أولاً : الزيارة الصفية :
آ- الإعداد للزيارة الصفية
1. أكدي على أهمية الزيارة الصفية كوسيلة من وسائل الإشراف التربوي في أثناء اجتماعاتك مع المعلمات.
2. وضحي أن هدف الزيارة الصفية ليس تصيد الأخطاء، وإنما الهدف الرقي بالعملية التعليمية.
3. دوّني ملاحظاتك على المعلمة التي ستزورينها من حيث صفاتها الشخصية، والمهنية وأنواع النشاط التي تجيدها.
4. ارجعي إلى ما دوّنته المشرفة التربوية المختصة عنها في زياراتها السابقة من النواحي الإيجابية والنواحي السلبية.
5. استعدي للزيارة بالإطلاع على طرق التدريس والوسائل التعليمية الممكن استخدامها في أثناء أداء الدرس.
6. اجمعي معلومات خاصة بالطالبات اللاتي ستزورين فصلهن من حيث مستواهن الدراسي والسلوكي.
7. حددي يوم الزيارة ووقتها، وأبلغي المعلمة بذلك.
8. اقبلي عذر المعلمة في تأجيل الزيارة، وحددي معها موعداً جديداً.
9. بادري بزيارة المعلمة مع بداية الحصة، ولا تخرجي إلا مع نهايتها.
ب- الزيارة الصفية - داخل الفصل
1. اطرقي باب الفصل بكل هدوء ، واستأذني المعلمة في الدخول .
2. ألقي السلام على المعلمة والطالبات .
3. احرصي ألا يتعطل العمل بدخولك الفصل إلا بقدر ما تقتضيه الضرورة.
4. اتخذي مكاناً في الفصل بحيث لا يكون محط أنظار الطالبات ولا موضع انتباههن.
5. لا تتدخلي في سير الدرس بإبداء أية ملحوظة مهما كانت .
6. أظهري علامات البشر على وجهك، ولا تظهري التذمر أو القلق مهما كان الوضع.
7. دوّني ملحوظاتك على أداء المعلمة.
8. استأذني المعلمة في سؤال الطالبات ومناقشتهن ، وقد تكتفي للتعرف على مستوى تحصيل الطالبات وخاصة في المواد التي لا تتقنها .
9. ابتعدي عن مناقشة المعلم داخل الفصل.
10. انصرفي من الفصل بكل هدوء مع إطراء المعلم بكلمة أو كلمتين.
1. أكدي على أهمية الزيارة الصفية كوسيلة من وسائل الإشراف التربوي في أثناء اجتماعاتك مع المعلمات.
2. وضحي أن هدف الزيارة الصفية ليس تصيد الأخطاء، وإنما الهدف الرقي بالعملية التعليمية.
3. دوّني ملاحظاتك على المعلمة التي ستزورينها من حيث صفاتها الشخصية، والمهنية وأنواع النشاط التي تجيدها.
4. ارجعي إلى ما دوّنته المشرفة التربوية المختصة عنها في زياراتها السابقة من النواحي الإيجابية والنواحي السلبية.
5. استعدي للزيارة بالإطلاع على طرق التدريس والوسائل التعليمية الممكن استخدامها في أثناء أداء الدرس.
6. اجمعي معلومات خاصة بالطالبات اللاتي ستزورين فصلهن من حيث مستواهن الدراسي والسلوكي.
7. حددي يوم الزيارة ووقتها، وأبلغي المعلمة بذلك.
8. اقبلي عذر المعلمة في تأجيل الزيارة، وحددي معها موعداً جديداً.
9. بادري بزيارة المعلمة مع بداية الحصة، ولا تخرجي إلا مع نهايتها.
ب- الزيارة الصفية - داخل الفصل
1. اطرقي باب الفصل بكل هدوء ، واستأذني المعلمة في الدخول .
2. ألقي السلام على المعلمة والطالبات .
3. احرصي ألا يتعطل العمل بدخولك الفصل إلا بقدر ما تقتضيه الضرورة.
4. اتخذي مكاناً في الفصل بحيث لا يكون محط أنظار الطالبات ولا موضع انتباههن.
