ما هي المصلحة التعليمة الإنبطاح على الأرض أم الهرب زحفًا أم الإتجاه للقبلة
أم المصلحة تقتضي أن أنبطح كيفما أراد الطالب
وهل إذا إتجهت إلى القبلة وأخرت الجزار لعلي أن أنال بضع حسنات أصبح خاطئًا
ولا أستحق لقب معلم ويتم التحقيق معي بعد وفاتي وتكف يدي عن العمل لأني مت قبل اداء الحصة
وتركت الطلاب بلا مربي وهل يتم التحقيق معي بحجة أني لم أقلد صوت الخروف حتى اخر رمق
فعلًا يا سعادة الوزير كان الساطور مؤلمًا وصبرت على الألم مع العلم بأن لدي رهاب من جميع الأسلحة
بل أني في فترة من الفترات راسلت الأمم المتحدة أن يضعوا مفتاح العجل وجميع المعادن من ملعقة
شوكة ملاس من ضمن الأسلحة المحرمة دوليًا بل أنني لم اشد شعر الطالب ليس خوفًا من الوزارة ولا
من الطالب ولكن كنت خائفًا من أن تظهر لي قملة فيغمى علي عن الطلاب فماذنبي إذا كنت جبانًا
ولكن أبشرك معالي الوزير عساك تكون مبسوط وأنا أكلمك من القبر ترى طبقت الدرس بحذافيره
فأول شيء عندما هربت منهم وكانوا ورائي بالساطور رأيت أنه موقف تربوي يجب أن
يجب أن استغله في تعليم الطلاب بعض الفوائد
1- علمتهم كيف يذبحونني . ( مستوى الحفظ )
.
2- أشتريت لهم ساطور( وسيلة تعليمية)
.
3- واحد يسن السكين وواحد يطاردني والثالث يكتفني ( مراعاة الفروق الفردية)
.
4- الرابع ينحرني ( مستوى التطبيق)
.
5- قلت ماء ماء ( موقف تمثيلي من المعلم امام الطلاب)
.
6- واحد يلعب برجلي قولف وثاني براسي كرة قدم والثالث يلعب تيل بعيني( التعليم عن طريق اللعب)
.
7- قلت لهم أنا جبان ولا الساطور ما فيه عيب(أسلوب التعريض عند العملية التربوية)
.
.
2- أشتريت لهم ساطور( وسيلة تعليمية)
.
3- واحد يسن السكين وواحد يطاردني والثالث يكتفني ( مراعاة الفروق الفردية)
.
4- الرابع ينحرني ( مستوى التطبيق)
.
5- قلت ماء ماء ( موقف تمثيلي من المعلم امام الطلاب)
.
6- واحد يلعب برجلي قولف وثاني براسي كرة قدم والثالث يلعب تيل بعيني( التعليم عن طريق اللعب)
.
7- قلت لهم أنا جبان ولا الساطور ما فيه عيب(أسلوب التعريض عند العملية التربوية)
.
ولكن ما يشغل ذهني حضرة الوزير إذا نشرت الصحف وجُمع الخلق ووقفت أمام الله
هل سيكون هذا الموقف التربوي في ميزان حسناتك أم سيئاتك!!!!!
وهل كونه في ميزان سيئاتك يثبت صحة الموقف التربوي أم خطأه !!!!
ولكن أبشرك لن أكون من المنبطحين ولا من المغششين بل سأكون من المتغافلين
وسلم لي على أبلة زازا ولا تقول لي أبلة زازا مين!!:36_1_12[1]:
