اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1 اعلان 1


اخبار التعليم الاحد 3-7- 1429هـ

الموضوع في 'الملتقى العام' بواسطة حبر @ ورق, بتاريخ ‏2008-07-06.


  1. حبر @ ورق

    حبر @ ورق <font color="#008080">أمير الذوق</font> عضو ملتقى المعلمين

    446
    0
    0
    ‏2008-06-01
    اخبار الوزارة

    ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

    الجزيرة:الأحد 03 رجب 1429هـ العدد:13065
    الجزء الثاني والأخير

    قال إنها ترفع تكاليف الجامعات 25% . . وزير التربية والتعليم تحت قبة «الجزيرة» السنة التحضيرية في الجامعات النظرية لا مبرر لها والتعليم العام قادر على حل مشكلة التأهيل
    إعداد ومتابعة: فهد العجلان - مدير التحرير للشؤون الإقتصادية
    في الجزء الثاني . . نستكمل اليوم ندوتنا مع معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد، ومثلما كان معاليه واضحاً وصريحاً في الحلقة الأولى، فإن ما تحدث به معاليه في الحلقة الثانية والتي لا تقل صراحة ومكاشفة عن سابقتها . وفيما يلي التفاصيل . .
    محو الأمية يمول رياض الأطفال!
    نبدأ الجزء الثاني والأخير بسؤال للزميل عبدالوهاب القحطاني نائب رئيس التحرير والذي قال: معالي الوزير . . سمعنا عن إقرار لمادة التربية الرياضية في مدارس البنات . . ثم سمعنا عن منعطف جديد حول إلغائها . . . فهل لكم أن تطلعونا على حقيقة الأمر؟
    سؤالي الثاني حول تعليم رياض الأطفال والذي أقر منهجه المطور منذ 15 سنة والذي يلاحظ انه منهج يعتمد على التعلم وليس التعليم، فالأطفال يكتسبون من خلاله قيما مفيدة كالتسامح والإخاء، إلا أن الملاحظ أيضا أن عددا من إدارات التعليم لم تتفاعل أو تتجاوب مع هذه المرحلة كما يجب . . . ما رأي معاليكم؟
    أجاب الوزير: فيما يتعلق بمادة التربية الرياضية فإن هذا الموضوع لم يبحث في الوزارة لا في مناهجها ولافي إداراتها، وقد بحث هذا الأمر قبل عشر سنوات مضت ثم تم التوقف بشأنه . . . لكن الواقع الفعلي شيء آخر، فالمدارس الأهلية تمارس فيها الطالبات الرياضة ولديها صالات خاصة بذلك، ولم تتوقف عن هذا الأمر بصرف النظر أن يكون هناك منهج أو إقرار لهذه المادة . . . وهذا ما كنت أتحدث عنه حول مبادرات التعليم الأهلي، ولكن أؤكَّد لكم أن هذا الأمر لم يُثر داخل الوزارة . . . أما حول ما يثار بأن الوزارة تمنع ممارسة الرياضة في المدارس الأهلية للبنات فهذا غير صحيح، ولم نتدخل في هذا الأمر مطلقاً فلم نقرر شيئاً ولم نمنع شيئاً .
    أكمل الوزير: أما حول تعليم رياض الأطفال فإن الوزارة وخلال السنوات الخمس الماضية تنظر إلى هذه المرحلة باعتبارها مستقلة ولا تقوم على أعباء التعليم العام لكن الذي حصل أن رياض الأطفال في فترة من الفترات أضحت مجرد استراحة للمعلمات، فعلى سبيل المثال لدينا مدرسة في الرياض يتجاوز عدد المعلمات فيها عدد الطالبات ففي تلك المدرسة يوجد 35 معلمة و7 مساعدات إداريات، ولا يوجد أكثر من 30 طالبة!
    وزارة المالية في الحقيقة لديها توجه يختلف عن الطريق التي تسير عليها وزارة التربية والتعليم وتتكون هذه الرؤية بأن تقام شبه حضانات، وألا تكون العاملات فيها جامعيات وهو هدف المقصود منه خفض التكلفة، وأن تقتصر على تعليم الانضباط والقراءة والكتابة، وألا تكون مرحلة دراسية مستقلة مدتها ثلاث سنوات كما هو حاصل الآن .
    أضاف الوزير: تعليم الرياض بالذات ومنذ ثلاث سنوات ينشئ مدارس جديدة من وفورات معلمات رياض الأطفال الموجودة؛ لأن وزارة المالية لم تعتبر حتى الآن رياض الأطفال كمرحلة مستقلة، ولم تعتمد لنا استئجار مواقع ولا معلمات ولا استعدادات، والتكلفة بالمناسبة في رياض الأطفال أكبر من التعليم العام وبالتالي فهم يطلبون منا تطوير رياض الأطفال بالإمكانات المتاحة للوزارة . . . والحقيقة إن وزارة التربية والتعليم مكثت لمدة تزيد عشرين سنة وهي تستعين ببرنامج محو الأمية من أجل تغطية احتياجاتها هي . . فكيف يمكن أن تغطي احتياجات تعليم الأطفال وهو الأكثر تكلفة والذي يفوق عدد الطلاب في مرحلته عدد طلاب السنة الأولى في التعليم العام . . انتقلت المشاركة إلى الأستاذ عثمان العبد الجبار والذي قال: قبل ثلاث سنوات ومن دراسات عملت عليها توجهت الوزارة إلى أنه لا يتم توجيه معلمات إلى مرحلة رياض الأطفال عدا الحاصلات على درجة البكالوريوس في رياض الأطفال، وذلك لاعتبارات تربوية وتعليمية، بينما كان في السابق وما يزال معلمات من القدامى يحملن مؤهلات معاهد المعلمات، الوزارة عانت كثيراً في تنظيم هذا المجال، وقد بدأنا خطوات التنظيم من عملية النقل فلا ننقل إلى رياض الأطفال إلا الحاصلات على بكالوريوس رياض الأطفال، وقد افتتحنا العام الماضي في الرياض ما يقارب 22 مدرسة جميع معلماتها يحملن هذا التخصص .
    توظيف المعلمات ونقلهن
    أكمل العبد الجبار: أما ما تواجهه الوزارة فيما يتعلق بتوظيف المعلمات فإن الوزارة في الاعوام السابقة يتم تامين احتياجها من المعلمات من خلال الإعلان المفتوح عن طريق وزارة الخدمة المدينه والذي يتضمن مرحلتين فالأولى عن طريق تغطية الاحتياج من خلال المقيمات في اطار ادارة التربية والتعليم والباقي تتم تغطيته من خلال الطريقة الثانية وهي الإعلان المفتوح وهذا في الحقيقة تسبب بمشاكل كثيرة من خلال تردد المعلمات من مسافات طويلة وسفرهن وكذلك تسبب بالكثافة في التقدم لحركة نقل المعلمات، ولكن خلال السنوات الثلاث القادمة تم التفاهم والتنسيق بيننا وبين وزارة الخدمة المدنية على ايقاف الإعلان المفتوح على أن يعتمد سد الاحتياج على مستوى إدارة التعليم فقط وقد نجحت هذه العملية نسبة 60% تقريباً وخلال العام الماضي ضيقنا الخناق قليلا ليكون التعيين على مستوى76 مركز بحيث يقتصر التقديم على الوظائف على الساكنات كل في مركزه، وهذا يعكس حرص الوزارة على استقرار المعلمات والمساهمة في الحد من حوادث المعلمات التي تؤرق الجميع، ولكن مع الأسف نعاني من الثقافة التي يتعاطى بها بعض أولياء أمور الفتيات؛ ففي السابق كما اشرت كان الاحتياج يعلن في الصحافة وأولياء أمور الفتيات يلاحقون الاحتياج فتجد ولي الأمر مثلاً يقيم في مكان لا يوجد فيه احتياج فيمارس التحايل على النظام لتقبل أوراق ابنته أو زوجته للتقديم على وظيفة في مكان الاحتياج ومع الأسف أن أقولها اليوم وبكل صراحة إنه في العام الماضي تم تعيين 8442 معلمة اكتشفنا أن 4000 منهم في غير مقر إقامتهم الحقيقي بعضهم نقل من مقر عمله لمدة شهر أو شهرين في فترة التقديم فقط ثم عاد إلى عمله في مقر اقامته الأصلي . . وفي العام الحالي حاولنا مع وزارة الخدمة المدنية أن تكون المراكز 161 مركزاً ووضعنا ضوابط جديدة كان لوزارة الخدمة المدنية في وجهة نظر أخرى . . . وفي السنة الحالية حجبنا الاحتياج، ولذا تسمعون ولا شك الحديث المثار حالياً عن مبرر عدم إعلاننا للاحتياج من المعلمات للعام القادم ولماذا سبق التقديم الاحتياج . . . وقد تم التقديم في الحقيقة هذا العام من خلال وزارة الخدمة المدنية عن طريق نظام حاسوبي ضخم على موقع الوزارة، وقد بدأ في تاريخ 6-3 وينتهي وقد انتهى قبل أيام ويمكن أن نمدد ليومين إضافيين وقد تقدم حتى الآن 284 ألف متقدمة على مستوى 161 مركز على مستوى المملكة والمعلمات اللواتي اكتملت أوراقهن وحصلن على رقم توظيف من هذا العدد الأول بلغن 263 ألف متقدمة يتنافسن على 17164 وظيفة، ومن خلال متابعتنا لأداء هذا البرنامج لاحظنا ولله الحمد نجاحاً كبيراً، فحتى مركز الخرخير في الربع الخالي تقدم له 35 معلمة ومن خلال هذه الطريقة سيكون هناك احتياج للمعلمات في المدن الكبيرة كالرياض وجدة خلال السنتين أو الثلاث القادمة لأن الوظائف سيشغرها المقيمات في مقر السكن الدقيق ولا يسمح سوى بالتقديم في مركز واحد فقط وسوف يطبق عليها بعد الترشيحات ضوابط الاقامة في مقر السكن مثل هل درست في الكلية في أو المدرسة الثانوية التي ينتمي لها المركز وهذه مؤشرات ستساهم كثيراً في توطين واستقرار المعلمات وهذا سيساهم كما أسلفت في القضاء على الحوادث التي تتعرض لها المعلمات بسبب التنقل . أضاف العبد الجبار: حول حركة النقل فقد أشعرنا المرشحات بأنه لن يتم التقديم في العام القادم لمن يتعين العام الحالي إلا وفق ثلاثة شروط (المتزوجة أو المطلقة أو من تم نقل محرمها) وسوف يؤخذ عليها تعهد وعلى ولي أمرها إقرار بهذا الخصوص . . فالمعلمات اللواتي سيتم تعيينهن على الوظائف التي ذكرتها سابقا وهي 17164 وظيفة يفترض أنهن معينات في مقر اقامتهن، ولذا أشعرناهم بهذه الضوابط مسبقاً وأنه لن يسمح لهن بالتقديم إلا وفق هذه الضوابط . وهذه الإجراءات في الحقيقة ساهمت في التزام المعلمات والقضاء بشكل كبير على التحايل الذي كنا نواجهه .
    معاناة التربية الخاصة!
    انتقل السؤال إلى الزميل عوض القحطاني، المحرر في قسم المحليات الذي قال:
    أعلم معالي الوزير حرصكم على موضوع التربية الخاصة، وكما نعلم هناك توجه لدى الوزارة بإعادة النظر فيما يتعلق بدمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية . . والسؤال ما دمتم ستقلصون الأعداد في برامج التربية الخاصة، فإن ذلك يعني عدم الحاجة للأعداد الكبيرة من المتخصصين لتغطية هذه البرامج، وهذا يتزامن مع التوسع من قبل الجامعات في المملكة لإنشاء أقسام خاصة للتربية الخاصة وهناك أيضاً أعداد من المبتعثين في هذا المجال . . ألا تعتقدون معالي الوزير أن يسبب لكم هؤلاء الخريجين بعض المتاعب فيما بعد؟ وهل لمعاليكم أن يطلعنا على حقيقة ما يشاع بتوقف النسبة الممنوحة للعاملين في مجال التربية الخاصة؟ وأخيراً لماذا لم تنجح الوزارة فيما يتعلق بالنقل المدرسي داخل الأحياء؟
    أجاب الوزير: وضعت الوزارة برنامجاً مميزاً للتربية الخاصة تحت إشراف رجل مبدع وهو الدكتور ناصر الموسى . وقد سبقت الوزارة به العديد من وزارات التربية والتعليم لكن الاشكالية في هذا البرنامج تكمن في التطبيق وعدم وجود الاعتمادات المالية . . . ذوي الاحتياجات الخاصة في النظام التعليمي لهم معاهد خاصة وبالتالي لهم معلمين أو معلمات متخصصين، وحسب إحصاءات وزارة التخطيط فإن نسبة المعلم إلى الطالب في التعليم العام هي 1 إلى 20 تقريباً وفي العرف الدولي بالنسبة للتربية الخاصة أن يكون معلم لكل طالب أو طالبين فكيف نستطيع تغطية العجز بهذه الصورة وفي هذه الحالة سنخسر90% من المعلمين في التعليم العام ليدرسوا في التربية الخاصة . . الإشكال الآخر أن التربية الخاصة يفترض بأن تقبل بالسن المعتمد من التعليم العام، فلا تقبل من هو دون السادسة ولا تقبل من هو فوق الثامنة عشرة إلا للمعيد سنة . . . الواقع اليوم أن معاهد التربية الخاصة تحولت إلى حضانة أو دار توجيه وهذه عالجها القرار الجديد .
    أكمل الوزير: حين كانت هناك معاهد متخصصة لذوي الاحتياجات الخاصة كان الأمر مناسبا، وكان كل صاحب إعاقه يدرس وفق احتياجاته، أما التوسع في الدمج والذي تم بشكل واسع؛ فضم الكفيف والأصم وصاحب الاعاقة البدنية في صف واحد بينما كل واحد من هؤلاء يحتاج إلى مدرس متخصص . . الأمر الآخر نقص المتخصصين وحرمان التعليم العام من الكفاءات والمميزين بسبب النسبة التي يحصل عليها المعلمون في التربية الخاصة والتي تصل إلى 30% فأصبح المعلم المؤهل بدلاً من أن يعلم20 طالباً في الرياضيات في القسم العلمي يقتصر على تعليم اثنين من ذوي الاحتياجات الخاصة، وفي هذا من وجهة نظري حرمان للوطن من الكفاءات، والنتيجة التي وصلنا اليها فيما يتعلق بالاحتياجات الخاصة لا نحيلها إلى الفكرة التي طرحت وإنما طريقة التطبيق . . والوزارة تعيد النظر الآن في هذا النظام . . .
    أضاف الوزير: فيما يتعلق بالنسبة التي يحصل عليها المعلم في التربية الخاصة فهي حسب النظام للعاملين في المعاهد الخاصة ولكن وللأسف تم التوسع في ذلك فأصبحت تعطى للمدير والوكيل والحارس ولو لم يكن لديهم سوى طالبين! أعرف عن بعض المدارس انهم يوزعون الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة بينهم للحصول على هذه النسبه المالية المخصصة!
    كان الهدف من الدمج ألا يشعر الطالب من ذوي الاحتياجات الخاصة بانعزاله لكن التطبيق افرز جوانب سلبية . . . والمسالة خاضعة للاجتهادات وقد تم تشكيل لجنة في الوزارة لإعادة النظر في الأمر وقد وضعت اليات ومايزال الموضوع تحت الدراسة .
    المشروعات الثلاثة
    انتقل السؤال إلى الزميل عبدالله الكثيري المشرف على صفحتي عزيزتي الجزيرة والمجتمع في صحيفة الجزيرة والذي تساءل قائلاً: معالي الوزير هل لدى الوزارة خطط مستقبلية لتطبيق نظام التقاعد المبكر للمعلمات لاستيعاب مئات الآلاف من الخريجات اللاتي تكتظ بهن المنازل؟
    أجاب الوزير: الوزارة قدمت ثلاثة مشروعات: أحدها كان بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية وتمت دراستها من قبل هيئة الخبراء اللجنة العامة بمجلس الوزراء وأحيلت النتائج إلى مجلس الخدمة المدنية وتم استبعاد خيارين وطلب من وزارة التربية والتعليم التوسع في دراسة الخيار الثالث، وطلب من معهد الادارة المزيد من الدراسة وعقد ورش العمل، وهذا الاقتراح تقدم به أحد الإخوة ممن لهم خبرة واهتمام بهذا المجال، ويتمثل المقترح في أن من مضت 15 سنة في الخدمة تأخذ نصف المرتب ونصف الجدول وعليه فإن نصف المرتب الآخر يصرف على صندوق يصرف على معلمة أخرى تأخذ نصف المرتب الآخر . . وهذا لا إشكال فيه فيما يتعلق بالتقاعد، لكن الاشكالية تكمن في كثرة العدد ومدى مقدرة الكليات على مضاعفة الاعداد التي سيتم الاحتياج اليها، وقد ينجح أو لا ينجح اعتمادا على رغبة المعلمات . وقد حصرنا 12جانبا سلبيا لهذا الاقتراح مقابل ثلاثة جوانب إيجابية ونحن نتطلع لمزيد من الدراسة .
    تحسين أوضاع المعلمين
    انتقل السؤال إلى الزميل محمد الفيصل والذي تساءل حول شكوى العديد من المعلمين حول تأخر تحسين مستوياتهم الوظيفية، وعدم وجود دورات تدريبية وتطويرية لهم بالإضافة إلى ظاهرة كراهية الطلاب للمدارس وعدم رغبتهم الذهاب إليها؟
    أجاب الوزير: للأسف خلال الـ 18 عاماً الاخيرة لم يكن احداث الوظائف التعليمية بالمستوى الذي يستحقه طالب الوظيفة، والذي يحمل البكالوريوس والذي ترتب عليه وللأسف تدنٍّ في أداء بعض المعلمين . . وقد تبنت وزارة التربية والتعليم معالجة هذا الموضوع، وهناك عمل جاد من قبل وزارة المالية على تلافي هذه المشكلة، وقد تم خلال الثلاث سنوات معالجة جزء من هذه المشكلة من خلال زيادة الوظائف التي يتم استحداثها في المستوى الرابع أو الخامس خلال هذه الفترة سواء للمعلمين أو المعلمات، وقد قامت الوزارة بحصر المتضررين والذين يبلغون180 ألفا، وقد حصرت المعالجة بما قيمته مليارا ريال في السنة، وهذا مبلغ بسيط إذا ما تم قياسه على وزارة تتجاوز ميزانيتها الـ70 ملياراً . .
    أضاف الوزير: أما فيما يتعلق بالدورات التدريبية فإن الوزارة تعيد النظر في الدورات لتكون على مستوى عال سواء على مستويين الأول للقيادات التربوية والآخر على مستوى الوظيفة التعليمية . ولعل الدكتور نايف الرومي يحدثنا بشكل أوسع حول هذه البرامج وتكاملها مع مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم خصوصاً وهو المسؤول عن أمانة المشروع والمكلف بإدارته .
    التطوير التربوي
    انتقلت المشاركة إلى الدكتور نايف الرومي والذي قال: قبل أن أبدأ في الحديث عن مشروع الملك عبدالله لابد من ذكر بعض البرامج التطويرية التي تتكامل مع هذا المشروع الطموح . . فيما يتعلق بالمباني المدرسية ومراكز الإشراف فقد رصدت عشرات المليارات لتطوير البيئة المدرسية، وهذا في الواقع يجيب على السؤال الذي طرح حول الجهود لتحسين بيئة المدرسة فلا يشعر الطالب بالكراهية أو النفور منها وهناك لجنة برئاسة سمو نائب الوزير لتطوير البيئة المدرسية، أما في الجانب الإداري فقد تمت إعادة هيكلة الوزراة وتطوير المهام وتطويرها، وتكمن أهمية ذلك في تحقيق التطوير الشامل لأن التطوير لا يمكن أن يقتصر على جانب ويغفل آخر . ومن ضمن المشروعات أيضاً هو مشروع التعاملات الالكترونية والذي يعد من المشروعات الطموحة التي تعمل عليها الوزارة ومشروع توحيد الاجراءات والسياسات والذي يتكامل مع مشروع التعاملات الالكترونية . وأحد المشروعات الهامة أيضاً والذي يعكس حرص القيادة في المملكة والاهتمام بالتعليم العام هو مشروع تطوير علوم الرياضايات بمبلغ يقارب المليار ريال وقد توجت هذه المشروعات بمشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم والذي يتكون من أربعة محاور؛ فالمحور الأول يتضمن تطوير المنهج المدرسي بمفهومه الشامل، وليس مجرد الكتاب المدرسي، ويندرج تحته تطوير الاشراف والارشاد، ومن الأمور التي أخذت حيزاً هاماً في هذا المشروع هو إعادة تأهيل وتطوير المعلمين والمعلمات، وكما تعلمون فإنه ما يقارب 450 ألف معلم ومعلمة في مدارس التعليم العام وتأهيل هذا العدد الكبير بحاجة إلى وقت ومال، وهذا أحد المحاور الرئيسة في مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز . . وقد انطلقت بواكير هذا التدريب من الأسبوع الماضي، وقد بدأنا بمديري التعليم، ومن ثم سنواصل مع أفواج من مديري ومديرات المدارس . ومن الجوانب الهامة في مشروع الملك عبدالله أيضاً تحسين البيئة المدرسية الذي لا يعني المباني المدرسية، فهذه لها مبالغ مالية مرصودة وانما تحسين الجانب التقني، وبإذن الله ستتحول جميع المدارس إلى ما يسمى بالمدارس الذكية، وهذه المرحلة سنبدأ بها ابتدا من العام القادم إن شاء الله، وأخير وهو البرنامج الرابع من مشروع الملك عبدالله وهو دعم وتطوير النشاط اللاصفي والذي سيغطي جميع الجوانب كالرياضي والثقافي والتذوق الفني . . وتتمثل رؤية اللجنة التنفيذية لمشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم برئاسة سمو نائب الوزير في ثلاث نقاط؛ أولا: التنفيذ السريع من خلال المبادرات السريع والذي سنبدأ به من بداية العام القادم من حيث التدريب، وقد اخترنا50 ثانوية لتكون نموذجا للمدارس التي ستكون عليها المدارس في المملكة العربية السعودية، وقد بدأنا من الأسبوع الماضي التهيئة لهذه المدارس لنعيد تأهيلها بشكل كامل، ومن الرؤى المتوسطة المدى في المشروع هي الاستعانة باستشاري عالمي، وقد تم تحديده وسيعلن عنه الأسبوع الحالي أو الأسبوع القادم أما الرؤية طويلة المدى والتي نتمنى أن تكتمل صياغتها خلال الاشهرالقريبة القادمة، وتتمثل في إنشاء شركة تطوير وستكون معنية بالتعليم كشركة قابضة تندرج تحتها شركات تعنى بالمنهج أو التدريب وباقي عناصر العملية التعليمية وهذه الشركة ستقدم فائدة كبيرة للتطوير، لأن الفكرة وراءها ألا يتم استثمار مبلغ الـ 9 مليارات خلال ست سنوات مثلا، ثم يتم التوقف عن التطوير لأنه عملية مستمرة وهذه الشركة ستكون مملوكة للدولة ووزارة التربية والتعليم ممثلة فيها من خلال رئيس مجلس إدارتها وهو وزير التربية والتعليم وعضو آخر من الوزارة وعضوين آخرين من وزارة المالية وثلاثة أعضاء من القطاع الخاص من المهتمين بتطوير التعليم .
    تصنيف البنك الدولي
    انتقلت المشاركة إلى الأستاذ علي الشدي والذي قال: مارأي معاليكم في التصنيف الذي وضع المملكة في المرتبة 17 بين الدول العربية في مستوى التعليم؟ هل هذا التصنيف صحيح وعلام استند؟ الأمر الآخر لماذا لا تقوم الوزارة بإعداد برنامج لتلمس ميول واهتمامات طلاب الثانوية ليساعدهم على اتخاذ قرارتهم بعد التخرج؟
    أجاب الوزير: الوزارة أوضحت رأيها حيال هذا التقرير الذي صدر من البنك الدولي، ولا أستطيع أن أضيف على ما قال التقرير نفسه، فعند الاطلاع على الصفحة الأولى من هذا التقرير يلاحظ المرء عبارة (انه بخصوص المملكة فإن التقرير لايعتمد عليه!) فلماذا دون دول العالم الأخرى يشير أن هذا التقرير لايعتمد عليه ولكن التقرير نشر لأسباب، والتقرير تناول جميع أنواع التعليم دون تفصيل مثل التعليم العام والجامعي والفني ومحو الأمية، وبالمناسبة فإن الجوانب الايجابية في التقرير تنصب لصالح وزارة التربية والتعليم؛ كنسبة تعلم المرأة في المملكة، ولكن هذه النقاط لم تبرز في التقرير، وكذلك فإن التقرير لم يأخذ في الاعتبار التقدم الذي حصل في المملكة في مجال التعليم، وقد اقترحت الوزارة على كل حال أن تدرس مثل هذه التقارير، وأن يستفاد من إيجابياتها، ومثل هذه التقارير وللأسف تتجاهل حقائق وتغيرات هامة؛ فمن الصعب أن نحكم على التعليم قبل 6 سنوات بواقعه اليوم؛ فعلى الصعيد الجامعي مثلا أنشئت خلال الست سنوات الماضية جامعات أكثر مما أنشئ في الخمسين عاماً الماضية، ومن التعليم الفني والتدريب المهني كذلك وما اعتمد لوزارة التربية والتعليم خلال نفس الفترة فيما يتعلق بالمدارس يتجاوز ما اعتمد خلال الخمسين سنة الماضية، فاذا كان التقرير سيحاسبنا على الماضي ويتجاهل تطور الواقع فهذا أمر مختلف وتحيز واضح!
    أما حول طلاب الثانوية فهناك تعريف بالجامعات والكليات وعملت وزارة التربية والتعليم مع وزارة التعليم العالي على أن يكون هناك اختبار كفايات وقدرات، وقد تم التنسيق بين الوزارة وبين المؤسسة العامة للتعليم التقني والتدريب الفني على إدخال موضوعات في التعليم العام تساعد الشباب على الالتحاق بالتعليم الفني بعد المتوسطه إذا كان الطالب غير قادر على الاستمرار في الثانوية . . .
    أضاف الوزير العبيد: الآن الجامعات أحدثت برنامجا من جانب واحد بإضافة سنة واحدة إلى الدراسة الجامعية الأمر الذي سيترتب عليه زيادة التكاليف الجامعية بنسبة 25%! هل هناك مبرر لهذه التكاليف إذا كان يمكن تصحيح الوضع في مرحلة التعليم العام في الثانوية العامة . . . قد تكون السنة الخامسة مقبولة في جامعة علمية كجامعة الملك فهد للبترول والمعادن، ولكن الواقع اليوم أصبحت جامعات نظرية تضيف سنة خامسة مع أنه بتكلفة هذه السنة الخامسة يمكن تطوير جوانب كثيرة في التعليم العام تغني الجامعات عن الحاجة لسنة خامسة تؤهل الطلاب .
    مشروع أمة
    السؤال الأخير كان من نصيب الدكتور عبدالإله المشرف والذي قال: هل لمعاليكم أن يطلعنا على إمكانية إقامة برامج تهيئة للمجتمع تساهم في التفاعل مع مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم والذي اعتقد انه مشروع أمة جبار؟
    أجاب الوزير: لم نرد لهذا المشروع أن يكون إدارة من إدارات الوزارة، ولذا أردناه أن يتم من خلال لجنة وزارية، وأن ينفذ كذلك من خلال لجنة وزارية تنفيذيه فاللجنة الوزارية العليا برئاسة سمو ولي العهد الامير سلطان بن عبدالعزيز أعضاؤها: وزير التخطيط ووزير المالية ووزير التربية والتعليم والعمل والدكتور مطلب النفيسة مقرر للجنة . . . واللجنة التنفيذية كذلك تشارك فيها الوزارة بشخص واحد وهو سمو النائب، ومن خلال ممثلين لوكيل لوزارة المالية والتخطيط وممثل للجنة التربية وممثل آخر من وزارة التعليم العالي ومهمة هذه اللجنة تكمن في تقييم ما لدى الوزارة والربط بين مشروعات الوزارة ومشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم . . ونتمنى أن تتحقق الآمال بإذن الله . الأمر الآخر هو تقدم عطاءات من عشر شركات تعليمية عالمية، وقد تم تصنيفها إلى ثلاث شركات ومن ثم تم اختيار شركة واحدة من الثلاث، وقد تبقى بعض الجوانب التكميلية على إبرام العقد وسنفرغ منها بإذن الله خلال أو بعد أسبوع أو ثلاثه ليتم التوقيع مع واحدة من أكبر الشركات المتخصصة في التعليم في العالم، ولها خبرتها في دول شرقية وإسلامية وكذلك غربية .

    الرياض:الأحد 3 رجب 1429هـ العدد:14622
    الأمير خالد المشاري يتحدث عن مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم على "الإخبارية"

    كتب - راشد السكران:
    تستضيف القناة الإخبارية عند الساعة التاسعة وخمس وأربعين دقيقة مساء اليوم الأحد 1429/7/3ه الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات ورئيس مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام للحديث عن مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام وهموم التعليم النسوي وما يحيط به من تساؤلات ونقد مستمر لبعض الخطوات الراكدة منذ سنين . . وخاصة فيما يتعلق بنقل المعلمات وطبيعة المدارس غير الآهلة علمياً واستحداث تطوير المدارس بالتقنية الحديثة وتحويلها الى مدارس نموذجية إضافة الى مناقشة ميزانية تطوير التعليم العام وتأخر استلام الميزانية أكثر من عام وخطوات البدء في المشروع والاستعانة بالمستشارين الأجانب للاستفادة من الخبرات التعليمية والتقنية وأشياء أخرى سيتطرق إليها البرنامج ويمكن المشاركة على فاكس رقم (014120550) يعاد البرنامج الاثنين الساعة الثالثة عصراً ويوم الخميس الساعة الرابعة . .
    الرياض:الأحد 3 رجب 1429هـ العدد:14622
    الأميرمشعل بن سعود يحمل الجهات الحكومية والخاصة المسؤولية في إثبات إقامة المعلمات راغبات التوظيف في نجران

    نجران - حسن آل شرية:
    شدد أمير منطقة نجران صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن سعود بن عبدالعزيز على الإدارات الحكومية والقطاع الخاص بضرورة التحري والتثبت من وضع المتقدمين لطلبات إثبات الإقامة لأولياء أمور المعلمات المتقدمات للوظائف التعليمية الحكومية في منطقة نجران . وقال الأمير مشعل بن سعود في توجيهه الذي عمم على كافة الجهات ذات العلاقة بعد الخطاب الذي رفعته الإدارة العامة للتربية والتعليم لسموه حول آلية إثبات الإقامة للمعلمات وإسناد هذه المهمة لإدارة التربية والتعليم أن على القطاعات الحكومية والخاصة الحرص والعناية في إعطاء المشاهد لمستحقيها كما أكد على الغرفة التجارية الصناعية بنجران التمشي بموجب هذا القرار وإبلاغ الشركات والمؤسسات الأهلية بمضمونه . وتأتي توجيهات أمير منطقة نجران تجنبا لوقوع إشكاليات بسبب إصدار جهات حكومية وخاصة إثباتات إقامة لأولياء أمور لا يعملون على ملاكها ولا يقيمون في مناطق التعيين مما تسبب في عدة إشكاليات أهمها حرمان المستحقات نظاما من حقهن الشرعي في التعيين الوظيفي . هذا ومن جانبه رفع مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران الدكتور محمد الناجم خالص شكره وتقديره للأمير مشعل بن سعود على اهتمامه وسعيه الدائم إلى إحقاق العدل والمساواة في عملية التوظيف .
    الوطن:الأحد 3 رجب 1429هـ العدد:2837
    التربية تدرس إلزام المعلمين بالتدريب وربطه بالأداء الوظيفي

    الرياض: محمد آل ماطر
    تدرس وزارة التربية والتعليم إلزام المعلمين بحد أدنى من الساعات التدريبية في العام الدراسي، وربط البرامج التدريبية التي يتلقاها المعلم خلال العام الدراسي بتقويم الأداء الوظيفي .
    وجاءت التوصية ضمن عدد من التوصيات التي رفعتها الإدارة العامة للتدريب والابتعاث بوزارة التربية والتعليم بغرض تحسين البيئة التدريبية للمعلمين، وتضمنت التوصيات ضرورة زيادة مبلغ الساعة التدريبية من 100 إلى 300 ريال واليوم التدريبي بـ 500 ريال، وعدم اشتراط الموافقة للدراسة في الدول المجاورة للمناطق الحدودية ودراسة آلية الإجازة المدرسية، وإعادة العمل بالتفريغ الجزئي للمعلمين، ووضع البرنامج التدريبي ضمن الجدول المدرسي للمعلم . ودعت التوصيات إلى زيادة أعداد المشرفين وفق آلية مرتبطة بعدد المعلمين، وعدم احتساب مديري التدريب والمراكز ضمن الأعداد المخصصة، ومحاكاة المعايير العالمية في التدريب من حيث الإعداد والتصميم والتنفيذ، وإيجاد برنامج تأهيلي للمدربين لمدة عام دراسي كامل وتخصيص جزء من ميزانية التدريب لتأهيلهم في كل منطقة تعليمية، واعتماد دبلوم خاص لمشرفي التدريب التربوي، والإسراع في بناء مراكز للتدريب واعتماد البرامج التدريبية من ديوان الخدمة المدنية .

    الوطن:الأحد 3 رجب 1429هـ العدد:2837
    اتصال هاتفي يكشف ضياع خدمة 4 سنوات معلمات مدارس أهلية يكتشفن تقليص مدة خدمتهن فى التأمينات

    الدمام: نورة الهاجري
    اكتشفت معلمة بإحدى المدارس الأهلية بـ"الصدفة"، أن خدمتها الوظيفية الممتدة إلى 9 سنوات في سلك التعليم تقلصت إلى 5 سنوات لدى المؤسسة العامة للتأمينات الاجتماعية . وقالت المعلمة "ر . خالد" لـ"الوطن" إنها حين طالبت من خلال اتصال هاتفي بالمبالغ التي استجمعتها المؤسسة العامة للتأمينات الاجتماعية خلال عملها الممتد لتسع سنوات في سلك التعليم ردت عليها شركة التأمين بأن مجموع خدمتها المسجل لديها هو خمس سنوات فقط، وأضافت المعلمة أن تسديدها لمستحقات التأمين طوال السنوات التسع الماضية لم يحل دون تقليص خدمتها . من جانبهن قامت عدد من زميلات المعلمة بالاستفسار عن مدة خدمتهن ليجدن أنهن لا يختلفن عن زميلتهن، حيث تم تقليص سنوات الخدمة لهن بالإضافة إلى تقليص الرواتب، فالرواتب المسجلة في التأمينات تراوحت بين 1500-2000 ريال فقط فيما يتقاضين رواتب تتجاوز الأربعة آلاف ريال . كما رفعت بعض المعلمات خطاب استفسار إلى فرع مؤسسة التأمينات الاجتماعية بالمنطقة الشرقية يطالبن من خلاله بتعديل أوضاعهن ورد حقوقهن المسلوبة . من جهته علّق مصدر من مؤسسة التأمينات الاجتماعية "فضل عدم نشر اسمه"، بالقول إن الخطأ الذي حصل لا يقع على كاهل مؤسسة التأمين وإنما عطفا على المعلومات التي تم تزويد المؤسسة بها . وأضاف أن الخطأ برمته تتحمله مدارس القطاع الخاص التي تعمل بها المعلمات، مشيرا إلى أن كل ما تم حسمه من الموظفات تم بناء على المعلومات التي رفعتها مؤسساتهن وشركاتهن التي يعملن بها موضحا أن كل المعلومات تم التوقيع عليها من قبل مديرة المدرسة ومسؤولة المحاسبة . وقال "للأسف لا يصلنا أي صور من العقود المبرمة لدى القطاع الخاص حتى يمكننا التأكد من المعلومات بشكل أفضل، لذلك فإن دور مؤسسة التأمينات حاليا يقتصر في التثبت من المعلومات التي ترسلها المؤسسة لهم" . وطالب المصدر بضرورة تأكد كل موظف وموظفة في القطاع الخاص من حقوقه ومستحقاته حتى لا تضيع في حال كانت هناك أخطاء غير مقصودة في سير العمل أو المعلومات المقدمة من قبل الجهة التي يعمل بها، مؤكدا أن المؤسسة لم ترصد أي خطأ مسبق في المستحقات حسب المعلومات التي تصلها من القطاعات الخاصة . من جهتها أكدت المستشارة القانونية أسماء الغانم على أهمية إطلاع الموظفات على لائحة نظام العمل والعمال، مشيرة إلى تواضع المعلومات لديهن بما لهن من حقوق الأمر الذي يسهل على بعض المؤسسات الخاصة التلاعب بهن في عقود العمل . وقالت إن هذا السلوك يجبر الموظفات على آلية عمل لسن ملزمات بتنفيذها في حال علمهن بالأنظمة الخاصة بهن وموقعهن القانوني، مشيرة إلى أن تيقظ الموظفة عند توقيع العقد يحفظ لها حقوقها الوظيفية،كما أنه أفضل لها من رفع قضية تظلم بعد توقيع عقد مجحف في بنوده .
    الوطن:الأحد 3 رجب 1429هـ العدد:2837
    أمير نجران يطالب بالتأكد من إثبات إقامة المعلمات الراغبات بالتوظيف

    نجران: مرجع لسلوم, أحمد معيدي
    شدد أمير منطقة نجران الأمير مشعل بن سعود بن عبدالعزيز على الإدارات الحكومية والقطاع الخاص بضرورة التحري والتثبت من وضع المتقدمين لطلبات إثبات الإقامة لأولياء أمور المعلمات المتقدمات للوظائف التعليمية الحكومية في منطقة نجران . وقال الأمير مشعل بن سعود في توجيهه الذي عمم على كافة الجهات ذات العلاقة بعد الخطاب الذي رفعته الإدارة العامة للتربية والتعليم حول آلية إثبات الإقامة للمعلمات وإسناد هذه المهمة لإدارة التربية والتعليم "إن على القطاعات الحكومية والخاصة الحرص والعناية في إعطاء المشاهد لمستحقيها" . كما أكد أمير نجران على الغرفة التجارية الصناعية بنجران التمشي بموجب هذا القرار وإبلاغ الشركات والمؤسسات الأهلية بمضمونه . وتأتي توجيهات أمير المنطقة تجنبا لوقوع إشكاليات بسبب إصدار جهات حكومية وخاصة إثباتات إقامة لأولياء أمور لايعملون على ملاكها ولا يقيمون في مناطق التعيين مما تسبب في عدة إشكاليات أهمها حرمان المستحقات نظاما من حقهن الشرعي في التعيين الوظيفي . من جهة أخرى أكد الأمير مشعل بن سعود على أهمية الدراسات المستقبلية لتحديد احتياجات منطقة نجران خلال الخطة الخمسية التاسعة وقال " إن هناك احتياجات تنموية لمنطقة نجران تشمل جميع المحافظات والمراكز في الكثير من المجالات سعيا لتحقيق كافة الاحتياجات وتحقيقا لتطلعات القيادة الرشيدة في توفير كافة المشروعات لينعم بها المواطن أينما كان " . ويقوم حاليا فريق من وزارة الاقتصاد والتخطيط بزيارة لمنطقة نجران لمناقشة مجريات التحضير للخطة الخمسية التاسعة , حيث عقد لقاء بين أعضاء الفريق ومسؤولي الجهات الحكومية بالمنطقة برئاسة وكيل إمارة منطقة نجران المساعد عبد الله بن دليم القحطاني . وقال أمين عام مجلس منطقة نجران زياد بن محمد بن غضيف "انه تم خلال اللقاء مناقشة مجريات التحضير للخطة والتعرف على المزايا النسبية لمنطقة نجران والأمور التي تحتاج إلى مناقشة بهدف الخروج برؤية للاستراتيجية التنموية للسنوات الخمس المقبلة " . ومن المنتظر أن يقوم الفريق بزيارات لمحافظات منطقة نجران لإنجاز أعماله وإعداد الدراسات الخاصة باحتياجات المنطقة .
    الوطن:الأحد 3 رجب 1429هـ العدد:2837
    "موهبة" تطلق 23 برنامجاً صيفياً للمتميزين والمتميزات

    الرياض : هاني المقبل
    أعلنت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" أمس عن إطلاق 23 برنامجا صيفيا بالتعاون مع العديد من الجهات، ضمن برامج موهبة المحلية الصيفية لعام 2008، وفتحت المجال أمام 1000 طالب وطالبة ، للمشاركة في البرامج الإثرائية الصيفية لمدة أربعة أسابيع لصقل مواهبهم وتنمية قدراتهم واكتشاف مواطن الإبداع لديهم وإثرائها . وقال الأمين العام لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع الدكتور خالد بن عبدالله السبتي إن "موهبة تهدف من هذه البرامج إلى تهيئة الطلاب والطالبات لدعم تحول المملكة إلى مجتمع المعرفة، من خلال مساعدة المتميزين والمتميزات على تنمية قدراتهم العقلية والشخصية إلى أقصى حدودها الممكنة وفق منهجية علمية سليمة، والاستفادة من الإمكانات المتاحة فيما يقدم لهم من مصادر المعرفة المختلفة . وأكد السبتي أن جودة المنتج التعليمي المقدم عبر هذه البرامج هو النواة لأبعاد أخرى مستقبلية، فالطاقات البشرية الموهوبة والمسلحة بتعليم نوعي ومميز سوف تكون، أدوات فاعلة في تطوير عجلة التنمية . وقال إن المؤسسة عمدت إلى تنفيذ برامج دولية بالتعاون مع أعرق الجامعات ومعاهد البحث في العالم لتأهيل الطلاب المشاركين فيها للاندماج في جو الجامعات والبحث العلمي والاطلاع على أحدث التقنيات اهتماما منها بالموهوب السعودي وصقل موهبته، مضيفا أن موهبة تعمل على التوسع في تنفيذ هذه البرامج مستقبلا والتعاون مع عدد أكبر من الجهات الدولية المتميزة . من جهته قال مستشار الأمين العام والمشرف العام على برامج موهبة الصيفية الدكتور عمر بن محمد المعمر إن موهبة تسعى إلى إحداث نقلة في هذه التجربة من خلال برامج هذا العام والتي تنظم بالتعاون مع عدد من المؤسسات التعليمية المتقدمة والجامعات ومراكز الأبحاث والمدارس . وأضاف أن موهبة سعت إلى استقطاب العديد من المتميزين والمتميزات على مستوى المملكة حيث شملت برامج هذا الصيف جميع المراحل التعليمية وعدداً من الفئات العمرية، بعد أن ضمت المرحلة الابتدائية من طلبة الصف السادس من الجنسين في بعض مناطق المملكة، والمرحلة المتوسطة ممثلة في طلبة الصف الثالث المتوسط من الجنسين، إضافة إلى برامج مخصصة لطلبة المرحلة الثانوية ممثلة في صفين دراسيين وهما الأول والثاني الثانوي للجنسين . وذكر الدكتور المعمر أن صيف موهبة يتضمن 6 برامج صيفية دولية بالتعاون مع جامعات إم آي تي وجون هوبكنز وأكسفورد وكامبريدج وتكساس ، حيث تتكفل موهبة بجميع تكاليف الطلاب المشاركين في هذه البرامج . وبين مدير برامج موهبة الصيفية المحلية الدكتور خالد الرابغي أن البرنامج الصيفي هذا العام تضم العديد من البرامج، تشمل مهارات التفكير وحل المشكلات، برامج طبية، برامج تقنية، برامج في العلوم الطبيعية، برامج في الهندسة والرياضيات، برامج في علوم الفضاء، برامج في الإلكترونيات وعلم الروبوت، كما أن "موهبة" ستقدم أنشطة اجتماعية، وثقافية، ورياضية وترفيهية . وأضاف الدكتور الرابغي أن موهبة زادت من الطاقة الاستيعابية للبرامج إلى 1000 طالب وطالبة لصيف 2008 ليرتفع نحو الضعف عن العدد الذي شارك في برامج العام الماضي إذ بلغ عدد المشاركين في صيف 2007 . يذكر أن البرامج المحلية التي ستنفذ هذا الصيف هي برنامج موهبة للعلوم والتقنية والذكاء الاصطناعي بشركة آرامكو بالظهران، برنامج في مجال التكنولوجيا المتقدمة في جامعة الأمير سلطان بالرياض، برنامج في الروبوت في جامعة لإمام محمد بن سعود الإسلامية بالرياض، برنامج في العلوم الطبيعية في جامعة الملك خالد بأبها، برنامج في الإلكترونيات في جامعة الملك عبدالعزيز بجدة، برنامج في العلوم الهندسية في جامعة الملك فهد للبترول والمعادن في الظهران، برنامج في مجال العلوم الطبيعة في جامعة الملك فيصل بالإحساء، برنامج في أسرار العلوم في جامعة طيبة بالمدينة المنورة، برنامج في تقنية الأقمار الصناعية في مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية في الرياض، برنامج لأبحاث العلوم الطبية في مستشفى الملك فيصل التخصصي ومركز الأبحاث بالرياض، برنامج موهبة الصيفي في الليزر في مدار الرياض، برنامج موهبة الصيفي في الاحتباس الحراري في مدارس الظهران الأهلية، برنامج موهبة الصيفي "ليكن هواؤنا نظيفا" في مدارس الملك فيصل بالرياض، برنامج في مهارات التفكير في مدارس دار الذكر بجدة، برنامج إبداعاتي في تلطيف الجو في مدارس منارات المدينة .
    الجزيرة:الأحد 03 رجب 1429هـ العدد:13065
    الطالب الموهوب في قائمة أولويات القيادة

    الموهبة . . نبتة غرسها عبدالله بن عبدالعزيز - ولياً للعهد - وسقاها - ملكاً - لتظلل أرجاء الوطن
    أولت القيادة الرشيدة ممثلة بخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود وسمو ولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود اهتماماً خاصاً برعاية الموهوبين والمبدعين وجعلا ذلك في قائمة أولوياتهما حفظهما الله بعد نظرة مستقبلية فاحصة وحكيمة لمواكبة مستجدات العصر ومنافسة الدول المتطلعة للصفوف الأولى في معترك التطور والتقدم في مسيرة لا مكان فيها للمتخاذل والمتكاسل ومنذ كان ولياً للعهد لم تغادر فكرة الاهتمام بالموهوبين ذاكرته وتصدرت اهتماماته لتتبلور فكرة إنشاء جمعية للموهوبين حيث صدرت في ذلك الوقت موافقة خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبدالعزيز يرحمه الله على إنشاء (مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين) والتي يرأس مجلس إدارتها . والملك عبدالله بن عبدالعزيز هو صاحب المقولة الخالدة: (إن الموهبة دون اهتمام أشبه بالنبتة الصغيرة دون رعاية أو سُقيا، ولا يقبل الدينُ ولا يرضى العقلُ أن نهملها أو نتجاهها، لذلك فإن مهمتنا جميعا أن نرعى غرسنا ونزيد اهتمامنا، ليشتدّ عوده وتورق أغصانه ظلا يُستظل به بعد الله لمستقبلٍ نحنُ في أشدِّ الحاجةِ إليه في عصر الإبداع وصقلِ الموهبةِ وتجسيدِها على الواقع خدمةً للدين والوطن)وهو الذي قال أيضا (إن أبناءنا الموهوبين هم عطاء الله لنا وواجبنا تجاههم كبير وإن لم نفعل ما يمليه علينا واجبنا تجاههم فإننا لا نستحق عطاءهم) . لقد لامست هذه الكلمات قلوب الموهوبين أنفسهم فأصبحت نبضهم الذي لا يتوقف . . هاجسهم الذي لا ينتهي . . حلمهم الذي أرادوه من أعلى هرم في الدولة . . لقد جاءت فكرة الاهتمام بالمبدعين والموهوبين في المملكة لتواكب ما نصت عليه سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية المعتمدة بقرار مجلس الوزراء رقم 779 وتاريخ 16-9-1389هـ حيث أكدت على اكتشاف الموهوبين ورعايتهم، وإتاحة الإمكانات والفرص المختلفة لنمو مواهبهم في إطار البرامج العامة وبوضع برامج خاصة لهم المواد (57،192،193،194) . وخلال الأعوام 1410- 1416هـ تضافرت الجهود الرسمية وبدعم من مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية، وبالتعاون مع وزارة المعارف والرئاسة العامة لتعليم البنات تم اعتماد مشروع بحثي وطني متكامل باسم برنامج الكشف عن الموهوبين ورعايتهم . الذي تمخض عنه إعداد وتقين مقاييس في الذكاء والإبداع كما تضمن إعداد برنامجين أثرائيين تجريبيين في العلوم والرياضيات كنموذج أولية لبرنامج رعاية الموهوبين في المملكة العربية السعودية . وهكذا أثمرت الجهود . . وامتدت يد النجاح والعطاء لتسقي الغرس . . وفي كل عام بل وفي كل يوم وكل ساعة نكتشف طلاباً موهوبين ونرعاهم يداً بيد وعطاء لا ينتهي .
    الجزيرة:الأحد 03 رجب 1429هـ العدد:13065
    اهتمام تعليمي واسع بالموهوبين

    تبذل وزارة التربية والتعليم جهوداً كبيرة في دعم الموهبة والموهوبين في التعليم العام وتنفق الوزارة سنويا مبالغ طائلة على تطوير برامج وأنشطة الموهوبين من خلال عقد اللقاءات وورش العمل والملتقيات في كافة مناطق المملكة ويأتي إنشاء إدارات مستقلة تعنى بالموهوبين في كافة الإدارات التعليمية للبنين والبنات بعد فصلها عن التربية الخاصة كدليل كبير على اهتمام القيادات التعليمية بهذه الفئة وخلال الأعوام 1410-1416هـ تضافرت الجهود الرسمية وبدعم من مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية، وبالتعاون مع وزارة المعارف والرئاسة العامة لتعليم البنات آنذاك تم اعتماد مشروع بحثي وطني متكامل باسم برنامج الكشف عن الموهوبين ورعايتهم . والذي تمخض عنه إعداد وتقين مقاييس في الذكاء والإبداع كما تضمن إعداد برنامجين إثرائيين تجريبيين في العلوم والرياضيات كنموذج أولية لبرنامج رعاية الموهوبين في المملكة العربية السعودية حتى تأسس برنامج الكشف عن الموهوبين ورعايتهم بناء على محضر الاجتماع المنعقد في 29-10-1417هـ برئاسة معالي وزير المعارف ومشاركته وكيل الوزراء ونائب رئيس مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية بحث برنامج الكشف عن الموهوبين ورعايتهم وقد تم تبني المشروع والبدء في تطبيقه في المدارس التابعة لوزارة المعارف وتوفير كافة الإمكانات البشرية والتقنية اللازمة لتنفيذه .

    عكاظ :( الأحد 03-07-1429هـ ) العدد : 2576
    آلية لتسديد النمو المتوقع في المقررات الدراسية

    سعيد الباحص- الدمام
    أنهت وزارة التربية والتعليم خطتها الجديدة والمتمثلة في تسديد النمو المتوقع في المقررات الدراسية منذ اليوم الدراسي الأول وذلك بعد التعديل الذي تم اقراره من مجلس الوزراء حول القواعد المنظمة للتقويم الدراسي واقرار تقويم عشرة أعوام بدءا من 1429/1428هـ وحتى العام 1438/1437هـ يمتاز بالثبات ويساعد على تنظيم الأوقات لكافة شرائح ومؤسسات المجتمع، كما يدعم التخطيط السليم سواءً على مستوى الدولة ممثلة في المؤسسات الحكومية أو الخاصة، كما يراعي التقويم الظروف المناخية وينسجم مع دوام موظفي الجهات الحكومية . . وبناءً عليه تتوقع وزارة التربية ان يكون هناك نمو في أعداد الطلاب حيث وجهت مدارسها منذ وقت مبكر ضمن آلية واضحة خاصة بعد الانتهاء من اعمال الدور الثاني مباشرة بحصر عدد الطلاب والفصول الدراسية لصرف المقررات الدراسية حسب آلية يحددها مقدار النمو المتزايد في عدد الطلاب .
    عكاظ :( الأحد 03-07-1429هـ ) العدد : 2576
    قرارات بالتمديد والتكليف لـ 23 مديرا للتربية والتعليم

    علي عماشي- جازان
    اصدر وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد قرارات ادارية بتمديد وتكليف بعض مديري التربية والتعليم وذلك على النحو التالي: تمديد تكليف كل من: الدكتور عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس «المنطقة الشرقية»، الدكتور بهجت بن محمود جنيد «منطقة المدينة المنورة»، الدكتور عبدالرحمن بن محمد فصيل «منطقة عسير»، محمد بن سعيد أبو راس«محافظة الطائف»، فهد بن عبدالعزيز الأحمد «منطقة القصيم»، الدكتور محمد بن ابراهيم العاصم «منطقة حائل»، أحمد بن محمد بالغنيم «محافظة الأحساء»، مرعي بن محمد البركاتي «محافظة الليث»، عبدالعزيز بن عبدالله المسند «محافظة شقراء»، صقر بن فهاد ماجد الصقر «محافظة وادي الدواسر»، عبدالرحمن بن سعد القرشي«محافظتي الحوطة والحريق»، يوسف بن عبدالله الرميح «محافظة عنيزة»، محمد بن مبارك الزايد «محافظة الافلاج»، حسن بن ابراهيم علي ادريس «محافظة محايل عسير»، علي بن خضر الثبيتي «محافظة عفيف»، الدكتور سعود بن حسين الزهراني «محافظة الخرج»، مرزوق بن ملفي الخنجر «محافظة القريات»، عوض بن صالح السرور «محافظة حفر الباطن» . كما تضمنت القرارات تكليف كل من سعود بن رباح بن سالم القويعي «محافظة القويعية»، ابراهيم بن عبدالله رشيد القاضي «محافظة العلا»، ناصر بن سليمان بن منيع المنيع «محافظة الزلفي»، محمد بن فراج حسن بخيت «محافظة ينبع»، علي بن جابر مصلح الشمراني «منطقة نجران» .
    المدينة : الأحد 03-07-1429هـ العدد :16510
    بصفر: اختبارات وزارية جديدة للأول المتوسط العام المقبل

    عبدالله الدهاس - مكة المكرمة
    كشف المدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة مكة المكرمة بكر بن إبراهيم بصفر عن وجود آلية جديدة للاختبارات ستبدأ وزارة التربية والتعليم في تطبيقها على الصف الأول المتوسط العام الدراسي المقبل 1429/1430هـ على غرار ما تم تطبيقه هذا العام في اختبارات الثانوية العامة . وقال بصفر لـ«المدينة» أمس عقب حضوره حفل التكريم الذي أقامته إدارة العلاقات العامة والإعلام التربوي لتكريم الجهات المتعاونة والداعمة لبرامج الإعلام التربوي خلال العام الدراسي: إن هذه الآلية أقرتها الوزارة خلال الاجتماع الذي عقد في الرياض منتصف الأسبوع الماضي برئاسة وزير التربية والتعليم . . مشيرا إلى أنها تركز على الفهم والتطبيق والتذكر والتقويم والتطبيق . وأضاف: إن النجاح الباهر والكبير الذي تحقق في اختبارات الثانوية العامة هذا العام بعد إلغاء مركزية الاختبارات شجع الوزارة على تجربة نفس الآلية على الصف الأول المتوسط وبقية المراحل الدراسية بدءا من العام المقبل . . مشيرا إلى أنه سيتم إعداد نماذج مثالية للأسئلة وضوابط محددة لكيفية صياغة الأسئلة وفق أهداف كل مقرر دراسي على حدة وذلك بهدف الوصول إلى جودة نوعية في قضية تقويم الطالب والتي ستؤدي إلى جودة نوعية كذلك في التعليم والتدريس . . مشيرا إلى أنه سيتم تدريب المعلمين في المرحلتين المتوسطة والثانوية على هذه الأسئلة والآلية الجديدة في صياغة الأسئلة وتعويد الطلاب عليها . وقال، ردا على سؤال حول قرار وزارة التربية والتعليم منع استعمال لقب «دكتور» لبعض منسوبي الإدارة: إن هذا القرار جاء بناءً على استجابة من وزارة التربية لتنظيمات وزارة الخدمة المدنية حول عدم مباشرة أي موظف في الدولة والاستفادة من مؤهلاته العلمية إلا بعد استكمال اعتمادها من مرجعياتهم ووزارة الخدمة المدنية . . مشيرا إلى أن حملة هذه الشهادات مثل الماجستير أو الدكتوراة هم إضافة جديدة للعمل التربوي نافيا أن يكون هناك فساد في هذا الجانب من حيث وجود شهادات مزيفة أو غير حقيقية لدى العاملين في الميدان التربوي .
    الندوة : الأحد 03-07-1429هـ العدد :100
    التجديد لمدير تعليم البنين بالطائف لمدة 3 سنوات

    الطائف : عائض الحارثي
    وافق وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد على تمديد تكليف مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف الاستاذ محمد سعيد أبوراس بالعمل مديراً عاماً للتربية والتعليم بمحافظة الطائف للبنين اعتباراً من 30/6/1429هـ ولمدة ثلاث سنوات وقد عبر ابوراس عن شكره وتقديره لوزير التربية والتعليم على الثقة سائلاً المولى عز وجل السداد والتوفيق لأداء هذه الأمانة على الوجه الأكمل وأن يكون عند حسن ظن المسؤولين وقادة هذه البلاد .
    الأقتصادية :الأحد 03-07-1429هـ العدد :5382


    250 ألف معلمة يلجأن لحقوق الإنسان لمساواتهن بالمعلمينخالد الجعيد - من الطائف - 03/07/1429هـ
    لجأت أكثر من 250 ألف معلمة للجمعية الوطنية لحقوق الإنسان، من أجل المطالبة بمساواتهن بالمعلمين في الحقوق الوظيفية والمهنية . وذكرت إحدى المعلمات المتقدمات للجمعية، أن الحملة تهدف إلى إرساء مبدأ مساواة المرأة بالرجل في الحقوق الإنسانية والوظيفية، وفقا للمادة الـ26 من النظام الأساسي للحكم، والتي نصت على حماية الدولة لحقوق الإنسان وفق الشريعة الإسلامية . وأكدت المعلمة أن الضغط الذي يتعرضن له المعلمات أدى لتشكل هذه الحملة التي تهدف بشكل رئيس إلى مساواة المعلمات بالمعلمين في الحقوق، موضحة أن الحملة تضم لجانا نسائية تنظيمية وإدارية وإعلامية . وأشارت المعلمة إلى أن المعلمات يتعرضن لمفارقات كبيرة مع المعلمين من حيث عدم مساواتهن وظيفيا بمستوى المعلم الذي تم تعيينه في ذات عام تعيينهن، وعدم مساواتهن معه في الراتب الحالي والتقاعدي، وعدم مساواتهن بصرف راتبهن لورثتهن بعد وفاتهن، خاصة أن أكثر المعلمات يلقين حتفهن بحوادث سير أثناء توجههن إلى مدارسهن، إضافة إلى عدم احتساب سنوات البند 105 للمعلمات اللاتي عملن في مدارس حكومية لأكثر من تسعة أعوام، وهو ما يؤرق جميع المعلمات، لافتة إلى أن ذلك سيؤثر في عطاء المعلمة واستقرارها النفسي والأسري . وصرح مصدر مسؤول في جمعية حقوق الإنسان في مدينة الرياض بأن الجمعية تستقبل شكاوى المتظلمات عند استنفاد جميع القنوات الرسمية، مؤكدا أن بداية قبول الشكاوى لدى الجمعية تكون عند عدم إنصاف المتظلمات من الجهات ذات الاختصاص عن طريق التظلمات والخطابات، حيث إن الجمعية ليست بديلا عن الأجهزة الحكومية . وحول ما إذا كانت جمعية حقوق الإنسان لا تهتم بشكاوى المرأة العاملة أو غير العاملة، أوضح المصدر أن حقوق الإنسان لا تفرق بين رجل وامرأة إطلاقا . وعلى مستوى الجهات ذات الاختصاص صرح " للاقتصادية " مستشار قانوني في وزارة التربية والتعليم، بأن الراتب التقاعدي للمعلمة يتبع لمؤسسة التقاعد، أما الرواتب الحالية ومساواة المعلمة مع المعلم في التعيين فهذا يخضع للوظائف الموجودة، مؤكدا أن وزارة التربية لا تتحمل وحدها وزر هذه التظلمات، فوزارة الخدمة المدنية لها علاقة بالإجراءات النظامية وتنظيم الوظائف المدنية، ووزارة المالية لها علاقة بإحداث الوظائف، بينما يقتصر دور وزارة التربية على التعيين في حالة وجود شواغر فقط .
     
