في الحصة السابعة , ولكن نحن كمعلمون الرياضيات نتعب كثيرا في الشرح وإيضال المعلومة إلى الطالب ولكن النظام بأن الطالب يحصل على 28 درجة يعتبر ناجح اجحاف لحقنا ويشعورنا بالاحباط إذ أن الطالب المهمل يحصل عليها بكل سهولة ويجتاز المادة من وقت مبكر من العام الدراسي وبعدها لا يلقي لنا بال هذا الطالب لانه ضمن النجاح فيها وأتمنى من سعادتكم أن يعاد النظر في هذا النظام وخاصة لمادة الرياضيات إذ لا يغيب عن سعادتكم أهمية هذة المادة .
    السؤال الثاني : أنا ملعم من دفعة 1426هـ وتعلم ياطويل العمر أن راتبي وراتب المتعين هذية السنة متساوي ولا يوجد اي فرق بيننا وأنا لا احسدهم والله ولكن من الظلم أن يهضم حقي من خدمة ولا يوجد اي مميزات لنا على هذة الدفع بعدنا وكلنا أمل في معاليكم أن تعيد النظر في مسألة الدرجة المستحقة .
    السؤال الثالث : بما أنني معلم لمادة الرياضيات وأعلم التعب الشديد الذي يعانيه هذا المعلم في الشرح أو إيصال المعلومة للطالب أو عدم تقبل الطالب لنا ولهذية المادة أراء من وجة نظري وأتمنى أن تأخذها بمحمل الجد أولا : أن تقلص الحصص لهذا المعلم إلى أن تكون الحد الأعلى 20 حصة , ثانيا : أن يكون لنا ولمعلمي الثانوية أو معلمي المواد العلمية ميزة عن بقية المعلمين مثل معلم البدنية أو الفنية فمن الظلم أن نتساوي في كل شئ ونحن نتعب أكثر منهم ولو تلاحظ أن معلم البدنية يأخذ نفس ما أخذه نحن وأيضا أنه لا يعطى حصص متأخرة , فلو كان لنا حافز يفرقنا عن غيرنا أو يشجعنا أن ندرس بالمرحلة الثانوية .

    وختاماً أشكر حرصكم وسعة صدوركم لنا وأتمنى من الله أن يعيننا ويعينكم على أن نأدي هذة الأمانه على أكمل وجه

    مقرن عبدالخالق المنتشري
    ------------------------------------------------------------------------------------

    أنا المعلمة أنهار بنت سعود بن زويد السبيعــي تخصصي / بكالوريوس حاسب تربوي أعمل في مدرسة إرطاوي الحماميد التابعة لمندوبية الجمش تبع إدارة تعليم البنات بالدوادمي باشرت العمل في المدرسة بتاريخ 1429/12/16
    وحتى هذه اللحظة لم يتم تحسين مستواي الوظيفي أسوة بزميلاتي اللاتي باشرن معي في نفس اليوم أرجو رفع الظلم عني حفظكم الله

    انهار السبيعي
    ---------------------------------------------------------------------------------------

    بداية معاكم معلمة على نظام البديلات نظام الساعات ونحمدالله على كل حال ولكن لدينا مشكله لابد أن ينظر بها في عين الاعتبار ولابد أن يوصل صوتنا من خلالكم لوزير التعليم الظلم واقع علينا في نقظة معينه وهي الراتب تأخير الرواتب هل يعقل أن نعمل لمدة اربع شهور دون ان ينزل لنا اي راتب وللاسف لما ينزل بعد التأخير لاينزل سوى راتب لشهر واحد وتتكرر المعاناة في التأخير بالرغم من أنه عملنا بنفس دوام العمل من الساعة السابعة صباحا وحتى الظهر ونفس اعباء المعلمة الرسمية نحن معلمات بديلات بمعني نأخذ مكان معلمة رسمية أخذت اجازة لمدة معينه قد تكون سنة او نصف السنة ونأخذ جزء من راتبها والباقي لها
    طيب هذي نقطة مهمة راتب المعلمة الاساسية ينزل شهريا ولايتأخر طيب ليه يتأخر علينا والله حرام والكل يقول هناك تلاعب بهذه الرواتب بما إنها لاتصرف لنا شهريا كم معلمة بديلة بالآلاف انتم أملنا بعد الله بإيصال صوتنا للمسؤ ل للنظر في هذا الموضوع والله إن بعض البديلات
    (عا يشين) على هذه الرواتب الله يخليكم لاتهملوون الايميل ابدا

