Maroom Maroom

التدمير المستمر (التقويم المستمر ) أثبت فشله بشهادة الثقات ومن في قلبه حب الخير

الوعد الحق

تربوي
عضو ملتقى المعلمين
بعد أن نشأ بعض أجدادنا ومن هم قبلنا على الأمية بسب عدم وجود المدارس في ذلك الوقت هاهي الأمية تعود على أبنائنا وبناتنا في الوقت الحالي من جديد لتخرج لنا جيلاً فاشلاً لايعرف القراءة والكتابة عبر نظام التدمير المستمر القاتل للنجاح والتحفيز والهمة بين المتفوقين عفواً التقويم المستمر .
فهذه صرخة سمعتها من كثير من المعلمين والمعلمات للصفوف الأولية .

يشتكون من نظام التقويم المستمر الممل والذي كل يوم يصدر له تعميم شكل وأسلوب شكل فصار مشكل في مشكل وسمك لبن تمر هندي .


وليتهم يعطون المعلم الثقة طالما وضعوا هذا النظام العقيم ولكنهم يأتون بلجان الحساب والعذاب نهاية كل عام لكي يعملوا تحقيق مع المعلم لو رسب عنده طالب واحد وعمل اختبار للطلاب الذين لم يجتازوا المهارات الأساسية وفي الغالب يتم تنجيح الطالب لو نطق كلمة أو كتب حرف وإلغاء كل جهود وملاحظات المعلم طوال العام من أجل كلمة نطقها الطالب ربما صدفة .

لماذا لا تأتي هذه اللجان للتدريس ويتم إحالة المعلمين للتقاعد طالما يتم العامل معهم (بالخيانة )والتشكيك في ضمائرهم ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

المهم كثير من المعلمين والمعلمات وبإعترافهم يقومون (بتنجيح)كل الطلاب سواء أتقن المهارات أو لم يتقنها وذلك لإتقاء شر هذه اللجان ووجع رأسها .

والمصيبة أنهم يريدون تعميم هذا النظام على مراحل أخرى .

مما سوف ينتج عنه جيل جاهل في القراءة والكتابة الصحيحة التي هي أساس العلوم كلها .
أعتقد هذا ليس تقويم مستمر بل فشل مستمر .

إن الإختبار لغة قياس عالمية تستخدمها كل الدول فلماذا كل هذا التدليل للطلاب التدليل الذي سوف يفسدهم ويدمر مستقبلهم .

كلنا درسنا واختبرنا في مراحل مبكرة ونجحنا ولم نصاب بعقد نفسية كم يصور بعض التربويون الآن ووضعهم لأنظمة ولوائح هدفها راحة الطالب وتدليله دون النظر لجوانب أخرى .


الإختبار هو أدق مقياس وهو وثيقة تضمن حق الطالب وتكفل للمعلم نزاهته من كل من يريد أن يشكك في ذمم المعلمين الذين يعانون ويلات داء التقويم المستمر .
 

احمد الحربي ..

<font color="#0066FF">مشرف سابق</font>
عضو مميز
فااااااااااااااااااااشل مليون بالمئة

طالب يتخرج من الثانوي مايعرف يكتب اسمه

بسبب قلة الاختبارات والبحوث وغيرها
 

فواز الزيادي

تربوي
عضو ملتقى المعلمين
مع احترامي لوجهة نظرك استاذي الكريم إلا إنني أرى ومن وجهة نظري الخاصة أن التقويم المستمر أفضل من الإختبارات بمراحل لو طبق بشكل صحيح ومدى ملائمة المنهج لذلك.وتقبل مني أجمل وأرق التحيات. ودمتم
 

ABO THAMIR

تربوي جديد
عضو ملتقى المعلمين
أنا أعتقد برأيي المتواضع أن التقويم المستمر طريقة ممتازة 100% ولكن فشله يعود لتطبيقنا له لعدم قناعة معظم

المعلمين به فلو طبق التطبيق الصحيح واتصف بالحزم والدقة من قبل المعلم - وعدم التشكيك في تقويم المعلم

للطالب من أي طرف كان - ولا يمنع أن تستخدم الاختبارات التحريرية كأداة للتقويم - لرأينا مخرجات أفضل بكثير .
 

أكثروا الاستغفار

تربوي
عضو ملتقى المعلمين
البيئة التعليمة الحالية كانت ضد نجاح التقويم المستمر

واستغرب كيف يريدون تطبيق نظام قبل مايوفرون العوامل التي تساعد على نجاحه
 

المجد7

تربوي
عضو ملتقى المعلمين
اقسم بالله انه تدمييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييررررر يناس احد يبلغ المسؤولين اني بريئ امام الله من ذنب الطلاب احد يووووصل اصواتنا للوزير(صحيح الاختبارات تعب علينا لاكن والله انها افضل لكي يتخرج الطالب من الابتدائي بفائده الكتابه والاملاء )ونحس اننا نحلل رواتبنا
 

hussam670

تربوي
عضو ملتقى المعلمين
التقويم المستمر من خلال تجربة فاشل بمعنى الكلمة وسلبياته كثيرة أكثر من إيجابياته إن وجدت فالتقويم المستمر قتل روح المنافسة بين الطلاب وجعل الطلاب سواسية ،أيضا الطلاب(خاصة الصفوف العليا ) تعودوا على الكسل والتهاون لأنهم عارفين الأنظمة وأن النجاح أصبح شبه مضمون وإن لم ينجح أتى نهاية السنة بعد مذاكرة المهارة التي لم يتقنها ويختبر في أقل من خمس دقائق ويتم تنجيحه في الحقيقة لو استبدلوا اسم التقويم المستمر إلى التنجيح المستمر أعتقد هذه التسمية تناسب ماهو حاصل الآن ...
 

ebr

تربوي
عضو ملتقى المعلمين
يحتاج الى تطوير واعادة نظر وتطبيق صحيح وتخطيط

المشكلة انه مطبق بشكل غير صحيح
 

500

تربوي
عضو ملتقى المعلمين
العود من أول ركزة
ركزوا بداية على المرحلة الإبتدائية والباقي سهل
من السبب في وصول طلاب كثر إلى المرحلة المتوسطة والثانوية وهم لا يعرفوا أبجديات القراءة والكتابة فضلاً عن بقية العلوم .. وعند السؤال عن درجاتهم في المرحلة الإبتدائية تجدها ممتازة !!
الخلل بدأ مع الطالب منذ المرحلة الإبتدائية واستمر معه حتى تخرجه من الجامعة .. وربما يتم تعيينه معلماً ...
لكم أن تتصوروا ملامح الأجيال القادمة ..
 

الماهري

<p><font color="#008080"><span lang="ar-sa">عضولجن
عضو مميز
المفروض يكون هناك تقويم مستمر وفي نفس الوقت يكون هناك اختبارات تحريرية ... بحيث توزع الدرجات بين هذا وذاك .
 

band987

عضوية تميّز
عضو مميز
بسم الله الرحمن الرحيم

تتجه وزارة التربية والتعليم إلى إرجاء قرارها بتطبيق نظام التقويم المستمر على المرحلة المتوسطة العام المقبل. وعلمت (الجزيرة) أن السبب في ذلك يعود إلى عدم انتهاء اللجان الاستشارية والبحثية وإكمالها رفع التقارير التي تؤيد تطبيق النظام وصولاً إلى أفضل النتائج التي تسهم في تطوير العملية التعليمية والتربوية بجميع أبعادها. وكانت (التربية) قد وضعت في خطتها المستقبلية تطبيق النظام على المرحلة المتوسطة العام المقبل بعد أن أكملت تطبيقه على صفوف المرحلة الابتدائية هذا العام.