  2. حبر @ ورق

    حبر @ ورق <font color="#008080">أمير الذوق</font> عضو ملتقى المعلمين

    446
    0
    0
    ‏2008-06-01
    المقال

    ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

    الجزيرة:الأحد 03 رجب 1429هـ العدد:13065
    تعليم21 : لمن نترك تعليمنا؟

    د . عبدالعزيز العمر
    التعليم في كل بلدان الدنيا تتجاذبه قوى متعددة . فهناك قوى السوق، ومن شعاراتها: ربط التعليم بالتدريب، تنمية رأس المال البشري، وربط التعليم بمشروعات التنمية وبالمهارات التي يتطلبها سوق العمل، بناء مجتمع المعرفة، الاستفادة من ثورة المعلومات والتقنية . وهناك القوى السياسية، ومن شعاراتها: تأكيد الهوية وتعزيز الانتماء الوطني، علاقة الفرد بالدولة، الحقوق والواجبات، تنمية قيم الولاء والطاعة واحترام السلطة، التعريف بالرموز والدساتير الوطنية . وهناك القوى المحافظة التي تدعو إلى تنمية الجانب العقدي، والعودة إلى التراث والأصول، وتأكيد أساليب الحفظ والتلقين، والمحافظة على المجتمع ثقافياً أمام الثقافات الأخرى ووفقاً لتصورات خاصة . وهناك القوى الليبرالية، ومن شعاراتها: تأكيد قيمتي العدالة وتكافؤ الفرص، واحترام كينونة الفرد ورأيه وصيانة حريته المسؤولة، ونبذ التمييز بسبب العرق واللون والجنس . وهناك القوى الثقافية التي ترى في بعض جوانب ثقافة المجتمع عائقاً أما احترام واستثارة الإنجاز والإبداع الفردي، وهي تدعو إلى انفتاح وتفاعل منتج مع الثقافات الأخرى . وعموماً، يجب ألا تسيطر أي من هذه القوى بمفردها على تعليمنا، لابد إذن من صياغة رؤية تربوية وطنية شاملة تعترف بتخلفنا عن الركب الحضاري العالمي وتطرح حلولاً واعدة .
    الجزيرة:الأحد 03 رجب 1429هـ العدد:13065
    التويجري يقترح: نعم لتقديم اختبارات الدور الثاني ولا لإجبار المعلمين على (الدوام)

    تعقيباً على ما كتبه الأخ محمد بن عبدالعزيز الموسى في الجزيرة يوم 23-6- 1429هـ عن موعد الدور الثاني وأنه قد أجهض الإجازة الصيفية وأشار فيه إلى امتداد فترة الاختبارات إلى شهر ونصف يتساءل عن جدوى تقديم الدور الثاني وانه أصاب العاملين والعاملات بالإحباط وأن الدور الثاني أصبح هامشيا لان الاختبارات أسهمت في تحجيم الرسوب و يكاد ينعدم إلى آخر ما قاله:الحقيقة أن تقديم الدور الثاني ليكون بعد الدور الأول بأسبوعين ذو جدوى بل وعظيم الفائدة ولا يمكن أن ننكر ذلك فالكل يستفيد منه لأن من رسب بسبب مرض أو تأخر أو أي أمر عارض وهو قادر عبور مرحلته التي هو فيها فان الاسبوعين تعتبر فرصة ذهبية له ليضمن نجاحه أما الكسلان المهمل فلن ينجح ولو كانت إجازته أكثر من شهرين ونتائج الاختبارات الشهرية دليل على ذلك ولي وللكثير من أولياء الأمور تجارب كثيرة تثبت ذلك القول لأنه لن يذاكر بجد وأحياناً لن يتمكن من المذاكرة لإحساسه بحرمانه من التمتع بالإجازة مع أهله وإخوانه وزملائه كما ينبغي بل سيحرم كل العائلة من التمتع بالإجازة لأنهم إن تركوه في المنزل ليذاكر لوحده فلن يستطيع وان جلسوا من اجله حرم الجميع من التمتع بالإجازة والسفرات القصيرة والطوية فما ذنب الآخرين هذا بخلاف الإقلال من الحوادث وكون الدور الثاني بالشكل الجديد فأنه يعطي المدرسين انطلاقة واحدة وعودة واحدة ولهذا فلا زلت أرحب بتلك الطريقة هذا من جانب ومن جانب آخر فأنا مع ما قاله الأخ محمد بالنسبة لخطأ ربط المدرسين كلهم خلال أسبوعي الانتظار ليبدأ الدور الثاني، ووضع الاختبارات والإجازة هذا العام كالتالي بدا الدور الأول في 10-6 إلى 21-6 ومن 21-6 إلى 9-7 انتظار بدء الدور الثاني الذي سينتهي في 20-7 يصبح مجموع فترة الاختبارات 39 يوما وكل تلك الخطوات لابد منها إلا واحدة وهي التي قصمت ظهر البعير إلا وهي أقامة المدرسين ومنعهم من السفر أو سمها إن شئت الإقامة الجبرية خلال فترة انتظار الدور الثاني أسبوعين وإلزامهم بالتوقيع يوميا وهذا أمر لا داعي له أبدا أبدا لما فيه من الحرمان وأهدار للوقت وحتى للمال وفعلا يبعث على الملل وكان الواجب إلزام المدرسين المعنيين باختبارات الدور الثاني بالحضور قبل بدء الدور الثاني بيوم واحد فقط وإطلاق صراح الآخرين وعلى ألا تزيد فترة الدور الثاني عن أسبوع واحد بل ومن الواجب منح المدرسين بدلا عن المراقبة والتصحيح خلال بقائهم لإنهاء وإظهار نتائج الدور الثاني وهذا من حقهم أقول من حقهم وإلا سيضطر المدرسون مستقبلاً على الحصر على عدم رسوب أي من طلابهم وسينجحون بالقوة خاصة إذا استخدم التقدير أو القياس المستمر كما في الفصول الابتدائية اليوم وأخيرا لم يكن زمن الاختبار أسبوعين بل يكفي أسبوع واحد إذ أنه ليس من الضروري أن يطرح جدول المواد بكاملها بل تحصر مواد الرسوب وتجمع ثلاث مواد واربع مع بضعها في يوم واحد بحيث لا يختبر الراسب بأكثر من مادتين في اليوم فبلإمكان جمع مائة طالب لاختبار اربع مواد وخمس فخمسين منهم بالرياضيات وخمسة بالتوحيد وعشرة بالفقه و15 بالحديث وهكذا نختصر الوقت على الطالب والمدرس وولي الأمر الذي ينتظر انتهاء امتحان ابنه لينطلق في رحلة صيفية وبالتوفيق اختم قولي بأن حجز المدرسين لمدة الأسبوعين خطأ واضح لا محل له من الاعراب .
    وبالله التوفيق
    صالح العبد الرحمن التويجري
    صحيفة اليوم:الأحد 3-7-1429هـ العدد:12805
    تعليم الشرقية:تم صرف بدل التعيين للمعلمين المستحقين له على دفعتين

    عزيزي رئيس التحرير
    تهديكم أسرة الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية اطيب تحياتها ونشير لما ورد بجريدتنا اليوم بعنوان «مسوغات التعيين تحرم معلمي الشرقية الجدد من البدلات» في العدد 12748 الصادر في 5/5/1429هـ لكاتبه بدر الدوسري . نشكر للكاتب اهتمامه بأمور التربية والتعليم ونقدر لسعادتكم حرصكم على العمل التكاملي وابراز الجوانب الايجابية وفرص التحسين والوقوف جميعا لوضع الحلول المناسبة لها والرقي بمسيرة التربية والتعليم بالمنطقة . ونود افادتكم انه تم صرف بدل التعيين لجميع المعلمين المستحقين له على دفعتين الاولى ضمن راتب شهر جمادى الاولى 1429هـ والبالغ عددهم (200) معلم كما تم صرف البدل للدفعة الثانية ضمن راتب شهر جمادى الثاني 1429هـ عددهم (460) معلما، وذلك بعد وصول مسوغات التعيين من قبل الوزارة . شاكرين لكم وللكاتب الكريم التواصل الذي يحقق اهداف وغايات التربية والتعليم في وطننا الغالي في ظل قيادتنا الرشيدة اعزها الله .
    مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية (بنين)
    د . عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس
    عكاظ :( الأحد 03-07-1429هـ ) العدد : 2576
    وزارة في ديوان المظالم!

    خالد حمد السليمان
    يقلقني الحضور المتزايد لوزارة التربية والتعليم في أروقة ديوان المظالم بعد أن تزايدت القضايا المرفوعة ضدها من قبل منسوبيها، فلوزارة التربية والتعليم مهمة تربوية تعليمية أهم من الانشغال بالقضايا المرفوعة ضدها، و ممن؟! من منسوبيها الذين يفترض أن يكونوا شركاءها الاستراتيجيين في تحقيق أهدافها التربوية والتعليمية!!و لعل قضية المعلم ابراهيم الحقيل الأخيرة لن تكون الأخيرة في سلسلة القضايا المرفوعة ضد الوزارة من معلميها و حتى بعض طلابها كما حصل في قضية المدرسة المطورة في الدمام!!فقضية المعلم الحقيل عجيبة، فهو حصل على إجازة استثنائية من الوزارة للسفر الى القاهرة للحصول على شهادة علمية في التربية الخاصة “اضطرابات النطق والتخاطب “ من جامعة عين شمس وتمت معادلة شهادته عند عودته بوزارة التعليم العالي ثم قامت الادارة التعليمية بمنطقته بنقله من مدرسته خارج مدينته الى مدرسة أخرى داخل مدينته لتوفر وظيفة شاغرة على تخصصه الجديد، غير أن أحد زملائه من نفس مدينته احتج على نقله فرفع تظلماً لوزير التربية الذي وجد أن اقصر طريق للتخلص من صداع المشكلة هو أن يبقى الاثنان في مدرستهما النائية فاصدر قرارا بإلغاء النقل دون إبداء أي أسباب نظامية في قرار الإلغاء، فلجأ المعلم الحقيل إلى ديوان المظالم!!و إذا كانت هذه هي سياسة الوزارة في تحقيق العدالة بين منسوبيها فلا عجب أن نصف المعلمين والمعلمات يشتكي من تأخر نقله ونصفهم الأخر يشتكي من تأخر تحسين مستواه!!
    عكاظ :( الأحد 03-07-1429هـ ) العدد : 2576
    برنامج دورة مديري المدارس ووقفة للتطوير

    يسير برنامج دورة مديري المدارس الذي يقدمه بجامعة ام القرى وغيرها من جامعاتنا بنفس الوتيرة منذ عدة سنوات مواد تحتاج لمزيد من التطوير والتحسين يتم تلقينها لعدد من اصحاب القدرات العلمية الهائلة من قدماء المعلمين الذين انخرطوا في مجال التدريس منذ عدة سنوات والذين تم ترشيحهم في قرارات ادارات التعليم المختلفة بأخذ دورة الادارة المدرسية الامر الذي جعلهم يقبلون بتلقي الدروس والمحاضرات لدى عدد من اعضاء هيئة التدريس الذي قد لا يتمتعون بما يتمتع به طلابهم من مديري ووكلاء المدارس من علم ومعرفة حيث تتعالى اصواتهم بالنقد لبعض من اعضاء هيئة التدريس خلال المحاضرة لوقوعه في المحظور لضعف معرفته العلمية، وفوق ذلك تم إلزام اكثر من 100 دارس ومتدرب على مستوى الجامعات بدفع رسوم 1500 ريال على الرغم من انهم مبتعثون من ادارات التعليم ووافق الدارسون رغبة منهم في الحصول على دراجات علمية في مجال الادارة وأخذ الدراية الكاملة عن اعمال الادارة المدرسية . الدارسون الذين قضوا فصلا دراسيا كاملا بجامعة ام القرى لعام 1429هـ تفاجأوا بضعف قدرات عدد من اعضاء هيئة التدريس الذين قدموا لهم الدورة اضافة الى انهم حرموا الدارسين من الحصول على درجات مرتفعة والسبب عدم تصحيح اجابات الاختبارات ووضع درجات حسب وجهات نظر خاصة والدليل على ذلك هو ان عددا من الدارسين الذين هم من المواظبين على الحضور للمحاضرات او المنقطعين واكرر للاسف هذا هو المعمول به في بعض الجامعات حيث يتفقون على تقديم نفس الخطة الدراسية للدورة والامل بأن يتم السعي لتعديل وتصحيح هذه المسار بأن يقدم لبعض اعضاء هيئة التدريس دورات بدلا من مديري ووكلاء المدارس .
    متعب بن خلف الحربي
    عكاظ :( الأحد 03-07-1429هـ ) العدد : 2576
    المعلمون والمطالبة بحقوقهم

    بعد ان قام اغلب المعلمين برفع القضايا على الوزارة مطالبين فيها بتعويضهم عن حقوقهم والتي تمثلت في اعطائهم مستويات لاتليق بشهاداتهم ولاتندرج تحت النظام الذي كفلته لهم بنود وزارة الخدمة المدنية . ماذا تريد الوزارة من المعلم!هل تريده ان يقف مكتوف الايدي امام سنين عمره التي عانى فيها من فقدان حقوقه . ألا يكفي بأنه محروم دون مستوياته المستحقة والتأمين الطبي والبدلات التي ينعم بها الكثير من الموظفين كم مرة سمعنا عن معلم يعاني من طلابه بالضرب او الشتم او غير ذلك من السلوكيات . ان وضع المعلم في هذه الحقبة الزمنية العصيبة يحتاج الى الالتفات الى مطالبه وحقوقه وتذليل العقبات التي تقف حائلا بينه وبين اداء رسالته النبيلة على الوجه الاكمل . اذا تم تحسين مستويات كافة المعلمين الى المستويات التي يستحقونها وتم صرف البدلات التي تعطى لغيرهم في باقي القطاعات الحكومية وتم ايجاد افضل الانظمة التي تحفظ للمعلم هيبته وحقوقه في المدارس حينها فقط يلام المعلم اذا رفع الشكاوى والاعتراضات للجهات المسؤولة . . فقد تحمل المعلم الكثير والمحزن هو النيل منه في الصحف ومن خلال التشهير بتصرفات فردية قد تحصل من معلم لايمثل الا نفسه وتعميم ذلك على الجميع . جميع القطاعات الحكومية والخاصة فيها من هو اهل لمهنته وفيها من هو غير مستحق لها ولكن الفرق بين قطاع التعليم وغيره ان القطاعات الاخرى تحل السلبيات وتعالجها داخل اسوارها بينما وزارة التربية والتعليم تشهر بمنسوبيها المتقاعسين بدعوى النظام والمساواة، لكن لن يقف المعلم المحروم من حقوقه مكتوف الايدي فدولتنا حماها الله وضعت كافة السبل التي من خلالها يستطيع الانسان المطالبة بما كفله له النظام . نتمنى من الوزارة وضع الحلول السريعة والجذرية التي تواجه كادر المعلمين لكي نصل بتعليمنا الى الهدف المنشود
    عبدالله غرمان العمري
    الندوة : الأحد 03-07-1429هـ العدد :100
    فرص للإصلاح التربوي

    د . نجاة محمد سعيد الصائغ
    دائماً هناك سؤال ملح يسيطر على أذهان المثقفين المهتمين بهموم المجتمع ومنها الجانب التربوي الذي يبني الفرد فالأمم العظيمة تتطور بأفكارها التربوية المتطورة وهو لماذا لا تطرح الخطط قبل اعتمادها للرأي العام عن طريق وسائل الاعلام كالصحف وتناقش عن طريق التلفزة وتوضع على مواقع الوزارات وتترك لمدة شهر قبل اعتمادها؟ يتم خلال هذه الفترة جمع كل ما يطرح حول الخطة من قبل المهتمين والمتابعين والمشغولين بهموم الوطن والمواطن وجمع المقترحات التي تتصف بواقعية التنفيذ ويتم دراستها من قبل الجهة المعنية بوضع الخطة اعتقد ويؤيدني كل المهتمين بوضعنا التنموي ان الوزارات ستجد اراء ومقترحات وخططاً وبدائل لم تتوقعها من افراد المجتمع، كما ان هذه المشاركة ستفيدهم في مواطن الغموض في الخطط وستجيب لهم عن اسئلة يتمنون ان يجدوا لها اجابة قبل طرح الخطة . هذا الموضوع اتناوله وانا دائمة التساؤل عن الخطط التربوية التي بقدر ما كان الحديث عن اصلاحها بقدر ما يشعر المتتبع للواقع الممارس عن ارتفاع السلبيات فيها، من ضمن ما يجب ان يؤخذ في الاعتبار اثناء الخطط الاهتمام بتطوير وتنمية وتدريب القوى البشرية العاملة في هذا القطاع وينظر في أولوياته للمعلم والمعلمة الشخصيات المعنية بتربية وتعليم الاجيال التي ستقود كل مرحلة قادمة، وسبق لي من خلال كتاباتي الصحافية ان طرحت مجموعة من الأفكار هدفها الرقي بعمل المعلم لمواكبة كل مدخلات العصر والتعامل مع الثورة التكنولوجية والمعلوماتية بالطريقة التي تقنع الطالب به كمعلم لأن عملية اصلاح المعلم هي جزء من الية اصلاح التعليم . ما يدفعني لتناول هذا الموضوع هو متابعتي لوضع المدارس طوال العام الدراسي خاصة الادارة المدرسية، ففي الخطة المدرسية فترة ليست قصيرة تبقى فيها المعلمات دون عمل ويجبرن فيها على الدوام من الساعة السابعة والنصف صباحاً وحتى الواحدة ظهراً ست ساعات تقريباً لمدة اسبوع وقد تزيد الى اسبوعين في بداية العام الدراسي هذه الفترة تقضيها المعلمات دون اي عمل بعضهن وهذا منسوب لقول زميلات لهن يكملن النوم في المدرسة والبعض الآخر يجهز للأكلات المنوعة على الفطور كل يوم والبعض ممن يحب القراءة يحملن القصص معهن لاكمال قراءتها، هذه الفرص في مساحة خطة الادارة المدرسية السنوية الا يمكن استغلالها بصورة صحيحة والاستفادة منها في تدريب وتطوير المعلمة، ان معلمات التعليم العام في غالبيتهن يحتجن الى اعادة تدريب وتأهيل للتعامل مع معطيات المرحلة فيما يتعلق بنمو وتطور الطالب والمناهج والتقنية الحديثة والأهم هن بحاجة الى صهرهن ضمن منظومة التغيير المعرفي الذي سيطر على المرحلة الحالية فدورات تنمية الذات من افضل انواع الدورات لمعلمات مراحل التعليم العام، دورات مهارات الاتصال الفعال، دورات البرمجة اللغوية، دورات تدريب المدربين وهناك ورش العمل التي تضيف لهن معارف جديدة وتفتح قنوات اتصال بين ما يقدمنه في المنهج المدرسي الجامد وكيفية تحويله الى نشاط تحقق اهدافه بكل مستوياتها المهارية . فالتعليم والنمو طوال الحياة هما الفكرة التي تخدم وتحقق اهدافنا التي نسعى لتحقيقها فهل تضع وزارة التربية والتعليم ضمن خططها آلية تحقيق اهدافها بالمستوى الذي ترضى عنه؟ لا اقول بمستوي متميز ولكن على الأقل بما يجب ان يكون ووزارة التربية والتعليم اكتفت مع معلميها عند مستوى التعليم وتخرجهم من الجامعة لتتركهم يقودون ويؤسسون أجيال المستقبل ولاشك ان التعليم يحقق نمو الفرد العقلي والانفعالي والخلقي لكن ليس هذا هو ما نسعى اليه خصوصاً في المرحلة الحالية والمستقبل القادم ان الذي يجب ان يصل اليه الانسان هو عملية مستمرة لاكتشاف الذات، عملية مستمرة في سبيل تحقيق افضل ما يمكن ان يصل اليه الفرد مع نفسه، حتى يصل الى ما يجب ان يكونه ويرضى عنه حينها سيكون عطاؤه اكثر مما يتوقع منه . اذاً لماذا لا تقتنص وزارة التربية والتعليم هذه الفرص في المساهمة في الاصلاح التربوي بدءاً بالادارة المدرسية من داخل مدارسها مبتدئة بالمعلمة التي تقود العملية التعليمية، وتفتح الشراكة التربوية بينها وبين وزارة التعليم العالي في الحصول على برامج التطوير بأنواعه وخطط تنفيذه أو بناء خطط خاصة تعمل على تطوير ونمو المعلم في جميع الاتجاهات التخصصية والمعرفية والمهارية، فما تعاني منه غالبية معلمات التعليم العام من فجوة علمية ومعرفية وانغلاق على المادة التدريسية جعلهن في حالة رفض مستمر لاهمال الوزارة لهن وعدم اهتمامها بصهرهن ضمن منظومة التطور التي يسعى اليها العالم المتقدم لمعلم التعليم العام . ان الوقت موجود والبرامج التطويرية والتثقيفية متوفرة داخل المملكة وبمستويات علمية عالية والرغبة متوفرة لدى المعلمات لأن معظمهن امهات وما يطالبن به الآن في الانشطة غير الصفية يفرض عليهن ان يكن اعلى من مستوى الطالبة في الحصول على المعلومة والتأكد من صحتها عن طريق الانترنت، لقد اصبحت معلمات التعليم العام في حالة خلخلة معرفية لتفاوت مستوى المعرفة بينهن وبين زميلاتهن وبينهن وبين الطالبة التي تفوقت عليهن في التعامل مع التقنية الحديثة كل هذا الا يجد مساحة للتفكير فيه لدى وزارة التربية والتعليم أعتقد ان المشكلة ليست صغيرة ولا يستهان بها وهناك حاجة الى تحرك سريع وواعٍ لتجاوز هذه الفجوات .
    الندوة : الأحد 03-07-1429هـ العدد :100
    صلاح الأطفال في صلاح المربين

