اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1


اخبار التعليم السبت2-7- 1429هـ

الموضوع في 'الملتقى العام' بواسطة حبر @ ورق, بتاريخ ‏2008-07-05.


  1. حبر @ ورق

    حبر @ ورق <font color="#008080">أمير الذوق</font> عضو ملتقى المعلمين

    446
    0
    0
    ‏2008-06-01
    أخبار الوزارة

    ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

    الرياض:السبت 2 رجب 1429هـ العدد:14621
    الدكتور العبيد يصدر قرارات إدارية بتمديد وتكليف عدد من مديري التربية والتعليم

    حفرالباطن - فارس الفهد:
    أصدر معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد قرارات إدارية بتمديد وتكليف بعض مديري التربية والتعليم وبعض المساعدين ومنحهم الصلاحيات المخولة وهم على النحو التالي:mad: تمديد تكليف الدكتور عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس بالعمل مديراً عاماً للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية - بنين - ويكون ذلك اعتباراً من 1429/6/30ه ولمدة ثلاث سنوات .
    @ تمديد تكليف الدكتور بهجت بن محمود جنيد بالعمل مديراً عاماً للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة - بنين - ويكون ذلك اعتباراً من 1429/6/15ه والى نهاية 1430/6/30ه .
    @ تمديد تكليف الدكتور عبدالرحمن بن محمد فصيل بالعمل مديراً عاماً للتربية والتعليم بمنطقة عسير - بنين - ويكون ذلك لمدة عام اعتباراً من 1429/6/30ه .
    @ تمديد تكليف الأستاذ محمد بن سعيد ابوراس بالعمل مديراً عاماً للتربية والتعليم بمحافظة الطائف - بنين - ويكون ذلك اعتباراً من 1429/6/30ه ولمدة ثلاث سنوات .
    @ تمديد تكليف الأستاذ فهد بن عبدالعزيز الأحمد بالعمل مديراً عاماً للتربية والتعليم بمنطقة القصيم - بنين - ويكون ذلك اعتباراً من 1429/6/15ه ولمدة عام .
    @تمديد تكليف الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم بالعمل مديراً عاماً للتربية والتعليم بمنطقة حائل - بنين - ويكون ذلك اعتباراً من 1429/6/30ه ولمدة عام .
    @ تمديد تكليف الأستاذ أحمد بن محمد بالغنيم بالعمل مديراً عاماً للتربية والتعليم بمحافظة الأحساء - بنين - ويكون ذلك اعتباراً من 1429/6/30ه ولمدة عام .
    @ تمديد تكليف الاستاذ مرعي بن محمد البركاتي بالعمل مديراً للتربية والتعليم بمحافظة الليث - بنين - ويكون ذلك اعتباراً من 1429/6/30ه ولمدة ثلاث سنوات .
    @ تمديد تكليف الاستاذ عبدالعزيز بن عبدالله المسند بالعمل مديراً للتربية والتعليم بمحافظة شقراء - بنين - ويكون ذلك اعتباراً من 1429/6/30ه ولمدة ثلاث سنوات .
    @ تكليف الاستاذ سعود بن رباح بن سالم القويعي بالعمل مديراً للتربية والتعليم بمحافظة القويعية - بنين - ويكون ذلك اعتباراً من تاريخه ولمدة عام .
    @ تمديد تكليف الاستاذ صقر بن فهاد ماجد الصقر بالعمل مديراً للتربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر - بنين - ويكون ذلك اعتباراً من 1429/6/30ه ولمدة عام .
    @ تمديد تكليف الاستاذ عبدالرحمن بن سعد القرشي بالعمل مديراً للتربية والتعليم بمحافظتي الحوطة والحريق - بنين - ويكون ذلك اعتباراً من 1429/6/30ه ولمدة عام
    @ تكليف الاستاذ ابراهيم بن عبدالله رشيد القاضي بالعمل مديرا للتربية والتعليم بمحافظة العلا - بنين - ويكون ذلك اعتباراً من تاريخه ولمدة عام .
    @ تكليف الأستاذ ناصر بن سليمان بن منيع المنيع بالعمل مديراً للتربية والتعليم بمحافظة الزلفي - بنين - ويكون ذلك اعتباراً من تاريخه ولمدة عام .
    @ تمديد تكليف الأستاذ يوسف بن عبدالله الرميح بالعمل مديراً للتربية والتعليم بمحافظة عنيزة - بنين - ويكون ذلك اعتباراً من 1429/6/30ه ولمدة عام .
    @ تمديد تكليف الأستاذ محمد بن مبارك الزايد بالعمل مديراً للتربية والتعليم بمحافظة الافلاج - بنين - ويكون ذلك اعتباراً من 1429/6/30ه ولمدة عام .
    @ تمديد تكليف الأستاذ حسن بن ابراهيم علي ادريس بالعمل مديراً للتربية والتعليم بمحافظة محايل عسير - بنين - ويكون ذلك اعتباراً من 1429/6/30ه ولمدة عام .
    @ تمديد تكليف الأستاذ علي بن خضر الثبيتي بالعمل مديراً للتربية والتعليم بمحافظة عفيف - بنين - ويكون ذلك اعتباراً من 1429/6/30ه ولمدة عام .
    @ تكليف الأستاذ محمد بن فراج حسن بخيت بالعمل مديراً للتربية والتعليم بمحافظة ينبع - بنين - ويكون ذلك اعتباراً من 1429/7/1ه ولمدة عام .
    @ تكليف الأستاذ علي بن جابر مصلح الشمراني بعمل مدير عام للتربية والتعليم بمنطقة نجران - ويكون ذلك اعتباراً من 1429/7/1ه ولمدة عام .
    @ تمديد تكليف الدكتور سعود بن حسين الزهراني بالعمل مديراً للتربية والتعليم بمحافظة الخرج - بنين - ويكون ذلك اعتباراً من 1429/7/30ه ولمدة عام .
    @ تمديد تكليف الأستاذ مرزوق بن ملفي الخنجر بالعمل مديراً للتربية والتعليم بمحافظة القريات - بنين - ويكون ذلك اعتباراً من 1429/6/15ه والى نهاية 1430/5/30ه .
    @ تمديد تكليف الاستاذ عوض بن صالح السرور بالعمل مديراً للتربية والتعليم بمحافظة حفر الباطن - بنين - ويكون ذلك اعتباراً من 1429/6/15ه والى نهاية 1430/9/15ه .
    الرياض:السبت 2 رجب 1429هـ العدد:14621
    آلية جديدة لقبول أبناء غير السعوديين في مدارس التعليم العام

    الرياض - خالد الزيدان:
    اعتمدت وزارة التربية والتعليم آلية جديدة في تسجيل وقبول الطلاب غير السعوديين في المدارس الحكومية على أن تكون نسبة قبولهم في جميع مراحل التعليم العام 15% . وأكدت الوزارة على ضرورة التقيد بنصوص النظام في ذلك وعدم التجاوز على أن يخضع قبول وتوزيع "غير السعوديين" على المدارس الحكومية في حالة تطبيق النسبة المقررة على مستوى المنطقة لضوابط وهي أن تكون الأولوية المطلقة للطلاب السعوديين ومن ثم قبول من يعاملون معاملة السعوديين بحيث يتم الانتهاء من تسجيل المستجدين بالصف الأول الابتدائي قبل بدء اختبارات الدور الأول مع حجز 10% من المقاعد الشاغرة للطلاب المتأخرين كما يتم الاجراء نفسه على المستجدين بالصف الأول بالمرحلتين المتوسطة والثانوية على المدارس الحكومية قبل بدء اختبارات الدور الثاني مع حجز مقاعد شاغرة للطلاب السعوديين المكملين في الدور الأول إضافة إلى 10% من بقية المقاعد الشاغرة كاحتياط لغيرهم من المنقولين لضمان مقاعد لهم بحيث ترسل ملفات الناجحين بالدور الثاني فور إعلان النتيجة وإشعاراتهم بأسماء المدارس التي سيلتحقون بها . ثانياً: إذا توفرت شواغر بالمدرسة بعد الانتهاء من تسجيل الفئات المشار إليها في (أولاً) يتم مفاضلة غير السعوديين ممن لديهم إقامة نظامية سارية المفعول على المقاعد الشاغرة شريطة ألا تفوق نسبهم نسبة الطلاب السعوديين في الفصول أو يترتب على قبولهم تجاوز في الملكات أو زيادة في عدد المعلمين أو استئجار مبنى بحيث يبدأ التسجيل للطلاب المستجدين في الصف الأول الابتدائي مع بداية اختبارات الفصل الثاني أما بقية الصفوف من المرحلتين المتوسطة والثانوية فيكون التسجيل مع بداية اختبار الدور الثاني شريطة الانتهاء من تفويج الطلاب السعوديين الناجحين بالدور الأول وحجز مقاعد للمكملين منهم . وحددت الوزارة قبولهم حسب اشتراطات وأولويات محددة منها: أبناء المتعاقدين مع القطاع الحكومي المقيمين بالمملكة، المسجلين في العام الدراسي السابق بالمدارس الحكومية والأفضلية للمولودين بالمملكة، والمنقولين من المدارس الحكومية، والطلاب الجدد أو المستجدين من أبناء المتعاقدين مع القطاع الحكومي المحولين من المدارس الأهلية، والطلاب الوافدين من خارج المملكة من أبناء المتعاقدين مع القطاع الحكومي . أكدت الوزارة تحويل من لا تنطبق عليهم شروط القبول ولم تتوفر لهم مقاعد شاغرة إلى مدارس أهلية .
    الوطن:السبت 2 رجب 1429هـ العدد:2836
    "التربية" تهدد بإغلاق المدارس الأجنبية غير الملتزمة بالفصل بين الجنسين

    الرياض: محمد آل ماطر
    شددت وزارة التربية والتعليم على إلزام مدارس التعليم الأجنبي التي يملكها سعوديون بفصل أقسام الطلاب عن الطالبات ملوحة بإغلاقها في حالة عدم الالتزام . وطلبت الوزارة في الاجتماع السابع عشر لمديري التربية والتعليم في المناطق تعيين معلمين لتدريس الطلاب ومعلمات لتدريس الطالبات، مهددة بإلغاء ترخيص أي مدرسة يملكها سعودي وتدرس طلاباً مسلمين بالمملكة لا تلتزم بقواعد الفصل التام بين الجنسين . هددت وزارة التربية والتعليم بإلغاء تراخيص المدارس الأجنبية في السعودية التي لم تلتزم بقرار الوزارة في فصل الجنسين عن بعضهما . وشددت وزارة التربية والتعليم على إلزام مدارس التعليم الأجنبي التي يملكها سعوديون وتخدم الطلاب المسلمين بالمملكة، على استكمال فصل أقسام الطلاب عن الطالبات فصلاً تاماً، وتعيين معلمين للتدريس للطلاب ومعلمات للتدريس للطالبات، والفصل التام بينهما في الهيكل التعليمي والإداري . وأكدت الوزارة أنه في حالة عدم تقيد المدرسة بالفصل التام وتطبيق الشروط سيتم إلغاء ترخيصها وتصفية أعمالها وفق اللوائح والأنظمة . جاء ذلك في توصيات لمديري التربية والتعليم بالمناطق في اجتماعهم السابع عشر المنعقد يوم الاثنين الماضي بالرياض . وقال وكيل تعليم البنات الدكتور محمد العمران إنه تم رفع بعض التوصيات لنائب وزير التربية والتعليم " للبنات " تختص بمنح مساعدي ومساعدات الشؤون التعليمية بالمناطق والمحافظات بعض الصلاحيات منها الموافقة على قبول الطالبات المنقطعات عن الدراسة للعودة وفق التعليمات والمتخلفات عن الاختبارات بأعذار قبل انتهاء مدة الاختبارات والموافقة على اختبارات الطالبات في مدارس أخرى داخل نطاقهم الإشرافي أو خارجة بظروف مقبولة، و المصادقة على الوثائق المدرسية وصورها الصادرة من المدارس و اعتماد تعديل أسماء الطالبات والمعلومات الأخرى في وثائقهن الصادرة عن إدارتهن التعليمية، والموافقة على ترشيح شاغلات الوظائف التعليمية للمشاركة في البرامج التدريبية المختلفة والندوات والمؤتمرات والنشاطات والفعاليات المختلفة .
    الوطن:السبت 2 رجب 1429هـ العدد:2836
    التربية تسعى لاعتماد تثبيت المرشدين على وظائفهم في النقل الخارجي

    الرياض : محمد آل ماطر
    تسعى إدارة التوجيه والإرشاد بوزارة التربية والتعليم لسد العجز في وظائف المرشدين الطلابيين والمرشدات الطلابيات بمدارس التعليم العام من خلال معالجة إشكالية نقل المرشدين الطلابيين بين المناطق ، بحيث يكون النقل باسم "مرشد طلابي" في المنطقة التي ينقل لها وليس كمعلم لتلافي إرباك الميدان بوجود احتياج للمرشدين الطلابيين، و تثبيت المعلمات اللاتي أثبتن جدارتهن للعمل الإرشادي ليصبحن بمسمى " مرشدات طلابيات" وتفريغهن تفريغا كاملا في مدارسهن ، والتوسع في دبلوم التوجيه والإرشاد لتأهيل المرشدين الطلابيين غير المختصين سواء بالتفريغ الكلي والدراسة المسائية . يذكر أن وزارة التربية والتعليم ممثلة قي إدارتي شؤون المعلمين والمعلمات ، تعتمد في آلية النقل الخارجي على نقل "المرشد الطلابي وأمين مصادر التعلم والمشرف التربوي ووكيل المدرسة ومديرها " على وظيفة معلم للمنطقة المنقول لها ، حيث يتم فيها توجيهه للعمل كمعلم مادة حسب تخصصه الجامعي في إحدى مدارس المنطقة ، ولا ينظر في خبراته الميدانية السابقة مهما كان عدد السنوات ، حيث ينتظر الترشيح مرة أخرى للعمل في وظيفته السابقة التي أكتسب فيها خبرات تؤهله لأداء رسالته بتميز . وكان هناك عدد من المطالبات التي ترددت كثيراً على ألسنة المعلمين والمعلمات ، بنقلهم حسب خبراتهم التربوية والتعليمة في تخصصاتهم الحالية . إلى ذلك تعتزم وزارة التربية والتعليم العام المقبل إجراء عدد من الدراسات الميدانية داخل الميدان التربوي لتقويم بعض الجوانب الخاصة بالشؤون التعليمية والمدرسية والإدارية، ورفع توصيات ونتائج الدراسات للأقسام المعنية بالوزارة .
    الجزيرة:السبت 02 رجب 1429هـ العدد:13064
    وزير التربية والتعليم ل«الجزيرة»: أعدنا صياغة الولاء والبراء وفق شرع الله

    كتب - فهد العجلان
    أكد وزير التربية والتعليم على ارتباط المقرر الدراسي بالمرحلة الزمنية التي يكتب فيها؛ مشيرا إلى أن النهضة التعليمة التي عاشتها المملكة والعالم العربي في الماضي وتأثيرات القضية الفلسطينية عليها كانت واضحة بشكل جلي في المناهج، وقال الدكتور عبدالله العبيد في ندوة قبة (الجزيرة) والتي عقدتها صحيفة (الجزيرة) مؤخراً: إن المناهج السعودية لو لم تتناول الجهاد والتضحية في تلك الفترة لوصفت بالخيانة؛ مؤكداً على أن تبني الخيار الاستراتيجي للسلام في المنطقة يستدعي مناهج تعليمية تخدم هذا التوجه . وكشف الدكتور العبيد عن إعادة صياغة مفهوم الولاء والبراء في المناهج التعليمية في المملكة وفق شرع الله، وبمشاركة أعضاء من هيئة كبار العلماء في المملكة؛ رافضا في الوقت نفسه الدندنة على وتر مسؤولية منسوبي الوزارة ومناهجها في تخريج الإرهابيين مؤكداً أنه لا يجب الاستماع إلى من يقذف التهم دون بينة أو هدى .

    الجزيرة:السبت 02 رجب 1429هـ العدد:13064
    بعد أن صدر قرار وزير التربية بالتجديد له مديراً لتعليم القصيم الأحمد: التجديد يحملني مسؤولية مضاعفة للمساهمة في بناء إنسان المنطقة

    بريدة - بندر الرشودي
    صدر قرار معالي وزير التربية والتعليم الأستاذ الدكتور عبدالله بن صالح العبيد, بتجديد تكليف الأستاذ فهد بن عبدالعزيز الأحمد, مديراً عاماً للتربية والتعليم بمنطقة القصيم, مع ضم تعليم محافظتي عنيزة والرس للإدارة العامة بالقصيم إدارياً . من جانبه ثمن الأحمد ثقة معالي وزير التربية ومعالي نائبه لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص, مؤكداً أن ثقة القيادات التربوية تحمله مسؤولية مضاعفة للاضطلاع بالأمانة التي أؤتمن عليها كما أنها تدفعه لبذل المزيد من الجهد للمساهمة مع زملائه بتعليم القصيم في دعم مسيرة التربية والتعليم بالمنطقة لنحفل بتقديم مخرجات إيجابية تساهم في بناء الوطن في ظل القيادة الحكيمة من قبل خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين الذين يولون التربية والتعليم اهتماماً خاصاً, مثمناً الدعم الكبير الذي يجده قطاع التعليم بالمنطقة من لدن سمو أمير منطقة القصيم وسمو نائبه, متمنياً في الختام أن يكون عند حسن الظن دائماً سائلاً العلي القدير العون والتوفيق .
    الجزيرة:السبت 02 رجب 1429هـ العدد:13064
    50 مدرسة في المرحلة الأولية لمشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم

    «الجزيرة» - ماجد التويجري
    حددت وزارة التربية والتعليم 50 مدرسة للبنين والبنات بمختلف المناطق والمحافظات لتطبيق المرحلة الأولى من مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام (تطوير) ابتداءً من اليوم السبت 2 - 7 - 1429 هـ وجاء في تعميم مدير عام مشروع (تطوير) الدكتور نايف بن هشال الرومي الذي وجهه لإدارات التربية والتعليم أن المرحلة الأولى تستهدف 50 مدرسة لتدريب جميع المعلمين والمعلمات على برامج دمج التقنية في مجال التعليم ومهارات الحاسب الآلي . والمدارس المستهدفة هي:
    منطقة الرياض: مدرسة الشيخ عبدالعزيز بن باز (بنين), والمدرسة الثامنة والأربعون (بنات) .
    منطقة مكة المكرمة: مدرسة المدائن (بنين), والمدرسة الرابعة والعشرون (بنات) .
    منطقة المدينة المنورة: مدرسة الأنصار (بنين), والمدرسة الثانية (بنات) .
    المنطقة الشرقية: مدرسة المدينة المنورة (بنين), والمدرسة الثانية بالظهران (بنات) .
    منطقة القصيم: مدرسة مجمع الأمير سلطان (بنين), والمدرسة العشرون (بنات) .
    منطقة عسير: مدرسة الصديق (بنين), والمدرسة الثالثة (بنات) .
    منطقة نجران: مدرسة الملك فهد (بنين), والمدرسة الثالثة عشرة (بنات) .
    منطقة جازان: مدرسة معاذ بن جبل (بنين), والمدرسة الخامسة بجازان (بنات) .
    منطقة تبوك: مدرسة أبي موسى الأشعري (بنين), والمدرسة الثالثة عشرة (بنات) .
    منطقة الجوف: مدرسة الجزيرة (بنين), والمدرسة الثامنة (بنات) .
    منطقة حائل: مدرسة المعتصم (بنين), والمدرسة السابعة عشرة (بنات) .
    منطقة الحدود الشمالية: مدرسة مكة المكرمة (بنين), والمدرسة الخامسة (بنات) .
    منطقة الباحة: مدرسة بني ظبيان (بنين), ومدرسة خولة بنت ثعلبة (بنات) .
    محافظة جدة: مدرسة ابن خلدون (بنين), والمدرسة الخمسون (بنات) .
    محافظة الطائف: مدرسة الملك فهد (بنين), والمدرسة الثالثة (بنات) .
    محافظة الأحساء: مدرسة الملك خالد (بنين), والمدرسة الثانية (بنات) .
    محافظة الخرج: مدرسة الملك فهد (بنين), والمدرسة الثامنة (بنات) .
    محافظة بيشة: مدرسة الملك عبدالله (بنين), والمدرسة الخامسة (بنات) .
    محافظة الدوادمي: مدرسة الدوادمي (بنين), المدرسة السادسة (بنات) .
    محافظة ينبع: مدرسة الملك عبدالعزيز (بنين), والمدرسة الرابعة (بنات) .
    محافظة المجمعة: مدرسة الملك عبدالله (بنين), والمدرسة الثانية (بنات) .
    محافظة القنفذة: مدرسة الملك عبدالله (بنين), والمدرسة الثانية (بنات) .
    محافظة محايل عسير: مدرسة الملك فهد (بنين) ومدرسة قنا (بنات) .
    محافظة حفر الباطن: مدرسة النعمان بن مقرن (بنين), والمدرسة الخامسة (بنات) .
    محافظة الرس: مدرسة القدس (بنين), والمدرسة الأولى (بنات) .

