السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
طبعا نحن الان في مرحلة اختبارات وانا معلم تربية فكرية مرحلة متوسطة بالرياض نحن مجموعه من المعلمين تناقشنا عن سبب بعض اعطاء المعلمين درجات 40 من 50 في بعض المواد وبعض المعلمين علل ان هناك طلاب لايتكلمون ولا ينطقون ولا يؤدي الغرض بالشكل المطلوب واصلا المفروض ليس مكانه المدرسة او التدريس الاكاديمي بل بالمعاهد والطرف الاخر من المعلمين يؤيد بقوله المفروض الغالب يؤخذون 50 من 50 معللا بقوله ان المعلم يجب ان يعطي اهداف في مستوى الطالب ويجب ان يصل اليها الطالب ودرجه 50 هي الافضل لانك صممت اهداف تناسب الطالب ويجب ان يصل اليها في الفصل الدراسي وانك اذ اعطيته اقل من 50 انك فشلت في ايصاله له فمثلا يقول حتى لو الطالب مثلا في ماده الفقه قال الله اكبر يقول خلاص هذا هدف فهل اجلس مع الطالب فصل دراسي عشان الله اكبر مع ان الطالب لايتكلم ولا ينطق وضعيف جدا فارشدونا بوجهه نظركم في التقيم الصحيح
طبعا نحن الان في مرحلة اختبارات وانا معلم تربية فكرية مرحلة متوسطة بالرياض نحن مجموعه من المعلمين تناقشنا عن سبب بعض اعطاء المعلمين درجات 40 من 50 في بعض المواد وبعض المعلمين علل ان هناك طلاب لايتكلمون ولا ينطقون ولا يؤدي الغرض بالشكل المطلوب واصلا المفروض ليس مكانه المدرسة او التدريس الاكاديمي بل بالمعاهد والطرف الاخر من المعلمين يؤيد بقوله المفروض الغالب يؤخذون 50 من 50 معللا بقوله ان المعلم يجب ان يعطي اهداف في مستوى الطالب ويجب ان يصل اليها الطالب ودرجه 50 هي الافضل لانك صممت اهداف تناسب الطالب ويجب ان يصل اليها في الفصل الدراسي وانك اذ اعطيته اقل من 50 انك فشلت في ايصاله له فمثلا يقول حتى لو الطالب مثلا في ماده الفقه قال الله اكبر يقول خلاص هذا هدف فهل اجلس مع الطالب فصل دراسي عشان الله اكبر مع ان الطالب لايتكلم ولا ينطق وضعيف جدا فارشدونا بوجهه نظركم في التقيم الصحيح
