السلام عليكم
ابي الكتب الي يجبون منها اهداف تربويه الله يسعدكم في الدارين انا تخصص لغه عربيه
الكفاءة التربوية_ 2
01- يعّرف مفهوم الفروق الفردية بأنه تلك الاختلافات في :
أ مستوى خصائص الأفراد .
ب نوع خصائص الأفراد .
ج استعدادات الأفراد .
د عدد الخصائص عند الأفراد .
02- يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهيم نظرية :
أ المحاولة والخطأ
ب الاشتراط الإجرائي
ج الاستبصار
د الاشتراط الكلاسيكي .
03- من خصائص مراحل النمو المعرفي عند بياجيه :
أ أن كل مرحلة منفصلة عن الأخرى .
ب أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحل الأخرى .
ج أن الأفراد متساوون في الفترة العمرية للوصول إلى هذه المراحل.
د ليس هناك فروق فردية في خصائص هذه المراحل .
04- إثابة المتعلم أثناء عملية التعلم :
أ تقلل من الاستجابة المتعلمة .
ب ليس لها تأثير على الاستجابة .
ج تقوي دافعية المتعلم .
د تؤثر على ذاكرة المتعلم .
05- عندما يحدث مشكلة بيني وبين أحد زملائي المعلمين ألجأ إلى
أ مناقشة هذه المشكلة مع زملائي المعلمين لحله
ب الجلوس بمفردي للتفكير في حل هذه المشكلة .
ج الابتعاد عن التفكير في هذه المشكلة
د إحالة المشكلة إلى إدارة المدرسة
06- أي مما يأتي لا يعد من عناصر المنهج ؟
أ الأهداف .
ب فلسفة المجتمع .
ج المحتوى .
د التقويم .
07- أي مما يأتي لا يعتبر من المعايير المناسبة لاختيار طريقة التدريس ؟
أ سهولة استخدامها في جميع الظروف .
ب مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية .
ج قابليتها للتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قد تطرأ .
د ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها .
08- أي من العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة لدى الطلاب ؟
أ الاستفادة من الدراسات التربوية .
ب الاستفادة من خبرات المعلمين .
ج الاختبارات القبلية .
د الخبرة الشخصية للمعلم .
09- أي مما يأتي لا يعتبر من مزايا طريقة المناقشة ؟
أ تزيد من إيجابية التلميذ في العملية التعليمية .
ب تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعية .
ج تنمي لدى التلاميذ الثقة بالنفس .
د تنمي المهارات الحركية لدى التلاميذ .
10- أي من العوامل التالية لا يؤثر في فهم الرسالة التعليمية ؟
أ الوسيلة المستخدمة في الاتصال .
ب الأسلوب المستخدم في إيصال الرسالة .
ج معرفة المستقبل بالوسيلة التعليمية .
د اهتمام المستقبل بالتغذية الراجعة .
11- أي أنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمر في العملية التعليمية ؟
أ القبلية .
ب التكوينية .
ج الختامية .
د لاشيء مما ذكر
12- يكون الاختبار صادقـًا إذا :
أ قاس ما وضع لقياسه .
ب كانت درجات الطلبة مرتفعة .
ج كانت النتائج مستقرة بتكرار القياس .
د حصل الطالب على نفس الدرجة مهما اختلف المصححون .
13- أفضل معامل صعوبة للسؤال في اختبار تحصيلي هو :
أ 10 %
ب 25 %
ج 50 %
د 90 %
14- من عيوب الأسئلة الموضوعية :
أ صعوبة تصحيحها .
ب عدم شموليتها للمحتوى .
ج الذاتية في التصحيح .
د صعوبة إعدادها .
15- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى معدل درجات التلاميذ هو :
أ المتوسط الحسابي .
ب الوسيط .
ج الانحراف المعياري .
د الدرجة المعيارية .
16- لجدول المواصفات بعدان هما
أ تقديرات ومعايير
ب أهداف وأنشطة
ج احتياجات المعلم والمتعلم
د أهداف ومحتوى
17- تقوم إدارتي للفصل على الأساس التالي :
أ مساعدة التلاميذ على رؤية العلاقات بين المواد الدراسية المختلفة.
ب تعلم المادة الدراسية بصرف النظر عن الآراء التربوية المختلفة .
ج تشجيع التنافس اللامحدود بين التلاميذ .
د لاشيء مما ذكر .
18- واحدة من البدائل التالية ليست صحيحة فيما يتعلق بالاستفادة من نتائج التقويم في توجيه التعلم:
أ استخدامها للتخطيط لطرق مختلفة في التدريس .
ب دورها في تحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفي للمادة غير ضروري
ج لا أرى لها دوراً في تحديد كيفية مراجعة المحتوى .
د تستخدم لوضع خطة تعليمية لدعم الخطط الفردية للتعلم .
19- عند التخطيط للتدريس آخذ بعين الاعتبار :
أ اختلاف المستويات العقلية للتلاميذ .
ب اختلاف الخلفيات الثقافية لهم .
ج سهولة وصولهم إلى مصادر المعرفة .
د جميع ما ذكر .
