اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1


أخبار الصحف التربوية والتعليمية اليوم الاحد24/1/1431

الموضوع في 'الملتقى العام' بواسطة حسن الفيفي, بتاريخ ‏2010-01-10.


  1. حسن الفيفي

    حسن الفيفي عضوية تميّز عضو مميز

    6,235
    0
    36
    ‏2009-05-29
    معلم انجليزي
    وزير التربية يرأس ورشة عمل لاستراتيجية توفير وتطوير مواقع ومباني الوزارة .. شقدار :
    افتتاح 3 مدارس يومياً بسبب النمو السكاني

    طلال الردادي ـ مكة المكرمة

    [​IMG] [​IMG] [​IMG] [​IMG] [​IMG]


    [​IMG]
    أكد المشرف العام على ورشة العمل الدكتور إبراهيم يوسف شقدار، عند ترؤس صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله وزير التربية والتعليم لاستراتيجية توفير وتطوير مواقع ومباني مدارس الوزارة في منطقة مكة المكرمة في مكة المكرمة أمس، أن زيادة معدلات النمو السكاني في المملكة أدت إلى افتتاح مدرستين إلى ثلاث مدارس يوميا ولعدة سنوات.

    وأوضح شقدار أن عدد المدارس وصل إلى 25000 مدرسة في 16000 مبنى مستأجر مما يمثل عائقا كبيرا لوزارة التربية والتعليم، مشيرا إلى أن ورشة العمل الخاصة بتوفير الأراضي لتنفيذ المشاريع المدرسية تأتي في إطار التزايد الكبير في أعداد المدارس وبهدف إيصال التعليم إلى كل مدن وقرى وهجر المملكة.

    وتطرق المشرف العام على ورشة العمل إلى الحلول الإيجابية لحل هذه المشكلة والمتمثلة في التوسع بإنشاء المباني المدرسية الحكومية بديلا عن المستأجرة، منوها باهتمام الدولة بقطاع التعليم.

    وبدوره، قال الأمير فيصل بن عبدالله في كلمة له: «هذا البلد المقدس منبع الرسالة ومهبط الوحي والذي يعد أول منارة للعلم، حيث بدأت الرسالة المحمدية من هذا المكان المبارك»، متمنيا أن تنطلق استراتيجية بناء القوي الأمين من هذا المكان المقدس.

    وتمنى وزير التربية والتعليم أيضا، أن تتوصل هذه الاستراتيجية إلى حلول غير تقليدية تخدم طبيعة المكان والحاجة، إذ أن الوزارة تحرص أن يصل التعليم إلى كل مواطن، معربا عن سعادته باختيار مكة المكرمة لانعقاد أنشطة هذه الاستراتيجية التي تتضمن عددا من ورش العمل وأن تحقق أهدافها لخدمة الإنسان.

    من جهتهما، تحدث مديرا عام التربية والتعليم للبنين بكر بن إبراهيم بصفر وللبنات حامد بن جابر السلمي في منطقة مكة المكرمة في الجلسة الأولى عن المباني المدرسية في مكة المكرمة الواقع والتحديات، فيما تناولت الثانية العصف الذهني الجماعي والخاص بالمجموعات، أما الثالثة فتناولت وضع التصاميم والحلول والمبادرات سريعة المردود.

    وتطرقت ورشة العمل إلى أسباب تزايد عدد المدارس بشكل سريع والحلول الإيجابية، برنامج إنشاء المباني المدرسية الذي يعتمد على حجم الاعتمادات المالية السنوية، واعتماد مشاريع المباني المدرسية الحكومية للتخلص من المباني المستأجرة عن طريق إعداد خطة وطنية لاستبدال المباني المستأجرة بحكومية صممت بمعايير بيئية وتربوية مناسبة للعملية التعليمية التربوية، مع ضخ اعتمادات مالية لبرنامج إنشاء المباني المدرسية للاستغناء عن المباني المستأجرة.

    وتناولت الندوة الأساليب والحلول التي اتخذتها الوزارة لتأمين الأراضي الخاصة لتنفيذ مبان مدرسية حكومية عليها، ومنها شراء الأراضي المناسبة لتنفيذ مشاريع الوزارة المعتمدة، إذ اشترت الوزارة أراضي لإنشاء نحو 2000 مرفق تعليمي بتكلفة بلغت 6 مليارات ريال حتى الآن.

    وأفاد المشاركون في الندوة أنه يوجد نحو 700 مشروع معتمد لم يتم طرحه للتنفيذ لعدم وجود أراض مناسبة لتنفيذ المرافق التعليمية، منها 500 مشروع بميزانية العام الماضي، 126 منها تخص العاصمة المقدسة، لافتين إلى أن المشاريع التعليمية المعتمدة في ميزانية هذا العام ستضاعف من المشاريع التي لا يمكن طرحها لعدم وجود الأراضي.