5. لا تتدخلي في سير الدرس بإبداء أية ملحوظة مهما كانت .
6. أظهري علامات البشر على وجهك، ولا تظهري التذمر أو القلق مهما كان الوضع.
7. دوّني ملحوظاتك على أداء المعلمة.
8. استأذني المعلمة في سؤال الطالبات ومناقشتهن ، وقد تكتفي للتعرف على مستوى تحصيل الطالبات وخاصة في المواد التي لا تتقنها .
9. ابتعدي عن مناقشة المعلم داخل الفصل.
10. انصرفي من الفصل بكل هدوء مع إطراء المعلم بكلمة أو كلمتين.
لاحظي في أثناء زيارتك للمعلمة داخل الفصل ما يلي:
أ. مدى وضوح الهدف من الدرس عند المعلمة
ب. مدى إسهام الطالبات ومشاركتهن في الدرس.
ت. مدى ملاءمة خطة التدريس - التحضير - لتحقيق الأهداف المنشودة.
ث. العلاقات الإنسانية داخل الفصل والروح السائدة بين التلاميذ.
ج. تشجيع المعلمة لطالباتها
ح. وفرة الأدوات وحسن استخدام الوسيلة.
خ. مدى مراعاتها للفروق الفردية بين الطالبات.
د. استخدامها أساليب التقويم المختلفة.
ذ. مدى توظيفها للنشاط وربطه بالمادة.
ر. استخدام السبورة.
ج- الزيارة الصفية - بعد الزيارة
1. سارعي إلى كتابة تقريرك المبدئي عن الزيارة في ضوء ما شاهدته داخل الفصل من إيجابيات وسلبيات.
2. قارني بين نتائج هذه الزيارة والزيارات السابقة سواءً كانت من قبلك أم من قبل المشرفة التربوية المختصة، ومدى التزام المعلمة بالملحوظات السابقة.
3. اطلبي من المعلم ضرورة حضورها لك في غرفة الإدارة في وقت الفراغ المناسب له.
4. بادري بشكر المعلمة على جهودها وحسن أدائها، وبيني لها أن القصور هو من طبيعة البشر.
5. ذكري المعلمة بالنتائج الإيجابية المتوقع الحصول عليها عند تلافي السلبيات.
6. شجعيها على تجريب الخطوات الإيجابية، وادعها إلى تسجيل النتائج بنفسها.
7. سجلي تقريرك النهائي عن الزيارة، وركزي على علاج نواحي القصور لدى المعلمة واطلبي منها التوقيع عليها.
8. احتفظي بأصل تقريرك النهائي عن الزيارة وزودي المعلمة بصورة منه.
أ. مدى وضوح الهدف من الدرس عند المعلمة
ب. مدى إسهام الطالبات ومشاركتهن في الدرس.
ت. مدى ملاءمة خطة التدريس - التحضير - لتحقيق الأهداف المنشودة.
ث. العلاقات الإنسانية داخل الفصل والروح السائدة بين التلاميذ.
ج. تشجيع المعلمة لطالباتها
ح. وفرة الأدوات وحسن استخدام الوسيلة.
خ. مدى مراعاتها للفروق الفردية بين الطالبات.
د. استخدامها أساليب التقويم المختلفة.
ذ. مدى توظيفها للنشاط وربطه بالمادة.
ر. استخدام السبورة.
ج- الزيارة الصفية - بعد الزيارة
1. سارعي إلى كتابة تقريرك المبدئي عن الزيارة في ضوء ما شاهدته داخل الفصل من إيجابيات وسلبيات.
2. قارني بين نتائج هذه الزيارة والزيارات السابقة سواءً كانت من قبلك أم من قبل المشرفة التربوية المختصة، ومدى التزام المعلمة بالملحوظات السابقة.
3. اطلبي من المعلم ضرورة حضورها لك في غرفة الإدارة في وقت الفراغ المناسب له.
4. بادري بشكر المعلمة على جهودها وحسن أدائها، وبيني لها أن القصور هو من طبيعة البشر.
5. ذكري المعلمة بالنتائج الإيجابية المتوقع الحصول عليها عند تلافي السلبيات.
