اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1


دراسة توصي بإلزام المعلم بأداء قسم المهنة عند تعيينه

الموضوع في 'ملتقى حقوق المعلمين والمعلمات' بواسطة ذوق, بتاريخ ‏2010-01-08.


  1. ذوق

    ذوق تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    137
    0
    0
    ‏2009-07-18
    دراسة توصي بإلزام المعلم بأداء قسم المهنة عند تعيينه كشفت قصورا في الاهتمام بأخلاقيات التعليم

    أوصت دراسة بحثية جديدة بإلزام المعلم بأداء القَسَم عند التعيين للوظيفة لكي يستشعر دوماً قداسة المهنة وعظيم مسؤوليتها قبل طلابه، وزملائه، وتزويد كل معلم بنسخة من ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم عند التعيين والتوقيع بالاستلام،وأن تتبنى وزارة التربية والتعليم إنشاء نظام للترخيص لممارسة مهنة التعليم، فلا يزاول المعلم مهنة التعليم إلا بعد الحصول على رخصة التدريس.
    وشددت الدراسة على أهمية المواثيق الأخلاقية لمن يعمل في مهنة التعليم، كون التحدي الحقيقي لنجاح مهنة التعليم هو أن يجد ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم طريقه للتطبيق العملي، ولا يكون مجرد مواد وشعارات مكتوبة فقط؛ بل يجب أن يستخدم في المواقف التعليمية لتيسير سبل التعامل والتواصل، وتحسين الأداء، وخدمة أهداف المجتمع.
    أكد ذلك الباحث المشرف التربوي بإدارة الثقافة والتعليم للقوات المسلحة يحيى بن محمد بن علي الخبراني، خلال مشاركته بالرياض أمس في اختتام أعمال اللقاء السنوي الخامس عشر للجمعية السعودية تحت عنوان "تطور التعليم: رؤى، ونماذج، ومتطلبات".
    وشمل مجتمع الدراسة جميع معلمي المرحلة الثانوية العامة الحكومية بنين "نهاري" بمدينة الرياض وعددهم "3212" معلماً حسب إحصائية مركز المعلومات والحاسب الآلي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالرياض للعام الدراسي ،1429-1430.
    وأختار الباحث عينة دراسته بالطريقة العنقودية العشوائية، وذلك بتحديد مكاتب التربية والتعليم بمدينة الرياض، التي بلغ عددها "10" مكاتب "الجنوب، الدرعية، الدفاع، الروابي، الروضة، السويدي، الشرق، الشمال، الغرب، الوسط" ومن ثم اختيار المدارس بطريقة عشوائية بنسبة 25% من كل مكتب إشراف، بعد ذلك تم اختيار عينة عشوائية من معلمي المرحلة الثانوية لكل مدرسة تم تحديدها، وقد بلغ حجم العينة "642" معلماً بنسبة "20%" من مجتمع الدراسة الأصلي.
    وأضاف الخبراني أن على المؤسسات المعنية بإعداد المعلم وتأهيله إيجاد البرامج المتميزة والمناهج والمقررات التي تسهم في رفع الأداء المهني والأخلاقي للمعلم، بحيث تكون أخلاقيات مهنة التعليم متطلباً رئيساً في تأهيل المعلمين،والتأكيد على المعلم بأن دوره لا يقتصر على التعليم ونقل المعارف فقط، بل يترجم أخلاقيات المهنة وأهدافها و ما تمليه عليه السياسة التعليمية إلى واقع عملي سلوكي يهتم بالنمو المتكامل للطالب روحياً، وعقلياً، واجتماعياً، ونفسياً، وتفعيل دور وسائل الإعلام في التوعية بإقامة البرامج التي تتناول أهمية مهنة التعليم، ودور المعلم، والتعريف بميثاق أخلاقيات مهنة التعليم، وأن يكون هناك دور تعاوني وتكاملي بين المؤسسات التربوية والإعلامية.
    وطالب الخبراني وزارة التربية والتعليم بتفعيل مواد ومبادئ ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم بين المعلمين، وذلك من خلال الدورات التدريبية، والأنشطة، وورش العمل، وإقامة الندوات، والبحوث، والدراسات التي تتعلق بأخلاقيات المهنة،ومراجعة ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم من الجهات ذات الاختصاص كل خمس سنوات، مع إضافة ما يحتاج إليه من أخلاقيات لم تذكر من قبل،ووضع معايير واختبارات مقننه تضمن اختيار أفضل مخرجات التعليم العام للقبول في كليات إعداد المعلمين للحد ممن يسيء إلى مهنة التعليم،ومعايير للتقويم الذاتي لجميع المعلمين عن مدى ممارستهم لأخلاقيات مهنة التعليم، على أن يقوم كل معلم بتعبئة تقويمه ذاتياً؛ ليحدد جوانب القوة وجوانب الضعف في أدائه المهني، وممارساته السلوكية؛ ليعزز نقاط القوة، ويعالج نقاط الضعف.
    وأوصى الباحث بإجراء دراسات تتعلق بمعوقات تفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم. ​
     