    واستعرضت الندوة المعوقات الحالية لتجاوز مشكلة المباني المستأجرة، إذ تسعى وزارة التربية والتعليم للبحث عن حلول غير تقليدية ومناسبة وسريعة لتوفير الأراضي اللازمة.
    http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20100110/Con20100110325754.htm
     
  2. حسن الفيفي

    حسن الفيفي عضوية تميّز عضو مميز

    6,235
    0
    36
    ‏2009-05-29
    معلم انجليزي
    فريق تربوي يحضر حوارات فكرية للطلاب

    سعيد الباحص ـ الدمام

    [​IMG] [​IMG] [​IMG] [​IMG] [​IMG]


    علمت «عكاظ» أن فريقا من وزارة التربية والتعليم يتعاون مع مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني من أجل وضع خطة لتنفيذ حوارات فكرية بين طلاب المدارس تتعلق بمجمل القضايا الهامة وإشكالات الشباب والسعي إلى إيجاد أرضية مشتركة تسهم في حل إزالة العوائق التي تقف أمام الطلاب في حياتهم العامة، وتعقد هذه الحوارات في الفترة المسائية للوقوف على أدق الظروف الاجتماعية التي تواجه مسيرة الشباب وتطلعاتهم.
    وأقرت وزارة التربية والتعليم قواعد عامة للحوارات الطلابية الفعالة والمتعلقه بالصفوف العليا، وذهبت إلى ضرورة أن يأخذ موضوع وبرنامج «الأمن الفكري» الركيزة الأساسية والأولوية القصوى في الحوارات الطلابية، وذلك وفقا لأهداف رسمتها الوزارة في هذا الخصوص ومن أجل تحقيق مطلب الأمن والاستقرار وتجنبا لتشتت الشعور الوطني أو تغلغل التيارات الفكرية المنحرفة وكذلك لتعميق المفاهيم الإسلامية والمثل العليا في نفوس الطلاب وترسيخ مفهوم حب الوطن والتلاحم مع ولاة الأمر وتبصير أبنائنا الطلاب بالأفكار الضالة والمنحرفة والتحذير من أصحابها، فضلا عن نشر ثقافة الحوار بين الطلاب حول السلوك الإرهابي والفكر المنحرف وغرس مفهوم الوسطية والاعتدال واحترام الآخر وتنمية الحس اللغوي والتعبير عما يجيش في خواطر الطلاب وفق الأسس الصحيحة.




    http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20100110/Con20100110325735.htm
     
  3. حسن الفيفي

    حسن الفيفي عضوية تميّز عضو مميز

    6,235
    0
    36
    ‏2009-05-29
    معلم انجليزي
    حسم 50 يوما من رواتب 22 معلما في مدرسة

    عبد الله المقاطي ـ ظلم

    [​IMG] [​IMG] [​IMG] [​IMG] [​IMG]


    كشف لـ«عكاظ» مدير مكتب التربية والتعليم في مركز المويه ــ الطائف سعود الفديع الروقي عن أن قرارات حسم وصلت إلى 50 يوما على 22 معلما تغيبوا عن دوامهم في إحدى المدارس التابعة للقطاع، وستحسم هذه الغيابات من مرتباتهم خلال الشهر الجاري.
    وأفاد أن قرارات حسم وصلت إلى 20 يوما في مدارس أخرى تابعة لقطاع المويه.
    وأوضح الروقي أن مكتب التعليم طبق آلية مميزة لمتابعة دوام العاملين كان من نتائجها الحد من تزايد حالات الغياب خاصة في القطاع الصحراوي، مبينا أن الآلية الجديدة نفذت بمتابعة مدير تعليم الطائف محمد أبو راس.
    وأشار إلى أنه إذ جرى توزيع المدارس إلى أربعة قطاعات، وخصص لكل قطاع مشرف ومنسق يستقبل تقارير المشرفين وتدون وتفرغ في بيانات إحصائية تتضمن أعداد المتغيبين والمتأخرين والخارجين قبل نهاية الدوام. وتابع: تناقش النتائج مع مديري المدارس عن الإجراءات الواجب اتخاذها حيال المخالفين لأوقات الدوام وترسل نماذج الملاحظات والتوجيهات لكل مدرسة تمت زيارتها للاطلاع والإفادة، وفي النهاية ترسل خلاصة التقارير أسبوعيا لإدارة التربية والتعليم في الطائف بهدف تطبيق الجزاءات.
    وأكد الروقي أن الإدارة قررت حسم 70 يوما من مرتبات بعض المعلمين في مدارس القطاع خلال الشهر الجاري.

    http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20100110/Con20100110325756.htm
     
  4. حسن الفيفي

    حسن الفيفي عضوية تميّز عضو مميز

    6,235
    0
    36
    ‏2009-05-29
    معلم انجليزي
    انطلاق ملتقى مشرفي المقررات الدراسية الشاملة

    عبد الله الصقير ـ جدة

    [​IMG] [​IMG] [​IMG] [​IMG] [​IMG]