6. شجعيها على تجريب الخطوات الإيجابية، وادعها إلى تسجيل النتائج بنفسها.
7. سجلي تقريرك النهائي عن الزيارة، وركزي على علاج نواحي القصور لدى المعلمة واطلبي منها التوقيع عليها.
8. احتفظي بأصل تقريرك النهائي عن الزيارة وزودي المعلمة بصورة منه.
ثانياً : تبادل الزيارات بين المعلمات
1. ضعي خطة لتبادل الزيارات بين المعلمات على مستوى المدرسة.
2. وضحي للمعلمات أهمية هذا الأسلوب الإشرافي، والعائد التربوي المتوقع الحصول عليه.
3. حددي المعلمة المزورة والمعلمات الزائرات، مع ضرورة أخذ موافقة المعلمة المزورة على ذلك.
4. قدمي المساعدة المطلوبة للمعلمة المزورة في مجالات التخطيط، والتنفيذ، والتقويم.
5. لا تقصري استخدام هذا الأسلوب على المعلمات المتميزات أو القديمات، بل لابد أن يشمل جميع فئات المعلمات.
6. وجهي كل معلمة زائرة بكتابة تقرير عن زيارتها لزميلتها، يتضمن الجوانب المضيئة في الدرس، والجوانب التي رأت أنها غير جيدة. ومقترحاتها لتحسين الموقف التعليمي.
7. اعقدي لقاءً بين المعلمة المزورة، وزميلاتها الزائرات بحضورك أو من تنيب عنك ، لمناقشة فعاليات الموقف، على أن يتم اللقاء في جو من الأخوة والمودة بعيداً عن التجريح، وتصيد الأخطاء.
1. ضعي خطة لتبادل الزيارات بين المعلمات على مستوى المدرسة.
2. وضحي للمعلمات أهمية هذا الأسلوب الإشرافي، والعائد التربوي المتوقع الحصول عليه.
3. حددي المعلمة المزورة والمعلمات الزائرات، مع ضرورة أخذ موافقة المعلمة المزورة على ذلك.
4. قدمي المساعدة المطلوبة للمعلمة المزورة في مجالات التخطيط، والتنفيذ، والتقويم.
5. لا تقصري استخدام هذا الأسلوب على المعلمات المتميزات أو القديمات، بل لابد أن يشمل جميع فئات المعلمات.
6. وجهي كل معلمة زائرة بكتابة تقرير عن زيارتها لزميلتها، يتضمن الجوانب المضيئة في الدرس، والجوانب التي رأت أنها غير جيدة. ومقترحاتها لتحسين الموقف التعليمي.
7. اعقدي لقاءً بين المعلمة المزورة، وزميلاتها الزائرات بحضورك أو من تنيب عنك ، لمناقشة فعاليات الموقف، على أن يتم اللقاء في جو من الأخوة والمودة بعيداً عن التجريح، وتصيد الأخطاء.
ثالثاً : الدروس التطبيقية
1. حددي الهدف من الدرس التطبيقي، وموضوعه.
2. حددي المعلمة المنفذة للدرس التطبيقي، والفصل الذي سوف ينفذ فيه الدرس.
3. حددي المعلمات المشاهدات للدرس التطبيقي.
4. اعقدي اجتماعاً قبل الدرس مع المعلمات المشاهدات لمناقشة موضوع الدرس، وتحديد النقاط التي ينبغي التركيز عليها، وطريقة ملاحظة الدرس.
5. اعقدي لقاءً مع المعلمة المنفذة للدرس. للإطلاع على مخطط الدرس، وتوجيهها إلى التركيز على النقاط المهمة، ولمساعدتها على إظهار الدرس بصورة مثالية.
6. هيئ الفصل الذي سوف ينفذ فيه الدرس لحضور عدد من المعلمات، وزوده بكراسي لهن قبل بدء الحصة.
7. ابدأي الدرس في وقته المحدد وانهيه في وقته المحدد ، وأكدي على المعلمات المشاهدات بالحضور مع بدء الدرس.
1. حددي الهدف من الدرس التطبيقي، وموضوعه.