ونحن هنا نطالب بأن لا ترجئ بل تلغي قرارها بتطبيق نظام التدمير المستمر
 

kkaa123

عضوية تميّز
عضو مميز
صدقوني فهمنا له هو سبب فشله لا أقول أني فاهمه لكني اجتهدت في فهمه ثم اجتهدت في تطبيقه
فوجدت الاختبارات الاعتيادية هي أريح للمعلم وكذلك الطالب ففي الفصل الواحد اختباران فقط
أما التقويم عن طريق المهارات فهو متعب لحد بعيد
ففيه اختبار تحريري وشفهي ومشاركة ومتابعة و تنويع في التقييم و ...
فوضعت لكل وحدة في القواعد والإملاء أسئلة تحريرية يعني في الفصل ربما أربع أو خمس اختبارات تحريرية
وكذلك هناك اختبارات شفهية ومشاركة للطلاب ومتابعة قد يخفق في التحريري ويجيب في الشفهي ...
عموما أنت حر في تقييمك وهذا ما تفتقد إليه الاختبارات الاعتيادية
أوراق الاختبارات يحتفظ بها الطالب في ملف خاص وأوراق المساءلة والاستدعاء كذلك في ملفه
وهناك ملف عام للطلاب يوضع به جميع أشياء الطالب من اختبارات و ....
طبعا بالنسبة لي لا أضع أوراق الاختبارات في الملف العام إلا بعد أو قرب نهاية الفصل

ولكن كيف يخرج الأوائل
طبعا الأوائل معروفين من مدى مشاركتهم وفهمهم ولكن حرصا على احقاق الحق
تجمع جميع الاختبارات التي اختبرها الطالب وتجمع درجاتها ثم بعد ذلك ننظر أيهم أكثر درجة ويكون الترتيب حسب أفضلية الدرجات ولي الان تقريبا ثلاث سنوات ولم أواجه أي مشكلة
في تحديد الأوائل

ملاحظة / عند رسوب الطالب فأوراقه مهمة ويجب الحرص عليها وعلى أوراق المساءلة فعند مراجعة ولي أم الطالب يمكنك أن تظهرها له مع أن نوتة الطالب اليومية مهمة في التقويم ويجب أن تفعل خصوصا في القراءة والحفظ وتدوين كل ملاحظة للطالب فقد تفيدك يوما ما

أتمنى أن أكون أفدتكم
وشكرا
 

wertd

تربوي
عضو ملتقى المعلمين
بسم الله الرحمن الرحيم
أولا : علينا ان نعرف أن كل مهارة تمر بأربع مراحل وهي
1ـ التعريف بالمهارة
2ـ العرض والوسيلة
3ـ التدريب على المهارة
4ـ التقويم
هل عمل كل معلم على هذا لا طريقة عرض تقليدية وتدريس دون تدريب ومتابعة وبرامج علاجية مفقودة
طبعاّ لائحة تقويم الطالب والائحة التفسيرية لم تلغي ا لاختبارات بل جعلتها أحد أشكال تقيم المهارة وهي
الاسئلة الشفوية ـ الاسئلة التحريرية ـ التطبيق ـ الواجبات المنزلبة ـ وملاحظة المعلم
في رايي من خبرة تربوية .... أن ِِِوجود ورقة عمل لكل مهارة تعطي مساحة للدقة في الاتقان للطالب في كل مهارة
على كل معلم مراقبة الله اولاّ والعودة إلى كل التعاميم والتجارب التربوية التي تخدم العملية التربوية والتعليمية
راجين لكم التوفيق
 