    افتتح المدير العام للتربية والتعليم في جدة عبد الله الثقفي أنشطة اللقاء التربوي لمشرفي المقررات الشاملة التي ستطبقها وزارة التربية والتعليم في عموم مناطق المملكة العام الدراسي المقبل، بالتعاون مع معهد الناغي العالي للتدريب، ووسط مشاركة أكثر من 250 متدربا من كافة إدارات التربية والتعليم في البلاد.
    ويهدف اللقاء إلى تدريب المشرفين التربويين والمعلمين على المهارات الجديدة في المقررات الدراسية الشاملة.
    وأوضح مدير تعليم جدة أن المشرفين الذين يتدربون حاليا سيكونون مؤهلين في نهاية الدورة التدريبية التي تستمر قرابة أسبوعين لاكتساب مهارات التدريب على المهارات الجديدة للمقررات الشاملة، حيث سيدربون بدورهم زملاءهم المشرفين والمعلمين في الإدارات التعليمية التي ينتمون إليها.



    http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20100110/Con20100110325908.htm
     
  5. حسن الفيفي

    حسن الفيفي عضوية تميّز عضو مميز

    6,235
    0
    36
    ‏2009-05-29
    معلم انجليزي
    انطلاق ملتقى مشرفي المقررات الدراسية الشاملة

    عبد الله الصقير ـ جدة

    [​IMG] [​IMG] [​IMG] [​IMG] [​IMG]


    افتتح المدير العام للتربية والتعليم في جدة عبد الله الثقفي أنشطة اللقاء التربوي لمشرفي المقررات الشاملة التي ستطبقها وزارة التربية والتعليم في عموم مناطق المملكة العام الدراسي المقبل، بالتعاون مع معهد الناغي العالي للتدريب، ووسط مشاركة أكثر من 250 متدربا من كافة إدارات التربية والتعليم في البلاد.
    ويهدف اللقاء إلى تدريب المشرفين التربويين والمعلمين على المهارات الجديدة في المقررات الدراسية الشاملة.
    وأوضح مدير تعليم جدة أن المشرفين الذين يتدربون حاليا سيكونون مؤهلين في نهاية الدورة التدريبية التي تستمر قرابة أسبوعين لاكتساب مهارات التدريب على المهارات الجديدة للمقررات الشاملة، حيث سيدربون بدورهم زملاءهم المشرفين والمعلمين في الإدارات التعليمية التي ينتمون إليها.

    http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20100110/Con20100110325908.htm
     
  6. حسن الفيفي

    حسن الفيفي عضوية تميّز عضو مميز

    6,235
    0
    36
    ‏2009-05-29
    معلم انجليزي
    180 مشرفاً تربوياً لتحكيم وتحديث مناهج الثانوية العامة

    سامي المغامسي ـ المدينة المنورة

    [​IMG] [​IMG] [​IMG] [​IMG] [​IMG]


    تنظم وزارة التربية والتعليم ورش عمل تهدف للتحديث والتحكيم للمحتوى والأهداف المتصلة بمناهج المرحلة الثانوية في التعليم العام، ويشارك في أعمالها 180 مشرفا تربويا يمثلون 19 منطقة ومحافظة تعليمية وتستضيفها الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة المدينة المنورة لمدة خمسة أيام في الفترة المقبلة.
    وبين المدير العام للتربية وتعليم البنين في المدينة المنورة الدكتور تنيضب الفايدي أن المشرفين التربويين سيعملون على إجراء التحكيم النهائي لتحليل وصياغة الأهداف والمحتوى وجدول المواصفات لجميع المواد الدراسية في المرحلة الثانوية، وكذلك التحكيم النهائي لتحليل محتوى المقررات الدراسية وقوائم الأهداف وجداول المواصفات بحضور المختصين من إدارة التقويم والجودة التربوية في الوزارة.
    من جهته، أوضح مدير مشروع التحديث والتحكيم في وزارة التربية والتعليم صالح الزهراني أن المشرفين التربويين يمثلون مختلف التخصصات في تحليل المحتوى وتحكيم الأهداف التدريسية وجداول المواصفات للمواد المختلفة، عبر ورش عمل يتم فيها مراجعة قوائم الأهداف وجداول المواصفات على المجموعات للبدء بتحكيم تحليل المحتوى والأهداف ومستوياتها

    http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20100110/Con20100110325914.htm
     