    عبدالحليم بن عبدالعزيز آل تميم
    لا تنسوا وتذكروا أن المربي والمربية أباً أم أماً معلماً أم معلمة قدوة صالحة وحسنة للأطفال في سلوكهم وأخلاقهم وفي معارفهم ومهاراتهم، وان التربية بالقدوة أسرع ثمراً أيضاً وأبقى أثراً في التربية بالتلقين . ولعلمكم أنه باستطاعتكم غرس أنماط السلوك المهذب في الأطفال منذ نعومة أظفارهم لتنمو معهم حتى تصبح سلوكاً طبيعياً يمارسه الطفل المسلم والطفلة المسلمة بتلقائية وعفوية ان تهذيب الخلق وتربية الروح من الأهداف الرئيسية للتربية في المجتمع الإسلامي من أجل بناء إنسان على خلق عظيم في اطار من القيم الإسلامية الراسخة . وان السلوك المهذب زينة الأطفال ومن أسباب سعادتهم وسعادة أسرهم وأن سوء الأخلاق من أسباب تفكك المجتمع وانهيار الحضارات وان اهتمام التربية الإسلامية بالسلوك المهذب يسعى لتكوين روح الخير في الإنسان، وتنمية وعيه بوحدة الحياة وتقدم المجتمع ان السلوك المهذب للأطفال المسلمين أحد أهم غايات التربية الإسلامية التي يعمل المجتمع بهذه البلاد الغالية وفي محيط المجتمع السعودي جاداً من أجل تحقيقها لأبنائه، تطهر أنفسهم وتزكيها بالفضائل ومكارم الأخلاق وكراهية الرذائل والشرور والنفور منها والابتعاد عن ممارستها بأي شكل من الأشكال . وفي بداية التحاق الطفل أو الطفلة بالمدارس الابتدائية وضرورة تعويدهما على ممارسة بعض الآداب الإسلامية في علاقتهما بالله عز وجل ثم اتباع هدي الرسول عليه أفضل الصلاة والسلام وتعاملها مع الناس والآخرين مثل الوالدين والجيران والمعلمين والمعلمات وآداب المجلس والتحية والدعاء والحياة اليومية . وإلى تحقيق مجموعة من الأهداف ولعل من أبرزها معرفة المعلمين والمعلمات بمفهوم السلوك المهذب في السلوك الإنساني وتوضيح ارتباطه الوثيق بالتربية الخلقية التي تعد جوهر التربية الإسلامية، بأن هناك جهات تعليمية تسعى دائماً إلى مساعدة المعلمين والمعلمات على تصميم أنشطة تعليمية متنوعة تسهم في اكساب الطلاب والطالبات انماط السلوك المهذبة المرغوبة وتمكنهم في التميز بين السلوك المهذب فيعلمون فيتعلمون على تكراره وبين السلوك غير المهذب فيجتنبون ممارسته وعلى ضوء تلك الأمور التي تتصل بالتربية والتعليم فعلى المعلمين والمعلمات أن يكونوا على مستوى مسؤولياتهم من أجل تربية الأجيال الحاضرة والأجيال القادمة باستعمال الرفق والإحسان وتجنب العنف والقسوة في التربية والتعليم وبالتحاور وبالتي هي أحسن . وأسأله عز وجل أن يكلل الله جميع المسؤولين في التربية والتعليم بالنجاح والتوفيق لخدمة دينهم ثم لخدمة وطنهم وأمتهم في ظل عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود وسمو ولي عهده الأمين الأمير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود حفظهما الله وأدام عزهما أنه سميع مجيب .
    الأقتصادية :الأحد 03-07-1429هـ العدد :5382
    مستقبل التعليم بين لقاء الوزير وضبط تنقلات المعلمات

    علي الشدي - 03/07/1429هـ
    التعليم . . يجب أن يكون الشغل الشاغل للجميع . . فهو أساس بناء الأجيال . . وهو ركيزة التنمية وعماد النهضة . . حيث تؤثر مخرجاته إيجابا أو سلبا في مستوى الأداء لجميع القطاعات . . ولذا اهتمت القيادة بهذا القطاع الحيوي المهم ورصدت المليارات لمشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم . . ولم يبق إلا التنفيذ . . والتنفيذ دائما هو المحك الحقيقي وبالذات إذا تم وفق جدول زمني وبلا تأخير . ومن منطلق أهمية التعليم والحديث عنه وفي هذا الوقت بالذات حيث تستعد وزارة التربية والتعليم لتنفيذ المشروع الشامل لتطوير التعليم . . فقد أحسنت جريدة "الجزيرة" باستضافتها وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد في ندوة بدأت نشر وقائعها منذ يوم أمس السبت . . ولعل من أهم ما ورد في هذه الندوة التي شارك فيها إلى جانب الوزير بعض مساعديه . . اتجاه الوزارة إلى أن يكون الطالب محور العملية التعليمية . . بحيث يركز الطالب على الفهم أكثر من حقنه بالمعلومات لغرض الامتحان فقط . . وقد بدأت خطواتها في هذا المجال بإجراء تقييم ودراسة لمستوى طلاب الصف الرابع الابتدائي . . وستتبعها دراسة للمتوسط والثانوي . . والأهم أن نتائج هذه الدراسات ستنشر وهكذا عكس ما كان عليه الحال في الماضي . . حيث لم نسمع عن أي دراسات للتقييم وإذا تمت فإن نتائجها تظل داخل الأدراج . . وهذا حال جميع المؤسسات الحكومية وليس التعليم فقط . . ولعل نقص المعلومة في السابق هو الذي حدا بإحدى المنظمات الدولية بأن تصنف مستوى التعليم في المملكة في المرتبة السابعة عشرة بين الدول العربية . والجانب الآخر والمهم في حديث وزير التربية والتعليم اعترافه بأنه لا يوجد تنسيق كامل بين القطاعات المعنية بالتعليم . . وأن المؤمل وجود هذا التنسيق . . وكذلك إشارته إلى نسبة المعلمين للطلاب حاليا وهي معلم لكل عشرين طالبا . . بينما تصل في بعض دول العالم إلى معلم لكل طالبين . ثم يأتي الحديث عن جانب مهم وهو تهيئة البيئة المدرسية، بحيث يقبل الطالب على مدرسته برغبة وانشراح كما كان الحال سابقا . . فيؤكد الوزير أن لجنة برئاسة سمو نائب الوزير لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبد الله المشاري تعمل وكجزء من مشروع تطوير التعليم على تهيئة البيئة المدرسية، وستبدأ بخمسين مدرسة ثانوية كنموذج . . ويشمل التطوير إيجاد المباني المناسبة حتى لو أدى الأمر إلى نزع ملكيات بعض المباني القديمة وهدمها وإقامة مبان حديثة عليها . . وهذا استثناء جاء بتوجيه من خادم الحرمين الشريفين . . ووعد الوزير بألا يكون لدى الوزارة مبان مستأجرة بعد ثلاث سنوات . وركز الوزير على أن التعليم الأهلي يجب أن يكون مميزا عن التعليم الحكومي . . وإلا لما وجد، حيث إن الحكومة قادرة على توفير التعليم . . وتبلغ نسبة طلاب المدارس الأهلية حاليا 11 في المائة من مجموع طلاب التعليم العام والمؤمل أن ترتفع النسبة إلى 30 في المائة . وشدد الوزير على أن عصر منح تراخيص لمدارس أهلية في مبان صغيرة وقديمة قد انتهى، وأن المطلوب أن تكون المدرسة الأهلية مميزة في كل شيء . وأخيرا . . إذا نفذت الوزارة كل ما قاله الوزير في حديثه المطول ووجدت التعاون الكامل من جميع الجهات المعنية فإن صورة التعليم في المستقبل تبدو مشرقة . . وأود بهذه المناسبة أن أهنئ سمو نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات على الإنجاز الطيب لضبط حركة تنقلات المعلمات بطريقة علمية، مما أدى إلى الإطاحة بشخص يدعي نقل المعلمات مقابل مبالغ معينة وتكريم كل من تعاون في هذا الأمر . . ولو قامت كل جهة حكومية بالمتابعة والضبط نفسيهما لانتهت عملية الرشوة التي تديرها شبكات تدعي أنها تتقاسم تلك المبالغ مع موظفين في الجهات الحكومية المختلفة، وهذا الادعاء في معظم الأحيان غير صحيح .
    وقفة مع قارئ كريم
    الأخ الكريم نواف العنزي . . أشكرك كثيرا على رسالتك حول موضوع الأسبوع الماضي عن ابتعاث خريجي التقنية . . ولقد وصل الاقتراح إلى المسؤولين في وزارة التعليم العالي . . وهو محل الاهتمام كما فهمت . . ونتطلع إلى أن نسمع من الوزارة التي عودتنا على التجاوب مع كل اقتراح هادف .
     
  3. حبر @ ورق

    حبر @ ورق <font color="#008080">أمير الذوق</font> عضو ملتقى المعلمين

    446
    0
    0
    ‏2008-06-01
    ادارة التعليم

    ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

    الرياض:الأحد 3 رجب 1429هـ العدد:14622
    طلاب نادي لبيد بن ربيعة يزورون الأندية الرياضية

    الرياض - موسى الكثيري:
    بدأ نادي لبيد بن ربيعة الصيفي بحي السويدي فعالياته وأنشطته بمشاركة الطلاب الذين التحقوا بالنادي، وتنوعت البرامج التي أعدتها إدارة النادي مابين أنشطة ثقافية واجتماعية ورياضية . حيث أكد مدير النادي الأستاذ فهد بن سليمان الصوينع أن الهدف العام للأندية هو تقديم الفائدة للطلاب وحفظ أوقاتهم خلال هذه الإجازة بما يعود عليهم بالنفع وذلك بطرح العديد من المناشط المتنوعة من دورات علمية مناسبة لأعمار المشاركين كدورات الحاسب الآلي بدءا من المبادئ البسيطة إلى البرامج المتقدمة وغيرها من الدورات المفيدة للطلاب . وأضاف الصوينع قائلا لم نغفل الأنشطة الرياضية فهي برامج أساسية لها أهدافها الصحية والفكرية التي تنمي مستوى التفكير لدى المشاركين في البرامج الترفيهية المتنوعة والألعاب الرياضية المتاحة وكلنا يعلم حاجة الشباب لإشباع رغباتهم الرياضية التي ترفع المعدل الصحي للجسم وحيويته كل ذلك إلى جوار البرامج الثقافية التي تنمي مدارك الشباب وترفع مستوى ثقافتهم في نواحي مختلفة من أنواع المعرفة التي تتناسب مع أعمارهم تحت إشراف مباشر من قبل المشرفين التربويين من المعلمين المكلفين بالعمل في الأندية الصيفية، كما أن هناك أنشطة اجتماعية تعود المشاركين على بعض القيم الاجتماعية والتقاليد السائدة في مجتمعنا كأساليب استقبال الضيوف وإكرامهم وهناك مشروع اجتماعي في النادي تحت شعار (خذ فنجال وعلوم رجال) يتعود الطالب على كيفية استقبال ضيوفه والترحيب بهم والتحدث إليهم وإكرامهم بما تجود به النفس، ومن البرامج الاجتماعية برامج الزيارات التي سيقوم بها الطلاب بمرافقة مشرفيهم إلى بعض المرافق والجهات والمعالم الهامة في الرياض كمركز الملك عبدا لعزيز التاريخي بالمربع وزيارة المتحف الوطني ومركز صقر الجزيرة وسيكون هناك زيارات لبعض الأندية الرياضية القريبة مثل نادي الهلال ونادي الرياض للاستفادة من المرافق والتجهيزات الرياضية المتوفرة هناك . ودعا فهد الصوينع أولياء أمر الطلاب إلى سرعة المبادرة بتسجيل أبنائهم في الأندية الصيفية للاستفادة منها وحفظ أوقاتهم لما سيتحقق للمشاركين من فوائد متعددة سيفتقده من كان خارج أسوار الأندية وتوجيهي لأبنائي الطلاب بان يقضوا أوقات إجازتهم بما ينفعهم والمشاركة في البرامج المتنوعة وأن يكون حضوره للنادي فعال ليجني النتائج الطيبة لهذه الأندية التي أقيمت من أجلهم .
    الرياض:الأحد 3 رجب 1429هـ العدد:14622
    حراسات أمنية لجميع الأندية الصيفية

    كتب - موسى الكثيري:
    اعتمدت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بنين للمرة الأولى الحراسات الأمنية لجميع الأندية الصيفية التابعة لها بالتعاقد مع إحدى الشركات الوطنية المتخصصة في هذا الجانب ليتولى رجال الأمن المحافظة على الوضع الأمني في محيط الأندية خلال فترة عمل الأندية الصيفية . أوضح ذلك الأستاذ صالح بن عبد الرحمن الهدلق مدير عام شؤون الطلاب بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بنين وقال يتم خلال أوقات الصلوات إغلاق مقرات الأندية الصيفية في هذه الفترات، كما يقوم رجل الأمن المكلف بحراسة كل ناد بالتأكد من عضوية المشاركين وعدم السماح لهم بالخروج إلا بإذن مكتوب من مدير النادي أو بحضور ولي الأمر حتى لا يتسنى لبعض صغار السن الخروج من النادي قبل موعد انتهاء الدوام عند العاشرة مساء، وشددت الإدارة على رجال الأمن التحقق من هوية الزائرين للأندية الصيفية أثناء فترة عمل الأندية .
    الرياض:الأحد 3 رجب 1429هـ العدد:14622
    بعنوان (من النمطية إلى الإبداع)دورة تدريبية لـ 50مديراً للأندية الصيفية

    كتب - موسى الكثيري:
    نظم النشاط الطلابي بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين دورة تدريبية لمديري الأندية الصيفية التي تنفذها من خلال خمسين نادياً وزعت على أحياء الرياض والمحافظات التعليمية التابعة لتعليم الرياض، وقدم الدورة التي التي عقدت تحت عنوان (الأندية الصيفية من النمطية إلى الإبداعية) قدمها الأستاذ عبدالرحمن المطرودي والتي تناول فيها محاور عدة بدءاً بمعرفة أهمية الإبداع في مجال التربية والتعريف على مهارات التفكير الإبداعي ومن ثم إلى توظيف مهارات الإبداع لخدمة الأندية الصيفية وبرامجها . وتناول المدرب في هذا البرنامج البيئة المناسبة للإبداع معوقات التفكير الإبداعي ومراحله والتعرف على سمات الشخص المبدع وكيفية معالجة النمطية بالإبداع، وقدم الأستاذ المطرودي نماذج واقعية للتحول من النمطية في الأداء إلى الإبداع والتجديد .
    الرياض:الأحد 3 رجب 1429هـ العدد:14622
    اختتام الدورة التربوية للعاملين بالأندية الصيفية . .