    نوف سعيد الغامدي

    --------------------------------------------------------------------------------------

    افيد سموكم الكريم انني معلمة عينت هذه السنة والحمدلله بعد انتظار دام 15 سنة ياسمو وزير التربية لقد قرانا في الصحف باحتمال اضافة خبرات التعليم الخاص
    فلو تم اضافتها وحسبت لزيادة درجات الراتب لاصبح تأخير التعيين هيناً . ونالت المعلمة التي عملت في مجال التعليم الاهلي حقها خاصة انها عملت في نفس المجال التعليمي ودفعة التأمينات الاجتماعية هل تنصف ياصاحب السمو المعلمة التى عملت في المدارس الاهلية براتب 1500 وتحسب خدمتها في حال تعيينها في المدارس الحكومية حفظكم الله لهذه البلاد الطيبة
    بدرية سويلم سالم الساعدي المدينة المنورة
    --------------------------------------------------------------------------------------

    انا متخرجه من جامعة الطائف بكالوريوس فيزياء مع إعداد تربوي بمعدل 3,38 من 4 مع مرتبة الشرف ومن المتفوقات في دفعته 2006 بالاضافه إلي دورة الرخصة الدوليه لقيادة الحاسب الآلي لم اتوظف ولم يأتيني تعاقد ابدا اتمنى من الوزير إلغاء شرط صلاحية الدورات لمده خمس سنوات لانه ظلم عندما ادرس الدوره على حسابي الخاص لتزيد فرص تعييني ثم لايعد لها اي فائدة إذا تجاوزت خمس سنوات لماذا هذا الشرط أريد جواب مقنع جدا
    خديجة عبدالله الزهراني المنطقة الشرقيه الدمام حى الزهور

    ---------------------------------------------------------------------------------------
    أفيدكم علما أنني أحد أبناء هذا الوطن الغالي وخادم من خدامه... جئت إليك ياسيدي وأملي يسبق خطواتي وطموحي قد تجاوز عنان السماء ,,, جئتك بعد أن ضاقت بي السبل وتقطعت بي الأسباب ضاقت فلما تذكرتك ياسيدي انشرحت كل أسارير قلبي وابتسمت لي الدنيا من جديد .. سيدي.قين أنك بعد الله القادر على الأخذ بيدي لأعبر إلى مستقبل كنت أحلم به وقد شارف على أن يصبح حقيقة ...
    سيدي .. أنا ابنكم حسن بن محمد بن علي الهيثمي ... تخرجت من الجامعة بتقدير ممتاز مع مرتبة الشرف وقد من الله علي بالتعيين في منطقة نجران معلما وكم كنت فخورا بذلك لأرد ولو جزء بسيط من دين وطني علي ... لكن طموحي أبى إلا أن يصعد بي عاليا حتى أتمكن من خدمة وطني من باب أوسع فتقدمت على جامعة أم القرى لوظيفة معيد وبعد فضل الله علي كنت المرشح الأول والفائز بها بعد اجتيازي الاختبارات اللازمة لذلك... وقد تم اعتماد قبولي من الجامعة
    إلا أنني صدمت برفض وزارة التربية والتعليم لنقل خدماتي إلى وزارة التعليم العالي وكلها ميادين من ميادين الشرف.. لكنني اطمح أن أواصل دراساتي العليا وفي الجامعة يتهيأ لي ذلك ... وقد بررت الوزارة رفضها بان إدارة التربية والتعليم بمنطقة نجران قد أرفقت في خطابها إليهم طلبا بإحلال بديل عني والآن ياسيدي الامر بين يديك ... فوزارة التربية والتعليم لو وافقت على الاستغناء عن خدماتي وتحويلها إلى الجامعة تكون قد ساعدت في تحقيق حلمي وهيأت الفرصة لشاب آخر ينتظر الدور ليخدم وطنه من موقعي سيدي , أملي بعد الله في سموكم ليتحقق الحلم على يديك .. وأنت أهل لذلك ... كيف لا وأنت من عرف بإحسانه وزرع الابتسامة على البعيدين فكيف بأهله وإخوانه أدامكم المولى ذخرا للعباد وجزأكم عن كل ماتقومون به جنان عرضها السموات والأرض انه القادر على ذلك