  7. حسن الفيفي

    حسن الفيفي عضوية تميّز عضو مميز

    6,235
    0
    36
    ‏2009-05-29
    معلم انجليزي
    الفايز: 13 % نسبة الأمية في المملكة حاليا وستختفي تماما خلال 15 عاما توسيع مهام وصلاحيات إدارات تعليم الكبيرات لحل مشاكل المعلمات
    الرياض: فاطمة باسماعيل
    أوصت نائبة وزير التربية والتعليم نورة الفايز بضرورة الاهتمام ببرامج محو الأمية وهذه الشريحة والتكاتف لخدمتها، وقالت إن الأم والأب المتعلمين يرفعان مستوى الأسرة ويدفعان عجلة التعليم، مشيرة إلى أن الأمية كانت عام 1980 بنسبة 60% وانخفضت الآن إلى نسبة 13%.
    وقالت الفايز عقب حضورها احتفال إدارة تعليم الكبيرات صباح يوم أمس باليوم العربي لمحو الأمية إنها فخورة بما تحقق للوطن في مجال تعليم الكبيرات وإنها تأمل أن تصبح نسبة الأمية صفراً خلال الخمسة عشر عاماً المقبلة، "ولكن هذا لن يتحقق إلا بعد أن نعمل ونسهم بتكاتفنا في دعم برامج محو الأمية.
    من جهتها، أكدت مديرة إدارة تعليم الكبيرات بإدارة تعليم الرياض الجوهرة بنت محمد العريفي في تصريح لـ"الوطن" أنها رفعت مطالب معلمات محو الأمية لإدارة تعليم الكبيرات بالوزارة، مشيرة إلى أن إدارتها تعمل وفق المهام والصلاحيات الموكلة إليها، وأنها ستستعين بالكوادر المطلوبة في حال توسعت مهامها.
    جاء ذلك في ردها على استفسارات معلمات محو الأمية عن مستقبلهن الوظيفي في ظل عدم تثبيتهن وضياع حقوقهن بين ثلاث وزارات هي وزارة التعليم ووزارة الخدمة المدنية ووزارة المالية، خصوصا أن بعضهن يخدمن تحت هذا البند منذ سنوات طويلة تصل لتسعة عشر عاماً وطالبن عبر "الوطن" بالتثبيت واحتساب سنوات الخبرة وإعادة التأمين الاجتماعي الذي تم صرفة ثم إيقافه في أقل من شهرين.
    وأضافت أنه يجري تنسيق مع وزارة الشؤون الاجتماعية والسجون النسائية ورعاية الفتيات وجمعية النهضة ودار الأيتام ودور تحفيظ القرآن للوصول لأكبر شريحة من الكبيرات وتثقيفهن، مبيناً أن الهدف ليس محو الأمية الأبجدية فقط بل الأمية الحضارية وتغيير النظرة غير الجدية من المجتمع لتعليم الكبيرات وتسعى الإدارة لأن تكون المملكة أنموذجا في ذلك.
    كما أوضحت مديرة عام الإدارة العامة لتعليم الكبيرات فوزية بنت عبدالله الصقر أن محو الأمية شهد قفزات عظيمة في جميع المدن والقرى والهجر، وبلغ عدد المعلمات ببرنامج تعليم الكبيرات 16791 معلمة، وتهتم الإدارة بالرفع من كفاءتهن من خلال البرامج التدريبية والورش والحلقات التطبيقية المتعددة، فيما نفذ برنامجين رئيسيين أحدهما برنامج محو الأمية النظامي ومدته ثلاث سنوات وينتهي بالحصول على الشهادة الابتدائية فيما يبلغ عدد المراكز هذا العام 4256 مركزا تلتحق به قرابة60 ألف طالبة وتمنح الطالبة مكافأة قدرها ألف ريال بعد الحصول على الشهادة، وأشارت إلى أن البرنامج الآخر يتمثل في برنامج مجتمع بلا أمية والذي بلغت عدد فصوله 6017 فصلا تدرس بها قرابة 61 ألف طالبة.
    وأشارت إلى أبرز خطط الإدارة لهذا العام وهو تنفيذ تجربة المدرسة الجاذبة وتهدف إلى توطين الإشراف والاستفادة من معلمات ذوات الخبرة والكفاءة العالية.
