بسم الله الرحمن الرحيم
أعزائي الكرام أعضاء وزوار هذا الملتقى التعليمي الجميل
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد
ربما أن الكثير منكم قد علم بالدراسة التي وجهت وزارة التربية والتعليم مؤخرا بتنفيذها
وقد سميت تلك الدراسة " برنامج تحسين الأداء لطلاب الصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية "
وقد حددت الوزارة الأسبوع الحالي موعد لتنفيذ هذا البرنامج
وفيما يلي ملخص هذا البرنامج كما وردنا من وسائل الإعلام :
وإليكم فيما يلي تفاصيل تنفيذ البرنامج من قبلي :
أولا : معلومات عامة
الصف : الثالث الابتدائي
عدد الطلاب : 24 طالب
المواد : قرآن + قراءة + إملاء + علوم
الدرجات : كل مادة 100 درجة
المجموع الكلي : 400 درجة
ثانيا : طريقة التنفيذ
قمت بتنفيذ الاختبار للطلاب دون سابق إنذار لهم وبدون أن أطلب منهم أي مذاكرة
وقد فعلت ذلك عمدا حتى أقيس مستوى تحصيل الطلاب الفعلي دون تزييف وهذا ماتريده الوزارة
ثم قمت بتنفيذ الاختبارات على مدى يومين متتاليين ( السبت والأحد )
ثم قمت بالتصحيح والرصد
ثم قمت بإعداد كشف يتكون من ورقة واحدة ورصدت فيه درجة كل طالب في كل مادة من المواد الأربع أمام اسمه
ثم بينت المجموع النهائي من 400 ثم بينت النسبة المئوية من 100 لكل طالب
وبعد ذلك قمت بجمع كل النسب المئوية لكل الطلاب ثم قسمتها على عدد الطلاب فحصلت على معدل نسبة طلاب الفصل بالكامل
ثالثا : النتيجة
لقد خلصت إلى النتيجة التالية ( 74 % ) هي معدل الفصل بأكمله
وللتوضيح فقط ( ومن باب الاستطراد ) فإني خسرت مايقارب ست نسب مئوية بسبب طالبين فقط
حصل أحدهما على نسبة 3 %
وحصل الآخر على نسبة 27 %
وهذا ليس ذنبي ولكنه ذنب معلم الصف الثاني الذي أوصلهم للصف الثالث وهم لايستحقون
ويشاركه في الذنب أولياء أمورهم فقد تميزوا بالتساهل والتفريط على مدار عام كامل وأنا أخاطبهم وأتصل بهم وفي كل مرة أكرر على مسامعهم " ابنكم سيعيد السنة إن لم يتحسن " فلم أجد منهم داع ولا مجيب
وقد تسبب هذين الطالبين في هدر الكثير من الوقت والجهد عليّ وعلى زملائهم في الفصل
وعلى أي حال فإنهما باقيان للإعادة في الصف الثالث الابتدائي للعام الدراسي القادم بإذن الله تعالى
رابعا : ملاحظات
وجدت أن طريقة التقييم بالدرجات هي طريقة ناجحة تماما
وفيها دافع معنوى كبير لكل من الطالب والمعلم
فمن جهة الطالب أصبح يستطيع أن يشعر بمستواه بشكل محسوس
وكذلك يشعر بترتيبه بين زملائه مما يبعث فيه روح الحماس للمنافسة والتقدم في سلم الترتيب بين أقرانه
بعكس أسلوب التقويم المستمر المعمول به حاليا وهو بالمهارات من خلال الأرقام من 1 إلى 4 ليس له معنى ولا قيمة وفيه تدمير كبير لنفسية الطالب وسلب لروح المنافسة بين التلاميذ
وأما من ناحية المعلم فقد شعرت بسعادة غامرة عندما رأيت واستشعرت مستوى طلابي بشكل ملموس فقد وجدت أن متوسط نسبة طلاب فصلي تبلغ 74 %
ولو استثنينا الطالبين المشار إليهما أنفا لحصلت على نسبة 80 %
ولو طلبت من التلاميذ المذاكرة وأشعرتهم بموعد الاختبار لحصلت على نسبة أعلى من ذلك
كل هذه الأرقام تعطيني دافع معنوي قوي وتشعرني بقيمة جهدي طوال العام الدراسي وأن هذا الجهد له ثمرة محسوسة
خامسا : من باب النقاش
حبذا لو وافانا كل عضو من أعضاء الملتقى من معلمي الصفوف الأولية بالنسبة المئوية النهائية لطلابة
وهل يرى أن نظام التقييم بالدرجات أنفع وأجدى من نظام التقويم المستمر المعمول به حاليا ؟
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
=======
أبو عبدالله
الأحد 23 جمادى الآخر 1431 هــ