    اختتمت بنادي جامعة الصيفي بالمعهد العلمي بالبكيرية الدورة التربوية للعاملين بالأندية الصيفية، والتي تهدف لإثراء العاملين بالأندية الصيفية وإكسابهم المزيد من المهارات وقد أفاد من هذه الدورة التي استضافها نادي جامعة الإمام بالمعهد العلمي بالبكيرية عدد (27) متدرباً . من جهة أخرى فقد بدأت يوم أمس الأول الدورة العلمية للأستاذ عبدالعزيز الخزيم التي ينظمها المركز بعنوان "مباحث في علوم القرآن" وتستمر حتى الأربعاء 7/6بجامع النملة .
    الرياض:الأحد 3 رجب 1429هـ العدد:14622
    في صيف الحريق 29برعاية "الرياض" إعلامياً الأنشطة النسائية الصيفية أكثر تنوعاً وتشويقاً

    كتب - سعد الشبانات:
    تنطلق فعاليات الأنشطة النسائية في صيف الحريق 29وقد عقد القسم النسائي بلجنة التنمية الاجتماعية اجتماعاً تم فيه وضع برنامج متكامل سيكون منوعاً وأكثر تشويقاً ويشتمل على فقرات متنوعة تشمل العديد من الفعاليات الموجهة للأطفال والنساء من خلال المسابقات الثقافية ومسابقات الأطباق الشعبية وتنظيم عدد من المعارض الفنية والأمسيات الشعرية هذا وقد أكد مندوب تعليم البنات بمحافظة الحريق وعضو المجلس البلدي بمحافظة الحريق الأستاذ عبدالعزيز بن حسين آل حسين إلى ان فعاليات المركز الثقافي النسائي بمحافظة الحريق ستنطلق فعالياته في 1429/7/23ه . وسيكون برنامج الفعاليات مليئاً بالأنشطة الدينية والثقافية والاجتماعية والفنية إضافة إلى ان هناك عدداً من الفرق الترفيهية ستقيم عدداً من المسابقات الترفيهية للأطفال وذلك من أجل طبع البسمة عليهم وقدم آل حسين شكره وتقديره للداعمين والرعاة لصيف الحريق 29وقال ان هذا الأمر لا يستغرب وليس بالجديد منهم فهم يبذلون الكثير لخدمة المحافظة وخص بالشكر الراعي الإعلامي الحصري لصيف الحريق جريدة "الرياض" وأثنى على تغطياتها المتميزة للفعاليات التي تشهدها المحافظة .
    الجزيرة:الأحد 03 رجب 1429هـ العدد:13065
    إشراف العارضة يكرم المعلمين المتميزين والطلاب المتفوقين

    جازان - عبده سيد
    يرعى مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان الأستاذ الدكتور علي بن يحيى العريشي حفل تكريم المعلمين المتميزين والطلاب المتفوقين والمدارس المتميزة في مركز الإشراف التربوي بمحافظة العارضة للعام الدراسي 1428هـ-1429هـ اليوم الأحد الموافق 3-7-1429هـ في تمام الساعة العاشرة صباحاً في قاعة كريستاله للمناسبات وذلك بحضور سعادة محافظ محافظة العارضة الأستاذ محمد بن عبد الله الغزي ومدير إدارة الإشراف التربوي بالإدارة الأستاذ علي بن يحيى البهكلي وعدد من المشرفين التربويين ومديري المدارس والمعلمين وأولياء الأمور . ويبلغ عدد المعلمين المكرمين لهذا العام (28) معلماً، كما يبلغ عدد الطلاب المتفوقين (77) طالباً . أوضح بذلك مدير مركز الإشراف التربوي بمحافظة العارضة الأستاذ مفرح بن سلمان الجابري .
    الجزيرة:الأحد 03 رجب 1429هـ العدد:13065
    تعليم مكة يكرم عدداً من الجهات والقطاعات المتعاونة معه

    مكة المكرمة - عبيد الله الحازمي
    رعى مدير عام التربية والتعليم للبنين بالعاصمة المقدسة صباح يوم أمس السبت فعاليات الحفل التكريمي للقطاعات والجهات المتعاونة مع الإدارة العامة خلال خلال العام الدراسي 1428-1429هـ . وقد استهل الحفل بكلمة مدير الإعلام التربوي الأستاذ علي الزهراني ثم ألقى مدير عام التربية والتعليم الأستاذ بكر بصفر كلمة رحب فيها بالحضور، ونوه بالدور الفاعل الذي بذل من قبل تلك الجهات مما حقق مزيداً من الارتقاء بالخدمات التربوية بالمنطقة خلال العام 1428- 1429هـ وقدم شكره وتقديره لكافة الجهات المشاركة والمساهمة مع الإدارة في فعالياتها وخص بالشكر رجال الإعلام والصحافة . ونوه مدير عام التربية والتعليم باعتماد أكثر من 200 مشروع تعليمي للمباني المدرسية كان آخرها ستة مشروعات تم اعتمادها مؤخراً . وحول نظام الامتحانات والاختبارات الجديدة، أشار بأنه حقق أهدافه التربوية هذا العام بنجاح وكانت تجربة ناجحة لاختبارات طلاب الثانوية العامة . وحول المدارس المستأجرة قال إنه لا يتم تجديد عقد تلك المدارس إلا بشهادة من قبل إدارة الدفاع المدني بسلامة المباني المستأجرة . ونوه بأن المدارس التي لا يتم تجديد عقدها تحول إلى مبان حكومية في الفترة المسائية وهي ضئيلة وقليلة وسوف يتم توفير المباني خلال المشروعات الجديدة .
    الجزيرة:الأحد 03 رجب 1429هـ العدد:13065
    المحيميد يدشن اليوم 12 برنامجاً طلابياً صيفياً بالشمالية

    رفحاء - منيف خضير
    يرعى وكيل إمارة منطقة الحدود الشمالية المساعد الشيخ صالح بن عبدالكريم المحيميد مساء اليوم الأحد حفل افتتاح البرامج الطلابية الصيفية بمدرسة صلاح الدين بعرعر، وذكر مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الأستاذ عبدالرحمن بن أحمد الروساء أن عدد البرامج المعتمدة لهذا العام (12) برنامجاً منها ثلاثة أندية صيفية في متوسطة مصعب بن عمير بعرعر، وفي ثانوية رفحاء برفحاء، وفي مدرسة ابن سينا الابتدائية بطريف، وكذلك ثلاثة أندية رمضانية في عرعر والعويقيلة والهباس، وخمسة ملتقيات للرحلات منها اثنان للملتقيات الرمضانية والملتقى الصيفي الخامس للطلاب الموهوبين . وأكد الروساء أن إقامة هذه الأندية الصيفية يأتي في إطار اهتمام الوزارة في رعاية أبنائها الطلاب واستثمار وقت إجازتهم الرسمية بما يعود عليهم بالنفع والفائدة من خلال برامج متنوعة وأنشطة مختلفة من أبرز أهدافها: ترسيخ اللحمة الوطنية في نفوس الطلاب وتعزيز الانتماء لدى الطالب لدينه ثم لولاة الأمر والوطن واحترام العلم والعلماء والمجتمع، وتعريفه بمنجزات وطنه والنهضة الشاملة التي تشهدها بلادنا وحماية فكر الناشئة من كل فكر دخيل وضال . وأشار الروساء إلى أن هناك برامج لفئة الطلاب ذوي المواهب الخاصة في الملتقى الصيفي الخامس للطلاب الموهوبين . . وأضاف الروساء أن من أهم ميزات تلك البرامج أنها ذات طابع تربوي وتنفذ في بيئات تربوية يشرف عليها عدد من المشرفين التربويين الأكفاء والمعلمين المتميزين في الأنشطة الطلابية للإشراف عليها ومتابعتها . ورفع الروساء الشكر لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود ولولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود على دعمهما الكبير للتعليم وذلك بتخصيص الميزانية الضخمة للتعليم . وأعرب عن شكره لصاحب السمو الأمير عبدالله بن عبدالعزيز بن مساعد آل سعود أمير منطقة الحدود الشمالية على دعمه لكافة برامج التعليم في المنطقة ومن ذلك الأندية الصيفية . وثمّن الروساء تشريف وكيل إمارة المنطقة المساعد الشيخ صالح بن عبدالكريم المحيميد ورعايته لأنشطة التعليم بالمنطقة .
    الجزيرة:الأحد 03 رجب 1429هـ العدد:13065
    اعتماد حركة النقل الداخلية لمعلمات الرياض

    الجزيرة- صالح الرعوجي
    اعتمد مدير عام التربية والتعليم بنات بمنطقة الرياض الدكتور إبراهيم بن محمد آل عبدالله حركة النقل الداخلية للعام الدراسي 1428 - 1429هـ لمعلمات التعليم العام وتحفيظ القرآن ورياض الأطفال والتفوق والموهبة ومحضرات المختبر، وأوضح الدكتور آل عبدالله أنه سوف يتم تبليغ المنقولة باستلام اشعار نقلها من قبل المركز الذي تتبعه مدرستها التي نقلت منها بحيث يتم اخلاء طرفها إلى مدرستها التي نقلت إليها قبل 20-7-1429هـ . كما أوضح الدكتور إبراهيم أن الموظفة التي ترغب العدول عن النقل عليها مراجعة إدارة شؤون المعلمات (القسم الرجالي أو القسم النسائي) لتعبئة نموذج طلب العدول الخاص بذلك قبل نهاية دوام يوم الأحد 10- 7-1429هـ علماً أنه لن يتم قبول طلب عدول عن النقل بعد هذا التاريخ . كما أشار مدير عام التربية والتعليم أن معلمات التعليم العام وتحفيظ القرآن ورياض الأطفال يمكنهن الاطلاع على موقفهن من النقل من خلال الرابط http:/ /move . rge . gov . sa علماً بأن المعلمات اللاتي لم ينقلن ولهن الرغبة بالنقل إلى إحدى مدارس الاحتياج المتبقي - المعروضة على الموقع - عليهن مراجعة إدارة شؤون المعلمات (القسم الرجالي أو القسم النسائي) لتعبئة نموذج النقل الخاص بذلك قبل نهاية دوام يوم الأحد 10-7-1429هـ، ولن يتم قبول طلب نقل بعد هذا التاريخ .

    الجزيرة:الأحد 03 رجب 1429هـ العدد:13065
    المنيع مديراً لتعليم الزلفي والخمشي مساعداً

    الزلفي - أحمد الدويش
    أصدر معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد قراراً كلَّف بموجبه الأستاذ ناصر بن سليمان المنيع مديراً للتربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي، وقد أعرب الأستاذ ناصر بن سليمان المنيع عن تقديره العميق لهذه الثقة الغالية من معالي وزير التربية والتعليم ومعالي نائبه لتعليم البنين والمسؤولين في جهاز الوزارة . وقال: سأبذل قصارى جهدي وبالتعاون مع زملائي في إدارة التربية والتعليم ومدارس المحافظة للارتقاء بالعملية التعليمية والتربوية والعمل على رفع مستوى التحصيل العلمي لأبنائنا الطلاب، وأشار إلى أن التعليم من أهم القطاعات ذات المساس بحياة المواطنين عامة فهو يُعنى بتشكيل الأفراد وصياغة توجهاتهم وتنوير عقولهم وتوسيع مداركهم إضافة إلى رعاية مواهب الطلاب وتطوير مهاراتهم المختلفة . ويُعد المنيع أحد الكفاءات الإدارية والتربوية المؤهلة في وزارة التربية والتعليم حيث يمتلك رصيداً من الخبرة في العمل التربوي يزيد على (16) عاماً وتدرج في عدد من المواقع القيادية في إدارة التربية والتعليم بمحافظة الزلفي كان آخرها مديراً للشئون التعليمية، وهو حاصل على شهادة البكالوريوس في اللغة العربية من جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية وتلقى عدداً من الدورات في المجال التربوي . كما صدرت موافقة معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص على تكليف الأستاذ سليمان بن عبدالله الخمشي بالعمل مساعداً لمدير التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي . ويُعد الخمشي أحد الكفاءات الإدارية والتربوية المُتميزة في إدارة التربية والتعليم بمحافظة الزلفي؛ حيث عمل معلماً منذ عام 1413هـ إلى أن تم تكليفه مشرفاً للنشاط العلمي في عام 1423هـ، بعد ذلك كُلف بالعمل مديراً للنشاط الطلابي في عام 1427هـ . .

    الجزيرة:الأحد 03 رجب 1429هـ العدد:13065
    في لمسة وفاء وفي يوم بهيج وبرعاية إعلامية من «الجزيرة» تعليم المجمعة يكرم متقاعديه والمنقولين منه إلى الهيئة العليا للسياحة ووزارة الثقافة والإعلام

    المجمعة - فهد الفهد - صالح الدهش
    في لمسة وفاء وتقدير وبرعاية اعلامية من الجزيرة كرمت إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة صباح امس موظفيها المتقاعدين من عام 1423-1429هـ وذلك في حفل بهيج حضره وكيل محافظة المجمعة الأستاذ محمد بن عامر العجمي ومدير التربية والتعليم الأستاذ أحمد بن عبدالله العقيل وعميد كلية المجتمع الدكتور عبدالله الدهش ومساعد مدير التربية والتعليم الأستاذ ناصر بن أحمد الضعيان وعدد من القيادات التربوية ورؤساء ادارات والاقسام والشعب بالادارة وقد اقيم حفل خطابي بهذه المناسبة في قاعة الادارة قدمه الأستاذ سعد عبدالعزيز البريك استهله بالقرآن الكريم رتله الأستاذ محمد عبدالله الجندل ثم ألقى مدير التربية والتعليم الأستاذ أحمد العقيل كلمة رحب فيها بوكيل المحافظة وشكره على تلبية الدعوة . وقال: إننا اليوم ونحن نحتفي بزملاء لنا تركوا مجال العمل بشكل رسمي الا انهم لازالوا هم المرجع من خلال ما يمتلكونه من خبرات اكتسبوها خلال السنوات الطويلة التي أمضوها في مجال التربية والتعليم وأشكرهم على ما قدموه من جهود في مجال عملهم وأدعوهم إلى التواصل مع الإدارة والاستفادة من خبراتهم . وأشار في ختام كلمته ان الادارة قامت بتوزيع استمارة على المتقاعدين أطلق عليها برنامج (المتقاعد المتعاون) ندعوهم إلى الانضمام إلى فريق المتقاعدين المتعاونين مع الإدارة . وبعد ذلك قام وكيل المحافظة الأستاذ محمد بن عامر العجمي ومدير التربية والتعليم الأستاذ احمد العقيل ومدير الشؤون المالية والادارية الأستاذ محمد العولة بتكريم الدفعة الاولى من المتقاعدين ثم بعد ذلك ألقى المتقاعد حمد العولة كلمة المتقاعدين شكر فيها الادارة على تكريمهم، وقال ان هذا التكريم ليس بغريب على الادارة ولكنها عادة سارت عليها، وأضاف ان التكريم هو نهج انتهجه ولاة الأمر ورسخته جذوره في أرض هذا الوطن وتعهده بالرعاية قادتنا الرشيدة رعاها الله، وأصبحت ذات قيمة رسمية تشجع ابناء الوطن الغالي، إنها قيمة المودة والوفاء بين الاجيال تلى ذلك تكريم الدفعة الثانية بين المتقاعدين . ثم ألقى الأستاذ حمود المزيني مدير الأكاديمية الدولية للعلوم الطبية بمحافظة المجمعة كلمة شكر فيها الادارة واشاد بالجهود التي بذلها مدير ادارة التربية والتعليم بالمحافظة المجمعة الأستاذ احمد العقيل وزملاؤه في تسهيل الرقي بالتعليم التربوي بالمحافظة ثم القى الأستاذ ناصر السعيد قصيدة بهذه المناسبة نالت استحسان الحضور ثم تم تكريم الدفعة الثالثة من المتقاعدين والمنقولين من الادارة إلى الهيئة العليا للسياحة ووزارة الثقافة والاعلام كما تم تكريم صحيفة الجزيرة لرعايتها بدرع بهذه المناسبة استلمه مدير مكتب صحيفة الجزيرة بمحافظة المجمعة الزميل فهد الفهد .
    صحيفة اليوم:الأحد 3-7-1429هـ العدد:12805
    توزيع شهادات الثانوية العامة عقب اعتمادها

    انهت ادارة الاختبارات والقبول بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية اعتماد شهادات الثانوية العامة من مديرها العام الدكتور عبدالرحمن المديرس وبدأت الادارة باشراف عبدالله الصفيان توزيع الشهادات على المدارس لتسليمها للطلاب من الاسبوع الماضي .
    عكاظ :( الأحد 03-07-1429هـ ) العدد : 2576
    تخصصات إضافية لوظائف التربية الخاصة النسائية

    فارس القحطاني- الرياض
    كشف مصدر مسؤول في وزارة الخدمة المدنية أن وزارة التربية والتعليم "تعليم البنات" رغبت في اضافة بعض التخصصات المقبولة لوظائف التربية الخاصة اضافة الى التخصصات التي سبق الاعلان عنها بتاريخ 1429/6/3هـ وذلك بهدف منح فرعات هذه التخصصات فرصة التقدم على الوظائف التعليمية المناسبة لتخصصاتهم . وكانت الوزارة أعلنت عن تمديد فترة القبول للوظائف التعليمية النسوية للعام الدراسي 1430/29هـ الى الساعة الثانية عشرة من مساء يوم الجمعة عن طريق الموقع الالكتروني www . mcs . gov . sa من أجل اتاحة فرصة أكبر للمواطنات الراغبات في التقدم لهذه الوظائف بما فيهن خريجات هذا الفصل الدراسي . ودعت الوزارة من سبق لهن التقدم عن طريق الانترنت ولم يكتمل طلبهن الى الاسراع بالدخول على الموقع لاستكمال متطلبات التقديم للحصول على رقم الطلب الذي يمكن المتقدمة من دخول المفاضلة والترشيح، وفيما يلي التخصصات والدرجات العلمية المناسبة لوظائف التربية الخاصة:
    - معلمة فصل فكري (مسار تخلف عقلي) والمؤهلات المطلوبة: الدرجة الجامعية تربية خاصة "مسار تخلف عقلي"، ماجستير تربية خاصة مسار عوق فكري، الدرجة الجامعية في تخصصات "الرياضيات- تربية اسلامية- اللغة العربية- العلوم- رياض اطفال" مع دبلوم تربية خاصة مسار فكري أو عام لمدة لا تقل عن سنة ونصف، الدرجة الجامعية في تخصص "الرياضيات- تربية اسلامية- اللغة العربية- العلوم- رياض اطفال" مع دبلوم تربية خاصة مسار فكري أو عام لمدة لا تقل عن سنة، الدرجة الجامعية مع دبلوم تربية خاصة مسار فكري أو عام لمدة لا تقل عن سنة ونصف، الدرجة الجامعية مع دبلوم تربية خاصة مسار فكري أو عام لمدة لا تقل عن عام دراسي . - معلمة فصل سمعي (مسار عوق سمعي) والمؤهلات المطلوبة: الدرجة الجامعية تربية خاصة "مسار عوق سمعي"، ماجستير تربية خاصة مسار عوق سمعي، الدرجة الجامعية في تخصصات "الرياضيات- تربية اسلامية- اللغة العربية- العلوم- رياض اطفال" مع دبلوم تربية خاصة مسار عوق سمعي لمدة لا تقل عن عام دراسي ونصف، الدرجة الجامعية في تخصصات "الرياضيات- تربية اسلامية- اللغة العربية- العلوم- رياض اطفال" مع دبلوم تربية خاصة مسار عوق سمعي لمدة لا تقل عن عام دراسي .
    - معلمة صعوبات تعلم "للمرحلتين المتوسطة والثانوية" (صعوبات تعلم) والمؤهلات المطلوبة: الدرجة الجامعية تخصصات "الرياضيات- اللغة العربية" مع دبلوم تربية خاصة في مجال صعوبات التعلم لمدة لا تقل عن سنة ونصف، الدرجة الجامعية تخصص صعوبات التعلم .
    - معلمة صعوبات تعلم "بصري" للعمل بمعاهد أو برامج العوق البصري والمؤهلات المطلوبة: الدرجة الجامعية تخصص صعوبات التعلم مسبوق "بثانوية معاهد أو برامج العوق البصري"، الدرجة الجامعية في تخصصات "الرياضيات- اللغة العربية" مع دبلوم تربية خاصة في مجال صعوبات التعلم لمدة لا تقل عن سنة ونصف، الدرجة الجامعية تخصص صعوبات تعلم مع دبلوم تربية خاصة في مجال المكفوفين لمدة لا تقل عن عام ونصف دراسي، الدرجة الجامعية تخصص صعوبات تعلم مع دبلوم تربية خاصة في مجال المكفوفين لمدة لا تقل عن عام دراسي .
    - معلم فصل توحد (مسار اضطرابات سلوكية وتوحد) والمؤهلات المطلوبة: الدرجة الجامعية تربية خاصة مسار اضطرابات سلوكية وتوحد، الدرجة الجامعية مسار تخلف عقلي، ماجستير تربية خاصة مسار توحد، الدرجة الجامعية في تخصصات "الرياضيات- اللغة العربية- العلوم- رياض اطفال" مع دبلوم تربية خاصة تخصص توحد لا يقل عن سنة ونصف، الدرجة في تخصصات "الرياضيات- اللغة العربية- العلوم- رياض اطفال" مع دبلوم تربية خاصة تخصص توحد لا يقل عن عام دراسي .
    - معلمة صعوبات تعلم "للمرحلة الابتدائية" (صعوبات تعلم) والمؤهلات المطلوبة: الدرجة الجامعية تريبة خاصة، الدرجة الجامعية تربية خاصة مع دبلوم تربية خاصة صعوبات تعلم لمدة لا تقل عن سنة ونصف، الدرجة الجامعية تربية خاصة مع دبلوم تربية خاصة صعوبات تعلم لمدة لا تقل عن عام دراسي .
    - معلمة فصل بصري (مسار مكفوفين بصري) والمؤهلات المطلوبة: الدرجة الجامعية تربية خاصة "مسار مكفوفين"، ماجستير تربية خاصة مسار عوق بصري، الدرجة الجامعية في تخصصات "الرياضيات- تربية اسلامية- اللغة العربية- العلوم- رياض اطفال" مع دبلوم تربية خاصة في مجال المكفوفين لمدة لا تقل عن سنة ونصف، الدرجة الجامعية في تخصصات "الرياضيات- تربية اسلامية- اللغة العربية- العلوم- رياض اطفال" مع دبلوم تربية خاصة في مجال المكفوفين لمدة لا تقل عن عام دراسي .
    - معلمة فصل تعدد عوق (تعدد عوق) والمؤهلات المطلوبة: الدرجة الجامعية تربية خاصة مسار تخلف عقلي مع دبلوم تربية خاصة عوق بصري أو سمعي حسب الاحتياج لا يقل عن سنة دراسية .
    - معلمة مادة عوق بصري أو سمعي للعمل بمعاهد أو برامج العوق البصري والسمعي لتخصصات مختلفة (التخصصات التالية: لغة عربية- دراسات اسلامية- اجتماعيات- علوم- رياضيات- لغة انجليزية- اقتصاد- منزلي- تربية فنية- حاسب آلي) والمؤهلات المطلوبة: الدرجة الجامعية في التخصص المطلوب مع دبلوم تربية خاصة مسار عوق بصري أو سمعي حسب الاحتياج لا يقل عن عام ونصف دراسي، الدرجة الجامعية في التخصص المطلوب مسبوقة بثانوية معاهد أو برامج العوق البصري أو سمعي، الدرجة الجامعية في التخصص المطلوب مع دبلوم تربية خاصة مسار عوق بصري وسمعي حسب الاحتياج لا يقل عن عام دراسي .
    - معلمة تدريبات سلوكية "اخصائية نفسية" (تدريبات سلوكية) والمؤهلات المطلوبة: الدرجة الجامعية في علم النفس "اخصائية نفسية" مع تدريب ميداني "فصل دراسي واحد" بأحد معاهد أو برامج التربية الخاصة أو مراكز التأهيل التابعة لوزارة الشؤون الاجتماعية أو احد المستشفيات الحكومية .
    - معلمة تدريبات نطق (علاج علل النطق) والمؤهلات المطلوبة: الدرجة الجامعية علوم طبية تطبيقية تخصص علاج علل النطق أو السمع، ليسانس صوتيات، مؤهل جامعة تربوي مع دبلوم تخاطب لمدة لا يقل عن عام دراسي ونصف .
    - معلمة تدريبات اعاقة (تدريبات اعاقة) والمؤهلات المطلوبة: الدرجة الجامعية في التربية الخاصة أي مسار مع دبلوم تربية رياضية عن عام دراسي ونصف، الدرجة الجامعية في التربية الخاصة أي مسار مع دبلوم تربية رياضية عن عام دراسي، الدرجة الجامعية في أي تخصص مع دبلوم تربية رياضية لا تقل عن عام دراسي ونصف .
    عكاظ :( الأحد 03-07-1429هـ ) العدد : 2576
    60 أديبا صغيرا في «مهارات ثقافية»

    معتوق الشريف – جدة
    تنطلق اليوم فعاليات البرنامج الثقافي الصيفي العاشر الذي تقيمه وزارة التربية والتعليم تحت عنوان (مهارات ثقافية) ويستمر لمدة أربعة أيام على مسرح إدارة التربية والتعليم بالباحة وتشارك فيه 6 إدارات للتربية والتعليم هي القنفذة والنماص وبيشة والمخواة والباحة والطائف وقال ناصر محمد العمري رئيس قسم النشاط الثقافي بتعليم المخواة ان إدارته تشارك في هذا البرنامج بعشرة طلاب في مجال الشعر والإنشاد والإلقاء والتقليد والمحاكاة وإدارة اللقاءات والأسئلة المباشرة . و أضاف ان البرنامج حدد مشاركة كل إدارة بواقع 10 طلاب من أصحاب المواهب الأدبية في تعليم الباحة .