    وكان الاحتفال قد تضمن كلمة لمدير عام التربية والتعليم بمدينة الرياض الدكتور محمد العمران تحدث خلالها عن تطور مكافحة الأمية من مدارس ثابتة إلى رحلات شاقة للوصول إلى المستهدفين في قراهم أو بالأودية أو الجبال التي يسكنونها.
    وتحدثت المساعدة للشؤون التعليمية الدكتورة البندري بنت عبدالله آل سعود عن وصول نسبة الأمية عام 2009 إلى 13% وحصول المملكة على خمس جوائز دولية.
    وأوضح منسق برامج محو الأمية وتعليم الكبار في المنظمة العربية للتربية والتعليم "الكسو" الدكتور يحيى الصايدي عن عدم وجود إحصاءات حقيقية ولكن رسميا تبلغ نسبة الأمية في العالم العربي 28% وفي دول عربية 40%، وقال إن البرامج التأهيلية والتدريب ومحو الأمية هي الإشكالية الحقيقية واعتبر تعليم الكبار قضية أمن وطني وأن محاربة الفقر جزء أساسي منه.
    وطالب الدكتور عبدالعزيز السنبل – من جامعة الملك سعود- في ورقة عمل قدمها عن محو الأمية "الواقع والمأمول"، بإعادة إحياء اللجنة العليا لمحو الأمية ولجنة الأسرة الوطنية لمحو الأمية والتي تم تجميدهما في عهد الوزير السابق، مؤكداًُ أن20% من النساء الأميات ما بين سن15-45 وهي سن فعالة ومنتجة.
    واستعرضت إدارة تعليم الكبيرات منجزاتها وبرامجها التوعية حيث أسست قاعدة بيانات لمركز محو الأمية وموظفاتها تحدث سنويا وتم تصميم برنامج حاسوبي للمفاضلة بين المتقدمات للعمل ببرامج محو الأمية بالتعاون مع إدارة تقنية المعلومات وأشارت الإحصاءات إلى أن المستفيدات من مراكز محو الأمية خلال السنوات الأربع الماضية15120 خلال برنامج مجتمع بلا أمية و15564 طالبة في الصف الأول و14313 طالبة في الصف الثاني و10971 طالبة في الصف الثالث.
    كما استفادت80% من معلمات محو الأمية من برنامج الاتجاهات الحديثة في تعليم الكبيرات و50% من المعلمات من برنامج تنمية مهارات تدريس القراءة والكتابة والإملاء و70% من المرشدات الطلابيات من برنامج مهارات التوجيه والإرشاد كما استفادت كل معلمات محو الأمية من برنامج تنمية مهارات تطبيق التقويم المستمر في برامج محو الأمية وبرنامج تأهيل المديرات المستجدات لإدارة مراكز محو الأمية كما شاركت 70% من معلمات محو الأمية من برنامج ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم .
    ونفذت الإدارة حملات توعية لبرامج مجتمع بلا أمية شملت 70% من أحياء منطقة الرياض ونتج عنها تقدم 9 آلاف أمية سنويا للالتحاق بالبرنامج الذي ينفذ تحت شعار "نحو أسرة منتجة" لنشر الوعي المهني والتعريف بالمهن في سوق العمل وتأهيل وتوظيف خريجات محو الأمية حيث استفادت 1734 خريجة من برنامج محو الأمية التعليمي و336 خريجة من برنامج المهارات الأساسية في الحاسب الآلي و258 خريجة من برنامج الخياطة والأشغال الفنية و500 خريجة من برنامج مبادئ تعليم اللغة الإنجليزية و254 من برنامج التجميل والعناية بالبشرة و13338 خريجة من البرامج التوعوية والتثقيفية المختلفة.
    أرقام من برامج محو الأمية
    •عدد مراكز تعليم الكبيرات 4256 مركزاً.
    •عدد المعلمات ببرنامج تعليم الكبيرات 16791 معلمة.
    • 60 ألف طالبة ملتحقة بالمراكز النظامية.
    • 601 فصلاً ضمن برنامج مجتمع بلا أمية، يدرس بها قرابة 61 ألف طالبة.
    • حصول المملكة على خمس جوائز دولية في برامج محو الأمية. [​IMG]