    حسن بن محمد بن علي الهيثمي

    -----------------------------------------------------------------------------------

    هل من يحمل التقدير جيد لا يحق له الوظيفه او خدمة هذا البلد
    احس انني اعيش بلا هدف في حياتي احاول تكملت دراستي لكن لاجدوى ,, اتمنى ان اتوظف لماذا لا تعمل خطة توظيفيه لتوظيف الخريجات قبل ان تذبل شهاداتهم وتصبح في طئ النسييان ســــــــــــؤالي ,,, انا من خريجات عام 1427هـ هل سأتوظف ؟؟ ام لا ؟؟

    مشاعل مسحل العتيبي : جدة: حراء

    ------------------------------------------------------------------------------------------
    انا مواطنة سعودية حاصلة على شهادة البكالوريوس من كلية التربية بالطائف عام 1422هـ واحمل شهادة دبلوم حاسب الي لمدة عام .وتمضي السنون ويمضي العمر معها وانا انتظر الوظيفة والتي يعلم الله انني اعشق التدريس للغة العربية بحد ذاته بغض النظر عن المادة والتي لا يخفى عن سموكم اهميتها في هذا الوقت لا سيما وانا لدي من الابناء اربعة حفظهم الله وزوجي مثقل بالديون والمتطلبات .متى يتحقق الحلم ؟ومتى التحق بالركب والمسيرة التعليمية ,كريم وابن كريم وابن كرام طلبتك لاتردني خائبة .

    نوال عوض احمد الزهراني الطائف التخصص : لغة عربية خبرة تعاقد لفصل دراسي واحد دبلوم حاسب الي

    ----------------------------------------------------------------------------------------

    انا خريج كلية المعلمين و دخلت الكلية عام 1424 هـ الفصل الدراسي الاول قسم حاسب آلي وتآخرت سنة في الكلية لظروف مرت علي منها حادث وظروف خاصة اخرى وتخرجت عام 1428 هـ الفصل الدراسي الثاني واجتزت المقابلة الشخصية واجتزت اختبار قياس ولله الحمد السؤال لوالدنا الوزير هو هل يشملني قرار مليكنا الغالي بتععين الدفعتين 27 و28 وهل سأتعين مع زملائي في شهر 3 كما قال الاستاذ الحميدي ؟؟؟ اتمنى تقدير ظروفي والرد على سؤالي

    سمير منيع الله سليمان الثبيتي الطائف - الشهداء الجنوبية

    ------------------------------------------------------------------------------------------

    تســاوي الدفعات في الرواتب معلمين ومعلمات ... غير التربوي اكثر في الراتب من التربوي معلمين ومعلمات ... التأثير في سن التقاعد سمو الامير الوزير ... ماهي المميزات التي يحظى بها المعلم السعودي .. سوى القرارات التعسفية الارتجالية التهديدية لا بدل سكن ... لا تأمين طبي .. ولا موصلات .. وتغريب للمعلمين والمعلمات اللهم رد الينا حقوقنا يارب العالمين ... اللهم عليك بمن سلب حقوقنا يا رب العالمين

    ابو سعود الحربي

    ---------------------------------------------------------------------------------------