2. حددي المعلمة المنفذة للدرس التطبيقي، والفصل الذي سوف ينفذ فيه الدرس.
3. حددي المعلمات المشاهدات للدرس التطبيقي.
4. اعقدي اجتماعاً قبل الدرس مع المعلمات المشاهدات لمناقشة موضوع الدرس، وتحديد النقاط التي ينبغي التركيز عليها، وطريقة ملاحظة الدرس.
5. اعقدي لقاءً مع المعلمة المنفذة للدرس. للإطلاع على مخطط الدرس، وتوجيهها إلى التركيز على النقاط المهمة، ولمساعدتها على إظهار الدرس بصورة مثالية.
6. هيئ الفصل الذي سوف ينفذ فيه الدرس لحضور عدد من المعلمات، وزوده بكراسي لهن قبل بدء الحصة.
7. ابدأي الدرس في وقته المحدد وانهيه في وقته المحدد ، وأكدي على المعلمات المشاهدات بالحضور مع بدء الدرس.
8. اعقدي اجتماعاً بعد الدرس مع المعلمات المشاهدات، والمعلمة المنفذة. لمناقشة فعاليات الدرس، في جو من الأخوة والألفة، بعيداً عن التجريح.
رابعاً : المشاغل التربوية ( فرق العمل التربوية )
1. حدد حاجات المعلمين ومشكلاتهم الفنية ويحسن أن تكون نابعة من المعلمين أنفسهم.
2. صنف المعلمين في ضوء تلك الحاجات والمشكلات، بحيث تمثل كل مجموعة حاجة أو مشكلة.
3. حدد من سيقوم بعملية التنفيذ والإشراف على مجموعة العمل.
4. لا تتردد في الاستعانة بالمشرفين التربويين المختصين في أخذ آرائهم الفنية حول تنفيذ المشغل التربوي ، ومشاركتهم فيه .
5. حدد المواد والتجهيزات اللازمة، وخطة العمل.
6. اعقد اجتماعاً للمشاركين في ورشة العمل، يحضره المشرفون على التدريب ويطرح فيه الجانب النظري للمشكلة، وأسلوب العمل في الورشة لحلها.
7. نفذ المشغل حسب الخطة المرسومة.
8. قوّمي خطة العمل الموضوعة، وطريقة سير عمل المشغل التربوي ، ونتائجها بالتعاون مع المعلمات المشاركات فيها.
1. حدد حاجات المعلمين ومشكلاتهم الفنية ويحسن أن تكون نابعة من المعلمين أنفسهم.
2. صنف المعلمين في ضوء تلك الحاجات والمشكلات، بحيث تمثل كل مجموعة حاجة أو مشكلة.
3. حدد من سيقوم بعملية التنفيذ والإشراف على مجموعة العمل.
4. لا تتردد في الاستعانة بالمشرفين التربويين المختصين في أخذ آرائهم الفنية حول تنفيذ المشغل التربوي ، ومشاركتهم فيه .
5. حدد المواد والتجهيزات اللازمة، وخطة العمل.
6. اعقد اجتماعاً للمشاركين في ورشة العمل، يحضره المشرفون على التدريب ويطرح فيه الجانب النظري للمشكلة، وأسلوب العمل في الورشة لحلها.
7. نفذ المشغل حسب الخطة المرسومة.
8. قوّمي خطة العمل الموضوعة، وطريقة سير عمل المشغل التربوي ، ونتائجها بالتعاون مع المعلمات المشاركات فيها.
خامساً : الندوات التربوية
1. حددي الهدف من الندوة.
2. حددي رئيسًا للندوة، ومتحدثات رسميات فيها ومقررًا لها ، والمشاركين فيها.
3. حددي المكان والزمان المناسبين للمشاركات والمتحدثات في الندوة.
4. حددي الموضوعات التي سوف تطرح في الندوة، بحيث تكون مبنية على حاجات المعلمات ومراعية لاهتماماتهن وإبلاغهن بها قبل موعد الندوة بوقت كافٍ.
5. قومي بإنهاء الإجراءات الرسمية المتعلقة بعقد الندوة، مع أخذ الموافقة الرسمية من جهة الاختصاص، والإعلان عنها بالوسائل المناسبة.