    الجزيرة:السبت 02 رجب 1429هـ العدد:13064
    المقام السامي يوافق على (النصاب الجزئي) للمعلمات

    «الجزيرة» - صالح العيد
    صدرت الموافقة السامية الكريمة على ما انتهى إليه مجلس الخدمة المدنية بقراره رقم1 - 1333 وتاريخ 26 - 5 - 1429هـ المتضمن أن تقوم وزارة التربية والتعليم بإجراء دراسة شاملة حول موضوع (النصاب الجزئي) لعمل المعلمات في سلك التعليم وفق ما لديها من معلومات (قاعدة بيانية عريضة) عن المعلمات والظروف المحيطة بالعملية التربوية على أن تشمل الدراسة الجوانب التربوية والتعليمية والإدارية والمالية إضافة إلى إجراء مسح ميداني تستطلع من خلاله آراء شرائح مختلفة من المعلمات وكذلك من ترغب العمل وفق أسلوب (لنصاب الجزئي) ومعرفة الآثار - إيجابية أو سلبية - المتوقعة من المضي قدماً على تطبيقه وأن يقوم معهد الإدارة العامة بعقد ورشة عمل حول (النصاب الجزئي) للمعلمات تضم مجموعة من المتخصصين وتشارك فيها الجهات المعنية تستعرض فيها الآراء المطروحة حول الموضوع والبدائل التي تضمنتها الدراسة وإبداء الرأي حولها إضافة إلى طرح بدائل وحلول أخرى لتحقيق الأهداف التي من أجلها طرحت الفكرة ثم ترفع النتائج التي يتم التوصل إليها من الدراسة ومن ورشة العمل إلى مجلس الخدمة المدنية .
    الجزيرة:السبت 02 رجب 1429هـ العدد:13064
    القويعي مديراً لتعليم القويعية

    حائل - حمد الغصوني
    أصدر معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد قراراً يقضي بتكليف سعود بن رباح بن سالم القويعي مديراً لإدارة التربية والتعليم بمحافظة القويعية للبنين . يذكر أن القويعي من الذين خدموا التربية والتعليم بدءاً من معلم ومروراً بمدير متوسطة ومدير ثانوية ثم مشرف تربوي فرئيس للتوجيه التربوي والشؤون التعليمية ثم مساعد للشؤون التعليمية بتعليم حائل، وأخيراً مستشار للمدير العام للتربية والتعليم بمنطقة حائل . و أعرب سعود القويعي عن سروره بتكليفه بالعمل الجديد، وقال إنه يتمنى التوفيق من الله سبحانه وتعالى، وأن يكون عند حسن ظن المسؤولين به، وأن يحالفه التوفيق في استكمال ما بدأه الزملاء السابقون لتطوير العمل . مؤكداً ثقته برجال الميدان من إداريين ومديري المدارس والمعلمين والمشرفين التربويين، من رفع مستوى الأداء ليكون في مستوى التطلعات .
    الجزيرة:السبت 02 رجب 1429هـ العدد:13064
    وزير التربية والتعليم يكشف ل(الجزيرة) خطة لإعادة الرياضة المدرسية للواجهة ويقول: المليك دعمنا بـ 200 مليون ريال سنطور بها الرياضة

    (( افلقني نصين اذا ماهي ببطنك ))
    أعلن معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله العبيد عن خطة لإعادة الرياضة المدرسية إلى سابق عهدها بل وتطويرها، حيث اعترف معاليه وبكل شفافية وصراحة بتخلف الرياضة المدرسية، وذلك في إجابته على سؤال حول الرياضة المدرسية خلال زيارة معاليه ل(الجزيرة) يوم الأربعاء الماضي فقال . . بالفعل اتفق معكم أن الرياضة المدرسية دون طموحاتنا ولا تتناسب مع إمكاناتنا البشرية الهائلة . . ومضى معالي وزير التربية والتعليم يقول سبب ذلك إن الميزانية المخصصة للرياضة كانت أقل كثيراً من احتياجاتنا، حيث خفضت من مائتي مليون ريال الى ثلاثين مليون ريال فقط، وهذا ما تسبب في هبوط مستوى الرياضة في المدارس واختفاء كثير من النشاطات اللا صفية، ولكن - والحديث لمعاليه - صدر مؤخراً أمر خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز - حفظه الله - باعتماد إعادة الميزانية المخصصة للأنشطة اللا صفية بمائتي مليون ريال، ولذلك فقد وضعنا خطة كاملة لتطوير الرياضة المدرسية، وستعود المنافسات الرياضية بين إدارات التعليم والمحافظات والمدارس، كما سيتم دعم جمعية الكشافة التي نسعى لتحويلها لمجتمع مدني والمشروع يدرس الآن في مجلس الشورى لإقراره، وتوقع الدكتور العبيد أن يعود التفوق للرياضة المدرسية بعد أن توفرت الإمكانات المادية التي كنا نفتقدها .
    الجزيرة:السبت 02 رجب 1429هـ العدد:13064
    تمديد تكليف الصقر مديراً للتربية والتعليم بوادي الدواسر

    وادي الدواسر - قبلان الحزيمي
    صدر قرار معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد بتمديد تكليف الأستاذ صقر بن فهاد الصقر مديراً للتربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر . وقد تدرج الأستاذ صقر بن فهاد في عمله بإدارة التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر حيث عمل معلماً، ثم مشرفاً للتوجيه والإرشاد الطلابي، قبل أن يصبح رئيساً لهذا القسم، ثم مديراً لإدارة شؤون الطلاب، فمساعداً لمدير التربية والتعليم بالمحافظة حتى صدر قرار تكليفه مديراً للإدارة العام الماضي . من جهته أعرب الصقر عن شكره وتقديره لمعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ومعالي نائب الوزير لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص على هذه الثقة، سائلاً الله العلي القدير أن يكون عند حسن الظن به وأن يسهم في تقديم ما يرفع من مستوى التعليم في المحافظة ويحقق الأهداف التربوية والتعليمية التي يتطلع لها المسؤولون وفق السياسة التعليمية بالمملكة .
    صحيفة اليوم :السبت 2-07-1429هـ العدد 12804 السنة الأربعون
    مدرستان ضمن المرحلة الأولى لمشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم

    حمزة بوفهيد ـ الهفوف
    اعتمدت وزارة التربية والتعليم مدرسة الملك خالد الثانوية للبنين بمدينة الهفوف، وكذلك المدرسة الثانية للبنات بنفس المدينة بمحافظة الأحساء لتطبيق المرحلة الأولى من مشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم العام «تطوير» من ضمن 50 مدرسة للبنين والبنات على مستوى المملكة من مختلف المناطق والمحافظات جاء ذلك من خلال تعميم مدير عام مشروع «تطوير» الدكتور نايف بن هشال الرومي الذي وجهه لإدارات التربية والتعليم أن المرحلة الأولى تستهدف 50 مدرسة لتدريب جميع المعلمين والمعلمات على برامج دمج التقنية في مجال التعليم ومهارات الحاسب الآلي . وتصل تكلفة مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم 9 مليارات حيث ينفذ على عدة مراحل خلال السنوات الست القادمة ويضم المشروع أربعة برامج رئيسة هي: برنامج إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات من خلال البرامج والدورات الضرورية لرفع كفايتهم التعليمية في ذات التخصص وتطوير قدراتهم مهنيّا في ضوء مفهوم الكفايات والمهارات والمتغيرات المعاصرة، ودمج التقنية بالعملية التعليمية باستخدام الحاسوب والقضاء على أمية الحاسب الآلي بين صفوف المعلمين والمعلمات، ويتم ذلك عن طريق إعادة التأهيل التخصصي والتربوي للمعلمين والمعلمات، محو أمية الحاسب الآلي للمعلمين والمعلمات، والتدريب عن بعد و التدريب الإلكتروني، بناء وتصميم الحقائب التدريبية التفاعلية لمشروع التدريب عن بعد والتدريب، والبرنامج الثاني هو برنامج تطوير المناهج الدراسية ويهدف إلى تطوير نوعي في مناهج التعليم بما يخدم المجالات التالية، تنمية شخصيات المتعلمين العلمية والعملية ومهارات التفكير، وتوفير التعليم بما يتناسب مع قدرات الطلاب وميولهم، والتوازن . وقالت مصادر ان البرنامج الثالث هو برنامج تحسين البيئة التعليمية ويهدف إلى تحسين بيئة التعليم والتعلم وزيادة فاعليتها التعليمية، وسد حاجة البيئة التعليمية التقنية عن طريق توفير المتطلبات اللازمة في البيئة المدرسية، توظيف تقنية المعلومات ودمجها في التعليم، تنويع مصادر التعلم في الفصل الدراسي، ويتم تنفيذ هذا البرنامج من خلال العنصرين التاليين، تجهيز الفصول الدراسية بالمتطلبات التقنية التي تساعد في رفع مستوى بيئة التعليم والتعلم في جميع فصول مدارس الوزارة (بنين وبنات) والتي يبلغ عددها 200 . 000 فصل دراسي، بحيث يحتوي كل فصل على سبورة ذكية، جهاز عرض البيانات (بروجكتور)، كاميرا وثائقية، طابعة ليزر، والبرنامج الرابع هو برنامج النشاطات غير الصفية ويهدف إلى البناء السليم و المتكامل لشخصية الطلاب والطالبات في مجتمع عربي مسلم، إثارة التنافس الايجابي في مجالات الإبداع المختلفة بين الطلاب والطالبات على كافة المستويات، تنمية القدرة على تحمل المسؤولية لدى الطلاب والطالبات وتنمية وتحسين وصقل المواهب الرياضية وإتاحة فرصة المشاركة الجماعية .
    عكاظ :( السبت 02-07-1429هـ ) العدد : 2575
    للإشراف على مشروع الملك عبدالله إنشاء شركة تطوير التعليمية القابضة برأس مال «100» مليون ريال

    عبدالله عبيدالله الغامدي-الرياض
    يدرس المجلس الاقتصادي الاعلى ملف شركة تطوير التعليمية القابضة التي ستتولى الاشراف على تنفيذ مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم . واوضح نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات سمو الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري ان شركة تطوير التعليمية القابضة تم الاتفاق على انشائها برأس مال يبلغ 100 مليون ريال وستكون مملوكة بالكامل لصندوق الاستثمارات العامة مشيرا في عرضه امام مديري ادارات التربية والتعليم المشاركين في لقاء قادة التعليم الذي عقد مؤخرا بالرياض الى ان شركة تطوير التعليمية القابضة ستشمل تحت مظلتها مجموعة من الشركات التي ستقوم على تطوير البنية التعليمية والمناهج وتأهيل المعلمين والمعلمات ودعم النشاط غير الصيفي . وقال ان ملف الشركة تم دراسته في وزارة التجارة ومن ثم تم رفعه الى مجلس الوزراء الذي عرضه على المجلس الاقتصادي الاعلى وسيتم اعادته لمجلس الوزراء بعد انتهاء دراسته لاصدار قرار سام بالموافقة على انشاء الشركة . وكشف د . المشاري على اختيار مكتب استشاري عالمي من دولة اسلامية ليتولى وضع الخطط التنفيذية لمشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم وسيتم توقيع العقد مع المكتب الاستشاري بعد اكتمال الاجراءات النهائية .
    المدينة:السبت 02-07-1429هـ العـدد 16509
    إلى وزير التربية

    جريدة المدينة
    ألا تستطيع إدارات التعليم أن تتخلص من سلبيات توزيع الطلاب إلى مختلف المدارس في بداية كل عام دراسي، وتوفير الزمن والجهد لبداية نقليات جديدة طبقاً لما يتوافق ويتساهل مع سكن الطلاب ومدارسهم؟! .
    المدينة:السبت 02-07-1429هـ العـدد 16509
    مشاريع تعليمية بكلفة 11 مليارًا خلال 10سنوات بمكة

    حاتم العميري - مكة المكرمة
    اعتمدت وزارة التربية والتعليم مشروعات تعليمية بمنطقة مكة المكرمة للسنوات العشر القادمة بمبلغ اجمالي وقدره احد عشر مليارا وثلاثمائة وواحد وثمانون مليونا . وكشفت الخطة العشرية لمشاريع تعليم البنين والبنات والتي اطلعت عليها (المدينة ) بأنه سيتم خلال العشر السنوات القادمة بناء (303) مدارس ابتدائية خاصة بتعليم البنين بتكلفة ثلاثة ملايين ومائتين واثنين وخمسين الف ريال فيما اعتمد عدد مباني مدارس المرحلة المتوسطة والتي بلغت (130) مدرسة بتكلفة مليون وسبعمائة وثمانية وأربعين الف ريال ومباني المرحلة الثانوية بلغ عددها (52) مدرسة وسيتم بناؤها بتكلفة تقدر بثمانمائة واثنين وثلاثين مليون ريال ليبلغ بذلك عدد المدارس الخاصة بتعليم البنين بتكلفة مبلغ وقدره خمسة مليارات وثمانمائة واثنان وثلاثون مليون ريال . كما تم اعتماد مبلغ خمسة مليارات وخمسمائة وتسعة واربعين مليون ريال لبناء عدد من مدارس المرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية الخاصة بتعليم البنات وأوضح التقرير بأنه سيتم بناء (329) مدرسة للمرحلة الابتدائية بثلاثة ملايين ومائة وأربعة وعشرين الف ريال وللمرحلة المتوسطة (131) مدرسة سيتم بناؤها بمبلغ وقدره مليون وسبعمائة وخمسة وثلاثون الف ريال، وستمائة وتسعون مليونا لبناء (45) مدرسة للمرحلة الثانوية . وكانت إدارتا تعليم البنين والبنات بدأتا في بذل الجهود الكبيرة في سبيل إنهاء تنفيذ المشاريع التعليمية خلال العشر سنوات القادمة وفقا لتطلعات الخطة العشرية التي اقترحها أمير منطقة مكة المكرمة صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل حيث سيتم تسهيل وتسريع إجراءات تخصيص الأراضي الحكومية وإحياء خيار استلام أراض المرافق للمخططات الخاصة دون النظر لمشكلاتها ومشكلات الملاك وخلافاتهم إضافة الى تهيئة التنظيمات الميسرة لنزع الملكيات في الأحياء القديمة والبحث عن أراضي الأوقاف التعليمية وإدراج توفير أراضي المرافق ضمن المخطط الشامل للمنطقة وتوفير أرض للتخصيص عن طريق مصلحة أملاك الدولة وتسريع عمل لجان التثمين والمفاوضات إضافة الى عقد ورش عمل مشتركة من مقام الإمارة والتعليم والأمانات والبلديات وهيئة تطوير المنطقة والمالية والأوقاف لدراسة المعوقات والحلول وتقديم توصياتها للمجلس ومن ناحية أخرى بين التقرير بأنه سيشمل تنفيذ المشاريع التعليمية العاصمة المقدسة وجدة والطائف والليث والقنفذة ويأتي الهدف من تنفيذ تلك المشاريع التخلص من المباني المستأجرة لتوفير البيئة المدرسية المأمولة وتخفيف الكثافة العددية للطلاب والطالبات بالفصول للوصول الى التعليم النموذجي والتوزيع الجغرافي للمدارس لتوفير الخدمة التعليمية لكافة الأحياء والقرى والهجر التابعة لمنطقة مكة المكرمة س .
    المدينة:السبت 02-07-1429هـ العـدد 16509
    «الشورى» يناقش إيجاد لائحة تتضمن حوافز مادية ومعنوية للمعلمين

    سهل حمزة - الرياض
    يناقش مجلس الشورى الثلاثاء المقبل أربعة توصيات قدمتها لجنة الشؤون التعليمية والبحث العلمي في المجلس بعد دراسة التقرير المقدم من وزارة التربية والتعليم . وتتضمن التوصيات استحداث لائحة لتصنيف المعلمين تشمل: حوافز مادية ومعنوية وفق معايير محددة، الإسراع في تطبيق اختبارات وطنية مقننة وفق أسس علمية على مختلف مراحل التعليم للتأكد من جودة العملية التعليمية وإحلال المخرجات والكفايات المطلوبة، دراسة أسباب تدني نتائج مستوى الطلاب السعوديين في المسابقات الدولية في العلوم والرياضيات ووضع خطة متكاملة لمعالجة ذلك، وزيادة المخصصات المالية لبنود التشغيل والصيانة في المدارس . وكان تقرير وزارة التربية، الذي يناقشه المجلس، طالب بإلزام أصحاب المخططات الجديدة بتخصيص مرافق تعليمية جيدة لمواجهة مشكلة عدم توفر الأراضي المدرسية في المواقع ذات الأولوية الملحة لإقامة مبانٍ حكومية عليها بدلا من المستأجرة في هذه المواقع التي لا تتوفر بها شروط السلامة المناسبة . ووفقا للتقرير فقد بلغ إجمالي المباني المدرسية الحكومية 4517 مبنى مدرسيا تمثل 52% من إجمالي المباني المدرسية بنسبة نمو أكثر من 8% عن العام الماضي . وذكرت الوزارة أن هناك حاجة للتوسع في إنشاء المجمعات التعليمية وتوفير أراضٍ للمدارس بمعدل 100 أرض سنويا، واعتماد تكاليف مالية من قبل وزارة المالية واعتماد مبالغ لصيانة المباني القائمة وتجهيزها وتأهيلها وكذلك تأمين أراضي المرافق التعليمية بالمخططات الجديدة بالتنسيق مع الجهات المختصة . واقترحت الوزارة استكمال التجهيزات المدرسية الضرورية في المؤسسات التعليمية القائمة وتزويدها بالمعامل والمختبرات المختلفة والوسائل التعليمية وتحديث القائمة منها، من خلال الاعتمادات المالية المخصصة لتجهيز المدارس في ميزانية الوزارة بالقدر الذي يفي النمو الحاصل في إعداد المدارس والمعلمين والمعلمات وفصول الطلاب والطالبات والذي يقدر بحوالى 200 مليون ريال، كما طالبت بحل أزمة عدم توفر الفرص الكافية للالتحاق برياض الأطفال حيث لم تتجاوز نسبة الالتحاق 7%، وتخصيص اعتمادات مالية لافتتاح رياض الأطفال وإشراك القطاع الخاص من خلال تطبيق نظام القسائم بحيث تدفع الدولة عن طفل مبلغا لا يقل عن 3 آلاف ريال للعام الدراسي الواحد . يذكر أن وزارة التربية تواجه نقصا في القوى العاملة من المعلمين والمشرفين الطلابيين ورواد النشاط والوظائف الإدارية ووظائف الحراس، وترى الوزارة أن الحل في توفير وظائف تعليمية لقطاع البنين والبنات وفق الاحتياج الفعلي .
    المدينة:السبت 02-07-1429هـ العـدد 16509
    48%:من الكتب الإلكترونية لا تساهم في نشر التقنية

    ماجد الشربي - الطائف
    كشف استفاء نفذته وزارة التربية والتعليم حول إسهام أقراص الكتب الدراسية الإلكترونية في نشر الثقافة التقنية بين طلاب التعليم العام عن أن 47 . 9% من أفراد الشريحة العشوائية المستهدفين بالمشروع لا يرون أن هذه الأقراص قد ساهمت بالفعل في نشر الثقافة التقنية في صفوف الطلاب، فيما أيَّد 33 . 5% المناهج الإلكترونية، بينما بقيت نسبة 18 . 4% من أفراد العينة غير متأكدين من الإجابة . هذا الاستفتاء الذي جاءت نسبته العظمى مخالفة لجهود وزارة التربية والتعليم من خلال تأكيد نصف أفراد العينة أن هذه الأقراص المقدمة للمناهج الإلكترونية لم تنمِّ الجانب الثقافي لدى الطلاب فيما يخص التقنية التي تبنتها الوزارة في مشروع تطوير التعليم . يُذكر أن وزارة التربية قامت العام الدراسي الجاري بإنتاج 91 . 266 قرصا رقميا يقدم المنهج الدراسي وزِّع على طلاب وطالبات التعليم العام فيما يجري التحضير لإنتاج 327 كتابا و38 برنامجا تعليميا من المتوقع أن تشمل 5 ملايين طالب وطالبة، وتقدر تكلفة إنتاج تلك الأقراص بثلاثة ملايين وثلاثمائة وخمسين ريال أي بواقع 67 هللة لإنتاج القرص الواحد، وتعد الوزارة حاليا إنتاج 120 ألف قرص رقمي تفاعلي للعام المقبل .
    المدينة:السبت 02-07-1429هـ العـدد 16509
    وزارة التربية: خطة لتقليل الكتب المطبوعة بالمدارس بنسبة 50%

    جريدة المدينة
    قال مصدر في وزارة التربية إن إحلال الكتاب الرقمي مكان الكتاب الورقي يستلزم عدة سنوات، وإن هناك خطة للاستبدال وتهدف إلى أن يقل عدد الكتب المطبوعة في المدارس بنسبة 50% . . وتسعى الوزارة للاستفادة من الكتب المطبوعة حاليا . وعن المعوقات التي تعترض المشروع، قال إن أبرز المعوقات تكمن في كيفية ضعف شبكة الاتصالات وضعف البنية التحتية في المدارس لأن نجاح المشروع يستلزم أن تكون جميع المدارس مرتبطة بالإنترنت وتسعى الوزارة لتوفير معامل متنقلة تحوي 16 إلى 26 جهاز حاسب آلي في المدارس المستأجرة لتجاوز هذه العقبة كما سيتم البدء في توزيع السبورات الذكية على 3 آلاف مدرسة في مختلف المناطق لتوفر بعض الإمكانيات فيها من وجود مراكز لمصادر التعلم والاتصال بالإنترنت وبالخادم المركزي، والعقبة الثانية تطبيق خطة عاجلة لتدريب المعلمين والمعلمات على التقنية وتنفيذ المشروع . وأضاف أنه لابد من تنفيذ هذه الخطة في وقت قياسي حتى يؤدي ذلك إلى تحسين أداء وتعامل المعلمين والمعلمات مع التقنيات التعليمية الحديثة، والمعوق الثالث مقاومة بعض هؤلاء المعلمين والمعلمات للتغيير ورغبة بعضهم في البقاء على ما هو عليه ولا يرغب في تطوير مستواه الفني، مؤكدا أن على المعلم أن يدرك أن التعليم الإلكتروني وتفعيل التقنيات الحديثة يعتبر خدمة للمعلمين تسهل عمله .
     