    نحن خريجات معهد معلمات من منطقة عسير محافظة ظهران الجنوب.. تم التعاقد معنا على بند محو الامية الصباحي عملنا في مدارس نائية جدا لم نبالي بوعورة الطريق الذي اضطرنا أن ندفع من جيبنا الخاص لاصلاحه وكان ذلك في عام 1425هـ
    ولم نبالي بضآلة الراتب حيث كان في البداية 1500 ريال ولم نبالي بجشع السائقين حيث كانوا يتقاضون أحرة 1400 ريال ولم يتبقى سوى 100 ريال
    لم نبالي بكثرة الاخطار التي واجهتنا حيث ان احدى المعلمات تعرضت لأزمة ربو شديدة ولبعد ووعورة الطريق كادت أن تلفظ انفاسها الاخيرة لولا رحمة الله
    واخرى تتعرض للدغة أفعى أثناء تأدية الصلاة في أحد الاودية ذهابا الى مدارسنا
    كل هذا ولم نبالي به مقابل تأدية المهنة التي كلفنا بها وكابدنا من اجلها
    وبلغت خدمتنا في هذا المجال 11 سنة ومادون ذلك وفي عام 1427هـ يقال لنا سيتم ترشيحكم وستظهر أسمائكم في الصحف وخلال هذة السنة سيتم تعيينكم وتثبيتكم على وظائفكم في نفس مدارسكم وعلى نفس الراتب وكان في هذة السنة قد بلغ الراتب 2000 ريال
    وفي يوم الجمعة 15/8/1427هـ ظهرت الاسماء في الصحف في جريدة عكاظ وحوت الاسماء مابين خريجات معاهد وبكالوريوس وقد تمت اضافة تخصصات لنا من اجل ادراجنا في الوظائف كما ذكر لنا .. حيث أننا من حملة الدبلوم وتخصصنا عام
    وبالفعل تم توظيف البكالوريوس التي ظهرت أسمائهن معنا وتم استبعادنا وكانت الحجة بأنه ليس لنا جهة مسؤولة وان المنطقة مكتفية بهذة التخصصات التي وضعت لنا عنوة

    وفي عام 1428هـ تم ايقافنا عن العمل لمدة شهرين من بدء الدراسة وعندما بدأت الصحف بالحديث عن اقفال المدارس والأهالي يتذمرون .. تم اعادتنا على وظائفنا بنفس العقود وطلب منا في هذة السنة اثبات اننا من ابناء المنطقة وذلك بطلب مشرفة الصفوف الاولية أ/ فاطمة سويد و أ/صباح صبحان صورة من صك المنزل ... معللة بذلك أن الادارة هي من أمر بذلك
    و في عام 1429هـ تم الغاء العقود نهائيا واقفلت المدارس حيث كنا نشغل عدد كبير منها ومن امثلة هذة المدارس مدرسة ملاح .. حيث كان لايوجد بها سوى المديرة فقط مدرسة قاعة تهامة .. لايوجد بها لامديرة ولامعلمات مدرسة جوة آل محضي مدرسة المسنى مدرسة الغايل مدرسة القصب وغيرها


    وظلت هذة المدارس بدون معلمات حتى شارف الفصل الدراسي الاول على الانتهاء ثم شُغلت بمعلمات بكالوريوس على بند الساعات ولان العجز مازال مستمر تم التعاقد مع بعض خريجات معهد المعلمات على بند الساعات ووجهنا الى مدارس نائية جدا جدا رفض الاكثرية قبولها والبعض وافق .. وكأن هذة المناطق من تخصصنا فقط

