مقترحات للدكتور : عزام الدخيل في شأن تعديل المناهج التعليمية .

​

جناح الليل :
أشكرك أخي الكريم على المشاركة ومنها فهمت أنك من أنصار " التقويم المستمر "
أما أنا فمن خصومه ، وضعف مخرجاته هي أكبر دليل على تهافته .
أعود للإشكال الذي وجدته في عبارتي فأقول :
أولا دعني أصحح عبارتي التي اعترضت أنت عليها وذلك ليستبين مرادي دون لبس فأنا لم أقصد التقويم المستمر بمعناه ( العام ) وإنما بشقه ( التقييمي )
كما أني لم أقصد المنهج التعليمي بمعناه ( العام ) وإنما قصدت جزء من مفهوم المنهج وهو ( الكتب المقررة)
وقد بينت مقصدي في شأن المنهج
وفات علي بيان ذلك في شأن التقويم المستمر
إذا وبعد هذا الكلام أصحح عبارتي وقد جعلت التصحيح لمابين القوسين :

وقد أثبت التقويم المستمر فشله عمليا كأداة ( لتقييم ) التحصيل الدراسي مقارنة بالأداة التي سبقته وهي الاختبارات

أنقر للتوسيع...

والآن وبعد تصحيح العبارة فقد فصلنا من التقويم المستمر الشق النظير للاختبارات وهو ( التقييم ) وهذا هو الذي أعنيه
واقتراحي هو استبدال هذا الشق والذي يعتمد على تحديد عدد من المهارات في كل مادة وتقيم عن طريق ( أتقن ) و ( لم يتقن )
وتستبدل بالاختبارات سواء تحريرية أو شفهية
ويخصص لكل مهارة مقدار معين من الدرجات بحيث يكون المجموع الإجمال لدرجات كافة المهارات هو 100 درجة
ويكون نجاح الطالب فيها بمجمل ما حصده في المجموع النهائي
ويعتبر ناجح عندما يحصد نسبة معينة ولتكن 60 ٪ من الدرجات
و بنفس الطريقة القديمة نقسم النسب لتقديرات تشجيعية تحفز الطلاب وأولياء أمورهم على المنافسة
60٪ مقبول
70 ٪ جيد
80 ٪ جيد جدا
90٪ ممتاز
فيكون النجاح بمجمل الدرجات لا بطريقة التقويم المستمر وهي ( التشييك على كل مهارة على حدة ) أنا أعتقد أنها طريقة فاشلة تفترض أن المعلم كفني الطيران الذي يقوم بالتشييك على طائرة تستعد للاقلاع فيضع علامة صح عند البنود المطلوبة كسلامة الإطارات و الزيوت والمكابح وووالخ
هذه الطريقة فاشلة في التعليم وقد أصبحت الوزارة بجلبها لهذه الطريقة كالشخص الطماع الجشع الذي يريد أن يكسب كل شيء فخسر كل شيء !!

وقبل الختام أعود لتوضيح مقترحاتي لإصلاح التقويم المستمر وهي كالتالي :
1/ الغاء الشق التقييمي بأتقن ولم يتقن
واستبداله بالاختبارات كل مادة من 100 درجة وتوزع هذه الدرجات على المهارات حسب الأهمية فكل مهارة تأخذ من الدرجات حسب أهميتها ويتم تقسيم الدرجات على اختبارين في كل فصل دراسي ( فترتين ) ويكون نجاح الطالب بمجمل الدرجات عندما يحصد 60 ٪ على الأقل ويكون لكل نسبة تقدير تشجيعي يحث الطلاب على المنافسة والترقّي
2/ بعد ذلك نأخذ الشق العلاجي في التقويم المستمر ونلصقه بالاختبارات بأليتها التي بينتها لينتج لدينا بعد هذه العملية الجراحية طريقة جديدة مبتكرة للتقييم والتقويم وهي نتيجة للجمع بين التقويم المستمر والاختبارات .
​