  2. حبر @ ورق

    حبر @ ورق <font color="#008080">أمير الذوق</font> عضو ملتقى المعلمين

    446
    0
    0
    ‏2008-06-01
    المقال

    ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

    الرياض:السبت 2 رجب 1429هـ العدد:14621
    القدرات والثانوية العامة

    د . مشاري بن عبدالله النعيم
    من الواضح أننا نعيش أزمة قبول في الجامعات السعودية ويبدو أننا سنعاني دائماً من هذه الأزمة لأنه لم يتم اتخاذ خطوات جريئة لحل هذه المشكلة بل أن كل ما قمنا به هو ترقيع هنا وهناك، وإدخال الطلاب في حيرة وإفقادهم الحماس والجدية ولا أعلم لماذا لانقف أمام كل هذه "المهازل" وقفة جدية وصارمة وجماعية قبل كل شيء . أظرف ما سمعته هذه السنة هو أن امتحان القدرات سوف يقيّم بسبعين في المئة في القبول في الجامعات بينما ستقيّم درجة الثانوية العامة بثلاثين في المئة . إن صح هذا الكلام فهو أمر مضحك مبكٍ فكيف بربكم إعطي درجة امتحان واحد مدته أربع ساعات قد يكون الطالب مرهقاً أو يمر بظروف صعبة النسبة الأعلى وأقيّم سنتين أو ثلاث (إبتداءً من العام القادم) من الدراسة والجهد والمثابرة بنسبة ضئيلة وبعد ذلك نقول لماذا طلابنا غير جادين ولم يتعلموا شيئاً . يحق لهم ذلك ولو أني مكانهم لما تعاملت مع الدراسة الثانوية بجدية ولما فكرت أن أجهدنفسي فيما لا يفيد . سأفترض جدلا أن هناك فلسفة وراء إعطاء اختبار القدرات كل هذه الأهمية وسأصدق أن هذا الاختبار للقياس كما يؤكد ذلك مركز القياس وأنه فعلاً مقاس حسب منهجية التعليم لدينا ويعبر عن هذه المنهجية، إلا أنني لا أستطيع أن أستوعب هذا التهميش المستمر للثانوية العامة، فما يظهر لي هو أن اختبار القياس أتى كمخرج لوزارة التربية والتعليم للتخلص من مأزق ضعف التعليم العام بدلاً من البحث عن حلول جذرية تعيد التعليم للطريق الصحيح . من وجهة نظري الشخصية نحن أمام معضلة تعليمية وكل عام تأتي الاجتهادات من كل حدب وصوب ولا نرى دراسة حقيقية يمكن الركون إليها لتطوير التعليم وأنا هنا لا أدعو وزارة التربية والتعليم أن تنحو منحى وزارة التعليم العالي وتبتكر مشروع "آفاق" جديد لتطوير التعليم العام لكني أدعو بكل أمانة طرح المشاكل بشفافية ودعوة الجميع للمشاركة في حلها فالتعليم يمس فلذات أكبادنا، يشكلهم ويصنع مستقبلهم ولا أعتقد أن هناك أباً أو أماً في بلادنا ليس لديه رأي في التعليم لنسمع منه ونتعلم من تجاربه بدلاً من قرارات "الغرف المغلقة" وتوصيات "فنادق السبع نجوم" . أذكر قبل عامين أو أكثر دعانا وزير التربية والتعليم (معشر الكتاب) للقاء كان يفترض أن يتكرر كل ثلاثة شهور وقلنا في ذلك الوقت ان صدق الوزير والتقينا مرتين في السنة فسيكون هذا انفراجاً في التعليم لكني شخصياً كنت على ثقة أنه لن تكون هناك لقاءات أخرى، على أن ما لفت نظري في ذلك اللقاء هو استخدام الوزير كلمة "مقاول" عندما تحدث عمن اعطته الوزارة تطوير مادة الرياضيات والفيزياء حسب ما أتذكر، وقد أزعجني استخدام هذه "اللفظة"، فتطوير مادة تدريسية لا يحتاج إلى مقاول بل يحتاج إلى رؤية لكن على ما يبدو تغلب الجوانب المادية على كل معاملات الوزارة كونها مؤسسة حكومية بالدرجة الأولى . وقد نبهني آنذاك وكيل وزارة التربية أن كلمة مقاول تستخدم في كل المشاريع الحكومية لكني لم أقتنع أبداً لأني كنت أتوقع من الوزير أن يعبر عن تطلعات الوزارة بعيداً عن "المقاولات" لكني اقتنعت أن وزارة التربية والتعليم بحاجة إلى رؤية جديدة ليس بسبب هذه اللفظة الغريبة ولكن بسبب الاجتهادات التي صارت تغلب على منهجية الوزارة ورؤيتها والنتائج غير المرضية التي يعيشها التعليم العام "غير الجاد" أبداً في بلادنا . لا أنكر أبداً أنني ضد اختبارات القياس، وأنا لست تربوياً بالمعنى المتخصص لكني أب ومعلم ولي تجربتي المحدودة في التعليم الاكاديمي وربما أستطيع أن "أفتي" حول المنهج الذي يمكن أن نقيّم به قدرات الطلاب بدلاً من منهجية "التعميم" التي يؤسس لها اختبار القياس . أنا مؤمن بالدرجة الأولى بتطوير التعليم الثانوي وتغييره بالكامل، وإذا كانت الدولة مصرة على الاستمرار في فصل التعليم إلى وزارتين كما هو حاصل الآن (واحدة للتعليم العام وأخرى للتعليم العالي) رغم أن كثيراً من دول العالم تجاوزت هذا الفصل، فيجب ربط التعليم الثانوي بوزارة التعليم العالي وفصله عن التعليم العام . ويكفي لوزارة التربية والتعليم التركيز على السنوات الأولى وحتى الانتهاء من الاعدادية . وإذا ما كانت وزارة التعليم العالي غير مستعدة لهذه المسؤولية فإنني أقترح تأسيس وزارة جديدة للتعليم الثانوي كونه يمثل إحدى المراحل الخطيرة فكرياً ومهنياً وتعليمياً وأعتقد أن أغلب الافكار الشاذة والمنحرفة التي صنعت الفكر الارهابي تشكلت في المرحلة الثانوية وتجربتي الخاصة خير برهان (بالطبع لايمكن تعميمها) ففي مطلع الثمانينات (1982م) بدأت في ثانوية الهفوف وكانت تعج بالفكرالديني وتأسست لأول مرة الجمعية الإسلامية في المدرسة التي قادت النشاط اللاصفي بشكل كامل وأذكر أنني خلال الصف الأول ثانوي لم اتمتع بالفسحة ولا بعطلة نهاية الإسبوع فقد كنت مرتبطاً بالجمعية في كل أنشطتها . لقد تعلمت منهجية "اقرأ لفلان ولا تقرأ لفلان" وطاعة الأوامر دون طرح الأسئلة وتعميق الرأي الواحد من خلال تلك الانشطة التي كان يغلب عليها الوعظ الديني . المرحلة الثانوية ممتلئة بالمخاطر وبدلاً من وضع العراقيل أمام طلابنا وطالباتنا واختزال جهدهم في اختبار القدرات يجب أن ننفض عن التعليم الثانوي غبار وزارة التربية وتأسيس وزارة خاصة به (وأنا هنا جاد لأنه يبدو أن هناك صعوبات في وضع التعليم كله تحت مظلة واحدة) . أكثر ما يزعجني هذه الأيام هو عندما أبرر بعض التصرفات اللامسؤولة لبعض طلابنا في الجامعة وأقول "إنهم مازالوا أطفالاً"، فهذا التبرير يخنقني ويشعرني بالخجل خصوصاً عندما يكون أمام بعض الاجانب الذين استوردناهم لتعليم هؤلاء الأطفال . وليعذرني القارئ لاستخدامي كلمة "استوردناهم" لأنهم فعلاً يأتون لنا من أجل المال لا من أجل إثراء تجاربهم وتجاربنا والتعلم منهم ومنا بالاضافة إلى المال . ولا أريد أن ابتعد عن الموضوع فهذا أمر آخر يمكن أن نتحدث حوله لاحقا، لكني أود أن أؤكد هنا أن هؤلاء الأطفال "الكبار" هم ضحية وزارة التربية والتعليم التي لم تعلمهم كيف يكونون رجالا، ولعلي أختم المقال بمشهد رأيته وأنا ذاهب للإجازة فقد كان هناك مجموعة من الكشافة الكويتيين على متن الطائرة اعتقد أنهم في الصفوف الإعدادية ومعهم مشرفهم وكانوا ذاهبين في رحلة مدرسية لما وراء البحار، أعتقد أن مثل هذه الرحلات التي تفتقد لها جامعاتنا لا مدارسنا هي جزء من تحربة صنع المسؤولية التي يبدو أن تعليمنا بشكل عام تنصل عنها وتركها للآخرين، أي كانوا أولئك الآخرين .
    صحيفة اليوم :السبت 2-07-1429هـ العدد 12804 السنة الأربعون
    التخلص من الكتب المدرسـية ظاهرة تحتـاج إلى وقفـة

    عزيزي رئيس التحرير
    كثُر الحديث في الصحف المحلية عن ظاهرة رمي الكتب والدفاتر والمذكرات على الارض في ساحة المدرسة والممرات . . وقد تلقى في الشارع، وفي صندوق القمامة . . الكل يبحث عن علاج ومعالجة لهذا السلوك وبحكم انني تربوي فإنني اطرح اولا الاسباب ثم طريقة العلاج والاسباب هي :
    ـ انعدام التربية للطفل «الطالب والطالبة» في البيت والمدرسة منذ نعومة اظافره على احترام الاوراق المكتوبة مثل الجرائد والدفاتر وخلافها وانعدام تربية احترام الكتاب وقدسيته وعدم تعويد الطفل على النظافة وتفعيلها وانعدام التربية والتوجيه في المدرسة «للطالب والطالبة» وتعليمهم الطريقة المثلى لاستخدام الكتاب والمحافظة عليه من بداية استلامه من المدرسة حتى الانتهاء من الدراسة فيه
    ـ التواصل التربوي بين البيت والمدرسة مفقود تماما وعدم ربط التربية بالتعليم سواء في البيت او المدرسة وجهل القائمين والقائمات على التربية والتعليم الطريقة المثلى في توجيه «الطلبة والطالبات» الى السلوك الجيد الذي يترجم تفعيل عبارة «العلم نور والجهل ظلام» .
    هذه بعض الاسباب دون اسهاب .
    ثانيا: العلاج للقضاء على هذه الظاهرة ينبغي التنبيه لعدة نقاط:
    1 . اعطاء دورة للقائمين والقائمات على التربية والتعليم بكيفية توجيه الطلبة والطالبات التوجيه السلوكي الى جانب التعليم وان التربية ملاصقة للتعليم ويكون السلوك الناتج هو ناتج التربية والتعليم معا .
    2 . تربية الطفل منذ نعومة اظافره على احترام الروقة المكتوبة وان الاحرف العربية هي احرف القرآن الكريم واللغة العربية هي لغة اهل الجنة .
    3 . محورة توجيه السلوك الى تفعيل عبارة العلم نور والجهل ظلام على اساسها انه كلما ازداد المرء علما ازداد نورا . . وكلما ازداد نورا ازداد خشية من الله .
    4 . غرس فكرة نظرة المرء لنفسه وفكره احترام الذات التي ينتج عنها السلوك الجيد المرغوب فيه .
    5 . ربط التربية بالتعليم في البيت والمدرسة وان السلوك هو نتاج التربية والتعليم .
    6 . جعل الطفل «الطالب والطالبة» يردد بعض العبارات التي تدل على السلوك الجيد مثال «ادخل المدرسة والساحة نظيفة واخرج من المدرسة واتركها نظيفة» «انا لا ارمي الكتب على الارض» .
    7 . يطلب من الطالب والطالبة كتابة العبارة بنفسه على الحساب الآلي وطباعتها وتعليقها في حجرته على لوحة اعلانات لمدة خمسة ايام ثم نزعها وكتابة عبارة اخرى وهكذا .
    8 . تكتب العبارات في المدرسة وتوضع في الفصول والممرات والساحات .
    9 . ممكن ان تعرض العبارة مصحوبة بالصورة المناسبة والصوت في فاصل خلال عرض البرامج التليفزيونية .
    محمد عبدالله الشمــراني ـ تحلية الخبر
    صحيفة اليوم :السبت 2-07-1429هـ العدد 12804 السنة الأربعون
    مطالب الناس

    تعتبر الاسعافات الأولية (First Aid) الخط الدفاعي الأول لإنقاذ المصاب كما يمثل في ملاعب كرة القدم حيث يعتبر خط الوسط هو الخط الدفاعي الأول لحماية المرمى من الهدف . حيث أن تعريف الاسعافات الأولية هي مجموعة من الإجراءات الطبية كإجراء أولي لإنقاذ حياة شخص ما أو التقليل من تأثير الإصابة، حيث يعتبر التدريب على هذه الاسعافات التي يحتاجها اي شخص وفي اي وقت سواء في المنزل أو الشارع أو في موقع العمل أو المدرسة مهما جدا . ومن هنا تبدأ قصة موضوعنا وهي أهمية الاسعافات الأولية في مدارسنا حيث نقرأ ونسمع هذه الأيام عن حوادث الحرائق والاصابات في المدارس وعدم قدرة الإدارة على القيام بإنقاذ بعض المصابين من الطلاب أو الطالبات عند الإصابة وعدم قدرتهم السيطرة على الوضع وهذا يعود إلى قلة الوعي بالتدريبات اللازمة لهذه الحالات سواء للمعلمين أو الطلبة . حيث يعتبر التدريب من أهم العناصر اللازمة لتنمية المجتمع كما يجب زيادة الوعي لدى الطلبة والطالبات في المدارس والجامعات بالتدرب على الاسعافات الأولية وتطبيقها عبر الندوات والمنشورات وبالتعاون مع وزارة الصحة والهلال الأحمر للقيام بهذه الندوات والتدريبات للطلبة والطالبات وهيئة التدريس مما يجعلهم قادرين على القيام بواجب الاسعافات للمصابين . وكذلك التدريب على (خطة الاخلاء (Evacuation Plan وأهميتها عند حدوث الحريق في المدرسة ويكون التدرب عليها في أوقات متكررة في العام الدراسي وليس مرة واحدة فتصبح في طي النسيان, ويجب مراقبة الطلبة والطالبات عند تطبيق الخطة وارشادهم عند الوقوع في خطأ مثل السرعة والتدافع وعمل فوضى مما يؤدي إلى إرباك الآخرين . وأهيب بإدارة التعليم في جميع مناطق مملكتنا الحبيبة وبمساهمة من وزارة الصحة والهلال الأحمر والدفاع المدني وضع خطة سنوية لتدريب أبنائنا الطلبة والطالبات على عملية الاسعافات الأولية وخطة الإخلاء . حتى لا نفقد أبناءنا وفلذات أكبادنا وممتلكات دولتنا التي تحاول ولازالت في تطوير العنصر البشري في بناء الوطن .
    *خالد عبد العزيز بورشيد ـ الأحساء
     
  3. حبر @ ورق

    حبر @ ورق <font color="#008080">أمير الذوق</font> عضو ملتقى المعلمين

    446
    0
    0
    ‏2008-06-01
    أخبار إدارات التعليم

    ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

    الرياض:السبت 2 رجب 1429هـ العدد:14621
    أكد أن إدارته جهة تنفيذية تصدر القرارات وفق الأنظمة مدير تعليم البنات بالرياض: لا علاقة لنا

    بشكوى معلمات مدارس طويق . . و"الخدمة المدنية" هي من تتولى تصنيف الخبرات
    أوضح الدكتور إبراهيم بن محمد آل عبدالله مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض أن إدارته جهة تنفيذية تقوم بإصدار القرارات وفق الأنظمة والتعليمات . جاء ذلك في خطاب تلقته "الرياض" من د . آل عبدالله تعليقاً على ما نُشر الثلاثاء الماضي حول قضية معلمات مدارس طويق بالرياض واللاتي حرمن من احتساب الخبرات التعليمية بعد ضم المدارس إلى التعليم العام . وقال مدير التربية والتعليم للبنات بالرياض في معرض توضيحة أن الإدارة قامت بإصدار قرار احتساب الخبرات التعليمية وفق التعميم رقم 8/9وتاريخ 1426/1/25ه الذي ينص على احتساب الخبرات التعليمية في المدارس الأهلية وفق الشروط والضوابط المنظمة لذلك وبناءً عليه تم إصدار قرار احتساب الخبرات . بيد أنه بالنسبة لاحتساب الخبرات في مدارس طويق التابعة للهيئة العليا لتطوير مدينة الرياض فإنه صدر خطاب مدير عام شؤون الموظفين بتعليم البنات رقم 1/7/179561بتاريخ 1429/4/9ه المبني على خطاب مدير عام التصنيف والتوظيف بوزارة الخدمة المدنية رقم 9/12525وتاريخ 1429/3/23ه المفاد فيه أن هذه الخبرات لا تعتبر من الخبرات المكتسبة في المدارس الأهلية وذلك لأن المذكورات (المعلمات) يُصرف لهن من بنود الهيئة المعتمدة من وزارة المالية . وحول إلزام المعلمات بإعادة المبالغ التي صرفت لهن كتعويض والتي أشارت إليها المعلمات في شكواهن قال د . آل عبدالله: إن عملية إعادة واستقطاع ما تم صرفه من دون وجه حق فإنه وبموجب النظام لا بد من الحسم بواقع ثلث الراتب . وكانت "الرياض" قد نشرت شكوى معلمات مدارس طويق وعددهن 40معلمة تم حرمانهن من احتساب خبراتهن التعليمية بعد ضم المدارس إلى التعليم العام في عام 1416ه كما هو مطبق في المدارس الأهلية الأخرى .