6. هيئ جميع المواد والأجهزة اللازمة للندوة.
7. حددي طريقة المداخلات .
8. كلفي أحدى المعلمات بتلخيص نتائج الندوة، وتعميمها على المعلمات بواسطة النشرات التربوية، أو مناقشة النتائج في الاجتماعات العامة للمدرسة.
1. حددي الهدف من الندوة.
2. حددي رئيسًا للندوة، ومتحدثات رسميات فيها ومقررًا لها ، والمشاركين فيها.
3. حددي المكان والزمان المناسبين للمشاركات والمتحدثات في الندوة.
4. حددي الموضوعات التي سوف تطرح في الندوة، بحيث تكون مبنية على حاجات المعلمات ومراعية لاهتماماتهن وإبلاغهن بها قبل موعد الندوة بوقت كافٍ.
5. قومي بإنهاء الإجراءات الرسمية المتعلقة بعقد الندوة، مع أخذ الموافقة الرسمية من جهة الاختصاص، والإعلان عنها بالوسائل المناسبة.
6. هيئ جميع المواد والأجهزة اللازمة للندوة.
7. حددي طريقة المداخلات .
8. كلفي أحدى المعلمات بتلخيص نتائج الندوة، وتعميمها على المعلمات بواسطة النشرات التربوية، أو مناقشة النتائج في الاجتماعات العامة للمدرسة.
سادساً : النشرات التربوية
1. شجعي المعلمات على إعداد النشرات التربوية،عن طريق إشراك عدد منهن في إعدادها وصياغتها.
2. وجهي المعلمات إلى الاستفادة من الكتب الحديثة والمجلات التربوية، ونتائج البحوث العلمية في إعداد وصياغة النشرة التربوية.
3. اعملي على أن تكون النشرة التربوية ملبية لحاجات معينة لدى المعلمات، لتثير دافعيتهن نحو قراءتها.
4. راعي عند إعداد النشرة التربوية ما يلي:
أ. وضوح الهدف منها، بالنص عليه في مقدمتها.
ب. أن تكون بلغة سهلة واضحة بعيدة عن التعقيد والتكرار الممل.
ت. أن تستهل بمقدمة موجزة، تشمل الأهداف، والنتائج التعليمية والتربوية المتوقع تحققها.
ث. أن تقتصر على موضوع معين رئيس، بحيث لا تخرج منه إلى موضوعات جانبية.
ج. أن تكون عملية من حيث طولها، والمطالب التي تتضمنها.
5. ضمني النشرة التربوية عدداً من الكتب الجديدة، والمجلات الحديثة ، على أن تزوديهن بنبذة عن محتواها وأهميتها في مجال التعليم.
1. شجعي المعلمات على إعداد النشرات التربوية،عن طريق إشراك عدد منهن في إعدادها وصياغتها.
2. وجهي المعلمات إلى الاستفادة من الكتب الحديثة والمجلات التربوية، ونتائج البحوث العلمية في إعداد وصياغة النشرة التربوية.
3. اعملي على أن تكون النشرة التربوية ملبية لحاجات معينة لدى المعلمات، لتثير دافعيتهن نحو قراءتها.
4. راعي عند إعداد النشرة التربوية ما يلي:
أ. وضوح الهدف منها، بالنص عليه في مقدمتها.
ب. أن تكون بلغة سهلة واضحة بعيدة عن التعقيد والتكرار الممل.
ت. أن تستهل بمقدمة موجزة، تشمل الأهداف، والنتائج التعليمية والتربوية المتوقع تحققها.
ث. أن تقتصر على موضوع معين رئيس، بحيث لا تخرج منه إلى موضوعات جانبية.
ج. أن تكون عملية من حيث طولها، والمطالب التي تتضمنها.
5. ضمني النشرة التربوية عدداً من الكتب الجديدة، والمجلات الحديثة ، على أن تزوديهن بنبذة عن محتواها وأهميتها في مجال التعليم.
سابعاً : القراءة الموجهة
1. تعرفي على احتياجات المعلمات وجوانب القصور لديهن.