ابي الكتب الي يجبون منها اهداف تربويه الله يسعدكم في الدارين انا تخصص لغه عربيه
الكفاءة التربوية_ 2
01- يعّرف مفهوم الفروق الفردية بأنه تلك الاختلافات في :
أ مستوى خصائص الأفراد .
ب نوع خصائص الأفراد .
ج استعدادات الأفراد .
د عدد الخصائص عند الأفراد .
02- يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهيم نظرية :
أ المحاولة والخطأ
ب الاشتراط الإجرائي
ج الاستبصار
د الاشتراط الكلاسيكي .
03- من خصائص مراحل النمو المعرفي عند بياجيه :
أ أن كل مرحلة منفصلة عن الأخرى .
ب أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحل الأخرى .
ج أن الأفراد متساوون في الفترة العمرية للوصول إلى هذه المراحل.
د ليس هناك فروق فردية في خصائص هذه المراحل .
04- إثابة المتعلم أثناء عملية التعلم :
أ تقلل من الاستجابة المتعلمة .
ب ليس لها تأثير على الاستجابة .
ج تقوي دافعية المتعلم .
د تؤثر على ذاكرة المتعلم .
05- عندما يحدث مشكلة بيني وبين أحد زملائي المعلمين ألجأ إلى
أ مناقشة هذه المشكلة مع زملائي المعلمين لحله
ب الجلوس بمفردي للتفكير في حل هذه المشكلة .
ج الابتعاد عن التفكير في هذه المشكلة
د إحالة المشكلة إلى إدارة المدرسة
06- أي مما يأتي لا يعد من عناصر المنهج ؟
أ الأهداف .
ب فلسفة المجتمع .
ج المحتوى .
د التقويم .
07- أي مما يأتي لا يعتبر من المعايير المناسبة لاختيار طريقة التدريس ؟
أ سهولة استخدامها في جميع الظروف .
ب مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية .
ج قابليتها للتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قد تطرأ .
د ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها .
08- أي من العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة لدى الطلاب ؟
أ الاستفادة من الدراسات التربوية .
ب الاستفادة من خبرات المعلمين .
ج الاختبارات القبلية .
د الخبرة الشخصية للمعلم .
09- أي مما يأتي لا يعتبر من مزايا طريقة المناقشة ؟
أ تزيد من إيجابية التلميذ في العملية التعليمية .
ب تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعية .
ج تنمي لدى التلاميذ الثقة بالنفس .
د تنمي المهارات الحركية لدى التلاميذ .
10- أي من العوامل التالية لا يؤثر في فهم الرسالة التعليمية ؟
أ الوسيلة المستخدمة في الاتصال .
ب الأسلوب المستخدم في إيصال الرسالة .
ج معرفة المستقبل بالوسيلة التعليمية .
د اهتمام المستقبل بالتغذية الراجعة .
11- أي أنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمر في العملية التعليمية ؟
أ القبلية .
ب التكوينية .
ج الختامية .
د لاشيء مما ذكر
12- يكون الاختبار صادقـًا إذا :
أ قاس ما وضع لقياسه .
ب كانت درجات الطلبة مرتفعة .
ج كانت النتائج مستقرة بتكرار القياس .
د حصل الطالب على نفس الدرجة مهما اختلف المصححون .
13- أفضل معامل صعوبة للسؤال في اختبار تحصيلي هو :
أ 10 %
ب 25 %
ج 50 %
د 90 %
14- من عيوب الأسئلة الموضوعية :
أ صعوبة تصحيحها .
ب عدم شموليتها للمحتوى .
ج الذاتية في التصحيح .
د صعوبة إعدادها .
15- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى معدل درجات التلاميذ هو :
أ المتوسط الحسابي .
ب الوسيط .
ج الانحراف المعياري .
د الدرجة المعيارية .
16- لجدول المواصفات بعدان هما
أ تقديرات ومعايير
ب أهداف وأنشطة
ج احتياجات المعلم والمتعلم
د أهداف ومحتوى
17- تقوم إدارتي للفصل على الأساس التالي :
أ مساعدة التلاميذ على رؤية العلاقات بين المواد الدراسية المختلفة.
ب تعلم المادة الدراسية بصرف النظر عن الآراء التربوية المختلفة .
ج تشجيع التنافس اللامحدود بين التلاميذ .
د لاشيء مما ذكر .
18- واحدة من البدائل التالية ليست صحيحة فيما يتعلق بالاستفادة من نتائج التقويم في توجيه التعلم:
أ استخدامها للتخطيط لطرق مختلفة في التدريس .
ب دورها في تحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفي للمادة غير ضروري
ج لا أرى لها دوراً في تحديد كيفية مراجعة المحتوى .
د تستخدم لوضع خطة تعليمية لدعم الخطط الفردية للتعلم .
19- عند التخطيط للتدريس آخذ بعين الاعتبار :
أ اختلاف المستويات العقلية للتلاميذ .
ب اختلاف الخلفيات الثقافية لهم .
ج سهولة وصولهم إلى مصادر المعرفة .
د جميع ما ذكر .