لغتي الجميلة

الفصل الدراسي الثاني




الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة مدخل الوحدة الخامسة ( المركبات والحوادث المرورية )
التاريخ
التمهيد ما هي المركبات التي نستعملها في النقل ؟
الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب


نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم


معرف











معرف










معرف








معرف








معرف




معرف




معرف


المعرفة











فهم










يحليل








المعرفة








استجابة




فهم




استجابة



1- أن يتعرف الطالب على مسمى المركبات المختلفة









2- أن يبين الطالب أوجه الشبه والاختلاف بين وسائل النقل








3- أن يحدد الطالب أوجه الشبه والاختلاف بين الطائرة والسيارة








4- أن يتعرف الطالب على الأجزاء المكونة للدراجة الهوائية






5- أن ينتبه الطالب إلى ضرورة التقيد بأنظمة المرور وعلاماتها


6-أن يتدبر الطالب النص القرآني الدال على أهمية وجود الدواب ومنفعتها للإنسان

7- أن يقدر الطالب نعمة الله على خلقه.



أولا :


1- أسمي المركبات الموجودة أمامي
2- أي هذه المركبات تستعمل في النقل

ثانيا :
أ) ألون وسيلتي النقل بألوان يبين عن تذوقي

ب) أقارن بين وسيلتي النقل القطار – الحصان مع توزيع الصفات عليها ص 17- كتاب الطالب

ج) أذكر أوجه الاختلاف بين السيارة والطائرة

د) من أوجه الشبه بين الطائرة والسيارة

ثالثا :
1- ألون الدراجة الهوائية :

ب) أكتب الأجزاء المشار إليها في الدراجة مع الاستعانة بالكلمات ص 19
رابعا :

- أستمع وأتدبر :
قال تعالى ( والخيل والبغال والحمير ليركبوها وزينة ويخلق مالا تعلمون )
أفهم الآية ثم أتلوها من الذاكرة

 يكتب المعلم عنوان الوحدة "(المركبات والحوادث المرورية ) في منصف السبورة
 يطلب المعلم من الطلاب النظر إلى الصور المعروضة في الكتاب
 يناقش المعلم الطلاب بأسئلة حول الموضوع منها :
 كم عدد الصور الموجودة أمامك ؟
 ما الوسائل التي يستخدمها بكثرة في أسفارك وتنقلاتك ؟
 ما الوسائل التي لم يستخدمها في حياتك إلى الآن ؟
 ما المركبات التي لا يستخدمها الإنسان كوسائل معروفة للنقل ؟
 يترك المعلم الحرية للطلاب في اختيار الوسائل التي يفضلونها في النقل

 يوجه المعلم الطلاب إلى اختيار الألوان المناسبة
 يعزز المعلم جانب الذوق الجيد للطلاب أثناء التلوين
 يعرض المعلم عمودين متجاورين على السبورة احدهما يشتمل على صفات القطار والآخر على صفات الحصان ويطلب منهم توزيع الصفات
 يعرض المعلم النشاط امام الطلاب
 يطلب من إحدى الطلاب قراءة النشاط
 يوضح المعلم للطلاب مفهوم التشابه والاختلاف
 يكلف المعلم الطلاب بملء الفراغات الجدول

 يطلب المعلم من الطلاب المشاركة في إيجاد أوجه الشبه والاختلاف بين السيارة والطائرة


 يوجه المعلم الطلاب إلى اختيار الألوان المناسبة
 يعزز المعلم جانب الذوق الجيد للطلاب أثناء التلوين


 يكلف المعلم إحدى الطلاب بقراءة أجزاء الدراجة الهوائية
 يطلب المعلم من الطلاب كتابة الأجزاء المشار إليها في الدراجة
 يطلب المعلم من الطلاب متابعة الرسم
 يكلف الطلاب بالإجابة عن الأسئلة المطلوبة

 يقرأ المعلم الآية القرآنية أو يعرض الآية من خلال شريط سمع
 يكلف بعض الطلاب بقراءة الآية
 يناقش المعلم الطلاب حول الأسئلة التالية :
 س ما الدواب التي ذكرت في الآية الكريمة؟
 س لم خلق الله لنا هذه الدواب