    تم التخاطب مع مديرة الاشراف التربوي في ظهران الجنوب أ/ ثبته مانع ... وكان الرد .. (( خلاص انتم المعهد انتهيتم مالكم شئ .. الحقوا نصيبكم وسجلوا في تعليم الكبيرات المسائي توجهنا الى المشرفة المسئولة أ/ فاطمة هاشل أ/ زينب غاصب فقالوا : اكتبوا الاستمارة وسوف يتم المفاضلة بين المتقدمات وذلك بعد خمس سنوات لان هذا البند لايفتح الاكل خمس سنوات واحتياج منطقة عسير بمحافظاتها ثمان معلمات فقط .. فإذا اضطررنا اليكم اتصلنا بكم
    توجهنا الى شؤؤن المعلمات للاستاذة / سميرة طامي وقالت .. للاسف .. لم نعد في حاجتكم .. اماكنكم شغلت بخريجات البكالوريوس وان كنتم فقتوهم في الخبرة ولكن هذا النظام والتي لديها اعتراض تتوجه لديوان المظالم .. خاطبنا المشرفة أ/ تهاني مناع .. وكان الرد بأن قالت : المعهد غلطة وانتم غلطتوا انكم ماكملتم دراستكم .. وللاسف مالكم أي شئ مع العلم أن مكتب الاشراف من مساعدة وغيرها من مشرفات خريجات معهد معلمات ولكن الوقت والزمن كان في صفهم البعض منا اكمل الدراسة الجامعية وتقدم على وظائف ديوان الخدمة وبعد ظهور الاسماء يتم استبعادنا لانها تنقصنا سنة تربوية وهذا يدعم قول بأننا (( غلطة ))وللاسف لم تصصح وغير قابلة للتصحيح .. فمن المسئول؟! ومن نحاسب؟!
    خاطبنا مكتب مندوب التعليم بظهران الجنوب أ/ خليل جبران الصقيع وبسؤاله قال : لم يصلنا شئ حتى الان وسوف يتم الاعلان عن ذلك ثم قال إذا معكم (( و )) تعالوا وابشروا خاطبنا مدير التعليم د/ علي الموسى ... رفض في البداية التحدث معنا وبعد تكرار الاتصال سأل عن المؤهلات وقال بنبرة ازدراء .. معهد .. واقفل السماعة كررنا الاتصال اكثر من مرة وبعد التكرار تحدث معنا وقال بنبرة ازدراء (( معهد مالكم شئ ولم يردنا تعميم يفيد بوضعكم والبكالوريوس احق )) وعند ذكر الخبرة قال (( لم يردنا شئ )) تم فتح موقع التسجيل في ديوان الخدمة وكان ذلك في 5/12/1430 ولمدة يوم واحد فقط وتم التسجيل واخذ ارقام الطلب واقفل الموقع في نفس اليوم وبعد الشكاوي يفتح مرة أخرى وفي نفس الشهر ولمدة 3 أسابيع

    مازلنا حتى الان على قائمة الانتظار فبعد هذة المدة يصرح المشرف على ديوان الخدمة المدنية أ/ عبدالعزيز الخنين .. بفتح المجال مرة أخرى لتسجيل طلبات المؤهلات العلمية دون الجامعية للرجال فقط بتاريخ 25/1/1431هـولمدة 3 أسابيع يلي ذلك الوظائف النسائية وكأنه نسي او تناسى بأنه قد تم ادخال البيانات وأخذ ارقام الطلب او كما يتضح بانه مجرد تسكيت وكلام على ورق حتى لايحق لنا المطالبة بشئ

    تم الاتفاق مع أحد الصحفيين في جريدة عكاظ في أبها أ/ فهد الرياعي لنشر معاناتنا وعندما طلب من مدير التعليم د/ علي الموسى التعليق والرد ثار غضبا وطلب من الصحفي تزويده بأسماء المعلمات اللاتي قدمن الشكوى وصورة من الشكوى ولماذا يتجهن للصحافة ؟!!
    ومازال الموضوع لم يرد عليه .. وعند مخاطبته من قبل الصحفي قال تم تحويل الموضوع لشؤون الموظفين والان مضى شهر كامل ولم يرد ويعلق على الموضوع كنا نقدم اوراق الخبرة للمندوبية ويتم اعطاؤنا أرقام قائلين بأنه يتم رفع الملفات للوزارة .. وفي إحدى السنوات تم طلب شهادة الخبرة من المكتب ولعدم توفر صورة منها توجهنا للمندوب وقال ... (( من تريد صور من شهادات الخبرة توكل ولي أمرها للبحث عنها في الساحة الخارجية < الحوش> للمندوبية مع الملفات الملقاة هناك .. وهنا يتضح القول بأن الوزارة في نظرهم كانت قابعة في ساحتهم فألقيت عليها الملفات نطالب وزير التربية والتعليم النظر في مشكلتنا وحلها في اقرب وقت أو ادراجنا في سوق العمل من خلال دورات تدريبية ينظمها الصندوق التنموي أو تعويضنا عن هذة السنوات التي درسنا وخدمنا وكنا في نظرهم مجرد (( غلطة )) في الوقت الذي دولتنا تضاهي باقي الدول فكريا واقتصاديا
    ودمتم سالمين التوقيع : معلمة مع وقف التنفيذ : زهرة محمد سعيد كعبان ظهران الجنوب - عسير