    http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3390&id=131755&groupID=0
     
  8. حسن الفيفي

    حسن الفيفي عضوية تميّز عضو مميز

    6,235
    0
    36
    ‏2009-05-29
    معلم انجليزي
    تعليمنا في خطر!!


    [​IMG]

    الأحد, 10 يناير 2010


    د. محمد سالم الغامدي



    ونكرر القول ونعيده ثم نعيده بأن نظامنا التعليمي بمختلف اتجاهاته العالي والعام والفني والمهني للبنين والبنات لا يزال يحبو في مسيرته التطويرية ولا يزال يتعثر كثيراً في منهجية أدائه ولا زالت مخرجاته تشكو الضعف والانحدار يوماً بعد يوم بالرغم من الجهود الحثيثة والمخلصة من قبل قيادتنا الحكيمة رعاها الله التي أدركت عمق ذلك الخلل وفداحة النتائج السلبية المترتبة عليه فوضعت كافة الإمكانات المادية والمعنوية لخدمته لكن المؤشرات الخافتة لا تزال تقول إن الوضع لا يزال قائماً.
    وعندما علمنا أن التعليم تقوم عليه كافة العمليات التنموية وتنطلق منه كافة فعالياته وعلى مخرجاته تقوم وتنهض فإن الوضع هنا تحديداً يستوجب التدخل للمناقشة العلمية المنطلقة من أسس ومؤشرات ومعطيات دقيقة تتسم بالوضوح والموضوعية.
    ولعل النتيجة النهائية التي يمكن الاستناد إليها والارتكان إلى مؤشراتها لإصدار الأحكام على مدى جودة هذا النظام هي المخرجات، والمخرجات كما نعلم هم طلابه ولا فرق في ذلك بين خريجي المرحلة الثانوية الذين سيلتحقون بنظامه العالي أو بخريجي التعليم العالي الذين سيلتحقون بسوق العمل فكلهم سلسلة متصلة لا انفكاك بينهما وكلتا الفئتين تتأثران سلباً وإيجاباً بما يدور في نظامه من حلقات تعليمية وتدريبية.
    ولعل النتائج التي أعلنها مدير المركز الوطني للقياس تكشف لنا بكل وضوح حجم العمق الكبير في ذلك الخلل مما يستوجب التدخل السريع وإعادة النظر في كافة عناصره حيث إن المتمعن فيها يصاب بخيبة الأمل حيال هذا النظام الذي تقوم عليه كل عناصر العملية التنموية في بلادنا الحبيبة ومن أبرز تلك النتائج:
    * أن نسبة الطلاب الذين يتجاوزون 90% خلال اختبار القدرات حسب المنحنى الاعتدالي أقل من 2% من مجموع الطلاب المتقدمين.
    وأن نسبة الطلاب الأجانب (غير السعوديين) منهم هو80%.
    ولكم أن تضعوا في الحسبان أن هنالك مدارس أهلية رائدة وذات مستوى عال تدخل ضمن هذه النسبة.
    * إن 47% من الطلاب المقبولين في إحدى الجامعات حصلوا في السنة الأولى على إنذار بالفصل من الجامعة.
    * إن 50% من الطلاب الذين يقبلون في الجامعات هم أقل من المستوى المفترض لطالب الجامعة.
    إن المعدلات السابقة تؤكد لنا حجم الخلل الذي يستوجب سرعة التدارك من قبل القائمين على نظامنا التعليمي وفي مقدمتهم سمو الأمير الوزير الذي يسعى جاهداً لانتشال هذا النظام من كبوته الواسعة ولعلي هنا أجدها فرصة لطرح تساؤل عريض حول مسيرة مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم هذا المشروع الذي نتأمل منه الشيء الكثير من الآمال والتطلعات لكننا فوجئنا بتوقف مسيرته التي نتأمل أن تكون لتصحيح المسار وإعادة الصياغة والبلورة والتي كنا نتأمل أيضاً أن تكون قبل البدء في تنفيذه وأن تخضع للكثير من التمحيص والتدقيق والمراجعة حتى لا تكون انطلاقته إلا بعد اكتمال كافة المنطلقات التي تخدم بيئته وتؤسس على قواعد متينة.
    المؤشرات الميدانية التي نعيشها في هذه المرحلة تقول إن الوضع المتردي لا يزال قائماً وأن الكثير من البالونات الفارغة التي يطلقها البعض ما هي إلا بعض الرماد الذي يذر في العيون وخاصة إذا علمنا أن نظام التعليم ليس كأي نظام آخر يمكن تدارك خلله بقرار سريع ومحاولات إصلاحه لا يمكن أن تتم في الخفاء بل تنطلق من سياسة ثابتة أُحْسَن إعدادها وأنظمة متينة لا يمكن اختراقها وأهداف وبرامج وآليات واضحة وضوح الشمس لذا نقول إننا نحتاج في هذا النظام الكثير من المكاشفات والمصارحات المنطلقة من عمق الميدان التفاعلي لا من غرف المكاتب الفارهة وكم أتمنى من سمو وزير التربية والتعليم حفظه الله أن يخصص لقاءً حوارياً على نطاق واسع بين كافة المسؤولين والعاملين بالميدان التربوي من كافة مستويات العلمية والتعليمية وأن يتصف هذا اللقاء بالمكاشفة الصريحة وأن تنطلق من ذلك اللقاء محاور للتطوير المستقبلي والله من وراء القصد.



    http://www.al-madina.com/node/213969
     
  9. حسن الفيفي

    حسن الفيفي عضوية تميّز عضو مميز

    6,235
    0
    36
    ‏2009-05-29
    معلم انجليزي
    حريري: وقف الدراسة في 3 متضررة وعودة 27 مدرسة لاستقبال الطالبات


    الأحد, 10 يناير 2010


    أنور السقاف - جدة :



    أوضح نائب مدير التربية والتعليم بمحافظة جدة أحمد حريري عودة 27 مدرسة في الاحياء المنكوبة كانت قد تعرضت لأضرار فادحة اثناء سيل الاربعاء بجدة عادت لاستقبال وفود الطالبات ، مشيرا الى ان ادارته كانت تنتظر نتائج تقرير اللجنة الفنية بسلامة المباني والتي كشفت عن تضرر 3 مدارس ووقف الدارسة بها تماما بعد ان ثبت للجنة عدم ملاءمتها للدراسة فيها. واشار في ذات الوقت الى ان ادارة التربية والتعليم استخدمت اسلوب الشدة في الاشتراطات الخاصة بالسلامة وتعتمد في المقام الاول على تقارير اللجنة الفنية والتي يدعمها رأي الدفاع المدني من جانب ثانٍ ، وقال الحريري: ان مباشرة الدراسة الصباحية سيكون خلال هذا الاسبوع بإذن الله.


    http://www.al-madina.com/node/214070
     
  10. أيمن السلمي

    أيمن السلمي مبدع ومتميز عضو مميز

    5,404
    1
    0
    ‏2008-10-30
    معلم متأهل
    بوركت أخي الكريم على جهــودك الرائعة
     
  11. حسن الفيفي

    حسن الفيفي عضوية تميّز عضو مميز

    6,235
    0
    36
    ‏2009-05-29
    معلم انجليزي
    التربية : تأجيل طرح 700 مدرسة للتنفيذ خلال عام واحد لشح الأراضي


    [​IMG]