1- حدد على مسمى المركبات المختلفة









2- بين أوجه الشبه والاختلاف بين وسائل النقل










3- حدد أوجه الشبه والاختلاف بين الطائرة والسيارة






4- اذكر على الأجزاء المكونة للدراجة الهوائية






5- تقويم ذاتي


6-تدبر النص القرآني الدال على أهمية وجود الدواب ومنفعتها للإنسان



7- تقويم ذاتي
الواجب
الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الخامسة - نص الانطلاق – رحلة بسيارة أبي
التاريخ
التمهيد هل زرت مدينة الدمام من قبل ؟
الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب


نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف



معرف




معرف


معرف

معرف


معرف

تطبيق



تطبيق




تطبيق


يحليل

المعرفة


يحليل

1- أن يقرأ الطالب النص قراءة جهرية صحيحة


2- أن ينطق الطالب عبارات النص مضبوطة ضبطا صحيحا


3- أن ينطلق الطالب في قراءة النص

4- أن يمثل الطالب المعنى المقروء
5- أن يتعرف الطالب على معاني المفردات الجديدة في النص
6- ان يصوغ الطالب الفكرة العامة للنص







رحلة بسيارة أبي
اشترى أبي سيارة جديدة لونها أزرق , فرحنا جميعا بها وزاد فرحنا حين علمنا أننا سنزور بها .............
معاني المفردات
الكلمة معناها الكلمة معناها
أدار يدور رسا توقف
أدامك أبقاك الهادر الصاخب
أ
سام أنفاس هموم أحزان

الفكرة العامة للنص
جولة بالسيارة إلى مدينةالدمام
الأفكار الجزئية
1- فرح الأسرة بالسيارة الجديدة
2- الخروج في جولة إلى مدينة الدمام
3- الاستمتاع بشاطئ الخليج

 يطلب المعلم من الطلاب قراءة النص قراءة جهورية واحدة تلو الأخرى بحيث يقرأ كل طالب فقرة من النص
 يسجل المعلم الكلمات التي تجد فيها
الطلاب صعوبة قرائية على السبورة سواء
أكانت من كلمات النشاط أو من غيره
 يطلب المعلم من الطلاب اللائي وجدن صعوبة في قراءة الكلمات أن يقرؤوها بسرعة وبصوت واضح من على السبورة
 تستمر المعلم في تدريب هؤلاء الطلاب على نطق كلمات النص حتى ترى تمكنهم من نطقها بيسر وسهولة
 تدون المعلم الكلمات الصعبة في بطاقات وتدرب عليها الطلاب اللائي لم يجتزنها
 يطلب المعلم من إحدى الطلاب أن يقرأ ثم يكتب المعلم جملة على السبورة ويطلب من عدد من الطلاب قراءتها
 يكلف المعلم المتعثرين قرائيا بتسجيل النص بأصواتهم في المنزل ثم يستمع لتسجيلات الطلاب لتشخيص جوانب الضعف ومعالجتها تدريجيا في مواقف قرائية مماثلة
1- اقرأ النص قراءة جهرية صحيحة




2- أنطق عبارات النص مضبوطة ضبطا صحيحا


3- انطلق في قراءة النص

4- مثل المعنى المقروء

5- يعرف على معاني المفردات الجديدة في النص

6- صغ الفكرة العامة للنص

الواجب



الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الخامسة – نص الانطلاق – أنشطة التنمية القرائية التاريخ
التمهيد المهارات رقم ( 4/ 5/ 2/ 1) إلى ( 4/ 5 / 2/ 24) في سجل التقويم ص 20 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم




معرف








معرف





معرف











معرف




معرف










معرف


معرف



وجداني



تطبيق








تطبيق





يحليل











فهم




يحليل










تذكر


فهم



استجابة



1- أن يقرأ الطالب فقرة ضابطة كلماتها بالشكل







2- أن يقرأ الطالب كلمات محققة وصلها ببعضها ويمثل معانيها



3- أن يكتشف الطالب معاني الكلمات الجديدة من خلال التضاد والترادف








4- أن يجيب الطالب عن أسئلة تفصيلية حول النص


5- أن يقترح الطالب عناوين مناسبة حول النص








6- أن يحدد الطالب أجزاء السيارة على الرسم الموجود
7- أن يوضح عمل كل جزء من أجزاء السيارة في جملة