  2. ذوق

    ذوق تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    137
    0
    0
    ‏2009-07-18
    هل تنفذ الوزارة التوصيات بايجاد نظام لحوافز المعلمين .

    أصدرعدد من المتخصصين في التربية والتعليم و التعليم العالي من داخل المملكة وخارجها، في ختام أعمال اللقاء السنوي الـ15 للجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية "جستن" أول من أمس، عدداً من التوصيات الهامة لتطوير العلمية التعليمية ، منها دراسة تحويل نظام التعليم المبني على الحصص إلى الساعات المعتمدة لمراعاة الفروق الفردية بين الطلاب وللنهوض بالعملية التعليمية، وإيجاد نظام حوافز للمعلمين يراعى فيه مكافأة المتميزين ومحاسبة المقصرين.
    وأكدت التوصيات على ضرورة العمل على بناء معايير جميع جوانب العملية التعليمية سواء معايير التعلم أو المعايير المهنية، وإصدار رخصة للتعليم يشترط الحصول عليها للعمل في التدريس، ويتم تجديدها بشكل دوري للمعلمين المستمرين في التدريس، مع إنشاء هيئة وطنية مستقلة تعنى بذلك، وتطوير برامج إعداد المعلمين، والتأكيد على تبني المدخل التكاملي، وضرورة تضمين الخبرات الميدانية من أولى سنوات الإعداد، والتأكيد على النمو المهني للمعلم أثناء الخدمة، وأهمية مشاركة كليات إعداد المعلم بهذا الدور.
    وطالب المشاركون فى اللقاء والذى أقيم بمركز الملك فهد الثقافي بالرياض تحت عنوان "تطوير التعليم: رؤى ونماذج ومتطلبات"، بتفعيل الشراكة بين جهات إعداد المعلم ووزارة التربية والتعليم، والاهتمام بإشراك الجمعيات المهنية والمراكز العلمية في عمليات تطوير التعليم، وتفعيل التعاون بين الهيئات الوطنية لإعداد المعلم والهيئات العالمية المميزة في هذا المجال ،والاهتمام بالجوانب النفسية المرتبطة بالعملية التعليمية، من خلال تصميم البرامج الإرشادية المناسبة، والعمل على تحقيق الرضا المهني للمعلمين، والعمل على وجود مرشد نفسي مؤهل علميًا ومهنيًا في كل مدرسة.
    وكان اللقاء قد أقيم برعاية وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد ، وبلغ عدد المشاركات المقدمة فيه من بحوث وأوراق عمل 63 م شاركة، خضعت جميعها للتحكيم وتجاوز التحكيم منها 13 بحثاًو 12 ورقة عمل وزعت على ست جلسات بالإضافة إلى الجلسة الختامية.
    وتفاجأ الجمهور التربوي المشارك في اللقاء ، باتجاه بوصلة النقاد للعملية التعليمية بالمملكة التي كانت تلقي بمسؤولية التقصير وضعف مخرجات التعليم العام على المعلم ، إلى نقد المؤسسات التعليم العالي وأعضاء هيئة التدريس بها وتسببهم في تقديم معلمين بمخرجات ضعيفة للميدان التربوي، محملين بأرشيف من النظريات التربوية، وفقراء في التطبيق الميداني.
    ووصف عدد من الأكاديميين في اللقاء الذي حمل عنوان "تطوير التعليم: رؤى ونماذج ومتطلبات"، هذا الفقر في تدريب طلاب الجامعة المنتسبين للتخصصات التربوية، والمهيئين لتولي التدريس في مؤسسات التعليم العام، بأنه يتسبب في جعل المعلم يصطدم بواقع يختلف عما رسخ في ذهنه بعد تخرجه ونزوله إلى الميدان، وهو يولد لديه الإحباط، الذي قد يصل إلى حد الفشل.
    كما أوصى الأستاذ المساعد بكليتي الآداب والعلوم للبنات بجامعة الملك فيصل بالدمام حالياً الدكتور محمد عبد الرزاق أسود في ورقة عمل بعنوان "إعداد المعلم وتقويمه"، بضرورة الاهتمام بالتدريب المتخصص والمستمر لأعضاء هيئة التدريس في كليات التربية؛ وذلك لضمان إعداد معلم مواكبٍ لمتغيرات العصر حتى يؤثر بشكل كبير في تكوين شخصية المتعلمين، وقال "إن أعضاء هيئة التدريس أيضاً بحاجة إلى التطوير المستمر حتى يستطيعوا إعداد هذا النوع من المعلمين، وتقديم العون المادي والأدبي للذين يقومون بالبحوث الأولية، وتزويدهم بخلاصات للقرارات التي تتخذ في الاجتماعات، ونتائج الندوات، والمؤتمرات، والحلقات الدراسية".
     