    الرياض:السبت 2 رجب 1429هـ العدد:14621
    تكريم 144من متقاعدي تعليم البنين بالمجمعة . . اليوم

    كتب - ابراهيم المزروع:
    بحضور وكيل محافظة المجمعة الأستاذ محمد بن عامر العجمي تقيم ادارة التربية والتعليم بنين بمحافظة المجمعة اليوم السبت بصالة الضيافة بالادارة حفل تكريم ل 144من منسوبي الادارة والذين احيلوا الى التقاعد في الفترة من عام 1423حتى عام 1429ه ممن شغلوا اعمال ادارية او تعليمية او فنية او مراسلي مكتب او عمال على مستوى المدارس والمرافق التعليمية بالمحافظة ويأتي في مقدمة المكرمين مدير التربية والتعليم بالمحافظة سابقا المربي ابراهيم بن احمد العمر وكذلك كل من انتقلت خدماتهم الى جهات اخرى . وتاتي هذه البادرة شكر وعرفان لمن ساهم في النهوض بالتعليم على مستوى المحافظة هذا وقد قدم مدير التربية والتعليم الأستاذ احمد بن عبدالله العقيل باسمه ونيابة عن اخوانه المتقاعدين بالشكر والتقدير للمشرف على الاكاديمية الصحية للعلوم الطبية بالمجمعة لدعمه حفل تكريم المتقاعدين .
    الرياض:السبت 2 رجب 1429هـ العدد:14621
    ختام أنشطة تعليم البنات وتكريم الفائزات بحريملاء

    حريملاء - سعد الدهمش:
    برعاية محافظ حريملاء الأستاذ عبدالله بن محمد القاسم أقامت مندوبية التربية والتعليم البنات بالمحافظة الحفل التكريمي الأول لمندوبية التربية والتعليم وختام أنشطة هذا العام لمدارس البنات بالمحافظة ومراكزها التابعة . وذلك بمجمع مدارس تحفيظ القرآن الكريم للبنات بالمحافظة والذي حضره رؤساء الدوائر الحكومية وعدد من رجال التعليم وأولياء أمور الطالبات وقد بدئ الحفل بالقرآن الكريم ثم كلمة مندوب التربية والتعليم للبنات بالمحافظة الأستاذ نايف بن محمد آل عبدالله والتي رحب فيها بمحافظ حريملاء والإخوة الحضور وألقى فيها الضوء على الأنشطة المختلفة التي نفذتها مدارس المحافظة للبنات لهذا العام . بعد ذلك ألقى محافظ حريملاء كلمة موجزة شكر فيها الجميع على جهودهم في المدارس . ثم قام القاسم ومندوب التربية بتكريم عدد من الدعاة الذين حاضروا في مدارس البنات بعدد من المحاضرات هذا العام . بعدها تم تكريم الطالبات الفائزات في مسابقة كتاب النساء والموضه والأزياء . ثم تكريم الطالبات الفائزات في مسابقة الأمير نايف بن عبدالعزيز للسنّة . وكذلك الفائزات في مسابقة الأمير سلمان بن عبدالعزيز للقرآن الكريم ومسابقة القرآن الكريم السنوية ومسابقة من يعتلي عرش القصيد ومسابقة السيرة النبوية ومسابقة كم أحب أن أراك ياوطني والذي بلغ إجمالي الفائزات (21) فائزة على مستوى منطقة الرياض والمحافظة . كما تم تكريم الموظف المثالي والمتميز بمندوبية التربية والتعليم . ثم قدم آل عبدالله لوحة فنية تذكارية لمحافظ حريملاء مقدمة من مدارس البنات . بعد ذلك قام القاسم بقص شريط المعرض الفني وقام بجولة داخل المعرض اطلع خلالها على أعمال الطالبات والمعلمات من مدارس المحافظة والمراكز التابعة لها وقد وجه القاسم شكره لمندوبية البنات على الجهود التي بذلت هذا العام لإبراز الأنشطة المختلفة لمدارس البنات متمنياً لهم التوفيق والنجاح .
    الجزيرة:السبت 02 رجب 1429هـ العدد:13064
    د . العوين يعتمد إدخال تقنية جديدة لمدارس البنات بالرياض

    (الجزيرة) - هياء الدكان
    اعتمد مساعد للشؤون المدرسية بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض الدكتور عبداللطيف العوين مشروع إدخال تقنية السبورة التفاعلية بالمدارس الذي ينطلق من قسم الوسائل التعليمية بمركز التقنيات التربوية ليشمل إدارات ومدارس التعليم العام ومنسوبات المدارس المرشحة لتركيب سبورات تفاعلية وعددها 475 مدرسة . وقد حظي المشروع بدعم عدد من الجهات حكومية وغير حكومية وهي: مراكز التربية والتعليم (وحدة التقنيات التربوية)، وشركة مصادر التعليم الشركة الموردة للسبورات التفاعلية، وبعض المدارس الأهلية التي تمت إقامة اللقاءات التعريفية فيها وهي (مدارس المناهج الأهلية ومدارس الأميرية الأهلية ومدارس رياض نجد الأهلية)، وكذلك بعض مراكز التدريب الفرعية . وأوضحت مشرفة التقنيات نهى بنت عبدالله الفايز أن المشروع يمر بثلاث مراحل رئيسية المرحلة الأولى من المشروع هي مرحلة التخطيط والتوعية والمرحلة الثانية من المشروع وهي مرحلة التنفيذ والمتابعة والمرحلة الثالثة مرحلة التقييم والتعديل بحيث ينتهي برنامجه الزمني المقرر للتنفيذ في 28-6-1429هـ .

    الجزيرة:السبت 02 رجب 1429هـ العدد:13064
    اعتباراً من اليوم السبت بدء دروس تقوية للطلاب صباحية ومسائية بجميع مدارس الرياض

    الرياض - ماجد التويجري
    اعتمد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبد العزيز بن محمد الدبيان على إعطاء دروس تقوية للطلاب المكملين مجانا في الفترة الصباحية بجميع المدارس الحكومية كما وجه بفتح 20 مدرسة متوسطة وثانوية بالرياض لإعطاء دروس تقوية مكثفة للطلاب في الفترة المسائية برسوم رمزية اعتبارا من اليوم السبت 2-7-1429هـ . ذكر ذلك الدكتور عبد الرحمن بن محمد الصالح رئيس قسم الخدمات التربوية والإرشادية بالإدارة موضحا أن هذه المراكز تم فتحها لتقديم دروس تقوية وخدمات تربوية لأبنائنا الطلاب الذين لديهم إكمال في بعض المواد الدراسية الفترة المسائية فحسب الرسوم المحددة هي 16 مدرسة ثانوية موزعة على أحياء الرياض و6 مدارس متوسطة . مشددا على جميع المدارس بعدم تجاوز التعليمات سواء في نظام العمل أو الرسوم . وأشار إلى أن جميع المدارس مطالبة بتقديم الدروس في الفترة الصباحية للطلاب . . أما المراكز التي سوف تعمل لتقديم الخدمات التربوية لأبنائنا الطلاب فهي:
    أولاً على مستوى المرحلة الثانوية:
    ثانوية قرطبة، ثانوية الألباني، ثانوية مجمع الأمير سلمان، ثانوية مجمع العليان، ثانوية الشفا، ثانوية نهاوند، ثانوية القادسية، ثانوية الشوكاني، ثانوية عرقة، فيصل بن فهد، الغزنوي، مجمع الأمير سلطان، أبي بكر المخزومي، ثانوية الأمير بدر .
    أما المرحلة المتوسطة:
    حنين، عمير بن وهب، حاطب بن أبي بلتعة، ثمامة الحنفي، أبي حنيفة، مجمع الأمير سلطان . ودعا الصالح المدارس التي ترغب في إقامة خدمات تربوية مسائية للطلاب فإن عليها إشعار القسم بذلك . ولمزيد من المعلومات الاتصال بقسم الخدمات التربوية والإرشادية .

    الجزيرة:السبت 02 رجب 1429هـ العدد:13064
    افتتاح الأندية الصيفية بحفر الباطن

    حفر الباطن - قاسم دغيم الظفيري
    تم بعون الله افتتاح الأندية الصيفية بمحافظة حفر الباطن بمتابعة من مدير التربية والتعليم بمحافظة حفر الباطن (بنين) عوض بن صالح السرور، وبإشراف رئيس قسم النشاط بالإدارة الأستاذ عبد الله بن سليمان الدبيان ورئيس الأندية الصيفية الأستاذ محمد خلف . وقد قام كل نادٍ بعمل حفل استقبال للطلاب المشاركين . . ففي نادي الأمجاد بمدرسة حسان بن ثابت كانت مراسم الافتتاح عبارة عن كلمة ترحيبية لمدير النادي الأستاذ خالد المحيميد تلا ذلك عرض مرئي لما تم تنفيذه من برامج في العام السابق ثم عرض لمسرحية النادي المسكون . وفي نادي الأشبال بالحسن البصري كانت مراسم الافتتاح عبارة عن كلمة ترحيبية لمدير النادي الأستاذ عقلا العنزي ثم تقسيم الطلاب إلى أسر، ثم إقامة مسابقة ترفيهية وتوزيع الجوائز على الطلاب بمشاركة مشرف النشاط الأستاذ سليمان العنزي . وفي نادي المعالي بمدرسة الإمام النسائي كانت مراسم الافتتاح عبارة عن كلمة لمدير المدرسة الأستاذ جديع العنزي، ثم توزيع الطلاب لأسر ثم إقامة مباراة ترفيهية على الملعب الصابوني . وشدد مديرو النوادي على أهمية الانتظام للطلاب المشاركين للاستفادة من برامج الأندية، علماً بأن هذه الأندية سوف تستمر حتى الخامس من شهر شعبان، وسيتخللها رحلات لمحافظة الطائف وأداء مناسك العمرة للطلاب المنتظمين .
    الجزيرة:السبت 02 رجب 1429هـ العدد:13064
    برامج صيفية لكشافة وادي الدواسر

    وادي الدواسر - قبلان الحزيمي
    تشارك كشافة إدارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر في البرامج المركزية التي تقيمها وزارة التربية والتعليم وجمعية الكشافة العربية السعودية خلال إجازة الصيف هذا العام، ذكر ذلك مساعد مدير التربية والتعليم الأستاذ مبارك بن مسفر آل حميضان الذي بيَّن أن الإدارة ستشارك في الدراسة التأسيسية لقادة الوحدات التي تستضيفها إدارة التربية والتعليم في محافظة سراة عبيدة خلال المدة 22 إلى 29-7- 1429هـ بهدف تأهيل القيادات الكشفية لمستوى تدريبي متقدم لقيادة الفرق الكشفية ورفع مستواها، وتطوير أداء القادة في بعض المهارات الفنية والكشفية وتبادل المعلومات واكتساب الخبرات والمهارات بين القيادات الكشفية . . وقد رشحت لها القائدين فهد بن عبد الله أبو ظهير وخميس سعيد آل خميس، وتشارك الإدارة في الندوة الكشفية الرابعة لعرفاء الطلائع التي تستضيفها الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة خلال الفترة 3 إلى 6-7-1429هـ بثلاثة كشافين من مرحلة المتقدم يرافقهم القائد عبد الرحمن بن سعد الضحيان وسيقدم المشاركون من المحافظة أربع أوراق عمل في محاور الندوة عن مفهوم الوقاية الصحية ومجالاتها، وأساليب تعزيز ممارسة العادات الصحية السليمة، وطرق الحصول على المعلومات الجنسية الموثوقة، والدور الوطني للكشافة لنشر التوعية الصحية، وتشارك الإدارة في دراسة المفوضين الكشفيين التي تستضيفها الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة جدة خلال الفترة 18 إلى 24- 10-1429هـ ورشحت لها القائد خالد بن مبارك الدويش وتهدف إلى تعريف المفوض بعمله ومسئولياته والعمل على تأهيل المفوض للقيام بمهامه وزيادة فاعليته وتحسين مستواه, وزيادة قدرته على إدارة الفرق الكشفية وتنمية مهاراته ومعارفه وإكسابها للاتجاهات والسلوكيات التربوية وتأهيله لمستوى تدريبي متقدم لقيادة الفرق الكشفية ورفع مستواها،وتشارك الإدارة في مخيم المهارات الخلوية للفتيان الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير بثلاثة كشافين من مرحلة الفتيان يرافقهم القائد منصور بن سعد آل غلفيص بهدف تعميق المفاهيم الإسلامية التي حثَّ عليها ديننا الحنيف في نفوس الكشافين بالتأمل في مخلوقات الله في هذا الكون العظيم ومعايشة الطبيعة الحقيقية، وتوثيق روابط الأخوة والتعارف بين الكشافين والاطلاع على مهاراتهم وإبداعاتهم وتبادل الخبرات بينهم، والممارسة الفعلية لحياة الخلاء بكل ما فيها من جوانب الطبيعة والبيئة والعيش فيها والتكيف مع متطلباتها والاعتماد على النفس، وممارسة المهارات الكشفية المختلفة المتنوعة (البوصلة، اقتفاء الأثر، استعمال الحبال، الاستدلال بالنجوم، الشفرات، الطهي الخلوي)، وتشارك الإدارة في مخيم بناء المهارات الذي تستضيفه إدارة التربية والتعليم في محافظة عنيزة خلال الفترة 2 إلى 8-7- 1429هـ بخمسة كشافين من مرحلة المتقدم يرافقهم القائد حسين بن علي آل ملحان، ومخيم التنمية العلمية والفكرية الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة بسبعة كشافين من مرحلة المتقدم يرافقهم القائد راشد بن مبارك الجوبان، وفي الدراسة الأساسية للمناهج الكشفية الذي تستضيفه الهيئة الملكية في ينبع خلال الفترة 24 إلى 29-6- 1429هـ ورشحت لها القائد علي بن حماد آل مفلح وتشارك الإدارة في المؤتمر الكشفي العالمي الـ38 الذي يقام في جزيرة جيو في كوريا الجنوبية خلال الفترة 11 إلى 15- 7-1429هـ والذي رشحت له وزارة التربية والتعليم الأستاذ غانم بن عبد الله الغانم مشرف النشاط الكشفي بالإدارة .
    الجزيرة:السبت 02 رجب 1429هـ العدد:13064
    (اضطرابات النطق والكلام)برنامج تدريبي لمعلمي التربية الخاصة بشقراء

    شقراء - عبدالله إبراهيم المقحم
    نفذت إدارة التربية والتعليم بمحافظة شقراء ممثلة بقسم التربية الخاصة برنامجاً تدريبياً لمعلمي التربية الخاصة بالمحافظة بعنوان (اضطرابات النطق والكلام)، تم خلالها التعرف على الطلاب الذين يعانون من اضطرابات النطق وطريقة علاجهم والتعامل معهم، كما تم التعرف على أنواع اضطرابات النطق التي منها التأتأة والتلعثم واللدغة . وقد حضر البرنامج معلمو التربية الفكرية وصعوبات التعلم وضعاف السمع، كما حضر البرنامج رئيس قسم التربية الخاصة بالإدارة حمد بن إبراهيم السماعيل، وقدم البرنامج إسماعيل إبراهيم إسماعيل اختصاصي تدريبات نطق وكلام .
    الجزيرة:السبت 02 رجب 1429هـ العدد:13064
    تعليم القريات يستضيف القادة الكشفيين على مستوى المملكة

    القريات-هاشم أبو هاشم
    أوضح سعادة مدير إدارة التربية والتعليم بالقريات الدكتور مرزوق بن ملفي الخنجر ل(الجزيرة)، أن الإدارة أنهت استعداداتها لاستضافة الدراسة المتقدمة لقادة الوحدات الكشفية على مستوى المملكة، والتي ستنطلق اليوم السبت الموافق 2 - 7 - 1429ه وذلك بمشاركة ستين قائداً كشفياً يمثلون كافة مناطق ومحافظات المملكة . وأشار الدكتور مرزوق الخنجر أن الدراسة تأتي ضمن برامج وزارة التربية والتعليم ممثلة في النشاط الكشفي وتستمر لمدة أسبوع . . مشيراً إلى أنها تهدف إلى تنمية مهارات القادة لقيادة الوحدات الكشفية، وتنمية مهاراتهم في التخطيط لأنشطة وحداتهم وفق المنهج الكشفي وتدريبهم على استخدام الطرق والأساليب والوسائل المناسبة، وتأهيلهم في حل المشكلات التي تعترضهم مع الفريق بأسلوب تربوي . مضيفاً أنّ الدراسة تسعى لتأهيل القادة المتدربين في جوانب التعامل مع الأفراد وفق خصائصهم واحتياجاتهم، وتنمية وتطوير العلاقة بين الكشفية والمجتمع إضافة إلى استثمار الموارد المتاحة لصالح النشاط الكشفي وبرامجها . حيث يتضمن برنامج الدراسة محاضرات في التخطيط والقيادة والتدريب ونمو الفتية والكشفية والمجتمع والبحوث النظرية، إضافة إلى برامج رياضية وزيارات لبعض معالم القريات الأثرية .
    الجزيرة:السبت 02 رجب 1429هـ العدد:13064
    برعاية «الجزيرة» إعلامياً إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة تكرم صباح اليوم 160 موظفاً متقاعداً من منسوبيها

    إعداد - فهد الفهد وصالح الدهش
    تقيم إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة صباح اليوم السبت الثاني من شهر رجب الحالي حفل تكريم موظفيها المتقاعدين منذ عام 1423هـ وحتى العام الحالي والبالغ عددهم 160 موظفاً متقاعداً وذلك تحت رعاية وكيل محافظ المجمعة الأستاذ محمد عامر العجمي وبحضور مدير إدارة التربية والتعليم بالمحافظة الأستاذ أحمد بن عبدالله العقيل ومساعده الأستاذ ناصر بن أحمد الضعيان وعدد من مديري الإدارات الحكومية والتربوية والقيادات التربوية بالإدارة . وبهذه المناسبة عبر مدير إدارة التربية والتعليم للبنين الأستاذ أحمد العقيل عن امتتانه وتقديره لرعاية وكيل المحافظة لحفل تكريم المتقاعدين الذي يأتي من منطلق الوفاء لمن بذل الغالي والنفيس لخدمة الأجيال والإسهام وقال إن التقاعد فترة تأمل وعطاء ووقفة للعمل التطوعي في بناء التنمية للوطن الغالي . ومن جانبه فقد أكد مساعد مدير التربية والتعليم الأستاذ ناصر أحمد الضعيان أن التقاعد مرحلة انتقالية مهمة في حياة كل إنسان انتهى من عمله الوظيفي وأنها تعتبر هذه المرحلة حساسة ويتم فيها مراجعة الحسابات وبين أهمية مد جسور التعاون مع المتقاعدين والاستفادة من حصيلة الخبرات الواسعة التي تمكنهم من مواصلة العطاء في عدد من المواقع والمجالات . وسيتم خلال هذا الحفل تكريم الموظفين المنقولين من الإدارة إلى اللجنة العليا للسياحة وإلى وزارة الثقافة والإعلام . ويقام هذا الحفل برعاية ودعم من الأكاديمية الدولية للعلوم الصحية كراعٍ رسمي ومن صحيفة (الجزيرة) كراعٍ إعلامي لها حيث سيقام حفل خطابي بهذه المناسبة يشتمل على القرآن الكريم وكلمة لمدير التربية والتعليم وقصيدة وكلمة للمتقاعدين ويختتم الحفل بالتكريم . الجدير ذكره أن اللجنة الرسمية لتكريم المتقاعدين بالإدارة تتكون من الأساتذة: محمد عبدالكريم العولة رئيساً، وعضوية كل من إبراهيم عبدالرحمن القديري وعبدالعزيز عثمان العولة وصالح محمد الدهش وأحمد محمد السبيت وإبراهيم عبدالعزيز التركي وسعدون هزاع الثبيتي وعبدالرحمن إبراهيم الشلهوب .
    الندوة:السبت 2-7-1429هـ العدد:99
    20 مدرسة حكومية تقدم دروس تقوية للطلاب بالرياض
    الرياض: الندوة
    اعتمد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان تخصيص المدارس الحكومية دروس تقوية للطلاب المكملين مجانا في الفترة الصباحية، كما وجه بفتح 20 مدرسة متوسطة وثانوية بالرياض لاعطاء دروس تقوية مكثفة للطلاب في الفترة المسائية برسوم رمزية اعتبارا من اليوم السبت . وأوضح الدكتور عبدالرحمن بن محمد الصالح رئيس قسم الخدمات التربوية والإرشادية بالادارة ان هذه المراكز تم فتحها لتقديم دروس تقوية وخدمات تربوية لأبنائنا الطلاب الذين لديهم إكمال في بعض المواد الدراسية الفترة المسائية فحسب الرسوم المحددة هي 16 مدرسة ثانوية موزعة على احياء الرياض و6 مدارس متوسطة . مشددا على جميع المدارس بعدم تجاوز التعليمات سواء في نظام العمل أو الرسوم . واشار إلى أن جميع المدارس مطالبه بتقديم الدروس في الفترة الصباحية للطلاب .
    الندوة:السبت 2-7-1429هـ العدد:99
    تنطلق فعالياته اليوم في نادي الإبداع العلمي200 طــــالب يشــــاركــون فــــي الملتقــــى الصيفــي للطلاب الــــــموهــــوبين بجـــــدة