6- أن يحرص الطالب على تعلم اللغة العربية




أنشطة أقرأ

1- أقرأ الفقرة التالية مع ضبط كلماتها بالشكل :
القوارب الصغيرة فيها يصطف بعضها بجانب بعض وهي مربوطة إلى الرصيف والأمواج الهادئة تحركها فتهتز اهتزازا خفيا
2- أقرأ ما يلي مع مراعاة وصل الكلمات
انطلقت السيارة / فرأيت الجبال / وعلى الفور اتجهنا
3- أقرأ ما يلي مع تحقيق ما بين القوسين
يا له من جسر شامخ وعملاق ( قراءة معجب
فجزاك الله خيرا يا أبي ( قراءة متودد محب )
أنشطة انمي لغتي
أولا :- اختار معنى الكلمات المطلوبة من العربة المعلقة وأكتبها أمامها ص 20
ثالثا :أبحث في الفقرة الثالثة من النص عن الكلمة التي تشير إلى المعنى التالي :

لوحة أو قماش يكتب عليه ما يثير الانتباه
ثالثا : أنسج على منوال العبارة التالية :
تحرك الأمواج السفن فتهتز اهتزازا خفيفا
أنشطة أقرا وأجيب
اولا :أتأمل المشهدين في أعلى النص ثم أجيب عن الأسئلة ص 21 كتاب الطالب
ثانيا :
أ)أقرأ النص قراءة صامتة ثم أجيب عن الأسئلة ص 21 كتاب الطالب
ب)أضع عنوانا مناسبا للفقرة الرابعة ( استأجر... عملاق
أنشطة أفكر :
1- بم اشتهر أبناء المدن الساحلية الواقعة على شواطئ البحار
2- استنتج من النص ما يدل على تآلف أفراد هذه الأسرة
أنشطة استثمر
أحدد أجزاء السيارة المشار إليها بسهم ثم اكتب في جملة دور كل جزء في السيارة وأضمنها ملف تعلمي

تتحقق أهداف الدرس من خلال الإجراءات التالية :


 يعرض المعلم أنشطة التنمية القرائية أمام الطلاب بواسطة عروض البور بوينت

 يعلن المعلم للطلاب الهدف من كل نشاط قبل البدء

 يعرض المعلم الأسئلة بواسطة جهاز العرض أو التدبر في الكتاب

 يطلب المعلم من عدد من الطلاب قراءة النشاط ثم يطلب منهم البحث عن الإجابة في النص

 يتيح المعلم للطلاب الفرصة الكافية للبحث والتفكير


 تقديم مساعدة بشكل مباشر لوضع الطلاب في المسار الصحيح وذلك بطرح أسئلة تصحيحية


 يستمع المعلم لإجابات الطلاب شفهيا مع تقديم التغذية المرتدة لتصحيح الإجابات


 يكتب المعلم الإجابات على السبورة ثم يكتب المتعلمات الإجابات في كتبهم


 الاستمرار بنفس الطريقة حتى تنتهي جميع الأسئلة في أنشطة التنمية القرائية


 يعتمد المعلم في حل أنشطة التنمية القرائية على الحوار والمناقشة والاستنتاج ومحاولة إشراك جميع الطلاب في الحوار وحل الأنشطة


 يتجول المعلم بين الطلاب لمتابعة التصحيح والتصويب كتبوا الطلاب في كتبهم
1- اقرأ فقرة ضابطة كلماتها بالشكل







2- اقرأ كلمات محققة وصلها ببعضها ويمثل معانيها



3- اكتشف معاني الكلمات الجديدة من خلال التضاد والترادف











4- أجب عن أسئلة تفصيلية حول النص


5- اقترح عناوين مناسبة حول النص








6- حدد أجزاء السيارة على الرسم الموجود


7- وضح عمل كل جزء من أجزاء السيارة في جملة

6- تقويم ذاتي
الواجب


الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الخامسة – نص الانطلاق – الدرس اللغوي – المفعول التاريخ
التمهيد تعريف واستعمال وتمييز المفعول المطلق الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب


نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم




معرف









معرف


معرف



معرف



معرف



معرف


معرف








مهاري


معرف


وجداني



تطبيق









تذكر


يحليل



يحليل



المعرفة



تطبيق


يحليل








تركيب


تطبيق


استجابة



1- أن يقرأ الطالب الأمثلة قراءة صحيحة








2- أن يحدد الطالب الفعل في الجمل المعطاة

3- أن يميز نوع الكلمات الملونة في الأمثلة ( أسماء أم أفعال )

4- أن يقارن الطالب بين حروف الاسم وحروف الفعل

.4- أن يعرف الطالب المفعول المطلق


5- أن يكمل الطالب الفراغ في الآيات بالمفعول المطلق
6- ان يستنتج الطالب القاعدة من خلال مناقشة الأمثلة






7- أن يركب الطالب الكلمات المعطاة في جمل ليكون مفعولات مطلقة
8- أن يستخرج من نص الانطلاق جملتين تشتملان على مفعول مطلق
9- أن يقدر الطالب أهمية وسائل النقل





اليحليل
* ألاحظ الجمل على السفينة ثم أجيب :
* أضع خطا تحت كل فعل في هذه الجمل
* أأسماء الكلمات الملونة أم أفعال ؟
* أقارن بين حروف الاسم وحروف الفعل :
* تهتز ــــــــــــــــ اهتزازا
* انطلقت ــــــــــــــــ انطلاق
* يشق ــــــــــــــــ شقا

الاستنتاج :
تعريف المفعول المطلق
المفعول المطلق : اسم يصاغ من لفظ الفعل ليؤكد معناه
المفعول المطلق منصوب دائما وعلامة نصبه هنا الفتحة

أنشطة أطبق شفهيا وكتابيا
1- أعود إلى كتاب الله تعالى وأكمل الفراغ في الآيات التالية بالمفعول المطلق ثم اقروها بصوت مسموع :

3- استعمل الأسماء التالية في جمل من إنشائي ليكون مفعولات مطلقة :
تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :




 يطلب المعلم من إحدى الطلاب قراءة الأمثلة الموجودة على السفينة .

 يطرح المعلم على الطلاب الأسئلة التالية :
 ماذا ألاحظ ؟

 ماذا نسمي الأسماء التي تتضمن أحرف الفعل ؟( تسمى مفعولا مطلق

 إذا حذفت المفعول المطلق من الجمل وقرأتها هل تظل جملا مفيدة ؟ نعم

 يطلب المعلم من الطلاب الإجابة على الأسئلة السابقة ثم يطلب منهم وضع خط تحت الفعل في الجمل المعطاة
 يسأل المعلم الطلاب أأسماء الكلمات الملونة أم أفعال ؟
 يشارك الطلاب في المقارنة بين حروف الاسم وحروف الفعل

 من خلال ما سبق من إجراءات وأنشطة يستنتج المعلم تعريف المطبق من أفواه الطلاب ويقدم لهم المساعدة المناسبة في التوصل للتعريف

 من خلال الأمثلة يتعرف الطلاب على الحكم الإعرابي للمفعول المطلق

 يعرض المعلم أنشطة أطبق شفهيا وكتابيا أمام الطلاب من خلال وسيلة العرض المتوفرة لديها ( بور بوينت – لوحة مكبرة .......)