  3. السراب999

    السراب999 تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    249
    0
    0
    ‏2009-05-25
    معلم
    إلزام المعلم بأداء القَسَم عند التعيين للوظيفة

    أوصت دراسة بحثية جديدة بإلزام المعلم بأداء القَسَم عند التعيين للوظيفة لكي يستشعر دوماً قداسة المهنة وعظيم مسؤوليتها قبل طلابه، وزملائه، وتزويد كل معلم بنسخة من ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم عند التعيين والتوقيع بالاستلام،وأن تتبنى وزارة التربية والتعليم إنشاء نظام للترخيص لممارسة مهنة التعليم، فلا يزاول المعلم مهنة التعليم إلا بعد الحصول على رخصة التدريس.
    وشددت الدراسة على أهمية المواثيق الأخلاقية لمن يعمل في مهنة التعليم، كون التحدي الحقيقي لنجاح مهنة التعليم هو أن يجد ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم طريقه للتطبيق العملي، ولا يكون مجرد مواد وشعارات مكتوبة فقط؛ بل يجب أن يستخدم في المواقف التعليمية لتيسير سبل التعامل والتواصل، وتحسين الأداء، وخدمة أهداف المجتمع.
    أكد ذلك الباحث المشرف التربوي بإدارة الثقافة والتعليم للقوات المسلحة يحيى بن محمد بن علي الخبراني، خلال مشاركته بالرياض أمس في اختتام أعمال اللقاء السنوي الخامس عشر للجمعية السعودية تحت عنوان "تطور التعليم: رؤى، ونماذج، ومتطلبات".
    وشمل مجتمع الدراسة جميع معلمي المرحلة الثانوية العامة الحكومية بنين "نهاري" بمدينة الرياض وعددهم "3212" معلماً حسب إحصائية مركز المعلومات والحاسب الآلي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالرياض للعام الدراسي ،1429-1430.
    وأختار الباحث عينة دراسته بالطريقة العنقودية العشوائية، وذلك بتحديد مكاتب التربية والتعليم بمدينة الرياض، التي بلغ عددها "10" مكاتب "الجنوب، الدرعية، الدفاع، الروابي، الروضة، السويدي، الشرق، الشمال، الغرب، الوسط" ومن ثم اختيار المدارس بطريقة عشوائية بنسبة 25% من كل مكتب إشراف، بعد ذلك تم اختيار عينة عشوائية من معلمي المرحلة الثانوية لكل مدرسة تم تحديدها، وقد بلغ حجم العينة "642" معلماً بنسبة "20%" من مجتمع الدراسة الأصلي.
    وأضاف الخبراني أن على المؤسسات المعنية بإعداد المعلم وتأهيله إيجاد البرامج المتميزة والمناهج والمقررات التي تسهم في رفع الأداء المهني والأخلاقي للمعلم، بحيث تكون أخلاقيات مهنة التعليم متطلباً رئيساً في تأهيل المعلمين،والتأكيد على المعلم بأن دوره لا يقتصر على التعليم ونقل المعارف فقط، بل يترجم أخلاقيات المهنة وأهدافها و ما تمليه عليه السياسة التعليمية إلى واقع عملي سلوكي يهتم بالنمو المتكامل للطالب روحياً، وعقلياً، واجتماعياً، ونفسياً، وتفعيل دور وسائل الإعلام في التوعية بإقامة البرامج التي تتناول أهمية مهنة التعليم، ودور المعلم، والتعريف بميثاق أخلاقيات مهنة التعليم، وأن يكون هناك دور تعاوني وتكاملي بين المؤسسات التربوية والإعلامية.
    وطالب الخبراني وزارة التربية والتعليم بتفعيل مواد ومبادئ ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم بين المعلمين، وذلك من خلال الدورات التدريبية، والأنشطة، وورش العمل، وإقامة الندوات، والبحوث، والدراسات التي تتعلق بأخلاقيات المهنة،ومراجعة ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم من الجهات ذات الاختصاص كل خمس سنوات، مع إضافة ما يحتاج إليه من أخلاقيات لم تذكر من قبل،ووضع معايير واختبارات مقننه تضمن اختيار أفضل مخرجات التعليم العام للقبول في كليات إعداد المعلمين للحد ممن يسيء إلى مهنة التعليم،ومعايير للتقويم الذاتي لجميع المعلمين عن مدى ممارستهم لأخلاقيات مهنة التعليم، على أن يقوم كل معلم بتعبئة تقويمه ذاتياً؛ ليحدد جوانب القوة وجوانب الضعف في أدائه المهني، وممارساته السلوكية؛ ليعزز نقاط القوة، ويعالج نقاط الضعف.
    وأوصى الباحث بإجراء دراسات تتعلق بمعوقات تفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم​
     