    مكة المكرمة: علي الزهراني
    تنطلق اليوم فعاليات الملتقى الصيفي للطلاب الموهوبين والذي تنظمه إدارة الموهوبين بإدارة التربية والتعليم بمحافظة جدة بمقر نادي جدة للإبداع العلمي ويستمر حتى الأربعاء 27 الجاري بمشاركة 200 طالب موهوب تم اختيارهم بعد تصنيف الطلاب وفق المقاييس المعتمدة من قبل الإدارة العامة للموهوبين على مستوى مدارس جدة . وسيناقش الموهوبون في هذا الملتقى مجموعة من المشاكل الحيوية في مدينة جدة حيث يبحثون عن حلول لها باستخدام استراتيجيات في مهارات التفكير، وتنقسم محاور الملتقى إلى أربع مستويات الأول في استراتيجية التفكير (سكانبر) وبرنامج بعنوان (الماء ثروة وطنية) ويشارك فيه خمسون طالباً من طلاب الصف الخامس، أما المستوى الثاني في استراتيجية التفكير (حل المشكلات بطرق إبداعية) وبرنامج بعنوان (حركة السير والازدحام المروري) ويشارك فيه خمسون طالباً من طلاب الصف السادس . أما المستوى الثالث فيركز على مهارات استراتيجية في التفكير بعنوان (حل المشكلات المستقبلية بطرق إبداعية) ويناقش (المتغيرات المستقبلية لجغرافية المملكة العربية السعودية) ويشارك فيه خمسون طالباً من طلاب الصف الأول والثاني متوسط، فيما يناقش المستوى الرابع استراتيجية التفكير بعنوان (البحث المستقل) ويناقش (النفايات الصلبة وأثرها على مدينة جدة) بمشاركة خمسين طالباً من طلاب الصف الثالث المتوسط .
    الندوة:السبت 2-7-1429هـ العدد:99
    مدرسة صيفية لتحفيظ القرآن الكريم بقلوة

    قلوة: علي حسن الزهراني
    وافقت وزارة التربية والتعليم على إقامة مدرسة صيفية خلال الإجازة الصيفية بمدرسة عثمان بن عفان لتحفيظ القرآن الكريم بقلوة وذلك بهدف ربط الطلاب بكتاب الله الكريم وتشجيعهم على حفظه وتلاوته وتعميق مفهوم الوسطية والاعتدال والحوار الهادف لديهم وتنمية معارفهم العلمية والتقنية واستثمار أوقاتهم بما يعود عليهم وعلى مجتمعهم ووطنهم بالفائدة . وانطلقت فعاليات المدرسة يوم أمس الأول حيث بدأت في استقبال الطلاب وستستمر إلى 5 شعبان القادم ويقام البرنامج من الرابعة والنصف عصرا إلى الثامنة مساء ويتخلله العديد من البرامج الثقافية والاجتماعية والرياضية وقد اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة الأستاذ سعيد بن محمد مخايش أسماء المشرفين والعاملين بهذه المدرسة والبرامج التي سيتم تنفيذها في هذه المدرسة خلال فترة إقامتها وذلك تحت اشراف مباشر من قسم التوعية الإسلامية بالإدارة وأهاب مدير التربية والتعليم بأولياء أمور الطلاب حث أبنائهم على الانضمام لهذه المدرسة والاستفادة من البرامج التربوية التي تقدمها .

    الندوة:السبت 2-7-1429هـ العدد:99
    176 طالباً يشاركون في ملتقى الموهوبين بحائل

    حائل: واس
    تقيم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة حائل ممثلة بإدارة الموهوبين الملتقى العلمي الصيفي الخامس للطلاب الموهوبين البالغ عددهم (176) طالبا وذلك اعتبارا من اليوم السبت وحتى يوم الأربعاء 27/7/1429هـ وذلك في مدرسة ابن ماجة الابتدائية بحائل . وذكر مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة حائل الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم أن الملتقى يهدف إلى تنمية قدرات الطلاب الموهوبين الذهنية والإبداعية وبناء الخبرات العلمية والتجريبية لديهم من خلال تقديم برامج إثرائية مكثفة وفق استراتيجيات واضحة ومحددة خلال الإجازة الصيفية لافتاً إلى أن الإعداد لهذا الملتقى بدأ منذ ثلاثة أشهر بفريق عمل مكون من (16) عضوا .
    الندوة:السبت 2-7-1429هـ العدد:99
    مديرو المدارس المرشحون للبرامج الصيفية بالمخواة

    قلوة: علي حسن الزهراني
    اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة الأستاذ سعيد بن محمد مخايش أسماء مديري المدارس المرشحين للبرامج التدريبية الصيفية لهذا العام والذي ستقام بكلية إعداد المعلمين في محافظة الطائف وفيما يلي أسماء المعلمين :محمد علي الزهراني - محمد عطية الزهراني - علي مسفر الزهراني - عبدالله محمد الزهراني - عبدالرحمن شنان العمري - عبدالله شاكر العمري - مستور بن علي الهيمطي - جارالله احمد العمري - احمد سالم بايحيى - ساعد صالح الغامدي - صالح هادي الزهراني .
    الندوة:السبت 2-7-1429هـ العدد:99
    تثبيـت 357 موظفــاً وموظـفـة بتعــليـم القـصـيـم

    بريدة: الندوة
    أصدر مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان قراراً يقضي بتثبيت (357) موظفاً وموظفة على وظائف رسمية وذلك بناءً على الأمر السامي الكريم رقم 8422/م ب وتاريخ 25/6/1426هـ المتضمن الموافقة على تثبيت المتعاقد معهم وفق نظام الوظائف المؤقتة والمعينين على لائحتي المستخدمين وبند الأجور ممن يحملون مؤهلات علمية ويزاولن أعمالاً لا تتفق مع طبيعة الأعمال التي تشملها مسميات الوظائف المنصوص عليها في تلك اللائحتين ، وبدوره هنأ مدير عام التربية والتعليم للبنات في المنطقة الدكتور عبدالله الركيان جميع الموظفين والموظفات المثبتين على وظائفهم الجديدة وتمنى لهم التوفيق . علماً أن تاريخ المباشرة على الوظائف الجديدة أُحتسب بأثر رجعي اعتبارا من 3/6/1429هـ
    صحيفة اليوم :السبت 2-07-1429هـ العدد 12804 السنة الأربعون
    عروض سياحية بتعليم الباحة

    تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الباحة اليوم محاضرة بعنوان ” الطريقة المثلى لتربية الأبناء” كما تقدم عروضاً عن السياحة وذلك على مسرح الإدارة في مدينة الباحة . وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الدكتور إبراهيم آل إبراهيم أن الفعاليات تأتي ضمن فعاليات التنشيط السياحي الذي تنظمه الإدارة خلال صيف الباحة لهذا العام 1429هـ ممثلة بإدارة تعليم برامج محو الأمية والتعليم الأهلي والأجنبي .
    صحيفة اليوم :السبت 2-07-1429هـ العدد 12804 السنة الأربعون
    فصل صيفي للملتحقات بنظام التعليم الثانوي تعليم حائل يستقبل الراغبات في حصص التقـوية

    حائل - صالح المشهور
    تستعد إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة حائل لاستقبال الطالبات الراغبات في الالتحاق بحصص التقوية التي تقرر تنظيمها هذا العام . وذكر مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة حائل أحمد بن علي الضلعان بناءً على التعميم الوزاري المتضمن تقديم اختبارات الدور الثاني لتبدأ في 9 / 7 / 1429هـ واستثمار الأسبوعين التاليين لاختبارات الفصل الدراسي الثاني في إخراج نتائج الدور الأول والاستعداد لاختبارات الدور الثاني وتنظيم دروس تقوية للمكملين عن طريق مراكز الخدمات التربوية ، فقد تم توجيه إدارة الاختبارات والقبول بتنظيم ذلك بالتعاون مع مركز الإشراف التربوي . واوضحت مديرة إدارة الاختبارات والقبول سارة الحميدان أنه قد تم تنظيم ثلاثة مراكز في كل من ث 7 / ث 4 / ث 15 ، رشح للتدريس فيها عدد من المعلمات المتميزات من قبل مشرفات التخصص بمركز الإشراف التربوي ليقمن بتدريس جميع المواد الدراسية لطالبات المنطقة المكملات في المراحل الثلاث والراغبات في الالتحاق بهذه المراكز . . كما أصدرت وزارة التربية والتعليم ممثلة بإدارة التعليم الثانوي التابعة للإدارة العامة للمناهج في وكالة التطوير التربوي تعميماً يقضي بالموافقة على فتح فصل صيفي للبنات الملتحقات بنظام التعليم الثانوي المطور تجاوباً مع الطلب الذي تقدمت به المشرفة المنسقة لنظام المقررات نجلاء الباحوث قبل نهاية الفصل الدراسي الثاني . ودعا الضلعان المشرفات إلى الاستعداد لذلك والإعلان عنه للطالبات الملتحقات بالنظام والتقيد بلائحة الفصل الصيفي المرفق بالتعميم ، ووضع خطة للتطبيق وآلية خاصة للتنفيذ والتقويم ، مؤكداً على ضرورة رفع تقرير شامل لما تم إنجازه نهاية الفصل الصيفي مباشرةً لرفعه لإدارة التعليم الثانوي بالوكالة . . وذكرت الباحوث أنه قد تم استلام التعميم الخاص بذلك ويجري حالياً عمل الاستعدادات والترتيبات اللازمة لافتتاح الفصل في الثانوية العاشرة للبنات بحائل وأن الدراسة ستبدأ اليوم السبت ولمدة شهرين .
    صحيفة اليوم :السبت 2-07-1429هـ العدد 12804 السنة الأربعون
    بقيق : مشروع للتواصل الالكتروني ودراسة لتوحيد تبعية المدارس


    فادي الجمل - بقيق
    زار مدير التعليم بالمنطقة الشرقية للبنين الدكتور عبدالرحمن المديرس مدارس قطاع بقيق في جولة استهدفت تحقيق التواصل مع الميدان بالمحافظة واستقبله خلالها مدير مركز الاشراف التربوي نايف بن محمد العتيبي والتقى بطلاب مدرسة بقيق الثانوية وألقى كلمة توجيهية كما عقد لقاء مع مدراء المدارس بالقطاع و46 مشرفا تربويا . وبعد ذلك تمت زيارة مركز التدريب التربوي واستقبله مدير المركز سهل بن صالح الواكد العتيبي كما رافقه خلال الزيارة رئيس قسم الحاسب الآلي بالادارة عبده البر ورئيس قسم التوعية الاسلامية محمد المطر ومدير مكتب مدير التعليم احمد العبيد . وبين د . المديرس انه سيتم الانتهاء قريبا من استكمال مشروع التواصل مع شاغلي قطاع التعليم بالمنطقة عن طريق موقع الادارة دون الحاجة لمراجعة الادارة لانهاء الكثير من الخدمات الروتينية والبروقراطية من خلال المدرسة او البيت مع ملاحظة اذا كان أي شخص يكتب للادارة ولم يرد عليه خلال 3 ايام تتحول المعاملة مباشرة الى مكتب مدير التعليم حتى تكون هناك محاسبة لعدم الرد . وفيما يخص اختبارات الثانوية العامة بعد تغيير نظامها من مركزية الى اللامركزية بين المديرس انه يجري العمل على توحيد لغة العمل حتى نضمن جودة اختباراتنا حيث تم وضع جدول مواصفات من قبل وزارة التربية والتعليم لاعداد اسئلة الاختبارات وتم التعميم على جميع المدارس بالمنطقة كما تم اشراكها في برامج تدريبية لمعلمي الثانوية العامة وكذلك المشرفين التربويين ومدراء المدارس حتى يترجم جدول المواصفات من خلال الاسئلة . وبين المديرس ان هناك دراسة لتوحيد تبعية مدارس بقيق البنين والبنات للمنطقة الشرقية و نتطلع للوصول الى نتيجة مرضية . واوضح ان هناك مشاريع للتربية والتعليم تم تسليمها وهناك مشاريع معتمدة واما ما يخص المشاريع المقبلة في بقيق بشكل خاص وفي المنطقة الشرقية بشكل عام مشاريع خير وبركة حيث ان مشاريع هذا العام تقترب من 25 بالمائة ميزانية للتعليم اضافة الى فائض ميزانية الخير لميزانية المملكة خصصت للمباني المدرسية من اجل استبدال المباني المستأجرة ونتوقع في القريب العاجل بان تستبدل المباني المستأجرة باستثناء بعض المدارس المستأجرة بالاحياء التي قد لا تتوفر بها بعض الاراضي ونحن نسير في خططنا للتخلص منها .
    صحيفة اليوم :السبت 2-07-1429هـ العدد 12804 السنة الأربعون
    اختتام البرنامج التدريبي الأول لمديري المدارس بـالشرقية

    حمدان سفر – الدمام
    اختتم مؤخرا في كلية المعلمين بالدمام البرنامج التدريبي الأول لمديري المدارس بالشرقية والذي شارك فيه 17 مديرا ووكيلا . وتضمن محاضرات نظرية وتطبيقية في مجال علم الادارة والعلاقات الانسانية في الميدان التربوي واختتمت فعالياته بحلقة نقاش مع وفد كلية خدمة المجتمع بالطائف . واعرب عميد كلية المعلمين بالدمام الدكتور خالد النويصر عن امله في قيام مركز التدريب والتأهيل للاستشارات التربوية بالكلية والذي اوصى مجلس جامعة الملك فيصل بانشائه مؤخرا بالدور التربوي المطلوب في المنطقة . واضاف انه من المفترض ان يكون برنامج مديري المدارس قد ترك تأثيرا على اداء المتدربين في الميدان التربوي مشيرا الى انه لا يمكن قياس هذا التأثير الا بدراسة تقويمية ميدانية ووفقا لنتائج الدراسة يعاد النظر في تصميم البرنامج وتنفيذه . . وهنأ النويصر خريجي الدفعة الأولى من برنامج مديري المدارس وشكر الأساتذة والقائمين على تنفيذ الدورة في المركز بالكلية . ومن جانبهم شكر المتدربون ادارة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية وكلية المعلمين بالدمام ممثلة بمركز خدمة المجتمع وما قدمته من جهد في اعداد وتقديم الدورة والتي تميزت بالدراسة النظرية والزيارات الميدانية للتجارب التربوية المميزة في المنطقة .
    صحيفة اليوم :السبت 2-07-1429هـ العدد 12804 السنة الأربعون
    4 زيارات علمية للطلاب الموهوبين بتعليم الشرقية

    اليوم - الدمام
    نظمت إدارة برنامج الموهوبين بتعليم الشرقية والهيئة الإشرافية للملتقى الاثرائي عدة زيارات ضمن المرحلة الاستكشافية للمحتوى العلمي الذي يتدرب عليه الطلاب لاستطلاع آرائهم بشكل موضوعى حول المحتوى العلمي المراد بحثه بما يدفعهم للتعلم والإبداع في مشاريعهم المستقبلية . وجاءت اول زيارة للطلاب الموهوبين من المستوى الثالث لمعرض ارامكو السعودية ورافقهم خلالها مدرب برنامج حل المشكلات المستقبلية سالم العماري وذلك لخدمة المحتوى العلمى لموضوع ( مستقبلنا والنفط ) . واوضح مدير البرنامج على الغامدي أن زيارة طلاب المستوى الاول للهيئة العامة للأرصاد وحماية البيئة حققت الخدمة العلمية لموضوع ( تلوث الهواء ) وكذا بالنسبة لطلاب المستوى الثاني في زيارتهم لمستشفى الملك فهد التخصصي لحل المشكلات بطرق ابداعية وحضورهم ورشة عمل قدمها مجموعة من الاطباء المختصين بالتغذية لخدمة المحتوى العلمى لموضوع ( الامراض المعاصرة ) وتحديدا اسباب زيادة الوزن المفرط والسكر . فيما زار طلاب المستوى الرابع محطة تحلية المياه بالخبر لخدمة المحتوى العلمى لموضوع ( الماء حياة )
    صحيفة اليوم :السبت 2-07-1429هـ العدد 12804 السنة الأربعون
    انخفاض نسب نجاح طالبات الشرقيـة في الثانوية

    الدمام - عوضة الزهراني
    اظهرت نتائج امتحان الثانوية انخفاض نسبة نجاح الطالبات بالمنطقة الشرقية مقارنة بالعام الماضي بعد الغاء مركزية اختبارات الثانوية العامة . وبلغت نسبة نجاح العام الحالي 91 . 11 مقارنة بـ 92 . 17 العام الماضي وقال الدكتور سمير العمران مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية ان عدد المتقدمات لهذا العام 14396 طالبة وعدد الناجحات 13091 ناجحة بينما في العام الماضي بلغ عدد المتقدمات 15399 طالبة ونجح منهن 14193 ناجحة وبلغت نسبة النجاح 92 . 17 . واضاف الدكتور العمران إن الغاء مركزية الاختبارات اسهم بشكل كبير في الحد من القلق الذي يلازم الطالبات عادة وكذلك منسوبو العملية التعليمية مشيرا الى الدور الكبير والرؤية الواحدة التي سارت عليها ادارته ابتداءً بالمعلمات ثم المشرفات ومراكز الاشراف وادارة الاختبار والقبول . . اضافة الى المتابعة المستمرة من القيادات التربوية بالوزارة . وتعد هذه المقارنة اول مقارنة بين نتائج الطالبات في المنطقة بعد الغاء الامتحانات المركزية واستبدالها بامتحانات من قبل المدارس .
    عكاظ :( السبت 02-07-1429هـ ) العدد : 2575
    200 موهوب يشاركونفي حل أزمة مياه جدة

    معتوق الشريف - جدة
    يشارك 200 طالب موهوب تم اختيارهم وفق المقاييس المعتمدة من قبل الادارة العامة للموهوبين على مستوى مدارس جدة, في فعاليات الملتقى الصيفي للطلاب الموهوبين الذي تنظمه ادارة الموهوبين بادارة التربية والتعليم بمحافظة جدة بمقر نادي جدة للابداع العلمي التي تنطلق اليوم "السبت" ويستمر حتى الاربعاء السابع والعشرين من شهر رجب . وسيناقش الموهوبون في هذا الملتقى مجموعة من المشاكل الحيوية في مدينة جدة حيث يبحثون عن حلول لها باستخدام استراتيجيات في مهارات التفكير, وتنقسم محاور الملتقى الى اربعة مستويات الاول في استراتيجية التفكير "سكانبر" وبرنامج بعنوان "الماء ثروة وطنية" ويشارك فيه خمسون طالبا من طلاب الصف الخامس, اما المستوى الثاني في استراتيجية التفكير "حل المشكلات بطرق ابداعية" وبرنامج بعنوان "حركة السير والازدحام المروري" ويشارك فيه خمسون طالبا من طلاب الصف السادس . اما المستوى الثالث فيركز على مهارات استراتيجية في التفكير بعنوان "حل المشكلات المستقبلية بطرق ابداعية" ويناقش "المتغيرات المستقبلية لجغرافية المملكة" ويشارك فيه خمسون طالبا من طلاب الصف الاول والثاني متوسط, فيما يناقش المستوى الرابع استراتيجية التفكير بعنوان "البحث المستقل" ويناقش "النفايات الصلبة وأثرها على مدينة جدة" بمشاركة خمسين طالبا من طلاب الصف الثالث متوسط .
    الحياة :السبت 02-07-1429هـ العـدد 16529
    «تعليم الرياض» تفتح دروس «التقوية» مجاناً . . . تحديد 50 مدرسة لتطبيق مشروع «تطوير التعليم»