2. اختاري بعض الكتب التربوية الملبية لتلك الاحتياجات بنفسك أو بمساعدة المشرفة التربوية المختصة.
3. كلفي المعلمات جماعة أو فرادى بقراءتها وتلخيصها.
4. حددي موعداً لمناقشة هذه الملخصات بعد تصويرها.
5. ناقشي مع المعلمات أهم ما توصلوا إليه وأربطه بالجانب التطبيقي.
6. شجعي المعلمات على تطبيق نتائج قراءاتهم في عملهم.
7. أكدي على المعلمات تقويم أدائهن - ذاتياً - في ضوء ما قرأنه .
1. تعرفي على احتياجات المعلمات وجوانب القصور لديهن.
2. اختاري بعض الكتب التربوية الملبية لتلك الاحتياجات بنفسك أو بمساعدة المشرفة التربوية المختصة.
3. كلفي المعلمات جماعة أو فرادى بقراءتها وتلخيصها.
4. حددي موعداً لمناقشة هذه الملخصات بعد تصويرها.
5. ناقشي مع المعلمات أهم ما توصلوا إليه وأربطه بالجانب التطبيقي.
6. شجعي المعلمات على تطبيق نتائج قراءاتهم في عملهم.
7. أكدي على المعلمات تقويم أدائهن - ذاتياً - في ضوء ما قرأنه .
ثامناً : متابعة دفتر إعداد الدروس ( التحضير )
1. أكدي على المعلمات أهمية دفتر التحضير، وأنه مرآة عاكسة لجهود المعلمة وجديته.
2. أكدي على المعلمات ضرورة التوافق بين خطة توزيع المقرر على أسابيع الدراسة وما يعد في دفتر التحضير.
3. أكدي على المعلمات تحري الدقة عند الكتابة في دفتر التحضير، واتباع إعداد الدروس وفق الأهداف السلوكية .
4. اطلعي على دفاتر التحضير مرة في الأسبوع - على الأقل - وضع جدولاً لمتابعة المعلمات في ذلك.
5. احرصي على ألا يكون اطلاعك على دفتر التحضير شكليّا، بل كن دقيقًا في متابعتك واطلاعك.
6. اكتبي توجيهاتك حول دفتر التحضير في سجل متابعة دفتر إعداد الدروس .
7. وقعي على دفتر التحضير يوم اطلاعك عليه. ولا تنسي كتابة التاريخ.
8. حاولي الاستفادة من المشرفات التربويات - كل في مجال تخصصه - في معرفة الأسلوب الأمثل في التحضير.
1. أكدي على المعلمات أهمية دفتر التحضير، وأنه مرآة عاكسة لجهود المعلمة وجديته.
2. أكدي على المعلمات ضرورة التوافق بين خطة توزيع المقرر على أسابيع الدراسة وما يعد في دفتر التحضير.
3. أكدي على المعلمات تحري الدقة عند الكتابة في دفتر التحضير، واتباع إعداد الدروس وفق الأهداف السلوكية .
4. اطلعي على دفاتر التحضير مرة في الأسبوع - على الأقل - وضع جدولاً لمتابعة المعلمات في ذلك.
5. احرصي على ألا يكون اطلاعك على دفتر التحضير شكليّا، بل كن دقيقًا في متابعتك واطلاعك.
6. اكتبي توجيهاتك حول دفتر التحضير في سجل متابعة دفتر إعداد الدروس .
7. وقعي على دفتر التحضير يوم اطلاعك عليه. ولا تنسي كتابة التاريخ.
8. حاولي الاستفادة من المشرفات التربويات - كل في مجال تخصصه - في معرفة الأسلوب الأمثل في التحضير.
تاسعاً : متابعة تصحيح دفاتر الواجبات
1. ضعي جدولاً لمتابعة تصحيح دفاتر واجبات الطالبات.
2. قومي بزيارة الفصل، وخذي عينة عشوائية من دفاتر الطالبات.
3. تصفحي دفتر واجبات الطالبات من الغلاف إلى الغلاف، لأن ذلك قد يكشف لك عن سلوك الطالبة وأخلاقها.