أعزائي الكرام أعضاء وزوار هذا الملتقى التعليمي الجميل
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد
ربما أن الكثير منكم قد علم بالدراسة التي وجهت وزارة التربية والتعليم مؤخرا بتنفيذها
وقد سميت تلك الدراسة " برنامج تحسين الأداء لطلاب الصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية "
وقد حددت الوزارة الأسبوع الحالي موعد لتنفيذ هذا البرنامج
وفيما يلي ملخص هذا البرنامج كما وردنا من وسائل الإعلام :
وإليكم فيما يلي تفاصيل تنفيذ البرنامج من قبلي :
أولا : معلومات عامة
الصف : الثالث الابتدائي
عدد الطلاب : 24 طالب
المواد : قرآن + قراءة + إملاء + علوم
الدرجات : كل مادة 100 درجة
المجموع الكلي : 400 درجة
ثانيا : طريقة التنفيذ
قمت بتنفيذ الاختبار للطلاب دون سابق إنذار لهم وبدون أن أطلب منهم أي مذاكرة
وقد فعلت ذلك عمدا حتى أقيس مستوى تحصيل الطلاب الفعلي دون تزييف وهذا ماتريده الوزارة
ثم قمت بتنفيذ الاختبارات على مدى يومين متتاليين ( السبت والأحد )
ثم قمت بالتصحيح والرصد
ثم قمت بإعداد كشف يتكون من ورقة واحدة ورصدت فيه درجة كل طالب في كل مادة من المواد الأربع أمام اسمه
ثم بينت المجموع النهائي من 400 ثم بينت النسبة المئوية من 100 لكل طالب
وبعد ذلك قمت بجمع كل النسب المئوية لكل الطلاب ثم قسمتها على عدد الطلاب فحصلت على معدل نسبة طلاب الفصل بالكامل
ثالثا : النتيجة
لقد خلصت إلى النتيجة التالية ( 74 % ) هي معدل الفصل بأكمله
وللتوضيح فقط ( ومن باب الاستطراد ) فإني خسرت مايقارب ست نسب مئوية بسبب طالبين فقط
حصل أحدهما على نسبة 3 %
وحصل الآخر على نسبة 27 %
وهذا ليس ذنبي ولكنه ذنب معلم الصف الثاني الذي أوصلهم للصف الثالث وهم لايستحقون
ويشاركه في الذنب أولياء أمورهم فقد تميزوا بالتساهل والتفريط على مدار عام كامل وأنا أخاطبهم وأتصل بهم وفي كل مرة أكرر على مسامعهم " ابنكم سيعيد السنة إن لم يتحسن " فلم أجد منهم داع ولا مجيب
وقد تسبب هذين الطالبين في هدر الكثير من الوقت والجهد عليّ وعلى زملائهم في الفصل
وعلى أي حال فإنهما باقيان للإعادة في الصف الثالث الابتدائي للعام الدراسي القادم بإذن الله تعالى
رابعا : ملاحظات
وجدت أن طريقة التقييم بالدرجات هي طريقة ناجحة تماما
وفيها دافع معنوى كبير لكل من الطالب والمعلم
فمن جهة الطالب أصبح يستطيع أن يشعر بمستواه بشكل محسوس
وكذلك يشعر بترتيبه بين زملائه مما يبعث فيه روح الحماس للمنافسة والتقدم في سلم الترتيب بين أقرانه
بعكس أسلوب التقويم المستمر المعمول به حاليا وهو بالمهارات من خلال الأرقام من 1 إلى 4 ليس له معنى ولا قيمة وفيه تدمير كبير لنفسية الطالب وسلب لروح المنافسة بين التلاميذ
وأما من ناحية المعلم فقد شعرت بسعادة غامرة عندما رأيت واستشعرت مستوى طلابي بشكل ملموس فقد وجدت أن متوسط نسبة طلاب فصلي تبلغ 74 %
ولو استثنينا الطالبين المشار إليهما أنفا لحصلت على نسبة 80 %
ولو طلبت من التلاميذ المذاكرة وأشعرتهم بموعد الاختبار لحصلت على نسبة أعلى من ذلك
كل هذه الأرقام تعطيني دافع معنوي قوي وتشعرني بقيمة جهدي طوال العام الدراسي وأن هذا الجهد له ثمرة محسوسة
خامسا : من باب النقاش
حبذا لو وافانا كل عضو من أعضاء الملتقى من معلمي الصفوف الأولية بالنسبة المئوية النهائية لطلابة
وهل يرى أن نظام التقييم بالدرجات أنفع وأجدى من نظام التقويم المستمر المعمول به حاليا ؟
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
=======
أبو عبدالله
الأحد 23 جمادى الآخر 1431 هــ