    -------------------------------------------------------------------------------------

    أنا خريج تخصص لغة عربية من جامعة أم القرى وإعداد تربوي

    ومليت والله من الإنتظار و العطالة والله أني أتمنى التعيين في أي منطقة في السعودية حتى لو في الخرخير والله ما قول : لا والله أني منتظر زواجي وللأسف زواجي مرتبط بالوظيفه وللأسف كل الشركات و المؤسسات ترفض قبولي بحجة عدم مطابقة تخصصي لإحتياجهم رغم أني أجيد الحاسب بشكل ممتاز وعندي معرفة جيدة باللغة الأنجليزية يا معالي الوزير والدي خدم في قطاع التعليم أكثر من ثـلاثين سـنة وهو الآن وكـيل مدرسـة في محافظة جـدة أتمنـى أن تـشفع له هذه الخدمة في النظر في موضوع تعييني
    والله يحفظكم و يـرعاكم
    أحمد صالح عبدالرحيم الغامدي جـدة , حـي الـجامعة , شارع عبدالله السليمان

    ----------------------------------------------------------------------------------------

    مراسلة "خبر" ترصد لقاءات ميدانية مع معلمات

    اجرت الزميلة "فريال الكليب " لقاءات ميدانية مع معلمات في رسائل موجهة الى سمو وزير التربية والتعليم كانت الحصيلة كالتالي
    مها مبارك خريجة قسم الكيمياء
    أنا أود أن اعرف لماذا يشترط أثناء عملية التقديم بالديوان أن يكون المتقدم من نفس الهجرة والقرية وما نراه من حاجة القرى والهجر إلى معلمات وذلك الشرط يعيق العملية التعليمية
    بإمكاني الدوام في قرية او هجرة تبعد ساعة او ساعة ونصف عن مكان معيشتي أتمنى مراعاة وتعديل الشرط بأن توافق المواطنة على الدوام بناء على رغبتها مع تحمل جميع
    العواقب التي تصيبها

    ل عبدالله معلمة معظم المناهج "وخاصة في السعودية" لها أكثر من 40 سنه مضت! أجريت عليها بعض التعديلات البسيطة ومعظمها معلومات قديمه أكل الدهر منها وشرب, وباقي المعلومات لا تغني ولا تسمن من جوع المناهج لدينا لا تؤهلك بأي شكل من الإشكال لمواجهة الحياة الواقعية !
    هناك أخطاء كبيره وفادحة في نظام التعليم والحل الأمثل هو البدء من الصفر
    نورة السبيعي طالبة بالمرحلة الثانوية :
    التعليم في السعودية تنقصه طريقة التدريس الجيد باعتماد التطبيق والمعارف الجديدة والأساسية للطالب بدون التفصيل الذي سيعرفه الطالب إذا تخصص في المجال الذي يريده ، وتأهيل المعلمين بطريقة ممتازة مع إعطائهم حقوقهم والصلاحيات التي من خلالها يؤدون عملهم بشكل مميز ، وكذلك الإدارة الجيدة للعملية التعليمية من رأسها وهو الوزير وحتى المعلم ، وكذلك التربية الجيدة للطلاب وتعويدهم على القراءة والانتفاع والبحث عن مصادر المعلومة بنفسه وليس من خلال المدرس والكتاب المدرسي فقط
    طريفة صالح معلمة لغة عربية أوجه نداء لوزير التعليم
    بزيادة و تقوية مناهج اللغة العربية و تقويتها من الصفوف الابتدائية لأنه من المخجل ما نراه حاليا من تخوف و علامات متدنية في مناهج اللغة العربية و القواعد لطلاب الثانوية و أيضا زيادة و تقوية مناهج التربية الإسلامية و عمل حصص أسبوعيه مخصصة لحفظ القران و تلاوته ... لأنه لا تصلح الأمة إلا بصلاح دينها و لغتها
    و لن يعود العرب إلى ما كانوا عليه إلا برجوعهم إلى دينهم و تمسكهم بلغتهم