    الرياض- سعد الغشام الحياة - 05/07/08//
    حددت وزارة التربية والتعليم 50 مدرسة للبنين والبنات في مختلف المناطق والمحافظات لتطبيق المرحلة الأولى من مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام (تطوير) . جاء ذلك في تعميم صادر عن المدير العام للمشروع الدكتور نايف الرومي، أوضح فيه أن المرحلة الأولى تستهدف 50 مدرسة، يتم تدريب جميع معلميها ومعلماتها على برامج دمج التقنية في مجال التعليم ومهارات الحاسب الآلي . من جهة ثانية، اعتمد المدير العام للتربية والتعليم في منطقة الرياض (بنين) الدكتور عبدالعزيز الدبيان فتح 20 مدرسة حكومية (ثانوية ومتوسطة)، لإعطاء الطلاب المكملين دروس تقوية مجانية في الفترة الصباحية، وإعطاء دروس تقوية مكثفة للطلاب في الفترة المسائية برسوم رمزية . وأوضح رئيس قسم الخدمات التربوية والإرشاد في الإدارة الدكتور عبدالرحمن الصالح أن هذه المراكز فتحت لتقديم دروس تقوية وخدمات تربوية للطلاب، الذين لديهم إكمال في بعض المواد الدراسية .
    المدينة:السبت 02-07-1429هـ العـدد 16509
    التسجيل بمراكز الطالبات الصيفية بمكة . . . اليوم

    حسن الشريف - المدينة المنورة
    تبدأ الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة اليوم السبت في استقبال طلبات التسجيل في المراكز الثقافية التي ستقام خلال اجازة الصيف وقال المدير العام حامد بن جابر السلمي انه تقرر هذا العام اقامة سبعة مراكز في كل من الثانوية “الخمسون بحي العزيزية والثانوية الأولى لتحفيظ القرآن الكريم بحي الزاهر والثانوية التاسعة والعشرون بالشرائع والثانوية الثانية عشرة بحي الكعكية والثانوية السابعة لتحفيظ القرآن بحي النوارية والثانوية الاولى بمحافظة الجموم وثانوية بحرة المجاهدين ببحرة” مشيرا الى ان هذه المراكز سوف تبدأ عملها اعتبارا من يوم الخامس والعشرين من شهر رجب وتستمر لمدة خمسة اسابيع بواقع خمسة ايام في الاسبوع وبمعدل اربع ساعات يوميا . ملمحا الى ان الهدف من هذه المراكز هو استثمار اوقات الطالبات خلال الاجازة الصيفية عن طريق الانشطة والبرامج والدورات التدريبية المختلفة لجميع طالبات التعليم العام بمراحله الثلاث .
     
  4. حبر @ ورق

    حبر @ ورق <font color="#008080">أمير الذوق</font> عضو ملتقى المعلمين

    446
    0
    0
    ‏2008-06-01
    متابعات

    ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

    الوطن:السبت 2 رجب 1429هـ العدد:2836
    يستمرون بالدوام 32 يوما رغم انتهاء الدراسة التنظيم الجديد للإجازات يربك ارتباطات المعلمين"الصيفية"

    الدمام: عدنان الغزال، حامد الشهري
    آثار التنظيم الجديد الذي اعتمدته وزارة التربية والتعليم للإجازات الدراسية للمعلمين والمعلمات، والمتضمن بقاء المعلم والمعلمة لمدة تصل لـ32 يوماً على الدوام الرسمي في مدارسهم، بالرغم من انتهاء أعمال الاختبارات النهائية للفصل الدراسي الثاني دون عمل، استياء المعلمين والمعلمات . وجاء في التنظيم للتقويم الدراسي الجديد أن بداية إجازة نهاية العام للطلاب تبدأ اعتباراً من نهاية دوام يوم الأربعاء الـ 21من شهر جمادى الآخرة الماضي، في حين تبدأ إجازة جميع المعلمين والمعلمات ووكلاء المدارس ووكيلاتها والمديرين والمديرات اعتباراً من يوم السبت الـ 23 من شهر رجب المقبل، باستثناء معلمي ومعلمات الصفوف الأولية حيث تبدأ إجازاتهم يوم 2 رجب . وناشد عدد من المعلمين وزارة التربية والتعليم بالتراجع عن التنظيم الجديد، والتمشي بموجب التنظيم السابق الذي يقضي ببدء إجازة المعلم والمعلمة مع انتهاء أعمال الاختبارات، خاصة أن وجودهم بالمدارس خلال هذه الفترة ليس له فائدة، فيما أشار المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجار الله إلى أن مواعيد الدراسة مرتبطة بجدول زمني والمعلمون ملتزمون به، حتى لو ادعى البعض منهم أن ليس لديهم عمل، واستشهد بمهنة الطبيب والذي يأتي للمستشفى حتى لو لم يكن لديه مرضى وكذلك رجال الأمن الذين يأتون للعمل حتى ولو لم يكن لديهم أعمال محددة .
    بقاء غير مجد
    إلى ذلك وصف المعلم محمد الدوسري التنظيم الجديد بالمفاجئ لجميع المعلمين والمعلمات، باعتبار أن إجازة المعلمين والمعلمات في العام الدراسي الماضي بدأت مع انتهاء أعمال اختبارات الفصل الدراسي الثاني وتسليم النتائج مباشرة، مبيناً أن الكثير من زملائه المعلمين والمعلمات ارتبطوا بارتباطات مختلفة، ما بين زيجات أو سفريات وغيرها، والتي عادة ما تحتاج للإعداد إلى موعدها ترتيبات مسبقة بفترة زمنية، إلا أنهم فوجئوا بالتنظيم الجديد، مما سبب لهم إرباكا في تنفيذ ارتباطاتهم . وأبدى المعلم أحمد الدرويش استغرابه من قرار بقاء المعلم لمدة 32 يوماً متواصلة دون عمل داخل المدرسة، سوى التوقيع في سجل الدوام الرسمي، متسائلا: ما جدوى دوام المعلم في المدرسة خلال فترة إجازة الطلاب؟، وقال إن المعلم يبذل مجهوداً كبيراً قد لا يبذله الموظفون الآخرون في معظم القطاعات الحكومية الأخرى، فهو يعاني طيلة أيام الدراسة من ضغوط وسلوكيات الطلاب المختلفة وزيادة في نصاب الحصص الدراسية والمناوبة والإشراف اليومي في مرافق المدرسة ودخول حصص الانتظار وتصحيح كراسات الطلاب بصفة مستمرة، وتصحيح ورصد درجات الاختبارات القصيرة، والتي قد تتطلب في بعض الأيام البقاء داخل المدرسة إلى خارج وقت الدوام الرسمي لإنهاء جميع أعماله، وكذلك حضور الدورات التدريبية المسائية، والمشاركة المسائية في مختلف برامج الأنشطة الطلابية على مستوى المدرسة أو على مستوى الإدارة التعليمية، لافتاً إلى أنه من هذا المنظور يفترض أن ترى الوزارة في صدور قرارات تمديد الإجازة وليس التقليص .
    تأثير سلبي
    وذكرت المعلمة مها المقاطي أن الكثير من زميلاتها المعلمات والمعلمين، سيضطرون لقطع مسافات طويلة تصل إلى أكثر من 1500 كيلو متر ذهاباً وإياباً أسبوعياً أو يومياً للوصول إلى مدارسهم، معرضين أنفسهم لمخاطر ومشقة الطريق، دون الحاجة الفعلية للمعلمة والمعلم، سوى محاولة الوزارة تقليص فترة الإجازة للمعلم والمعلمة، ومحاولة مساواة المعلم بالموظف في الإدارات الحكومية الأخرى غير التعليمية، موضحة أن المعلمة أو المعلم يبذل خلال أيام الدراسة جهداً كبيراً، فمن الأولى أن تقوم الوزارة بتكريمه بمنحه إجازة أطول، وتساءلت كيف سيكون موقف الوزارة في حال وقوع حوادث سير مفجعة للمعلمات والمعلمين أثناء توجههم لمدارسهم دون أي عمل يؤدونه .
    أين الفائدة؟
    وأضاف المعلم طارق الراشدي أن لتقليص إجازات المعلمين تأثيرات سلبية، قد تلحق ضرراً بنفسية المعلمين ومن ثم انتقالها إلى داخل الصف الدراسي والمقرر، فعندها سيؤثر سلبياً على الحصيلة العلمية للطلاب، بجانب ما تتكبده الوزارة من خسائر مالية طائلة في استهلاك الكهرباء عند تشغيل الأجهزة الكهربائية في المدارس خلال الصيف، في الوقت الذي تناشد وزارة الكهرباء والمياه وزارة التربية والتعليم ببدء الإجازة قبل اشتداد حرارة الصيف لضمان خفض استهلاك الكهرباء . وأكد المعلم ماجد الحربي أن وجود المعلمين خلال هذه الفترة وخصوصاً المعلمين المختصين بتدريس الصفوف الأولية لا فائدة منه حيث إن أعماله تنتهي بنهاية تسليم تقارير التقويم المستمر مفضلاً في حالة الرغبة الشديدة للوزارة الإبقاء على هذا الرأي، يكون هنالك برامج دورات تدريبية ولا تشترط الوزارة أن تكون الدورة في نفس الإدارة التعليمية التي يتبع لها المعلم .
    تعديل المواعيد
    وأشار مشرف مكتب سفريات في الدمام محمد الرشيد إلى أن المكتب استقبل خلال الفترة السابقة أعداداً ليست بالقليلة من المواطنين والمقيمين، لتعديل حجوزات سفرهم بما يتناسب مع التنظيم الجديد لقرار وزارة التربية والتعليم، مبيناً أن البعض استطاع تعديل حجزه، والبعض الآخر لم يتمكن من تعديل حجزه لعدم توافق موعد سفره مع الارتباطات الأخرى، كارتباط الأسرة بمناسبات اجتماعية أخرى، وكذلك لتضارب مواعيد إجازات الأب والأم أو أحد أفراد الأسرة، لافتاً إلى أن من تلك الحجوزات السفر لأغراض العلاج، مشدداً على أنه يفترض للوزارة الإعلان عن مواعيد التقويم الدراسي ومواعيد الإجازات الدراسية للطلاب والمعلمين بوقت كاف تداركاً للوقوع في مثل تلك الإشكاليات .
    الجزيرة:السبت 02 رجب 1429هـ العدد:13064
    وزير التربية والتعليم تحت قبة «الجزيرة»: لا أرى مانعا من وجود وزيرة للتربية والتعليم فالكفاءة والقدرة أهم من نوعية الجنس !