4. قارني بين تاريخ الواجب وتاريخ التحضير في دفتر التحضير بين حين وآخر.
5. تأكدي من توقيع المعلمة والدرجة والتاريخ.
6. دوني في سجل متابعة دفاتر الواجبات العبارات المناسبة لكل دفتر في ضوء ما يظهر لك، وابتعد عن النقد المباشر.
1. ضعي جدولاً لمتابعة تصحيح دفاتر واجبات الطالبات.
2. قومي بزيارة الفصل، وخذي عينة عشوائية من دفاتر الطالبات.
3. تصفحي دفتر واجبات الطالبات من الغلاف إلى الغلاف، لأن ذلك قد يكشف لك عن سلوك الطالبة وأخلاقها.
4. قارني بين تاريخ الواجب وتاريخ التحضير في دفتر التحضير بين حين وآخر.
5. تأكدي من توقيع المعلمة والدرجة والتاريخ.
6. دوني في سجل متابعة دفاتر الواجبات العبارات المناسبة لكل دفتر في ضوء ما يظهر لك، وابتعد عن النقد المباشر.
عاشراً : متابعة التدوين في دفاتر أعمال السنة
1. ركزي عند اطلاعك على دفاتر المتابعة على الطالبات المعيدات والضعاف مع عدم تجاهل البقية.
2. تأكدي من عدم وجود فروق بين درجات الاختبار ودرجات المشاركة، لأن وجود ذلك يعني أنه ربما يكون هناك خلل، إما في الأسئلة أو في رصد الدرجات.
3. أكدي على المعلمات بتفعيل دفاتر المتابعة في عملهن ودورها في توثيق نشاط الطالبات
الحادي عشر : تفعيل المديرة لتوصيات المشرفات التربويات
1. ركزي عند اطلاعك على دفاتر المتابعة على الطالبات المعيدات والضعاف مع عدم تجاهل البقية.
2. تأكدي من عدم وجود فروق بين درجات الاختبار ودرجات المشاركة، لأن وجود ذلك يعني أنه ربما يكون هناك خلل، إما في الأسئلة أو في رصد الدرجات.
3. أكدي على المعلمات بتفعيل دفاتر المتابعة في عملهن ودورها في توثيق نشاط الطالبات
الحادي عشر : تفعيل المديرة لتوصيات المشرفات التربويات
1. احرص على مقابلة المعلمة للمشرفة التربوية بعد الزيارة الصفية.
2. شجع المعلمة على مناقشة المشرفة التربوية فيما دونه في سجل الزيارات.
3. اطلبي من المعلمة التوقيع على سجل الزيارة.
4. زودي المعلمة بالملحوظات التي دونتها عنها المشرفة التربوية.
5. تابعي المعلمة في علاج هذه الملحوظات من خلال زيارتك لها في الفصل أو بتذكيرها بها عند جلوسك معها منفرداً
الثاني عشر : محتويات حقيبة المعلم
سلمي كل معلمة جديدة على المدرسة حقيبة تحتوي على الآتي :
1) سياسة التعليم في المملكة
2) الجدول المدرسي العام والجدول الخاص بالمعلمة.
3) مهام وواجبات المعلم.
4) دليل المعلم.
5) الخطوات الإجرائية لتحقيق العنصر
6) لائحة تقويم الطالب والمذكرة التفسيرية وما صدر من تعليمات حولها
7) مهام وواجبات رائد الفصل.
8) كشوف بأسماء الطلاب.
9) التعليمات والتعاميم المنظمة للعمل، كل حسب تخصصه
سلمي كل معلمة جديدة على المدرسة حقيبة تحتوي على الآتي :
1) سياسة التعليم في المملكة
2) الجدول المدرسي العام والجدول الخاص بالمعلمة.
3) مهام وواجبات المعلم.
4) دليل المعلم.
5) الخطوات الإجرائية لتحقيق العنصر
6) لائحة تقويم الطالب والمذكرة التفسيرية وما صدر من تعليمات حولها
7) مهام وواجبات رائد الفصل.
8) كشوف بأسماء الطلاب.
9) التعليمات والتعاميم المنظمة للعمل، كل حسب تخصصه
(منقول )