    لطيفة صالح عبدالرحمن طالبة ينقصه الكثير بداية من الصغار حتى الكبار والمستويات الصغيرة يجب أن يكون التعليم مبني على التشويق وتعليم المستويات الكبيرة مبني على الترغيب وليس الترهيب والتخويف والتحطيم وهذا ما يحدث في تعليمنا هذه الفترة التخويف والترهيب

    منيرة البراز طالبة جامعة إن مصطلح النظام التعليمي ليس متفقا علية . وهذا أللنظام يختلف بين دوله وأخرى ومتأثرا بمجموعة من العوامل المختلفة التي يصعب تحديدها .وقبل أن نحدد مشاكل النظام التعليمي بشكل عام لا بد من مناقشه واقع المعلم . لذلك لا بد للتربويين الحصول على اعتراف من المجتمع والسلطة بان المهنة التي يمارسونها مهنة تخصصية فالتدريس مهنة تحتاج إلى الإعداد التخصصي في مجال معرفي معين . وهو ليس مجرد ملقن للمادة والمواد والعلوم




    سنستمر باستقبال الرسائل لنشرها "ملحقات" للموضوع ونعتذر عن نشر اى رسالة لاتحمل الاسم الصريح أو أن مضمونها تكرر فيما تم نشره هنا وننشر الرسائل تباعا حتى مساء الخميس القادم ولاحقا سيكون موعدنا مع وزير الصحة د عبدالله الربيعة على الايميل vib4367@gmail.com






    الصورة : سمو وزير التربية والتعليم


    تم إضافته يوم الجمعة 08/01/2010 م - الموافق 23-1-1431 هـ الساعة 12:16 صباحاً
    http://www.kabar.ws/news-action-show-id-11981.htm
     
  2. فيصل الحمدي

    فيصل الحمدي تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    188
    0
    0
    ‏2009-03-16
    معلم جغرافيا
    الحمد لله سؤالي موجود باسم فيصل المطيع..
     
  3. قليلا من الانصاف

    قليلا من الانصاف تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    1,271
    0
    0
    ‏2009-02-05
    معلم
    وبعدددددددددددددددين ؟؟
    متى بتكون الاجابة ----
    بعد 100 يوم والا ناسين الصفر
     
  4. ابولندا

    ابولندا تربوي فعال عضو ملتقى المعلمين

    1,866
    0
    36
    ‏2008-03-01
    م
    يعطيك ألف عافيه ..
     
  5. أم وليد ح

    أم وليد ح تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    4
    0
    0
    ‏2009-10-27
    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
    *هل للمعلمات خريجات 1418هـ الحاصلات على دبلوم كلية متوسطة

    درجات اضافية وفروقات؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
    * وما هي الدرجة المستحقة للمستوى الثالث لهذا العام؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
     
  6. الأمير

    الأمير مراقب عام مراقب عام

    2,231
    1
    0
    ‏2009-04-18
    معلم
    بارك الله فيك أخي خالد على النقل
     
  7. قهوة المنتدى

    قهوة المنتدى عضوية تميّز عضو مميز

    5,541
    0
    0
    ‏2009-06-01
    معلم
    الله يكوون با العوون..........!