    إعداد ومتابعة: فهد العجلان
    مدير التحرير للشئون الإقتصادية
    أكد وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد أنه لا يرى مانعا من تقلد المرأة منصب وزيرة التربية والتعليم مشيرا إلى أن الكفاءة والقدرة أهم من نوعية الجنس . وكشف الدكتور العبيد في ندوة صحفية مطولة عقدتها الجزيرة مؤخرا تزامنا مع نهاية العام الدراسي الحالي عن آلية جديدة لقبول الطلاب السعوديين في المدارس الأجنبية واعتماد تقييم الصف الثاني المتوسط والثالث الثانوي ابتداء من العام القادم، وسادت الندوة التي استمرت ثلاث ساعات متواصلة وجمعت وزير التربية والتعليم وعددا من ممثلي المدارس الأهلية والكتاب وأسرة تحرير الجزيرة روح الشفافية والمكاشفة .
    فإلى الجزء الأول من هذه الندوة :
    الملف الإعلامي
    بدأ الزميل رئيس التحرير خالد المالك مرحباً بضيوف صحيفة الجزيرة وعلى رأسهم معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد قائلا: أشكركم صاحب المعالي والوفد المرافق، وأشكر الإخوة المشاركين من منسوبي المدارس الأهلية وكتاب الجزيرة على تلبيتهم لدعوة الجزيرة في عقد هذه الندوة الهامة والتي تفتح النقاش حول أداء أحد أهم وزارات الوطن، ونشكر لمعالي الوزير سرعة التجاوب بقبوله دعوتنا لعقد هذه الندوة مع حقيقة معرفتنا جميعاً بابتعاد الوزير عن الظهور الإعلامي وحرصه على أن تتحدث وزارته بالأفعال عوضا عن الأقوال .
    وأضاف الزميل رئيس التحرير: معالي الوزير . . كلنا يعلم حجم المسؤولية التي تحملها وزارة التربية والتعليم والجهود التي تبذلها للقيام بواجباتها تجاه الوطن والمواطنين وازدياد المهام وتنامي التحديات التي تتعاظم يوما بعد يوم في رقعة جغرافية مترامية الأطراف، تتوسع في عدد السكان يوما بعد يوم، وهذا الواقع ولاشك لابد أن تبرز معه الملاحظات والانتقادات على بعض الجوانب والتي نتمنى أن تساهم في تطوير العملية التربوية والتعليمية واستمرارها نحو الأفضل . .
    انتقل الحديث إلى معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد فقال:
    أولا . . يسعدني ويشرفني أن التقي بكم في صحيفة الجزيرة، وأهنئكم بالنجاحات المتواصلة التي تحققها هذه الصحيفة والتميز الذي تشهده من خلال متابعتها للموضوعات التي تهم الوطن والمواطن , كما أشكركم على المبادرة بعقد هذه الندوة مع نهاية العام الدراسي الحالي 1428- 1429 للهجرة .
    أكمل الوزير: أما ما ذكرته يا أستاذ خالد حول الظهور الإعلامي فوزارتنا متواجدة إعلاميا ولا يمكن أن تغيب وهي تتعامل مع 5 ملايين طالب وطالبة و500 ألف موظف ينتمون إلى هذا المجتمع، كما أن الملف الصحفي اليومي للوزارة يتراوح مابين40 إلى 50 صفحة تشتمل على إشادات وتعليقات وانتقادات، ولذا أعتقد أننا متواجدون في الإعلام بشكل جيد .
    مفارقات التعليم الأهلي !
    بعد مقدمتي رئيس التحرير والوزير افتتحت الندوة بسؤال للدكتور عبدالاله المشرف، مدير عام مدارس الرياض للبنين والبنات والذي قال: أشكر لصحيفة الجزيرة دعوتي لهذه الندوة الهامة، وأشكر لمعالي الوزير تلبيته ومشاركته في هذا اللقاء الذي نتطلع إلى أن يحقق أهدافه المرجوة . . سؤالي يتعلق بنمط التعليم الذي أنتمي إليه والذي أمثله في هذه الندوة وهو التعليم الأهلي والذي يجد دعمكم المتواصل . . معالي الوزير هناك لجنة أنشأتها الوزارة تعنى بتطوير التعليم الأهلي ونحن متفائلون بهذه الخطوة ونتمنى أن تمنح التعليم الأهلي حقه من الاهتمام باعتباره يشكل ما نسبته10% حاليا ويتوقع له أن يصل إلى 30% , فلعل معاليكم أن يوضح لنا دور هذه اللجنة ؟ كما نود أن نتعرف على رؤيتكم حول الأنماط التعليمية التي تحقق مزيدا من الإثراء في التعليم الأهلي؛ فنحن لدينا تعليم أهلي أجنبي وتعليم أهلي سعودي وتعليم أهلي غير ربحي . . فما هي رؤية الوزارة حول تعزيز التعليم الأهلي النوعي ؟
    أجاب الوزير: نصت سياسة التعليم في المملكة والتي صدرت قبل 35 عاما بأنه يجوز للوزارة إقرار بعض المناهج وطرق التعليم في التعليم الأهلي والتي لا يمارسها التعليم العام، ومن ذلك الحين لم يتقدم التعليم الأهلي بأي مبادرات سوى مبادرات مدارس الفيصل قبل عدة سنوات والتي اصطدمت بكثير من العقبات، ولكن منذ العام الماضي تم تبني البكلوريا الدولية والتي تحقق ما تطلعت إليه المدارس الأهلية وقد بدأت الوزارة بتطبيق هذا البرنامج على عدد محدود من المدارس، وهذا الأمر يتطلب اعتراف دولي من مكاتب المدارس العالمية والتي يفترض بها أن تقدم خدمات أفضل مما تقدمه الوزارة وتمنح المرونة لمن يلتحق بها في الاستمرار بالدراسة في البلد أو في بلد أخر ، كما تمكن من في الخارج بالالتحاق إلى هذه البرامج .
    أكمل الوزير: أما فيما يتعلق بالتعليم الأجنبي فهو يمثل مرحلة مرت بها الوزارة أصفها بمرحلة الهروب من واقع المدارس الأهلية التي لم تتح لها الفرصة لتطوير أنظمتها والهروب من أنظمة الوزارة التي لا تحقق تطلعات الوافدين في تعليم أبنائهم . . وفي عام 1418صدرت تنظيمات المدارس الأجنبية، وفي تلك الفترة برزت مدارس الجاليات واتجه بعض السعوديين للاستثمار في إنشاء المدارس الأجنبية مما جعلها بين نقيضين؛ فلا هي مدارس أجنبية تدار من الجاليات، ولا يمكن وصفها بمدارس أهلية تدار من قبل نظام المدارس الأهلية . . واليوم أود أن أؤكد لكم أننا التقينا مؤخرا بممثلي المدارس الأجنبية وتم الاتفاق معهم على خطوات ستعزز مسار هذا التعليم . واصل الوزير حديثه: عندما ننظر إلى تاريخ التعليم الأهلي في المملكة نلاحظ أنه متأخر ولا توجد مؤسسات تعليمية سوى عدد محدود يعد على أصابع اليد الواحدة خلال السنوات الماضية، إلا أننا شهدنا في السنوات الأربع الماضية إنشاء مؤسسات تربوية كبرى على يد عدد من المثقفين ورجال الأعمال، أخذ معظمها منحى التعليم الأجنبي . أضاف الدكتور العبيد: دعوني أذكر لكم بعض المفارقات فيما يتعلق بالتعليم الأهلي؛ فعند إنشاء مدرسة أهلية تقوم الوزارة بتقديم الدعم والإمكانيات للمستثمر وتساعده في إيجاد مدير للمدرسة وتتنازل له عن بعض الأراضي، كما تقوم وزارة المالية بمنحه القروض بينما إذا أراد هذا المستثمر إنشاء مدرسة أجنبية فلا نكتفي بعدم تقديم أي من هذه المزايا له بل نشترط عليه ضمانا ماليا قدره 100 ألف ريال، ونمنعه من قبول الطلاب السعوديين في مدرسته إلا بضوابط مشددة وموثقة . . نحن في بلد يستثمر فيه أبناء الوطن ولذا لابد من فتح القنوات لتطوير التعليم و تجاوز عقبات بعض الأنظمة ونحن على قناعة بضرورة أن تكون الوزارة مرنة مع التعليم الأهلي وتتيح له فرصة الانتشار، وهناك تحديات كبيرة في الواقع تتطلب منا دعم المدارس الأهلية وتقديم التسهيلات لها . . وهناك في الحقيقة توصيات فيما يتعلق بالمدارس الأجنبية اتفقت عليها الوزارة وممثلي المدارس الأجنبية في اللقاء الذي تم مؤخرا ونتمنى أن ترى النور قبل بداية العام الدراسي القادم، ويتاح من خلالها للطلاب والطالبات السعوديين الالتحاق بالمدارس الأجنبية وفق آلية سيتم الاتفاق عليها بمشيئة الله .
    استقلال التعليم الأهلي !
    انتقل السؤال إلى الأستاذ علي الشدي فقال : بما أنني انتمي إلى القطاع الخاص دعني معالي الوزير أشير إلى أن هناك عدم وضوح في الرؤية للتعليم الأهلي، ولو كانت مثل هذه الرؤية الواضحة موجودة لأقبل الكثير من المستثمرين على مشاريع هذا المجال، ولعلي أدلل هنا على عدم اهتمام الوزارة بالتعليم الأهلي بالشكل الذي نطمح إليه من خلال عدم وجود وكيل وزارة للتعليم الأهلي أو إدارة تعليم في كل منطقة للتعليم الأهلي . هذا الواقع في الحقيقة لو تم تصحيحه سيمنح المستثمرين الثقة بوجود مسئول يتحاورون معه ويكون قريبا من متطلباتهم .
    الأمر الآخر معالي الوزير . . هو تحمل الوزارة لدفع مرتبات المديرين في المدارس الأهلية؛ فقد سمعت من عدد من ملاك هذه المدارس أن وزارة التربية والتعليم لم تطبقه بالشكل الواسع بالإضافة إلى أن المفتشين على المدارس الأهلية يركزون في عملهم على الجوانب الإدارية دون العلمية والتربوية من خلال سؤالهم عن نسبة السعودة، والتأكد من أن المدرسين على كفالة المدرسة بالإضافة إلى النظافة وغيرها وعدم التركيز على سير العملية التعليمية والتربوية .
    السؤال الأخير معالي الوزير . . نلاحظ تراجعا في مستوى الطلاب والطالبات . . فهل نحمل ذلك للمدرسة أم البيت أم المعلم أو المنهج الدراسي؟ وهل تملكون دراسات معمقة للإجابة على هذه الأسئلة التي تتعلق بقياس مستوى الطلاب وأدائهم ؟
    أجاب الدكتور عبدالله العبيد: أولا حول المدارس الأهلية دعني أؤكد لك يا أخ علي أن هذه المدارس إذا كانت نسخة مكررة من المدارس الحكومية فلا أعتقد أن لها فائدة على الإطلاق أكثر من تسهيل الوصول إليها لمن تبتعد المدرسة الحكومية عن بيته بضعة كيلومترات . . وإذا لم يتح للمدارس الأهلية الإبداع والابتكار في تطوير برامج لا توفرها المدارس الحكومية فأعتقد أن هذه أول نقطة فشل في التعليم الأهلي الذي لابد أن يكون مبدعا ومتميزا عن التعليم الحكومي، وليس عششا ودكاكين تستهدف جيوب الناس !
    دعوني أؤكد لكم أن وزارة التربية والتعليم تتطلع إلى أن يكون التعليم الأهلي مؤسسة مستقلة لا تشرف عليها الوزارة على الإطلاق ولا تكون مسئولة عن أدائها بأي حال من الأحوال فلا يجب أن تكون الوزارة ولي أمر للتعليم الأهلي والذي ينبغي أن يكون منافسا وعلينا أن ندعمه، أما حول تعيين مدير مدرسة من قبل الوزارة كما أشرت في سؤالك يا أخ علي فإن هذا موضع خلاف في الحقيقة لأنه صدر قرار مجلس الوزراء بدعم المدارس بتعيين مدير من قبل وزارة التربية والتعليم في حالة لم يستطع مالك المدرسة تعيينه قبل شهرين من بدء الدراسة، ولكن هذا القرار ألغي بقرار آخر ولا يزال الخلاف بين وزارة المالية ووزارة التربية والتعليم قائما في هذا الأمر . . فرؤيتنا في وزارة التربية والتعليم أن تدعم المدارس الأهلية ماديا بدل تعيين شخص قد يكون من قبل فرض الوصاية، فإذا كانت المدرسة الأهلية غير قادرة على الإدارة فمن باب أولى ألا يسمح لها بولوج هذا المجال من الاستثمار . . أما حول التفتيش فما ذكرته حول السعودة والإقامات هو شأن وزارة العمل وليس التربية والتعليم وإذا كانت الوزارة قد خطت خطوات كبيرة في إسناد الاختبارات للمدارس الأهلية فلابد أن تترك لها مجالا أرحب وأوسع فيما عداه . أكمل الوزير: ما ذكرته حول تراجع الطلاب وقياس مستواهم فالواقع انه لا يوجد مقياس دقيق لقياس مستوى الطلاب في السابق أو اللاحق . . من الصعب القياس على جيل لم يكن يتواصل سوى مع الأم والأب والكتاب المدرسي مع جيل حالي تتنوع المؤثرات في حياته . . التربية والتعليم تتطلب تكامل عمل المؤسسات سواء البيت أو المعلم والاهم إرادة الطالب لتحقيق الهدف . . والتوجه الذي اتخذته الوزارة منذ 6 سنوات هو أن يكون الطالب محور العملية التعليمية، وبالتالي إذا لم تكن هناك إرادة لهذا الطالب فلن يكون هناك تعليم، أما حقن الطالب بالمعلومات لتفريغها في الامتحان فهذا بعيد تماما عن معنى التعليم . . الوزارة بدأت في عملية تقييم مستوى الدراسة في الصف الرابع الابتدائي وستبدأ العام القادم في الصف الثاني متوسط وكذلك الصف الثالث الثانوي وهذا سيقيس لنا مستوى الطلاب على مستوى المدارس والمناطق بل وعلى مستوى المحافظات ثم المملكة ككل .
    الاستمارة !
    انتقلت المشاركة إلى الدكتور نايف الرومي وكيل الوزارة للتخطيط التربوي فقال: كما ذكرتم معاليكم فقد طبقت هذا العام ما يسمى باختبارات الوطنية على طلاب الصف الرابع الابتدائي بنين وبنات في جميع إدارات التعليم في المملكة، وسيطبق خلال العام القادم بالإضافة إلى الصف الرابع في الصفين الثاني متوسط والثالث الثانوي، كما هو معمول في قياس المستوى في الاختبارات العالمية . . وهذه في الحقيقة ستساعدنا على معرفة مستوى الأداء داخل إدارات التعليم بالإضافة إلى أن الاستمارة التي يملأها الطالب تحتوي على ما سيساعدنا على تحديد الأثر بالنسبة لحالة الطالب الاجتماعية أو الاقتصادية الأمر الذي يساعدنا لوضع استراتيجيات جديدة تختلف عن الواقع وترفع في مستوى التحصيل الدراسي .
    لا مركزية الاختبارات !
    انتقلت المشاركة إلى الأستاذ فهد المهيزع مدير إدارة الاختبارات والذي تحدث عن لامركزية الاختبارات قائلا : دعوني في البداية أعود إلى ما ذكر حول التفتيش، وأؤكد أننا في الوزارة نستقصي الجوانب الفنية في المدارس الأهلية حول إعداد الاختبارات، وفي هذا العام تحديدا طلبنا نماذج من أسئلة الاختبارات في جميع المواد التي يتم تدريسها . وكما أشار معالي الوزير فإن الاختبارات التي تتم الآن سواء في النقل أو الشهادات هي اختبارات تقيس المستوى الداخلي للمدرسة وللطالب وتعكس فعليا حصيلة الطالب العلمية وأداءه في المدرسة . . ودعوني هنا أشير إلى أن الاعتماد على المعدل التراكمي في الثانوية العامة ساهم وبشكل كبير في إلغاء مركزية الاختبارات وقد لمسنا هذا العام ونحن نطبق هذه الطريقة الطمأنينة والراحة في المجتمع لهذا الإجراء ولم نعد نسمع بحالات إغماء أو تعب بسبب الاختبارات .
    اجتثاث الإرهاب
    انتقل السؤال إلى الزميل إدريس الدريس، نائب رئيس التحرير، والذي قال: ما رأي معاليكم حول اتهام وزارة التربية والتعليم من خلال مناهجها التعليمية أو بعض كوادرها في الميدان التعليمي بالمساهمة في تفريخ الإرهابيين ؟
    أجاب الوزير: أعتقد أن وزارة التربية والتعليم ومنسوبيها جزء من هذا المجتمع، وقد وجد من الفئة الضالة بعض الضباط والمشايخ والقضاة والمفتين ونحن لا ننفي هذه التهمة، ولكن نعمل بكل وضوح على اجتثاثها بالتعاون مع الجهات المختصة ولكن لابد أن نكون موضوعيين أكثر لأن الاستمرار بالدندنة على هذا الموضوع لا تخدم أهدافنا المشتركة، وعلى كل حال فرجالنا في الميدان ومن له ملاحظة على معلم فنحن مستعدون للتأكد من صحتها ومناهجنا مع الطلاب وموجودة على الانترنت متاحة للاطلاع لمن أراد ونحن مستعدون لمعالجتها إذا استدعى الأمر، كما أن هناك لجنة برئاسة الأمير سلطان بن عبدالعزيز للتربية تتابع معنا لو قصرنا في هذا الجانب ولا تزال ترد إلينا ملاحظات حول المناهج نوضح فيها ما قد يلتبس ونوضح أخطاء تم تلافيها، ويجب علينا أن نتعاون في هذا الجانب، والا نستمع لمن يقذف التهم دون هدى ولا بينه . والإعلام التربوي لدينا يتابع كل ما يطرح في هذا المجال .
    قناة فضائية !
    انتقلت المشاركة إلى الدكتور عبدالعزيز الجارالله، مدير الإعلام التربوي ورئيس تحرير مجلة المعرفة والذي قال: لدينا في الوزارة خطة إعلامية من خلال موقع الوزارة الالكتروني يتضمن إعداد ملفات عن مختلف القضايا والتعاطي مع الصحف والتلفزيون في محاولة لإيجاد أدوات إعلامية ونسعى حاليا لإطلاق قناة فضائية تستهدف التواصل مع المجتمع خصوصا أن الصورة الذهنية للتعليم تؤخذ من الماضي نحن الآن في واقع جديد لإعادة صياغة الأنظمة التعليمية والانفتاح على المجتمع وفي تواصلنا الإعلامي لا نستهدف فقط الطالب بل حتى ولي الأمر ليكون شريكا لنا في العملية التربوية . . ولدينا خطط مميزة نحتاج إلى بعض الوقت لتفعيلها لتكون نموذجا لإعلام المؤسسات الحكومية المتطور .
    إعادة صياغة الولاء والبراء
    انتقلت المشاركة إلى الأستاذ محمد آل الشيخ ، الكاتب في صحيفة الجزيرة، والذي تساءل قائلا: يجب ألا نتحدث في العموميات فمن وجهة نظري أن المعلم أو المنهج المدرسي كان لهما دور في تخريج الإرهابيين في مجتمعنا وهذه حقيقة لا يسعنا إنكارها . . مع يقيننا أن هناك جهودا حقيقية تبذل داخل وزارة التربية والتعليم للسيطرة على هذه الظاهرة . . نحن دولة تحكم الشريعة الإسلامية وتأخذ شرعيتها من تطبيقها والجهاد يكاد يكون الركن السادس من الإسلام، ولذا نتساءل حول مفهوم الجهاد باعتباره الثغرة التي ينفذ منها الثوريون الذين يسعون لتحويل الإسلام من دين إلى حركة وسؤالي بالتحديد: ما هو دور الوزارة في توعية الشباب بأن الجهاد لا يمكن أن ينعقد إلا بقرار من ولي الأمر صاحب البيعة وليس ولي الأمر العالم أو الفقيه كما يدعي بعض الصحويين، وأنا شخصيا أعتقد أن دور الوزارة مفصلي في تجفيف منابع الإرهاب من خلال بث هذا الوعي . . فهل الوزارة ومن خلال المناهج الدينية وتحديدا الفقه قامت بمحاولات جادة لمحاصرة الإرهابيين في هذا الجانب ؟
    أجاب الوزير: في الواقع حين ينظر المرء لتاريخ التعليم فهو دائما ما يرتبط بالمرحلة الزمنية التي يكتب فيها المقرر الدراسي . والعالم العربي الذي ننتمي إليه مع نهضته التعليمية كان يواجه القضية الفلسطينية وبالتالي من لا يتحدث عن الجهاد والتضحية فكأنه خائن لوطنه ولذا جاء الحديث عن الجهاد والحث عليه لان الأمة في معركة مع اليهود حول فلسطين . . المملكة العربية السعودية بالذات وخلال فترة غير قصيرة من تاريخها كانت تواجه معارك قائمة سواء أثناء حرب اليمن التي استمرت سنين طويلة أو حرب الخليج وجاءت أزمة الحادي عشر من سبتمبر فجعلت المملكة تعيد النظر في الوضع . . وإذا كانت الدول العربية والمملكة معها قد تبنت قضية السلام في الشرق الأوسط فيجب أن تخدم المناهج التعليمية لدينا هذا التوجه وكذلك الإعلام لابد عليه أن يدعم هذا التوجه . الولاء والبراء كما تعلمون هو الذي يترتب عليه قضية الجهاد، وقد قامت الوزارة بإعادة صياغة المنهج وفق شرع الله، وشارك في ذلك عدد من المشايخ من هيئة كبار العلماء والإخوة في التطوير التربوي أعادوا قراءة عدد من العبارات وقارنوا بينها بحيث لا ينشأ عنها أي سوء فهم أو تفسير .
    الوزيرة !
    انتقلت المشاركة إلى الزميل فهد العجلان مدير التحرير للشؤون الاقتصادية والذي تساءل قائلا: الدمج الإداري لتعليم البنات والبنين كانت خطوة مثيرة للجدل انقسم البعض بشأنها فمنهم من رآها خطوة تحقق الطموحات المؤجلة ومنهم من اتخذ موقف الممانعة . . معالي الوزير ما الذي تتصور فيما يتعلق بتعليم البنات منذ خطوة الدمج وما رأي معاليكم فيما يتردد أن الضغوط التي واجهتها الوزارة في قرار الدمج حجمت كثيرا من إقدامها على التطوير في هذا المجال ؟
    أجاب الوزير: قرار الدمج كان واضحا وصريحا ويتعلق بالجانب الإداري بميزانيتين مستقلتين والخطوات التي بدأتها الوزارة في ذلك الوقت تتعلق بدمج مكاتب إدارات التعليم وأن يحل الشخص المشرف على تعليم البنين في المنطقة مكان المشرف على تعليم البنات إذا تقاعد أو تم نقله لسبب أو لآخر وكان ذلك في 8 محافظات تقريبا وبعد أن تم تفعيل هذا الدمج من خلال نائبين للوزير لتعليم البنين والبنات اتخذت الوزارة الخطوات التالية: أولا: النظر في المناهج وتوحيدها إلا فيما يتعلق بالمرأة وحين تمت هذه الخطوة لم تجد الوزارة أي مبرر يجعل تعليم البنين يختلف عن البنات في التعليم العام إلا فيما يتعلق بالأسرة ونظامها وهي مادة تم إضافتها على المناهج الجديدة تحت اسم التربية الأسرية وستدرس للبنين وللبنات . . والحقيقة التي نعيشها الآن أهمية الدمج في المنهج فعلى سبيل المثال في الثانوية العامة يوجد قسمين للبنات علمي وأدبي بينما في تعليم البنين يوجد طبيعي وشرعي وإداري، ولذا فإننا نسعى من خلال المناهج الجديدة على أن تكون موحدة للبنين والبنات وللوزارة تجربتين في هذا المجال . . أولاها ما قرره مجلس الوزراء حول الـ 60 مدرسة من خلال التطوير الشامل للتعليم وهو في سنته الأخيرة والتجربة الثانية تتمثل في نظام المقررات الجديد والذي يطبق لأول مرة وهو عبارة عن خلاصة تجارب الوزارة فيما يتعلق بالتعليم الثانوي خلال الـ 70 سنة الماضية، وقد جمع بين نظام الساعات الذي اقر في الوزارة ثم تم إلغاء مع تلافي الفروق بين الحصص، وتم أيضا إدخال التعليم الإداري فيه ليكون هناك خيارات في المسارات ويبدأ التخصص منذ السنة الأولى وليس من الثانية كما هو معمول في الثانوية العامة . . والوزارة الآن تعمل على توحيد الاجراءات بين قطاعي البنين والبنات وقد أمضت حتى الآن سنة ونصف السنة ونتطلع خلال السنة القادمة أن تكون الإجراءات واحده وبالتالي إذا تمت هذه الخطوة يصبح هناك ربط بين النظامين . . والخطوة التي اتخذتها الوزارة في تعليم البنات أن يكون لكل مدير تعليم منطقة للبنات مساعدة أنثى وليس مساعدا للشؤون التعليمية ولكن المشكلة التي تعانيها المرأة في تعليم البنات هي الخبرة الإدارية ولذا لابد من إيجاد دورات وأنظمة تساعد الفتيات على تطوير إمكاناتهن . .
    طلب الزميل فهد العجلان المداخلة قائلا : معالي الوزير: بعد تعيين نائبين للوزير أحدهما لتعليم البنات هل يمكن أن نرى مستقبلا نائبة للوزير لتعليم البنات ؟
    أجاب الوزير: هذا يظل مقترح يا أخ فهد، واليوم لدينا مديرة جامعة وهذه الفكرة نبعت من وزارة التربية التعليم حين كانت جامعة البنات تابعة لها، فلا أعتقد أن ثمة ما يمنع ذلك، ولا نقول نائبة وزير بل يمكن أيضا أن تكون وزيرة للتربية والتعليم - قالها مبتسما - وفي دول الخليج المجاورة نماذج من ذلك فالكفاءة والقدرة على أداء العمل أهم من الجنس .
    صحيفة اليوم :السبت 2-07-1429هـ العدد 12804 السنة الأربعون
    مدير عام التعليم بالشـرقية :فترة الاختبارات ضمن فترة التشغيل للمقاصف وسنحاسب المقصر

    عزيزي رئيس التحرير
    تهديكم اسرة الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية اطيب تحياتها ونشير لما ورد بجريدتنا «اليوم» بعنوان « عدم تشغيل المقاصف المدرسية يضطر الطلاب للهروب بين الفترتين» في العدد 12790 الصادر في 17/6/1429هـ . نشكر للكاتب اهتمامه بأمور التربية والتعليم، ونقدر لسعادتكم حرصكم على العمل التكاملي وابراز الجوانب الايجابية وفرص التحسين والوقوف جميعا لوضع الحلول المناسبة لها والرقي بمسيرة التربية والتعليم بالمنطقة . نود ان نفيدكم بأن فترة الاختبارات الفصلية والنهائية تعتبر من ضمن فترة التشغيل التي يجب على المتعهد خلالها توفير الوجبات الغذائية في المقصف المدرسي، وذلك وفقا لبنود عقد تشغيل المقصف المدرسي . كما نود ان نؤكد ان الادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة ستتخذ كافة الاجراءات النظامية لضمان محاسبة المقصر بتنفيذ التعليمات والتي تهدف الى تهيئة البيئة المناسبة لأبنائنا الطلاب . شاكرين لكم وللكاتب الكريم التواصل الذي يحقق اهداف وغايات التربية والتعليم في وطننا الغالي في ظل قيادتنا الرشيدة، اعزها الله .
    د . عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس
    مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية (بنين)
    صحيفة اليوم :السبت 2-07-1429هـ العدد 12804 السنة الأربعون
    مدير تعليم البنـات بالأحســاء:ما ورد غير حقيقي ونشكر الجعيد على بادرته

    عزيزي رئيس التحرير
    اشارة الى ما نشر بجريدتكم الغراء العدد 12799 يوم الاثنين 26/61429هـ بعنوان «الملحم يرفض تقديم بلاغات الخطر بالمدارس والجعيد يشكر مديرتين» وذلك بقلم محرر جريدتكم مصطفى الشريدة نفيد سعادتكم ان ما ورد في الخبر محاولة لاستغلال تعميمنا رقم 333/111 في 20/6/1429هـ ، والذي اصدرناه بشأن توجيه المديرات اللاتي يقمن بإزعاج السلطات الامنية بالاتصال لأسباب عطل جرس الإنذار، وما شابه وهو من مهام الصيانة ، الامر الذي قد يتسبب في حوادث اخرى، لا سمح الله ، وتضمن التعميم المذكور تأكيدا على المديرات بأهمية ابلاغ جهات الانقاذ كالدفاع المدني والهلال الاحمر عند تحقق وقوع الحوادث، فعلا حيث ان خبر مراسلكم مناف للحقيقة ، كما ورد سابقا في مقالات سابقة، فإننا نأمل منكم اتخاذ اللازم نحوه حسبما يقتضيه النظام وافادتنا مشكورين ، كما نرفق لكم صورة من التعميم آملين نشر صورة زنكوغرافية منه ليطلع القراء الكرام على طريقة الاستغلال البشعة التي اشرنا اليها اعلاه . كما نشير الى ان ما ورد عن تكريم سعادة مدير عام الدفاع المدني لبعض مديرات المدارس لدينا لم يرد الينا رسميا وانما تمت مخاطبة مديرات المدارس مباشرة من سعادته، ونقدم لسعادته الشكر الجزيل على هذه البادرة اللطيفة وسوف نزود سعادته بمزيد من اسماء مديرات مدارس اخريات قمن بأعمال مميزة في مجال السلامة والحفاظ على امن المدرسة آملين ان يشملهن التكريم من لدن سعادته ، رعاه الله، واكثر من امثاله .
    محمد بن ابراهيم الملحم
    مدير عام التربية والتعليم بالأحساء
    صحيفة اليوم :السبت 2-07-1429هـ العدد 12804 السنة الأربعون
    انطلاق فعاليات وأنشطة الأندية الصيفية للبنين