    المدينة : الأحد 03-07-1429هـ العدد :16510
    إتاحة الفرصة لخريجات العام الحالي للتقديم على وظائف المعلمات

    سعيد الزهراني - الطائف
    أتاحت وزارة الخدمة المدنية لخريجات الجامعات والكليات للعام الدراسي الجاري فرصة التقديم للوظائف التعليمية المعلن عنها حاليا بعد أن منحتهن الوزارة فرصة لمدة أسبوع كامل ينتهي بنهاية يوم الجمعة المقبل . وارتفع عدد خريجات الجامعات والكليات المتقدمات للعمل كمعلمات حتى أمس الأول إلى 313717 خريجة يتنافسن على حوالى 18 ألف وظيفة بمعدل 17 خريجة على كل وظيفة واحدة جميعها في القرى والهجر . صرح بذلك مصدر مسؤول في الوزارة وقال أنه ومن المتوقع ارتفاع عدد المتقدمات خلال الأيام المقبلة ليصل إلى أكثر من 350 ألفا . على الصعيد ذاته تبدأ وزارة التربية والتعليم في استقبال المرشحات في منتصف شهر شعبان المقبل لإجراء المقابلات والتأكد من نظامية الإقامة في المراكز المتقدم لها وعددها 161 مركزا على مستوى المملكة خصوصا بعد لجوء البعض إلى إحضار إثباتات إقامة غير صحيحة من أجل الحصول على الوظيفة في أي مكان . ستتم مباشرة المعينات مع مطلع العام الدراسي الجديد 1429/1430هـ وبالنسبة لبقية المتقدمات من غير المعينات فسيتم إبقاؤهن ضمن قائمة البيانات من أجل تعيينهن تباعا حسب ما يتوفر من وظائف خلال السنوات المقبلة وكذلك بديلات للحاصلات على الإجازات الرسمية المختلفة أو بالعمل الجزئي حسب المصلحة العامة .
    المدينة : الأحد 03-07-1429هـ العدد :16510
    إضافة بعض التخصصات النسوية لوظائف التربية الخاصة

    عبدالعزيز الشلاحي - الرياض
    صرح مصدر مسؤول بوزارة الخدمة المدنية أنه إلحاقا لما صدر عن هذه الوزارة عن تمديد فترة القبول للوظائف التعليمية النسوية للعام الدراسي 1429/1430هـ إلى مساء الجمعة 8/7/1429هـ وذلك عن طريق موقع الوزارة على الانترنت . وفي هذا الصدد تود الوزارة الإشارة إلى أن وزارة التربية والتعليم تعليم البنات ترغب في إضافة بعض التخصصات التي تقبل لوظائف التربية الخاصة بالإضافة للتخصصات التي سبق الإعلان عنها ولمنح الخريجات من هذه التخصصات فرصة التقديم على الوظائف التعليمية المناسبة .
    المدينة : الأحد 03-07-1429هـ العدد :16510
    اعتماد {السبورة التفاعلية} بتعليم الرياض للبنات

    ?فهد الرشيد - الرياض
    اعتمد المساعد للشؤون المدرسية بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض الدكتور عبداللطيف العوين مشروع إدخال تقنية “السبورة التفاعلية” بالمدارس المشروع ينطلق من قسم الوسائل التعليمية بمركز التقنيات التربوية ويشمل إدارات و مدارس التعليم العام ومنسوبات المدارس المرشحة لتركيب سبورات تفاعلية وعددها 475 مدرسة . أوضحت ذلك مشرفة التقنيات بتعليم الرياض نهى بنت عبدالله الفايز . وقالت:حظي المشروع بدعم عدد من الجهات حكومية وغير حكومية وهي : مراكز التربية و التعليم ( وحدة التقنيات التربوية) ، وشركة مصادر التعليم الشركة الموردة للسبورات التفاعلية وبعض المدارس الأهلية التي تمت إقامة اللقاءات التعريفية فيها وكذلك بعض مراكز التدريب الفرعية .
    الندوة : الأحد 03-07-1429هـ العدد :100
    تعريف مديرات مدارس البنات بالبرامج الصحية

    مكة المكرمة: الندوة
    تعقد إدارة الإشراف الطبي اجتماعاً لشرح البرامج الصحية المختلفة المنفذة في المدارس ومتطلباتها وأخذ الآراء والمقترحات من مديرات المدارس لتطوير العمل والوقوف على السلبيات للعمل على وضع الحلول ووضع خطة عمل للعام الدراسي القادم وذلك بقاعة الملك فهد رحمه الله بالإدارة العامة للتربية والتعليم (بنات) بمنطقة مكة المكرمة . من جهة أخرى ينظم مركز مصادر التعلم بالثانوية (14) التابع للإدارة العامة للتربية والتعليم (بنات) بمنطقة مكة المكرمة حلقة تدريبية بعنوان (توظيف مهارات التفكير في المقررات الدراسية) لمدة ثلاثة أيام ابتداء من اليوم الأحد حتى الثلاثاء رجب الجاري .

    الندوة : الأحد 03-07-1429هـ العدد :100
    خلال تكريم وسائل الإعلام والجهات الأهلية بصــفر: تنـــــفيذ 260 مـــــشروعــاً تعلـــيمياً بمــــكة المــــكرمـــــة

    مكة المكرمة: الندوة تصوير: علي بخيت
    أكد الأستاذ بكر بصفر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بأنه تم ترسية 260 مشروعاً تعليمياً لمختلف المراحل الدراسية الابتدائية والمتوسطة والثانوية وتطرق إلى أن هذه المشاريع بعضها تحت التنفيذ وبعضها تم ترسيته . جاء ذلك خلال افتتاح إدارة التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بوسائل الإعلام المختلفة والجهات الأخرى الأهلية والخيرية بمقر فندق جراندجورال . وأشاد بما تميزت به اختبارات الثانوية العامة حيث كانت ايجابية وتم إزالة قلق الاختبارات وتذليل جميع الصعوبات التي تواجه سير الاختبارات ولله الحمد . ونفى وجود فساد إداري بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة منوهاً بما تتميز به حركة نقل المعلمين من شفافية ووضوح وآلية ثابتة ومحددة . وحول عدم اعتراف الإدارة بحملة شهادات الدكتوراه مشيراً إلى أن ذلك يأتي بناء على نظام وزارة الخدمة المدنية حيث أن جميع حاملي الشهادات العليا بالإدارة من المتميزين والمشهود لهم وريثما يتم اعتماد شهاداتهم سيتم التعامل معها وفق تعليمات وزارة الخدمة المدنية . وقد أعرب البصفر عن شكره وتقديره لجميع وسائل الإعلام لدعمها لأنشطة وفعاليات وبرامج الإدارة طيلة العام الدراسي 1428/1429هـ . وعدد بصفر ما حققته إدارة التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة من نتائج ايجابية على مستوى المنطقة والوزارة وعلى المستوى الدولي حيث سيشارك عدد من طلاب العاصمة المقدسة في منافسات دولية نتيجة تفوقهم الدراسي والتعليمي . وكان الحفل قد بدئ بكلمة ترحيبية لمدير وحدة العلاقات العامة والإعلام التربوي . وفي نهاية الحفل تم تقديم الدروع التذكارية والشهادات التقديرية للمحتفى بهم .

    الندوة : الأحد 03-07-1429هـ العدد :100
    270 طالباً يدشنون فعاليات (صديق رجل المرور) بجدة

    جدة: عبدالله الدوسي
    انطلقت صباح أمس السبت فعاليات (صديق رجل المرور) التي تنظمها الإدارة العامة للتربية والتعليم بجدة بالتعاون مع إدارة مرور جدة . وأوضح مدير مركز الخدمات الاجتماعية للأعمال التطوعية عبدالله سعد الغامدي ان الفعاليات بدأت الساعة 8 صباحا وشارك فيها 270 طالباً من طلاب الأندية الصيفية من 18 نادياً حيث وزعت الأندية الطلابية على 6 مواقع هي مطار الملك عبدالعزيز الدولي وشارع التحلية وشارع فلسطين وشارع الملك عبدالعزيز وشارع الجامعة وحي الصحيفة بوسط البلد . وأضاف ان المركز وبالتعاون مع الهلال الأحمر السعودي سيقدم لطلاب الأندية الصيفية لهذا العام 200 دورة تدريبية مجانية من خلال برنامج (الأمير نايف للإسعافات الأولية) حيث ستنطلق هذه الدورات يوم الثلاثاء 12 رجب الجاري . مشيرا إلى ان 200طالب من طلاب الأندية شاركوا الأسبوع الماضي في سباق الجري الذي نظمه مستشفى الأمل بجدة تحت شعار (أنت الأمل) .
    الأقتصادية :الأحد 03-07-1429هـ العدد :5382
    ارتفاع "أراضي مكة" تدخل 90 مدرسة مستأجرة دوامة "المسائي"

    خميس السعدي - من مكة المكرمة - 03/07/1429هـ
    كشف بكر بصفر مدير إدارة تربية وتعليم البنين في مكة المكرمة، أن الإدارة تواجه معضلة حقيقية في عملية إحلال المدارس الحكومية بدلاً من المستأجرة خلال السنوات الثلاث المقبلة، وهي الفترة المستهدفة لدى الإدارة . وأبان بصفر، أن هناك 90 مدرسة لم يتمكنوا من إيجاد مواقع لها، بسبب ارتفاع أسعار الأراضي إضافة إلى ندرتها، كما أن الإدارة قامت في الوقت الحالي بتحويل عدد من المدارس المنتهية عقود إيجارها ورفض الدفاع المدني منحه الشهادات التي تفيد بصلاحيتها إلى مدارس مسائية، وهو الأمر الذي وصفه بتخوف إدارته منه والذي ستتأثر به بقية المدارس وتتحول إلى مسائية هي الأخرى . جاء ذلك خلال اللقاء الذي نظمه الإعلام التربوي في إدارة تعليم البنين في منطقة مكة المكرمة والهادف إلى تكريم الجهات التي شاركت مع الإدارة في إنجاح الموسم الدراسي الماضي . وأوضح بصفر، أن الإدارة أرست ستة مشاريع تعليمية جديدة في عدد من أحياء العاصمة المقدسة، وهي من ضمن 262 مشروعاً تعليماً معتمدا، وتهدف جميعها لإحلال المدارس الحكومية بدلاً من المستأجرة، كاشفاً في مطلع إجابته على سؤال "الاقتصادية" أن أدارته تعاني ندرة الأراضي المعروضة للبيع في العاصمة المقدسة، كما إن بعض الملاك عدلوا عن بيعها بسبب ارتفاع الأسعار . وزاد: منعت عددا من حاملي شهادات الماجستير والدكتوراة من استخدامها داخل الإدارة، مستدركاً أن جميع الشهادات ليست مزيفة ولا تدخل ضمن أي نوع من أنواع الفساد الإداري بل إن الجهات العاملين فيها حاملو الشهادات استفادت منهم، وإن قرار منعهم جاء استجابة من وزارة التربية والتعليم لما أمرت به وزارة الخدمة المدنية، والقاضي قرارها بعدم مباشرة موظفي الدولة والاستفادة من مؤهلاتهم إلا بعد أن تستكمل اعتمادها من مرجعياتها واعتمادها من وزارة الخدمة المدنية . وأضاف أنه يزعم أن وزارة التربية والتعليم بالإضافة إلى وزارة أخرى في السعودية تخلو من الفساد الإداري بشتى أنواعه، وإنهما من الوزارات الأعلى تطبيقاً لمفهوم الشفافية كما هو واضح في حركة نقل المعلمين التي تعتبر إنجازا وطنيا في شفافيتها . وكشف بصفر أن الصف الأول متوسط في تعليم البنين وما فوق موعودون مع اختبارات من نوع جديد على هذه الفئة من الطلاب، حيث سيتم منذ بداية العام الدراسي المقبل تطبيق النهج المتبع مع الصف التوجيهي بالثانوية في وضع الأسئلة، والتي ستحقق مزيدا من الجودة النوعية في تقويم أداء الطلاب وللتعليم وللتعلم .
    الأقتصادية :الأحد 03-07-1429هـ العدد :5382
    المدينة : مخيم صيفي للتنمية العلمية والفكرية بمشاركة 105 كشافين

    سعد الحربي - من المدينة المنورة - 02/07/1429هـ
    تنظم إدارة التربية والتعليم في المدينة المنورة مخيما للتنمية العلمية والفكرية بمشاركة 15 إدارة تعليمية من مناطق المملكة، وتنطلق فعاليات المخيم اليوم السبت بمشاركة سبعة كشافين من كل إدارة مشاركة في المخيم، وتستمر فعاليات المخيم لخمسة أيام تحت إشراف النشاط الكشفي . وأوضح الدكتور بهجت جنيد مدير التربية والتعليم في المدينة أن المخيم يهدف إلى تفعيل المنهج الكشفي ومجال التربية العلمية والأنشطة العقلية، وتنمية الجانب العلمي والتطبيقي وتنمية التفكير ودوره في المجتمع وكذلك اطلاع الكشافين على معالم المدينة التاريخية والحضارية . كما تم إعداد برنامج مميز هذا العام بالتعاون مع عدد من الجهات الحكومية و الخدمية من أجل تحقيق أهداف المخيم، وأن هناك زيارة لمركز الزلازل وكذلك تخصيص برنامج بالتعاون مع التعليم الفني والتقني من خلال زيارة الخيمة المهنية والتدرب على عدد من الأجهزة والمعدات التقنية .
     
  4. حبر @ ورق

    حبر @ ورق <font color="#008080">أمير الذوق</font> عضو ملتقى المعلمين

    446
    0
    0
    ‏2008-06-01
    متابعات

    ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

    الرياض:الأحد 3 رجب 1429هـ العدد:14622
    23برنامجا صيفيا يشارك فيها 1000طالب وطالبة السبتي: معرض الابتكار المقبل في . 2010 . ونهدف الى تهيئة الطلاب خلال برامج الصيف