BNDAR4U

تربوي جديد
عضو ملتقى المعلمين
اشارك الرأي فهو تدمير مستمر ...ولو فرضنا أنه يحتاج تطبيق صحيح من المعلمين ... أين أنتم من عدد الطلاب داخل الفصل الذي يتجاوز فيه العدد إلى خمسة وثلاثين طالبا .. والمعروف أن التقويم المستمر يحتاج إلى متابعة الطالب كل على حدة ... وأين انتم من متابعة أولياء الامور الذي لا نراه إلا عند استلام اشعار نهاية الفصل وليس الفترة ... وأين أنتم من تهيئة المباني الدراسية وملأمتها لنظام التقويم المستمرة ونشمل المدن والقرى والهجر .. وإين أنتم و و و .... :36_15_4[1]:
 

kkaa123

عضوية تميّز
عضو مميز
العود من أول ركزة
ركزوا بداية على المرحلة الإبتدائية والباقي سهل
من السبب في وصول طلاب كثر إلى المرحلة المتوسطة والثانوية وهم لا يعرفوا أبجديات القراءة والكتابة فضلاً عن بقية العلوم .. وعند السؤال عن درجاتهم في المرحلة الإبتدائية تجدها ممتازة !!
الخلل بدأ مع الطالب منذ المرحلة الإبتدائية واستمر معه حتى تخرجه من الجامعة .. وربما يتم تعيينه معلماً ...
لكم أن تتصوروا ملامح الأجيال القادمة ..
أنا معلم ابتدائي وأتفق معك لدرجة كبيرة
فهناك من أخذ عندي في القراءة والإملاء 4
ويأتي والدة للمراجعة ويقول لماذا فقط عندك 4
وجميع المواد 1
طبعا لا يستطيع أن يجد علي مأخذ لأن مستوى ابنه يعرفه تمام المعرفة ودائما أكتب الملاحظات على ابنه وكذلك هناك أوراق الاختبارات التي أحتفظ بها
لكن صدقني المعلم مضغوط في الحصص والواجبات والإشراف و مشاكل الطلاب والريادة و ...
والله لا ألوم الزملاء لك أن تتخيل أن بعض المهارات في ثلاث صفحات ويجب على المعلم تفعيلها كذلك انظر إلى عدد الطلاب في الفصل الواحد ...
أعتقد يجب على واضعيها أن يراعوا أن هناك معلمين لا الات مع أني أرى التقويم أنجع للطلاب من الاختبارات لكن لابد النظر في تخفيف العبء على المعلمين
وإلا الفشل مصيره كما يرى بعض الأخوة
- أقلها وجهة نظري -
 

الظبياني

تربوي جديد
عضو ملتقى المعلمين
أخي الكريم سمه ما شئت : التدمير المستمر , التنويم المستمر , التحطيم المستمر
كلها تنطبق على هذا النظام التقويمي
المهم في النهاية أن هذا النظام ليس في صالح الطلاب
يعني تبغون الطلاب يرجعون مثل أول رجعوا الاختبارات
وانتهت السالفة
 

teacher2006

أبــو فهـد ..
عضو مميز
أنا أعتقد برأيي المتواضع أن التقويم المستمر طريقة ممتازة 100% ولكن فشله يعود لتطبيقنا له لعدم قناعة معظم

المعلمين به فلو طبق التطبيق الصحيح واتصف بالحزم والدقة من قبل المعلم - وعدم التشكيك في تقويم المعلم

للطالب من أي طرف كان - ولا يمنع أن تستخدم الاختبارات التحريرية كأداة للتقويم - لرأينا مخرجات أفضل بكثير .

أختلف معك أخي الكريم في السبب و الذي يعود من وجهة نظري لعد توفر البيئة المناسبة لتطبيقه

أقصد بالبيئة هنا المبنى ، الفصول و خصوصا ً أعداد الطلاب فمعلم الصف مطلوب منه تقييم عدة

مهارات و عنده 40 طالب في الفصل الواحد ( أقل أو أكثر ) فكيف بالله عليك يستطيعه خلال

الفصل الدراسي .

هذا ما يحضرني الآن لك شكري و تحياتي

و الشكر موصول لكاتب الموضوع على ما تفضل به
 
أعلى