    حمزة بوفهيد - الهفوف
    انطلقت عصر امس الاول فعاليات وأنشطة الأندية الصيفية التابعة لإدارة التربية والتعليم للبنين في الأحساء للموسم الحالي، وذلك من خلال 17 نادياً موزعاً في مختلف مدن وقرى وهجر المحافظة . وأوضح منسق عام الأندية الصيفية في تعليم «بنين» الأحساء يوسف بن سعد الخلفان أن إدارة النشاط الطلابي، وفرت داخل تلك الأندية التابعة للإدارة كل مقومات وعناصر النجاح اللازمة لهذه الأندية حتى تقوم بتأدية الرسالة المطلوبة تجاه الطلاب خلال أيام إجازة الصيف الحالي .
    تنوع الانشطة :
    وأضاف الخلفان أن جميع الأندية الصيفية، حرصت خلال إعداد برامجها وأنشطتها على التنوع، وذلك بما يتناسب مع رغبات ومتطلبات الملتحقين في تلك الأندية وهواياتهم وميولهم بأساليب جاذبة محببة لهم، يمارسون فيها تلك الفعاليات والأنشطة في مناخ متوافق معهم، وبإشراف متخصصين قادرين على صقل هذه المواهب وتوجيهها بالشكل الصحيح .
    وأبان الخلفان أن معظم البرامج في الأندية الصيفية لهذا العام ستكون بعيدة عن التقليدية في الأفكار وطريقة التنفيذ، وستكون متميزة، مقسماً الأنشطة في تلك الأندية إلى عدة أقسام، هي: قسم التوعية الإسلامية، والنشاط الاجتماعي، والنشاط الرياضي، والنشاط الثقافي، والنشاط الفني، والنشاط الكشفي، والنشاط الإعلامي، وأنشطة الأشبال .
    مسابقة مركزية :
    إلى ذلك، تقيم إدارة النشاط الطلابي في الإدارة يوم الـ 19 من شهر رجب المقبل، مسابقة مركزية على مستوى الأندية في المحافظة، تحت شعار «فرسان الأندية»، وهي مسابقة تمارس فيه مجموعة من المسابقات والفعاليات التنافسية بين الطلاب للمساهمة في رفع الأثر التربوي وتكسبهم خبرات متنوعة تنمي فيهم جانب العلاقات الاجتماعية وتحقق الأهداف المرجوة، وتقام كل مسابقة في أحد الأندية . وكانت الأندية الصيفية، شهدت أيام السبت والأحد والاثنين الماضيين، إقبالاً منقطع النظير من الطلاب، الذين حرصوا على تسجيل أسمائهم في تلك الأندية، وأكد عدد من مديري الأندية أن عدد الملتحقين فاق التوقعات، حيث تراوح عددهم في كل نادي ما بين 400 طالب إلى 500 طالب، مرجعين ذلك إلى ارتفاع نسبة الاهتمام بالأندية الصيفية، والنجاحات التي تم تحقيقها في المواسم الماضية . يشار إلى أن الأندية المعتمدة لهذا العام في المدارس التالية: الأمير محمد بن فهد الابتدائية في حي الروضة بالهفوف، الأمير سعود بن نايف الابتدائية في حي محاسن بالمبرز، الأمير محمد بن جلوي الابتدائية في مدينة العيون، البحتري الابتدائية في حي الخالدية بالهفوف، أبوبكر الصديق المتوسطة في حي المحمدية بالهفوف، الخالدية المتوسطة في إسكان الخالدية بالهفوف، الإمام الطحاوي الثانوية في حي الصالحية بالهفوف، صلاح الدين الابتدائية في حي السياسب بالمبرز، الإمام الذهبي المتوسطة في حي المنقور بالمبرز، معاذ بن جبل الابتدائية في بلدة الطرف بالقرى الشرقية، قرطبة الابتدائية في حي محاسن بالمبرز، الأقصى الثانوية في بلدة المنيزلة، الشقيق المتوسطة في بلدة الشقيق، الكلابية المتوسطة في بلدة الكلابية، يبرين الابتدائية في هجرة يبرين، الأندلس المتوسطة في حي الرقيقة بالهفوف، الإمام الشاطبي الابتدائية في حي المزروعية بالهفوف .
    عكاظ :( السبت 02-07-1429هـ ) العدد : 2575
    المعلمون بكل أسف:سنتقاعد ونحن على المستوى الخامس
    تشاءم المعلمون من قراء (عكاظ) بعد الخبر الذي نشر مؤخراً وفيه بيان للمؤهلات وقالوا ان بعضهم سيتقاعدون ولم يصلوا للمستوى الخامس . وكانت (عكاظ) قد نشرت ان محامي المعلمين والمعلمات احمد بن جمعان المالكي قد استغرب توقيت صدور بيان بالمؤهلات المعتمدة والمستويات المستحقة للحاصلين عليها من وزارة التربية والتعليم متوقعا ان يكون الهدف من اصداره محاولة كبح جماح المعلمين والمعلمات الذين اتجهوا للقضاء للمطالبة بحقوقهم في غالبية المناطق، مؤكدا ان قرار وزارة الخدمة المدنية المذكور في البيان لم يلغ اللائحة التعليمية فهي لا تزال سارية وهي التي تحدد المستويات المستحقة وفقا للمؤهلات . وذكر المالكي ان كل قرارات التحسين الاخيرة لم تكن في صالح المعلمين والمعلمات لانها انزلتهم درجة وظيفية بغير مبرر مقبول .
    تحري الخامس
    معلم مديون:
    جاني التقاعد وانا اتحرى المستوى الخامس
    العريشي
    المشكلة نزولنا ثلاث درجات من الدرجة الثامنة الى الدرجة السادسة بالاضافة الى فرق الدرجة مع دفعة 1422
    - ابو ليان:
    الله يعطيك العافية اخونا احمد وان شاء الله نأخذ حقنا من الوزارة والله يسدد خطاكم .
    المدينة:السبت 02-07-1429هـ العـدد 16509
    «المناهج الإلكترونية» بالمدارس . . معطّلة حتى إشعار آخر!

    تحقيق: محمد البشري
    أثارت إحدى الدراسات لوزارة التربية والتعليم العديد من التساؤلات عن مدى فعالية المناهج الإلكترونية في المملكة التي تم البدء في تطبيقها، خاصة أن تلك الدراسة ذكرت أن نحو 48% يؤكدون عدم جدوى المناهج الإلكترونية في الوقت الراهن وعدم استعداد الطلاب والمعلمين لها . وبالرغم من ان وزارة التربية خصصت 100 مليون ريال لتغطية نفقات المشروع الذي لازال في مراحله الأولى إلا أن معظم الأصوات تنادي بتدريب المعلمين على تلك المناهج من منطلق مقاومة الرغبة في عدم التطوير السائدة لدى من تعود على نظام قديم طيلة سنوات حياته . . واتفق التربويون على أن الاستفادة ستبقى محدودة من هذا المنهج في ظل افتقار غالبية مدارسنا للحاسبات، فيما أوضح عدد من الطلاب أن الاستفادة من المناهج الإلكترونية واردة واعتبروها وسيلة فعالة لتحقيق تعليم فاعل، مؤكدين أنها تجعل التعليم ممتعا، وتجعل المتعلم يتعلم وفق قدراته وميوله واحتياجاته ومواهبه . وكان الميدان التربوي شهد العديد من التجارب في مجال التعليم الإلكتروني منها الفصول الإلكترونية والسبورة الإلكترونية التي ظهرت بشكل واسع في الأعوام الأخيرة وكانت خير دافع للتعلم ولكن يجب أن لا نستعجل النتائج ولا ننتظرها إلا بعد تكامل جميع جوانب تلك العملية . في البداية تحدث منور أزرعي «المشرف التربوي بتعليم مكة» عن دور المعلم كشريك فعلي في توفير عوامل الضبط لتنفيذ المنهج الإلكتروني كونه الضمان الأساسي والعامل الفعال في توفير الشروط اللازمة والظروف المناسبة لتنفيذ المناهج الدراسية، وهو صاحب مهنة لها أصولها العلمية والعملية . ويجب على المعلم أن يعلم أن المستقبل الإلكتروني ليس ببعيد عن ميدان العمل، كما يجب أن يدرس منذ البداية على كيفية الاقتراب منه وكيفية التعامل مع جميع أطرافه . وأضاف أن تطبيق الحاسب يستلزم بالضرورة توفير معامل ومختبرات حاسب مناسبة وتدريب المعلمين على الحاسب قبل البدء بعملية التوظيف وتوفير خدمة الاتصال بالشبكة الإلكترونية . والمنهج الإلكتروني حتى يحقق النجاح المطلوب يجب أن تعد القاعدة التي يقف عليها .
    بيئة تعليمية ديناميكية
    من جانبه يقول عبدالعزيز الجحدلي: المنهج الإلكتروني يسهم في تحويل الصف الدراسي إلى بيئة تعليمية تمتاز بالديناميكية ويساعد المتعلمين على التفكير الجيد ورفع مستوى التحصيل . وعلى الرغم مما ذكر من أهمية بالغة له وحماس المربين لتنفيذه إلا أن ثمة معوقات تمنع تحقيقه، منها وجود قطاع كبير من المعلمين والطلاب لا يتقنون استخدام الحاسب الآلي . وضخامة التكلفة المادية لتحويل المدارس إلى إلكترونية وتهيئة متطلباتها . بالإضافة إلى ضعف الإعداد للمعلم من قبل المؤسسات التعليمية فقد يتخرج معلم لا يفقه شيئا في أساليب التقنية، والشواهد على ذلك عديدة في جهل العديد من المعلمين بهذه الأجهزة حيث أثبتت إحدى الدراسات جهل 70% من معلمي المرحلة الابتدائية بأجهزة التعلم الإلكتروني . ويرى أنه لابد من تفعيل دور التعليم الإلكتروني حتى لجني الفائدة المرجوة منه ومواكبة التطلعات المستقبلية وذلك من خلال نشر ثقافة الحاسب بين الطلاب والمعلمين وتزويد المدارس بالأجهزة اللازمة . وأشار الدكتور عايش عطية البشري «عضو هيئة التدريس بكلية التربية بجامعة الطائف» إلى دور التقنية ووسائل الاتصالات لتقريب المنهج والمساهمة في تحقيق أهدافه لدى الطلاب . وسيظهر المنهج الإلكتروني، الذي يتضمن استخدام الوسائط المتعددة والبرامج المخزنة على أقراص مدمجة، مع الاستفادة من الواقع الافتراضي، والرسم البياني، والجرافيك، والرسوم المتحركة، وستضفي تلك الوسائط والأدوات المتعة والإثارة على المنهج الدراسي، وسوف تكون مكتبة المدرسة هي المركز الذي يزود المعلمين والطلاب بمواد المنهج المطور، مع الوسائط المتعددة وموارد الشبكة الداخلية والمتصلة بالانترنت . وستحتوي حجرات المدرسين على أجهزة حاسوب تدخلهم مباشرة على كتالوجات المناهج المطورة «السوبر» وقواعد البيانات التي يمكنهم الاستفادة منها لتفصيل المناهج المناسبة والملائمة لاحتياجات وإمكانات طلابهم، مما يسفر في نهاية الأمر عن مخرجات ثرية متطورة على هيئة قوى عاملة مدربة على الكمبيوتر وأحدث تكنولوجيا العصر، ومهيأة لمواجهة تحديات القرن ولاشك أن المنهج الإلكتروني سيزيد من فرص التواصل بين المختصين في المناهج، وسيعمل على إتاحة الفرصة لدى الطلاب للفهم والإدراك أو لإعادة تكرار الدرس . وأضاف أن هناك عدة عناصر مهمة ومؤثرة ولها ارتباط بالمنهج ومفهومه الحديث أهمها: الكتاب الإلكتروني، وهو كتاب تم نشره بصورة إلكترونية وتتمتع صفحاته بمواصفات صفحات الويب، ويمكن الحصول عليه بتحميله من موقع الناشر على الإنترنت إلى الكمبيوتر، أو شرائه على هيئة أسطوانة من الأسواق، أو يرسلها الناشر عبر البريد الإلكتروني . وأكد أن ظهور الكتاب الإلكتروني لن يلغي الكتاب المطبوع، ولكن سيزاحمه تدريجيا بالرغم من مميزات كل منهما . ولن يمضي وقت كثير حتى نجد أن كل طالب قد أخذ كتابه الإلكتروني الخفيف الحمل، العظيم الفائدة، المليء بالمعلومات، وقد انتقل إلى مدرسته، أو أي مكان يريده وذلك بكل سهولة ويسر . . وأكد أنه لا سبيل لتحقيق المنهج الإلكتروني للأهداف المرجوة منه إلا بعد اكتمال تجهيزات المدارس من الحاسبات وتمكن أولياء الأمور من توفير ذلك لأبنائهم في المنازل وتشرب محاور العملية التعليمية بثقافة الحاسب .
    المناهج الورقية
    أما الدكتور تركي بن كديميس العتيبي «أستاذ الإدارة والتخطيط التربوي المساعد بكلية التربية جامعة الطائف» فقال: لوحظ على الوسائط التعليمية الإلكترونية التي تم توزيعها على الطالبات مؤخرا عدم اختلافها عن المناهج الورقية من قبل، مما يعني عدم قدرتها لوحدها على تحقيق أهداف التعليم الإلكتروني المرجوة لانعدام متطلبات إنجاحها بالكيفية التي وزعت بها ونشرها وتفعيلها يتطلب تجهيز البنية الأساسية له خصوصا دعم شبكات الحاسب الموجودة في المدارس وإيجاد فرق الدعم، وتطوير مهارات المعلمين والطلاب وأولياء الأمور للتعامل مع هذه التقنية . . واقترح العتيبي تطبيقه على مراحل مع الدمج بين الطريقة الإلكترونية والتقليدية والطريقة الإلكترونية من خلال معامل الحاسب الآلي بالمدارس أو من خلال أجهزة الحاسب الموجودة لدى التلاميذ وهو ما نفتقر له حاليا بالصورة الكافية في مدارسنا وفي منازلنا وفي مجتمعنا . وأشار الدكتور عبدالكريم ربيحان «المشرف التربوي بتعليم جدة» إلى أن المنهج الإلكتروني يُسهم في إيصال المعلومة للمتعلم باستخدام آليات الاتصال الحديثة من حاسب وشبكاته ووسائطه المتعددة باستخدام الصوت والصورة والرسومات، وآليات البحث والمكتبات الإلكترونية، وكذلك بوابات الإنترنت سواء كان عن بُعد أو في الفصل الدراسي؛ أي يتم استخدام التقنية بجميع أنواعها في إيصال المعلومة للمتعلم بوقتٍ أقصر، وجهد أقل، وفائدة أكبر . وأضاف أنه مع استخدام شبكة الإنترنت في التعليم فقد حدثت تطورات مذهلة، وسريعة في العملية التعليمية أثرت في طريقة أداء المعلم والمتعلم، وجعلت غرفة الصف مجهزةً بأجهزة حديثة تعين المعلم والمتعلم على تحقيق الأهداف التربوية والتعليمية، وظهرت مصطلحات وفلسفات متنوعة مثل «المناهج الإلكترونية» وإذا أردنا الحديث عن معايير بناء وتصميم المناهج الإلكترونية، فإنه لا ينبغي إغفال جهود المؤسسات، والشركات المتخصصة في جانب إنتاج المناهج، والبرامج التربوية التعليمية، الحقائب الإلكترونية التي توفر لكل طالب مجموعة من المزايا منها الكمبيوتر المحمول من نوع (Tablet PC) الذي يسمح بالكتابة على الشاشة بقلم خاص مع توفير جميع المزايا التي يوفرها الورق والقلم . والمحتوى التعليمي الإلكتروني التفاعلي . والمراجع الإلكترونية . والأدوات الهندسية مع توفير مساعد إلكتروني لتعليم الطالب كيفية استخدامها . وأدوات التخطيط الذهني لتنظيم عملية التفكير لدى الطالب . وأضاف أن هذا التعليم الإلكتروني يتيح للمعلم مجموعة من البرامج والأدوات الإلكترونية التي تمكن المعلم من عرض درسه بصورة مشوقة، وتعزز مهارات التعلم الذاتي . وتسهم في تحسين إدارة الصف، وتحقق التفاعل الإيجابي بين الطالب والمعلم . وتساءل: هل ما يُقدَّم في هذه المناهج الإلكترونية -على روعة ما فيها من تصميم وجودة عرض- هل يرتقي ذلك إلى الدرجة التي يتحقق من خلالها التعلم الفاعل؟ ويضيف: وزارة التربية والتعليم خطت خطوات شاسعة في مجال التعليم الإلكتروني وأنتجت مناهجها الدراسية في صورة إلكترونية لكن هذا لا يكفي إن لم تكن هناك برامج تدريبية لجميع الأطراف المعنية في العملية التربوية والتعليمية . وأوصى بالتطوير المستمر للمناهج، وللمشرفين، وللمعلمين، وللطلاب للتواكب مع متغيرات العصر، ومستجداته، مؤكدا على أهمية تطبيق أدوات التقويم المناسبة في كل مراحل تطبيق المناهج، فهناك التقويم التمهيدي والبنائي أثناء التطبيق، وهناك التقويم النهائي، مما يسهم في تطوير مناهجنا، مع عدم إغفال دور الأسرة في مجال التقويم .
    عصر الحاسب والإنترنت
    واتفق المعلمان عمري حامد الشابحي وجالي السلمي على أن المنهج الإلكتروني اتجاه حديث يدعم عملية التعلم ويسهم في بلوغها لأهدافها إلا أنه لم يحقق الفائدة المرجوة لأن المعلمين غير معدين تقنيا ولا يمتلكون مهارات العصر في الحاسب والإنترنت التي تجعل منهم موجهين للموقف التعليمي، وبالرغم من احتواء هذا المنهج على العروض الإلكترونية للدروس مدعومة بالأنشطة التي تجعل أسلوب العرض أكثر تفاعلا وواقعية من خلال الوسائط المتعددة إلا أن نجاحه مرهون بمدى قدرة وكفاءة المعلمين المناط بهم تقديم هذا النوع من التعليم العصري، لذلك يجب الاهتمام بإعداد المعلم ليستوعب تقنيات العصر، وإعادة تأهيل المعلمين ليكونوا قادرين على الإسهام في تحقيق هذا المنهج لأهدافه . . أما الطالبان رامي سعود وحسان عبدالرحيم فأكدا فائدة المنهج الإلكتروني في تعميق المعاني وترسيخ المعلومات وتسريع وتبسيط الفهم بأقل جهد وأقصر وقت وذكرا أنه يتيح لهما فرصة الاطلاع على جوانب معرفية عديدة ويجعلهم شغوفين بالاستزادة من المعلومات إلا أنهما أوضحا أن عدم توفر الأجهزة الألكترونية بقدر كافٍ في المنزل والمدرسة وعدم قدرة المعلمين على توجيه التلاميذ للاستفادة من هذه التقنية يعد أبرز الصعوبات المطلوب تذليلها .
     
  5. ام اسيل

    ام اسيل مشرفة سابقة عضو مميز

    2,628
    0
    0
    ‏2008-01-22
    معلمة
    بارك الله فيك
     
  6. حبر @ ورق

    حبر @ ورق <font color="#008080">أمير الذوق</font> عضو ملتقى المعلمين

    446
    0
    0
    ‏2008-06-01
    ام اسيل

    الف شكر لك والف تحيه