    الأحد, 10 يناير 2010


    عبدالله الدهاس - مكة المكرمة تصوير : عبدالغني بشير



    كشفت وزارة التربية امس عن تأجيل طرح 700 مشروع مدرسى للتنفيذ خلال عام واحد بسبب شح الاراضى . مشيرة في السياق ذاته الى شراء 2000 قطعة ارض بتكلفة 6 مليارات ريال خلال الاعوام الماضية . جاء ذلك خلال ورشة عمل بمكة المكرمة امس بحثا عن حلول غير تقليدية لمشكلة قلة الاراضى للمشاريع المدرسية في اطار خطة الوزارة للاستغناء عن المباني المستأجرة . واستعرض وكيل وزارة التربية و التعليم للمباني المهندس عبدالرحمن الأحمد في كلمته أسباب تزايد أعداد المدارس بشكل سريع في المملكة مرجعا ذلك الى زيادة معدلات النمو السكاني في المملكة و الالتزام بإيصال التعليم إلى كل المدن والقرى والهجر وارتفاع نسبة افتتاح المدارس لتصل إلى معدل مدرستين إلى 3 مدارس يومياً ولعدة سنوات حتى وصلت المدارس إلى ( 25 ) ألف مدرسة في ( 16 ) ألف مبنى مستأجر بالمملكة مع إنشاء أعداد قليلة من المباني المدرسية في حدود 20 – 40 مبنى مدرسيا سنوياً في نفس الفترة التي كان الافتتاح والاستئجار يتم لـ( 350 ) مدرسة جديدة مما أدى إلى زيادة نسبة المباني المستأجرة إلى المباني الحكومية الى ( 80 % ) .وأضاف تم إعداد خطة وطنية لاستبدال المباني المستأجرة بمبان مدرسية حكومية صممت بمعايير بيئية وتربوية مناسبة للعملية التعليمية و تم رفع الخطة لأعلى المستويات لدعمها من قبل المقام السامي و وزارة المالية و وزارة التخطيط بحيث بدأت الزيادة في الاعتمادات المالية لإنشاء المباني المدرسية بمعدل ( 200) مبنى مدرسي سنوياً وكانت مرحلة التوازن بين الافتتاح والإنشاء مشيرا إلى المرحلة الثالثة من التخلص من المباني المستأجرة بدأت في ميزانية عام 1425-1426هـ من خلال ضخ اعتمادات مالية هائلة لبرنامج إنشاء المباني المدرسية ووصل معدل اعتماد المشاريع المدرسية ( 1500) مبنى مدرسي سنوياً و وصلت أعداد المشاريع التي تحت التنفيذ ( 3500 ) مشروعا مدرسيا مع نسبة استلام المشاريع المدرسية بواقع مبنيين مدرسيين يومياً لافتا إلى ان المرحلة الثالثة ساهمت في الاستغناء بشكل سريع عن كثير من المباني المستأجرة مع ظهور مشكلة نقص الأراضي لاستغلال غالبيتها في تلك المشاريع وخاصة بالمدن الرئيسية ومعظم المحافظات .
    وأبان الأحمد ان الوزارة اتخذت عددا من الحلول لتأمين الأراضي منها التخصيص من جانب وزارة الشؤون البلدية والقروية ويتركز ذلك في المحافظات الصغيرة و التبرع وقد توقف البرنامج لمدة ( 20 ) عاما منذ ميزانية عام 1404 – 1405هـ وتم إعادة النظر في الحاجة له بناء على الحاجة الملحة لوزارة التربية والتعليم لتنفيذ مشاريعها المعتمدة وعلى ذلك الأساس تم تشكيل اللجنة بالأمر السامي رقم 42030/3 ب وتاريخ 29/10/1423هـ من وزارة التربية والتعليم ووزارة المالية وأدى ذلك حتى الآن إلى شراء أكثر من ( 2000 مرفق تعليمي ) بتكلفة قاربت الـ 6 مليارات ريال مشيرا إلى ان مشكلة عدم توفر الأراضي اللازمة لإقامة المشاريع عليها أصبحت هي العائق الرئيسي لعدم استكمال تنفيذ خطة الاستغناء عن المباني المستأجرة وبصفة خاصة في المدن الكبيرة رغم وجود الاعتمادات المالية للمشاريع . واضاف يوجد حالياً ما يقارب ( 700 ) مشروع معتمد لم يتم طرحها للتنفيذ نظراً لعدم وجود أراضي لها منها ( 500 ) مشروع بميزانية العام الماضي فقط يخص العاصمة المقدسة منها ( 126 )مشروعا كما ان ميزانية العام 1431-1432هـ وما اشتملت عليه من مشاريع معتمدة سيؤدي إلى تضاعف عدد المشاريع التي لا يمكن طرحها لعدم وجود أراضي لها .وأوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للمباني ان اثر مشاكل نقص الأراضي يتمثل في خطة استملاك المرافق الجديدة التي تتم بالتعاون مع وزارة المالية موضحا انها بطيئة ولا تتناسب مع الدعم المالي الكبير لإنشاء المشاريع ويتطلب الأمر شراء أراض سكنية و اشتراط وزارة الشؤون البلدية والقروية اخذ موافقة المجاورين عند شراء الأراضي السكنية أو الرفع للمقام السامي بطلب الاستثناء وعدم تفعيل قرار مجلس الوزراء رقم 155 في 5/6/1429هـ والمتضمن بالفقرة ثالثاً ورابعاً ( نزع الملكية طبقاً لنظام نزع ملكيات العقارات ) في حال عدم توفر أراض لشرائها مشيرا إلى ان عقد هذه الورشة أولى الحلول لمشكلة عدم وجود الأراضي في مكة المكرمة .