    تغطية - تركي العمري، عزيزوف سيد ولي
    أوضح الأمين العام لمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والابداع الدكتور خالد بن عبدالله السبتي ان معرض الابتكار سيقام كل سنتين في المملكة، وان الاستعدادات جارية لتنظيم معرض الابتكار2010 . وأعلنت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والابداع (موهبة) عن اطلاق 23برنامجا صيفيا بالتعاون مع العديد من الجهات، ضمن برامج موهبة المحلية الصيفية لعام 2008م، فاتحة المجال أمام 1000طالب وطالبة، متنوعة للبنين والبنات في عدد من الجامعات ومراكز الابحاث والمدارس، وتستمر أربعة أسابيع، للمشاركة في البرامج الاثرائية الصيفية لصقل مواهبهم وتنمية قدراتهم واكتشاف مواطن الابداع لديهم واثرائها . وقال الدكتور السبتي في المؤتمر الصحفي الذي عقده امس بمقر المؤسسة: موهبة تهدف من هذه البرامج الى تهيئة الطلاب والطالبات لدعم تحول المملكة الى مجتمع المعرفة، من خلال مساعدة المتميزين والمتميزات على تنمية قدراتهم المختلفة . واضاف: شركاء موهبة في البرامج الصيفية المحلية والدولية لهذا العام، هم شركاء حقيقيون للمؤسسة في سبيل تحقيق اهدافها ورسالتها في بناء وتطوير بيئة ومجتمع الابداع بمفهومه الشامل في المملكة لكي يتمكن الموهوبون، بفئاتهم المختلفة، من استغلال مواهبهم وتسخيرها لخدمة الوطن، مؤكداً على أهمية برامج موهبة الصيفية في إشاعة مناخ الابداع والابتكار في المجتمع . واشار الى أن جودة المنتج التعليمي المقدم عبر هذه البرامج هو النواة لأبعاد أخرى مستقبلية، فالطاقات البشرية الموهوبة والمسلحة بتعليم نوعي ومميز سوف تكون، أدوات فاعلة في تطوير عجلة التنمية في البلد، في الوقت الذي نحن في حاجة ماسة الى عقول موهوبة ومبدعة لدعم وتعزيز مكانة بلادنا، التي تشهد طفرة معرفية على جميع الأصعدة . وقال: إن المؤسسة في سعيها لرعاية موهوبي المملكة من طلاب المرحلة الثانوية وتنمية قدراتهم عمدت الى تنفيذ برامج دولية بالتعاون مع أعرق الجامعات ومعاهد البحث في العالم، لتأهيل الطلاب المشاركين فيها للاندماج في جو الجامعات والبحث العلمي والاطلاع على أحدث التقنيات اهتماماً منها بالموهوب السعودي وصقل موهبته، مؤكداً سعي المؤسسة على التوسع في تنفيذ هذه البرامج مستقبلا والتعاون مع عدد أكبر من الجهات الدولية المتميزة . من جهته قال مستشار الأمين العام والمشرف العام على برامج موهبة الصيفية الدكتور عمر بن محمد المعمر: نحن نسعى الى احداث نقلة في هذه التجربة من خلال برامجنا هذا العام والتي تنظم بالتعاون مع عدد من المؤسسات التعليمية المتقدمة والجامعات ومراكز الابحاث والمدارس، سعت موهبة الى استقطاب العديد من المتميزين والمتميزات على مستوى المملكة اذ شملت برامج هذا الصيف جميع المراحل التعليمية وعدداً من الفئات العمرية، بعد ان ضمت المرحلة الابتدائية من طلبة الصف السادس من الجنسين في بعض مناطق المملكة، والمرحلة المتوسطة ممثلة في طلبة الصف الثالث المتوسط من الجنسين، اضافة الى برامج مخصصة لطلبة المرحلة الثانوية ممثلة في صفين دراسيين وهما الأول والثاني الثانوي للجنسين . واضاف: منذ بداية عمل موهبة وهي تبذل جهوداً حثيثة في سبيل تقديم وإعداد البرامج الصيفية، للمتميزين والمتميزات في مختلف مراحل التعليم العام والجامعي لمساعدتهم على استثمار أقصى طاقاتهم وجهدهم في حدود الامكانات المتاحة والمدة الزمنية المحددة للبرنامج وتوجيه هذه الطاقات لبناء المجتمع وتقدمه، وإثارة فضولهم العلمي والعمل على توجيههم بالطرق التربوية الصحيحة، وتنمية قدراتهم ومساعدتهم للوصول بها الى أقصى حدودها، بجانب تعزيز مهارات التواصل العلمي والاجتماعي، واكتشاف مهارات التعلم الذاتي والتفكير الناقد والابداعي ومهارات حل المشكلات بدرجة عالية من الفعالية . واشار الى أن عملية اختيار المشاركين والمشاركات في برامجها الصيفية المحلية تمر بمراحل عديدة، تبدأ من تكوين فريق عمل للاختيار مكون من أصحاب الخبرة في هذا المجال يضع عدداً من المعايير لاختيار المرشحين للبرامج منها مستوى التحصيل الدراسي وتطبيق مقياس القدرات العامة من قبل وزارة التربية والتعليم، واختبار قياس من قبل المركز الوطني للقياس، بجانب الانجازات الطلاب، وهذه المراحل استغرقت نحو ثمانية أشهر حتى انتهى فريق العمل من اختيار المشاركين والمشاركات من بين الطلاب المتميزين والطالبات المتميزات من مختلف مناطق ومدن المملكة في المرحلتين المتوسطة والثانوية، إضافة إلى طلاب وطالبات الجامعات والكليات التقنية" . وقال: صيف موهبة يتضمن كذلك هذا العام ستة برامج صيفية دولية بالتعاون مع جامعات إم آي تي وجون هوبكنز واكسفورد وكامبريدج وتكساس، حيث تتكفل موهبة بجميع تكاليف الطلاب المشاركين في هذه البرامج . واضاف: هذه الزيادة في عدد المستفيدين والمستفيدات من برامج موهبة وعدد البرامج، ازدياد عدد الجهات المشاركة هذا العام، فبجانب الشركاء السابقين لموهبة في البرامج الصيفية الأعوام الماضية كجامعة الملك فهد للبترول والمعادن وجامعة الملك عبدالعزيز وجامعة الملك فيصل وجامعة الإمام محمد بن سعود ومدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية وشركة آرامكو السعودية ومركز الابحاث بالمستشفى التخصصي وجامعة الملك خالد، انضم إلى قائمة المشاركين عام 2008عدد من الشركاء الجدد منها جامعة طيبة وجامعة الأمير سلطان ومجموعة من المدارس المتميزة على مستوى المملكة كمدارس الملك فيصل ومدارس الرياض في مدينة الرياض ومدارس المنارات بالمدينة المنورة ومدارس دار الذكر بجدة ومدارس الظهران في الظهران . وبين مدير برامج موهبة الصيفية المحلية الدكتور خالد الرابغي ان البرنامج الصيفي لهذا العام يضم العديد من البرامج، التي تشتمل على مهارات التفكير وحل المشكلات، برامج طبية، برامج تقنية، برامج في العلوم الطبيعية، برامج في الهندسة والرياضيات، برامج في علوم الفضاء، برامج في الالكترونيات وعلم الروبوت، كما ان "موهبة" ستقدم انشطة اجتماعية، وثقافية، ورياضية وترفيهية . وقال: موهبة زادت من الطاقة الاستيعابية للبرامج الى 1000طالب وطالبة لصيف 2008م ليرتفع نحو الضعف عن العدد الذي شارك في برامج العام الماضي إذ بلغ عدد المشاركين في صيف 2007م 550طالباً وطالبة، وان صيف هذا العام يشهد تعاوناً مع عدد من الجامعات ومراكز الأبحاث، لإقامة 23برنامجاً تشمل مجالات تقنية وعلمية متنوعة موزعة على مختلف مناطق المملكة، تتحمل فيها موهبة جميع التكاليف الخاصة بالمشاركين، بينما تقدم الجامعات والمراكز البحثية منشآتها، وخبراتها العلمية في تعاون سنوي بناء بين موهبة وهذه المؤسسات العلمية الرائدة . يذكر ان البرامج المحلية التي ستنفذ هذا الصيف هي: برنامج موهبة للعلوم والتقنية والذكاء الاصطناعي بشركة آرامكو بالظهران، برنامج موهبة الصيفية في مجال التكنولوجيا المتقدمة في جامعة الأمير سلطان بالرياض، برنامج موهبة الصيفية في الروبوت في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بالرياض، برنامج موهبة الصيفي في العلوم الطبيعية في جامعة الملك خالد بأبها، برنامج موهبة الصيفي في الإلكترونيات في جامعة الملك عبدالعزيز بجدة، برنامج موهبة الصيفي في العلوم الهندسية في جامعة الملك فهد للبترول والمعادن في الظهران، برنامج موهبة الصيفي في مجال العلوم الطبيعية في جامعة الملك فيصل بالاحساء، برنامج موهبة الصيفي في اسرار العلوم في جامعة طيبة بالمدينة المنورة، برنامج موهبة الصيفي في تقنية الأقمار الصناعية في مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية في الرياض، برنامج موهبة الصيفي لأبحاث العلوم الطبية في مستشفى الملك فيصل التخصصي ومركز الأبحاث بالرياض، برنامج موهبة الصيفي في الليزر في مدار الرياض، برنامج موهبة الصيفي في الاحتباس الحراري في مدارس الظهران الأهلية، برنامج موهبة الصيفي (ليكن هواؤنا نظيفاً) في مدارس الملك فيصل بالرياض، برنامج موهبة الصيفي في مهارات التفكير في مدارس دار الذكر بجدة، برنامج موهبة الصيفي في إبداعاتي في تلطيف الجو في مدارس منارات المدينة .
    الوطن:الأحد 3 رجب 1429هـ العدد:2837
    آراء ترى أنها تحقق الجودة وتوفر التكاليف، وأخرى تخشى من هاجش التجارة خصخصة التعليم . . مختصون يطالبون بسرعة التنفيذ ومسؤولون يفضلون التدرج
    الدمام: فهد العيلي
    بين الحين والآخر تثار قضية خصخصة التعليم والتي يطالب عدد من المختصين والتربويين بضرورة سرعة تنفيذها من منطلق أنها الطريق الأفضل في الوقت الحالي لتحقيق جودة التعليم ولوضع حدّ للأعباء التي تتحمّلها وزارتا التربية والتعليم والتعليم العالي، فيما يميل المسؤولون عن التعليم إلى عدم اتخاذ قرارات سريعة بشأنها، ويفضلون "التروي" وعقد الدراسات التي تبحث مزاياها وعيوبها في نفس الوقت، للوصول إلى الصيغة الأفضل والتي تحقق المصلحة التعليمية ولا تضير بالطلاب .
    التركيز على التعليم
    ويرى بعض المختصين أن الوقت الحالي ملائم لتنفيذ الخصخصة من أجل تحقيق الجودة والإبداع والابتكار في المخرجات التعليمية بالإضافة إلى خفض التكلفة المادية التي تتكبدها الجهات الحكومية في الإنفاق على الخدمات التعليمية . ويؤكد ذلك رئيس اللجنة الوطنية للتعليم الأهلي عضو مجلس الغرف السعودية إبراهيم السالم، الذي قال إن خصخصة قطاعات تعليمية يخدم العملية التعليمية، خاصة في المناطق النائية، موضحاً أن الخصخصة توجد قطاعاً مختصاً في الخدمات المساندة التي تخدم التعليم وتُمكّن الوزارة من التركيز على التعليم وتطوير الطالب والمعلم بعيداً عن المهام الأخرى التي أثقلت كاهلها . وأشار السالم إلى أن "التربية والتعليم" من أكثر الوزارات التي تتحمل أعباء فوق طاقتها وتنشغل بأمور ليست من اختصاصها، متمثلاً بالإشراف على المباني المدرسية وصانتها في الوقت الذي يمكن إسناد هذه المهمة الفنية إلى وزارة الشؤون البلدية والقروية، أو مستثمرين متخصصين أكثر دراية، ولفت إلى أن الوحدات الصحية يمكن إسنادها لوزارة الصحة بصفتها الجهاز المتخصص . وأضاف السالم أن تعذر الاستعانة بالوزارات الأخرى المختصة يمكن أن يُجيّر الخدمات المساندة وغير التعليمية إلى القطاع الخاص، مبينا أن مشاريع الصيانة والنظافة أوضح مثال على نجاح ذلك، حيث أوكلت هذه المهام الفنية والخدمية إلى مؤسسات خاصة فأصبح العمل أكثر دقة وأفضل من ذي قبل مع إشراف ومتابعة ومحاسبة من قبل الوزارة . وقال السالم إن التعليم في المناطق النائية يكلف الوزارة ما قيمته 99 ألف ريال لتعليم الطالب الواحد، في حين أن مشروع خصخصة خدمات التعليم يمكن أن يوفر 50% من التكلفة في المناطق النائية، بوجود مستثمرين . واستبعد السالم مخاوف معارضي الخصخصة من تحوّل التعليم إلى غير مجاني، مستشهداً بأن سياسة الدولة في التعليم ترتكز على توفير التعليم المجاني حتى مع وجود الخصخصة . وأضاف أن التجارب الدولية الناجحة تؤكد أن الخصخصة سرّعت من مشاريع التنمية البشرية، وتمثل السالم بتجربة سنغافورة التي يعتمد 90% من تعليمها على القطاع الخاص، ومع ذلك فقد سبقت غيرها من الدول في تطوير العملية التعليمية وتأهيل مخرجات التعليم تأهيلاً عالياً .
    الحل الوحيد
    ويرى المتخصص في التنمية البشرية الدكتور فيصل البشيري، أن خصخصة التعليم هي الحل الوحيد للخروج من المستوى المتدني لمخرجات جامعاتنا ومؤسساتنا التعليمية، مبينا أن ميزانيات التعليم كبيرة ويفترض أن تكون مؤثرة وتقدم تعليماً متميزاً، وهو ما يشير إلى الهدر المالي الكبير دون وجود نتائج مرضية . وقال إنه يجب أن نعترف أننا نواجه مشكلة جودة في تعليمنا العالي رغم أننا نستثمر أموالاً طائلة ويوجد بيننا من المتعلمين المتخصصين الذين تعلموا في أرفع الجامعات في العالم دون أن يستفاد منهم فعلاً، بسبب البيروقراطية وتحييد البحث العلمي، وغياب حافز الاجتهاد، وضمور الإحساس بالمؤسسة في الجامعة وما يعني ذلك من غياب شبه كامل للمناخ الأكاديمي وغياب التخطيط والتوزيع المتوازن . وأكد البشيري على أن هناك شبه إجماع على أن المستقبل هو للتعليم الخاص والميزانيات الضخمة التي تخصصها الدولة للتعليم العالي، لم تعد تترجم إلى مخرجات جيدة . ويرى أن التعليم العالي يمكن أن يتحول إلى مجرد هيئة تنظم عملية التعليم وأن كل جامعة تصبح مستقلة ومرتبطة بالدولة فقط من خلال اتباع السياسات العليا التي تضعها الحكومة في خططها . واقترح البشيري أن تقوم هذه الهيئة بتقديم الدعم المالي للجامعات من خلال حساب تكلفة الطالب في كل تخصص وتقديم دعم إجمالي يوازي من 60 % إلى 70% من تكاليف الطلاب المسجلين في كل جامعة كل عام بحيث تقوم الجامعة من خلال استثماراتها الخاصة وبعض الرسوم الرمزية من بعض الطلاب "سواء من الداخل أو الخارج" ومن البحوث التي يمكن أن تقدمها الجامعة للقطاع الخاص والحكومي بتغطية الجزء المتبقي من الميزانية المتوقعة للجامعة . وقال إنه بهذه الطريقة لا نفقد الدعم الحكومي للتعليم العالي كما أننا سوف نحصل على جامعات مستقلة ومفكرة وتبحث باستمرار عن زيادة قدراتها الاستيعابية ورفع قدراتها الأكاديمية لأن التنافس هنا سيكون على الجودة، مؤكدا أن الخصخصة التي يراها تعتمد على خلق مناخ تنافسي على الجودة والعدد ونوعية التخصصات .
    إعادة الهيكلة
    وأوضح رئيس مجلس إدارة كلية المعرفة الأهلية الدكتور زيد الزامل أن الخصخصة تعتبر إحدى الوسائل المعاصرة لإصلاح القطاع الحكومي وإعادة الهيكلة بعد أن تحول دور الدولة من إنمائي إلى تصحيحي وتتحقق فوائد الخصخصة من خلال الفكر الاقتصادي بتغيير هيكل الاقتصاد الوطني القائم على تعايش قطاعات الملكية "العام والخاص والتعاوني" بالتحول إلى القطاع الخاص . وقال إن هذا التحول يأتي وفق سياستين الأولى الخصخصة التلقائية والمتمثلة في تشجيع القطاع الخاص ودعمه بشكل يؤهله لزيادة ثقله في الاقتصاد القومي ويعتمد هذا الأسلوب على تنفيذ الدولة لوسائل تحفيزية تشجع القطاع الخاص والسياسة الثانية تتلخص في الخصخصة الهيكلية من خلال تقليص دور القطاع العام ووزنه الكبير نسبيا عبر بيع بعض مؤسساته الإنتاجية والخدمية أو تحويل إدارتها إلى القطاع الخاص . وأشار الزامل إلى أن الخصخصة المطلوبة في مجال التعليم تحتاج أن تكون ضمن سياسة الخصخصة الهيكلية وليست التلقائية . وبين الزامل أن الاستثمار في مجال التعليم باب واسع وهناك حاجة ملحة للتوسع فيه لرفع كفاءة العاملين في القطاعات الحيوية والتقليل من العمالة الأجنبية، ووقف النزيف المالي للحوالات الخارجية وخلق جيل واع .
    الدولة لابد أن تكون ضامنة
    وأوضح مدير عام التدريب الأهلي بالمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني الدكتور مبارك الطامي، أن خصخصة التعليم مسألة معروفة في كثير من دول العالم، وقال إنه يعتقد أن الخصخصة كمبدأ أمر جيد، لكن لابد من توفر أدوات عديدة أخرى في المجتمع تجعل التعليم متاحاً للجميع ولا يتحول إلى مسألة نخبوية، والدولة لا تزال وستظل مسؤولة عن التعليم حتى تتوفر الأدوات المساعدة على ذلك، ومن أهم تلك الأدوات وجود مؤسسات داعمة للتعليم بحيث تقدم المساعدة للأسر غير القادرة على مصاريف التعليم، إضافة إلى أن بعضاً من تجارنا الذين ينادون دائما بالخصخصة مساهمتهم الفعلية غير مشجعة لأن كثيراً من تلك الممارسات تعلي قيمة الربح على حساب الجودة . وأكد أن خصخصة التعليم في المملكة ليست الحل السحري لتطوير التعليم وليس من المناسب ترك التعليم للتجارة في الوقت الحاضر . وأشار الطامي إلى أنه لتطبيق الخصخصة على أرض الواقع فلابد من تشجيع الاستثمار في قطاع التعليم مع المتابعة الدقيقة لتنفيذ الخطط التعليمية بشكل سليم، واستمرار الدولة بدورها بتقديم تعليم مجاني متطور وخصوصاً في المناطق التي لا يمكن أن يستثمر فيها القطاع الخاص لأنها غير مجدية اقتصادياً . وقال إنه من الضرورى تطوير المؤسسات التي تدعم الأسر غير القادرة على تعليم أبنائها من خلال آليات واضحة ومحددة تضمن حق الجميع في الحصول على التعليم، وهي مسألة معروفة في الدول المتقدمة، فهل بإمكان المؤسسة العامة للتقاعد أو المؤسسة العامة للتأمينات القيام بذلك الدور بكفاءة وفعالية لتسريع التنمية البشرية
    ما قبل الخصخصة
    ويرى الأستاذ بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية الدكتور عبد الله السهلي أن التعليم العام يعيش حاليا أزمة تعليمية ومنهجية وإدارية، قد تعصف بكل عناصر العملية التعليمية وعلى رأسها المُخرج الأهم والمنتج الحيوي ألا وهو الطالب المغلوب على أمره . وقال إن الشعور بالأزمة من قبل الغيورين وصُنّاع القرار يجب ألا يؤثر على الرأي والقرار، لأن شعوراً كهذا قد يجعلنا نبحث عن مخرج من هذا التيه، دون البحث عن البدائل والخيارات وفحصها بشكل جيد . وأضاف أن ضخامة جهاز الوزارة وضخامة أعداد المعلمين يحتم علينا قراءة الأزمة وتحليلها والتأني في ذلك، من قبل لجان من خارج الوزارة والخروج بنتائج عملية، أما الخصخصة فالخوف أن نهرول باتجاهها من خلال قرار عاطفي نتيجة الشعور بهذه الأزمة دون التروي والبحث في كل البدائل . وقال السهلي إن تجارب الخصخصة السابقة فيها كثير من الصورية وقليل من الحقيقة، "لذا دعونا نعالج القضية دون الهروب نحو الخصخصة" .
    مسألة تحتاج إعادة نظر
    من جهته أوضح رئيس اللجنة التعليمية بمجلس الشورى الدكتور عبدالرحمن العاصمي أن مسألة تخصيص التعليم بالكامل مسألة تحتاج إعادة نظر، وقال "لست مع التخصيص بالكامل لأن الدولة هي الراعية للتعليم وأنا مع وجود التعليم الحكومي بالإضافة إلى التعليم الأهلي" . وقال وكيل وزارة التعليم للشؤون التعليمية "بنين" الدكتور محمد الرويشد إن وزارة التربية والتعليم لا تعاني من وجود هدر مالي في إنفاقها على الخدمات التعليمية المقدمة، مشيرا إلى أن وجود مزيد من الترشيد قد يساعد على توجيه الأموال التي تصرف بالشكل الصحيح، وأشار إلى أنه يمكن تخفيف بعض أعباء الوزارة عن طريق خصخصة الخدمات المساعدة كالمقاصف وطباعة الكتب وغيرها من الخدمات الأخرى التي يشرف عليها القطاع الخاص للتقليل من حجم الإنفاق .
    لجنة للدراسة
    يذكر أن الدكتور عبدالله العبيد وزير التربية والتعليم كان قد عرض للمقام السامي الكريم أهمية التخصيص لما له من مردود اقتصادي واجتماعي، وللتخفيف من تراكم الأعباء على أجهزة الدولة، حيث بارك خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز هذا التوجه، وأمر بتشكيل لجنة من وزارات الاقتصاد والتخطيط والمالية والتجارة والصناعة والتربية والتعليم والمجلس الاقتصادي الأعلى ومجلس الغرف السعودية التجارية للنظر في هذا الموضوع، ودراسته من كافة الجوانب، واقتراح ما عسى أن يسهم في تطوير هذا القطاع من خلال المشاركة الفاعلة للقطاع الخاص، وتواصل هذه اللجنة أعمالها للخروج برؤية متكاملة ومقترحات يتم تقديمها للمقام السامي بمجرد الانتهاء منها .
     
  5. بدر البلوي

    بدر البلوي المدير العام إدارة الموقع

    15,733
    114
    63
    ‏2008-01-03
    شكرا لك بارك الله فيك اخى العزيز.... حبر @ ورق
     
  6. ام اسيل

    ام اسيل مشرفة سابقة عضو مميز

    2,628
    0
    0
    ‏2008-01-22
    معلمة
    جزاك الله خيراً