Maroom Maroom

خطة مقترحة لمعالجة الضعف في القراءة والكتابة في اللغة العربية + بحث إجرائـي عن الضعف القرائي

manal1419

المشرفة العامة لمنصة ملتقى المعلمين والمعلمات
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
خطة مقترحة لمعالجة الضعف في القراءة والكتابة في اللغة العربية + بحث الإجرائــي عن الضعف القرائي


مشكلة الضعف القرائي


يعتبر موضوع الضعف القرائي من الموضوعات المهمة التي شغلت الآباء و المربين والباحثين في ميدان التربية الخاصة، وذلك لأن القراءة هي مرآة الفكر وأن الإنسان لا يبدع إلا إذا أتقن لغته الأم.


أهمية القراءة:-
أداتنا التي بها نستطيع أن نقف على كل قديم وجديد.
تزويد الناس بالثقافة والعلوم.
تعليم الطالب الرجوع إلى الكتب بحثا عن المعرفة.
تعليم الطالب الاستمتاع بقراءة عيون الأدب من شعر وقصة وغيرها.
تعليم الطالب الكتابة الإبداعية.
تعليم الطالب الثروة اللغوية.
الارتقاء بفهم الطالب وتوسيع مداركه.
تدريب الطالب على النطق اللغوي السليم.
الارتقاء بسلوك الطالب من خلال قراءته لسير العظماء.


مفهوم الضعف القرائي
القصور في تحقيق الأهداف المقصودة بالقراءة ، ومن ثم القصور في فهم المقروء أو التعبير عنه، أو البطء في القراءة أو التلفظ الخاطىء للكلمة أو الخطأ في ضبط الألفاظ وشكلها.


مظاهر الضعف القرائي
إضافة أصوات غير موجودة ونطقها مثل ( رأيت بدلا من رأت ).
انتقال العين بشكل خاطىء على السطر الواحد.
حذف بعض الأصوات من الكلمة مثل ( فتان بدلا من فستان ).
عدم القدرة على التمييز بين الأصوات المتشابهة للحرف.
إضافة كلمة أو أكثر في الجملة.
قراءة الجملة كلمة كلمة.
عدم الالتزام بمتطلبات علامات الترقيم.
استبدال كلمة بأخرى.


أساليب تشخيص الضعف القرائى
الملاحظة .
المناقشة الشفوية .
الاختبارات .
السجلات المدرسية .
دراسة الحالة .


أسباب الضعف القرائى
هناك عدد من الأسباب التي تكون مسئولة مباشرة عن حدوث الضعف القرائى مثل :


أسباب تتعلق بالطالب مثل :
اختلال البصر والسمع.



أسباب تتعلق بالأسرة والبيئة الاجتماعية مثل :
عدم متابعة الآباء للأبناء في الدراسة .
سوء معاملة الآباء للأبناء.
عدم رغبة التلميذ بالعمل الجماعي.
عدم القدرة على التحاور مع الزملاء.


أسباب تتعلق بالمعلم والبيئة المدرسية :
سوء معاملة المعلم للتلميذ .
عدم تشجيع المعلم للتلميذ.
عدم جاذبية المادة الدراسية.
طرق التدريس غير المناسبة.
عدم مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ.



الحلول المقترحة لمعالجة الضعف القرائى
حلول متعلقة بالطالب .
حلول متعلقة بالكتاب المدرسي .

مثل اختيار الموضوعات مراعيا متطلبات الطلاب واحتياجاتهم ومستواهم وأعمارهم وتزويده بالصور والألوان الجذابة التي تحبب الطالب في الكتاب.



حلول متعلقة بالمعلم:
مثل تشجيع المعلم للتلميذ وتحبيبه في القراءة وحسن معاملة المعلم للتلميذ ومراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ.


حلول متعلقة بالبيئة المدرسية:
مثل تأسيس جماعات لغوية تهتم باللغة عند الطالب وتخصيص حصص تقوية للطلاب ومتابعة مستوى الطلاب بالاختبارات.