    http://www.al-madina.com/node/214038
     
  12. حسن الفيفي

    حسن الفيفي عضوية تميّز عضو مميز

    6,235
    0
    36
    ‏2009-05-29
    معلم انجليزي
    تعليم الرياض:لجنة في كل مدرسة لطلاب صعوبات التعلم

    [​IMG]
    د. محمد السديري
    الرياض-منصورالحسين
    أكدت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين على جميع المدارس التابعة لها على ضرورة تشكيل فريق من المعلمين داخل المدرسة لدراسة حالات الطلاب الذين يواجهون صعوبات في التعلم وذلك قبل إحالتها إلى التقويم التربوي والنفسي لتحديد مدى احتياجها إلى خدمات التربية الخاصة .
    وبين مساعد المدير العام للتربية والتعليم للشؤون التعليمية الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري أن المدرسة باعتبارها البيئة الطبيعية من الناحية التربوية والاجتماعية والنفسية لجميع التلاميذ ، فانه يتوجب على كل مديري المدارس أن يلعبوا دورا رئيسيا في تنويع خيارات التعلم ، ومساندة التلاميذ الذين يشعر المعلمون أو أولياء الأمور أن لديهم صعوبات أو مشكلات تعليمية تستدعي توفير دعم تعليمي خاص لهم واستخدام أساليب تدريسية غير نمطية للمساعدة في حل مشكلاتهم قبل إحالتهم إلى فصول التربية الخاصة .
    وكانت الإدارة قد لاحظت قيام بعض مديري المدارس بإحالة الطالب الذي يعاني من مشكلة في التعلم في الفصل العادي إلى التربية الخاصة مباشرة دون بذل الجهد في مساعدته وحل مشكلته أولا،وستتولى هذه اللجنة دراسة كل حالة وتحديد البرامج المناسبة لها، واذا كان يتطلب احالتها الى قسم التربية الخاصة.
    http://www.alriyadh.com/2010/01/10/article488473.html
     
  13. حسن الفيفي

    حسن الفيفي عضوية تميّز عضو مميز

    6,235
    0
    36
    ‏2009-05-29
    معلم انجليزي
    الثقفي يلتقي ب 300 معلم في جدة لمناقشة الصعوبات التي تواجههم

    [​IMG]
    عبدالله الثقفي
    جدة - ضيف الله المطوع
    وسائل التدريس الحديثة ومعوقات العمل في الميدان التربوي ومشكلات المعلمين تطرح صباح اليوم (الأحد) كأبرز محاور الحوار الأول لمدير عام التربية والتعليم بحافظة جدة عبدالله بن أحمد الثقفي حيث يلتقي بأكثر من 300 معلم من مختلف المراحل الدراسية بمدارس جدة ويناقش معهم أهم العوائق والمصاعب التي يواجهونها ومالديهم من رؤى وأفكار للرفع من المستوى التعليمي والتحصيلي لدى الطلاب الى جانب البرامج التدريبية الموجهة للمعلمين واحتياجاتهم المهنية كما يناقش اللقاء مناهج العلوم والرياضيات ومقررات التعليم الثانوي المطور فيماسيخصص جزء كبير من اللقاء لعلاقة المعلم بجوانب وأطراف العملية التعليمية (المشرف – الطالب – ولي الأمر ) فيما سيتم البت في تكوين مجلس للمعلمين بتعليم جدة يتولى مهمة وضع برامج تدريبية وأخرى تأهيلية ويسهم في تبادل الخبرات بين معلمي المحافظة في كافة التخصصات.
    و أكد معجب الزهراني مدير ادارة النشاط أن هذا اللقاء تم بالتنسيق مع مكاتب الاشراف التربوي حيث ستواجد 35 مشرفاً من كل مكتب اشراف بجدة وخليص ورابغ مشيرا الى أن هذا اللقاء سبق بورش عمل تمت في كل مكتب لوضع محاور للقاء من قبل المعلمين انفسهم وبمايتوافق مع احتياجاتهم ورغباتهم تجاه المرحلة المقبلة باشراف مساعد المدير العام للشؤون التعليمية عبدالرحيم المغربي. من جانبه اعتبر صديق خوجه مدير إدارة شؤون المعلمين اللقاء بوابة تواصل كبرى مع هموم المعلمين وخطوة جديدة في سبيل العمل التكاملي بين ادارة التعليم والميدان التربوي.
    http://www.alriyadh.com/2010/01/10/article488467.html