  4. قليلا من الانصاف

    قليلا من الانصاف تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    1,271
    0
    0
    ‏2009-02-05
    معلم
    مساكين اللي عاملين دراسات تدرون ليه ؟؟؟


    لان أولادهم بمدارس اهلية
     
  5. ذوق

    ذوق تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    137
    0
    0
    ‏2009-07-18
    يعطيك العافيه الشجون على مرورك .
     
  6. متأمل خير

    متأمل خير تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    98
    0
    0
    ‏2009-01-16
    يا رجال عساك سالم

    وزراء ادوا القسم .....؟؟؟؟؟؟

    وايضاء أمنا مناطق كالحال في جدة


    بل امراء ادوا القسم

    والحال كما تراه

    لن يتغير شي الا اذا صلح الجميع

    نعم الجميع وقتها سيصلح البقيه ......؟؟؟؟؟؟؟
     
  7. ذوق

    ذوق تربوي جديد عضو ملتقى المعلمين

    137
    0
    0
    ‏2009-07-18
    يعطيك العافيه على مرورك .
     
  8. البدووور

    البدووور مراقبة عامة مراقبة عامة

    10,494
    0
    0
    ‏2009-02-21
    معلمة ..
    ليه يعني الي يؤدي القسم يمتثل لأوامر الله تعالى ...طيب هم ايش عملو فينا ...يعني لوهم ما قسمو كان قتلونا الله المستعان
     
  9. kkaa123

    kkaa123 عضوية تميّز عضو مميز

    ‏2008-06-09
    معلم
    هذا هو الصواب
    كما لا بد كل من يتحمل مسؤولية كانت صغيرة أم كبيرة أن يقسم بالله أن يخدم وظيفته بما يرضي الله
    ولا فرق بين وزير أو أمير أو موظف في أي قطاع عام أو حتى خاص
     
  10. ماجد السليمان

    ماجد السليمان عضو شرف مجلس الإدارة عضو مجلس الإدارة

    23,169
    10
    0
    ‏2009-07-11
    معلم
    ما الفائده من القسم

    من يعمل لله فهو يعمل لله

    ومن يعمل لغرض أخر فهو يعمل لأجله

    وجهة نظررررررر ..........

    لكن اذا الأمر من ولي الأمر فحي هلاااااااااااااااا