حلول متعلقة بالأسرة والبيئة الاجتماعية:
مثل توفير مكتبة صغيرة في البيت لتحبب الطالب في القراءة.


كيفية تحبيب الطالب في القراءة:


القدوة القارئة.
توفير الكتب والمجلات الخاصة بالطفل.
التدرج مع الطفل في قراءته.
مراعاة رغبات الطفل القرائية.
المكان الجيد للقراءة في البيت.
خصص لطفلك وقتا يقرأ فيه.
تشجيع الطفل على تكوين مكتبة صغيرة له.


خطة علاج الضعف القرائى:


المنهج
الإدارة المدرسية
التوجيه
المعلم
الأسرة
المجتمع
الأنشطة غير الصفية




وللاســتزااااادة
إليكم هذا البحث الإجرائــي عن الضعف القرائي
بالمرفقات


 

المرفقات

  • بحث اجرائي عن الضعف القرائي.rar
    49 KB · المشاهدات: 1,720

manal1419

المشرفة العامة لمنصة ملتقى المعلمين والمعلمات
عزيزي المعلم : إليكم خطة مقترحة لمعالجة الضعف في القراءة والكتابة في اللغة العربية
الطريقة الجزئية في تعليم الحروف باللغة العربية
خطة مقترحة تفيد في معالجة الضعف في القراءة و الكتابة
سمات الطلبة المستهدفين :
- للطلبة ذوي التحصيل المتدني .
- الذين يعانون من عدم القدرة على القراءة و الكتابة .
- الذين يتم تشخيص حالتهم على أن سبب الضعف هو عدم القدرة على قراءة و كتابة الحروف. .
خطوات العلاج :

- توزيع ورقة العمل الخاصة بالحرف على الطلبة
- التعامل مع حرف واحد كل حصة
- المعيار الزمني للانتهاء من تعليم الحرف هو إتقان الحرف ، أي أن الوقت مفتوح هنا .
بعد التأكد من إتقان الطلبة لجميع الحروف ننتقل للخطوة الثانية وهي :
تكوين مقاطع : وتتكون هذه المرحلة من عدة أنشطة متسلسلة :
النشاط الأول :

- تكوين مقطع من الحرف وحرف مد ( حركة طويلة ) مثل : با ، سي ، نو .....
- تكوين مقطع من الحرف وحرف آخر.
النشاط الثاني :
- تكوين كلمة من مقطع الحرف وحرف المد + حرف آخر مثل : باب ، نار ، خوخ ، ثوم ، تين ....
النشاط الثالث

- تكوين كلمة من مقطع الحرف وحرف المد + مقطع من حرفين مثل : باسل ، ماجد ، لينا ، خوخة ...
النشاط الرابع :

تكوين كلمة من مقطع من حرفين لا يوجد بهما حرف مد + مقطع من حرفين لا يوجد بهما حرف مد مع كون الحرف الثاني ساكن والابتعاد عن الكلمات التي بها حروف مشددة مثل : أحمد ، ملعب ، مطبخ .....
وهكذا تتطور الأنشطة إلي التعقيد شيئا فشيئا .
ملاحظات :

- لا داعي لاختيار مقاطع وكلمات لها معنى فالهدف هنا هو القراءة و الكتابة فقط
- عدم الانتقال من أي مرحلة أو نشاط إلا بعد امتلاك الطلبة للمهارات الخاصة بكل مرحلة ونشاط .
- الكتابة بعرض الطباشيرة على السبورة لإظهار زوايا الحرف وشكله الحقيقي.
- يجب أن تترافق مهارة القراءة و الكتابة معا .
أتمنى أن تنال هذه الخطة رضاكم .
نشكر كل من قام بإعداد هذه البطاقات التعليمية العلاجية و الأنشطة التقويمية.
 

المرفقات

  • تجارب ناجحة في تعليم القراءة والكتابة والإملاء.zip
    92.9 KB · المشاهدات: 911
أعلى