 يطلب المعلم من الطلاب المشاركة في حل الأنشطة شفهيا وكتابيا تحت إشرافها ومتابعتها

 يستقبل المعلم الإجابات من الطلاب ويقدم لهم التغذية المرتدة وقت الحاجة

 يراعي المعلم مشاركة جميع الطلاب في أنشطة مكون أطبق شفهيا وكتابيا مع التركيز على الضعاف

 يتجول المعلم بين الطلاب للتصحيح والتصويب



1- اقرأ الأمثلة قراءة صحيحة








2- حدد الفعل في الجمل المعطاة

3- ميز نوع الكلمات الملونة في الأمثلة ( أسماء أم أفعال )

4- قارن بين حروف الاسم وحروف الفعل


.4- عرف المفعول المطلق


5- أكمل الفراغ في الآيات بالمفعول المطلق
6- استنتج القاعدة من خلال مناقشة الأمثلة






7- ركب الكلمات المعطاة في جمل ليكون مفعولات مطلقة
8- استخرج من نص الانطلاق جملتين تشتملان على مفعول مطلق
9- تقويم ذاتي
الواجب





الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الخامسة – نص الانطلاق – الصنف اللغوي –الأسلوب اللغوي التاريخ
التمهيد تعريف واستعمال الضمائر المنفصلة ( 4/5/6/6) الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب


نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم




معرف









معرف











معرف







معرف









معرف




مهاري


وجداني



تطبيق









المعرفة











يحليل







تطبيق









تطبيق




تطبيق


استجابة



1- أن يقرأ الطالب الأمثلة قراءة صحيحة








2- أن يتعرف الطالب على ضمائر الرفع المنفصلة









3- أن يميز الطالب بين ضمائر الرفع المنفصلة






4- أن يحول الطالب ضمائر الرفع المنفصلة إلى المثنى والجمع







.4- أن يستخدم الطالب أسلوب الدعاء في التعبير عما هو مطلوب


5- أن يسجل بعض الأدعية التي يمكن أن تدعو بها لوالديها
6- أن يحرص الطالب على الدعاء لوالديها









تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :




 يطلب المعلم من إحدى الطلاب قراءة النشاط ص 27 كتاب الطالب .

 يعرض المعلم النشاط أمام الطلاب من خلال وسيلة العرض المتوفرة

 يقرأ طالب العبارة الأولى (عندما تتحدث السيارة عن نفسها تقول
 يكمل طالب أخرى العبارة باستخدام الضمير أنا
 يقرأ طالب العبارة الثانية (وعندما يتحدث الجمل عن نفسه يقول)
 يكمل طالب أخرى العبارة باستخدام الضمير المناسب ( أنا )
يقرأ طالب العبارة الثالثة (عندما تتحدث الطائرات عن نفسها تقول)
 يكمل طالب أخرى العبارة باستخدام الضمير نحن وهكذا مع الضمير أنتما – هي – أنت حتى تستوعب الطلاب ضمائر الرفع المنفصلة

 من خلال ما سبق من إجراءات وأنشطة يستنتج المعلم ضمائر الرفع المنفصلة من أفواه الطلاب




 يعرض المعلم أمام الطلاب النشاط رقم 2 ويطلب منهم المشاركة في تحويل ضمائر الرفع إلى المثنى والجمع





 يطلب المعلم من الطلاب المشاركة في الدعاء بما هو مطلوب في أنشطة الأسلوب اللغوي ( الدعاء )

 يستقبل المعلم الأدعية من الطلاب ويقدم لهم التغذية المرتدة وقت الحاجة

 يراعي المعلم مشاركة جميع الطلاب في أنشطة مكون أطبق شفهيا وكتابيا مع التركيز على الضعاف

 يتجول المعلم بين الطلاب للتصحيح والتصويب


1- اقرأ الأمثلة قراءة صحيحة








2- حدد على ضمائر الرفع المنفصلة










3- ميز بين ضمائر الرفع المنفصلة






4- حول ضمائر الرفع المنفصلة إلى المثنى والجمع







.4- استخدم أسلوب الدعاء في التعبير عما هو مطلوب


5- سجل بعض الأدعية التي يمكن أن تدعو بها لوالديها
6- تقويم ذاتي

الواجب

الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الخامسة –– دخول الباء والفاء والكاف على الكلمات المبدوءة ب ال التاريخ
التمهيد ماذا يحدث في الاسم المبدوء بال عند دخول الباء عليه ؟ الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب


نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم




معرف









معرف











معرف







معرف









معرف




مهاري


وجداني



تطبيق









المعرفة











يحليل







تطبيق









تطبيق




تطبيق


استجابة



1- أن يقرأ الطالب الأمثلة قراءة صحيحة








2- أن يعيد الطالب كتابة الكلمات الملونة في المكان المخصص









3- أن يقرأ الطالب الكلمات في مكون أطبق شفهيا قراءة صحيحة






4- ان يضع الطالب الكلمات في جمل مفيدة بعد إدخال الحرف عليها


.4- أن يرتب الطالب المركبات من حيث السرعة ويستخدم حرف الفاء


5- أن يستنتج الطالب قاعدة الدرس
6- أن يحرص الطالب على تعلم قواعد اللغة العربية






الأمثلة :
أقرا وألاحظ رسم الكلمات الملونة :
فرحنا جميعا بالسيارة الجديدة جلس أبي خلف المقود كالأسد , وأدار المحرك بالمفتاح سارت السيارة على مهمل فالسائق العاقل لا يسرع , توقف أبي في المحطة ليملأ الخزان بالوقود



الاستنتاج :
إذا دخلت الكاف , الفاء , الباء على اسم مبدوء بال فإنه لا يحذف منه شيء سواء كانت ال شمسية أم قمرية
تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :




 يطلب المعلم من إحدى الطلاب قراءة العبارات ص 27 كتاب الطالب .

 يعرض المعلم الأمثلة أمام الطلاب من خلال وسيلة العرض المتوفرة

 يناقش المعلم الطلاب حول الأسئلة من خلال الأنشطة التالية :


أ
ل الكلمة الكلمة بعد دخول الحرف كتابتها
ال الشمسية السيارة بـ+ السيارة بالسيارة
السائق ف + السائق فالسائق

ال القمرية الأسد كـ+ الأسد كالأسد
المفتاح بـ + المفتاح بالمفتاح

الوقود بـ + الوقود بالوقود


 من خلال ما سبق من إجراءات وأنشطة يستنتج الطلاب قاعدة الدرس



 يعرض المعلم أمام الطلاب أنشطة أطبق شفهيا من خلال وسائل العرض المتاحة


 يطلب المعلم من الطلاب المشاركة في حل الانشطة المحددة في الدرس

 يستقبل المعلم الاجابات من الطلاب ويقدم لهم التغذية المرتدة وقت الحاجة

 يراعي المعلم مشاركة جميع الطلاب في أنشطة مكون أطبق شفهيا مع التركيز على الضعاف
 يتجول المعلم بين الطلاب للتصحيح والتصويب



1- اقرأ الأمثلة قراءة صحيحة








2- أعد كتابة الكلمات الملونة في المكان المخصص









3- اقرأ الكلمات في مكون أطبق شفهيا قراءة صحيحة






4- ضع الكلمات في جمل مفيدة بعد إدخال الحرف عليها


.4- رتب المركبات من حيث السرعة ويستخدم حرف الفاء


5- استنتج قاعدة الدرس



6- تقويم ذاتي
الواجب
الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الخامسة –– نص الانطلاق – رسم الحرفين ل- لا بخط النسخ التاريخ
التمهيد المهارات ( 4/5/4/10 ) إلى ( 4/5 / 4/ 13 ) سجل التقويم ص 24 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب


نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف


معرف


معرف



مهاري



مهاري

وجداني

معرف
تطبيق


يحليل


المعرفة



تطبيق



دقة

استجابة

تطبيق
1- أن يقرأ الطالب العبارة قراءة صحيحة

2- أن تلاحظ الطالب الأحرف الملونة في الأمثلة

3- أن يتعرف الطالب على أجزاء كتابة الأحرف ( ل-لا )

4- أن يكتب الطالب الأحرف ( ل- لا) كتابة صحيحة بخط النسخ
في أوضاعها المختلفة.
5- أن يحبر الطالب ويرسم الاحرف ( ل- لا)
6- أن يحرص على دراسة الخط
7- أن يحل الطالب انشطة كتاب النشاط على الرسم



تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :



 أطلب من الطلاب فتح الكتاب على درس الرسم
 أحدد لهم المجموعة الخطية المستهدفة في الدرس

 أقسم السبورة إلى قسمين قسم لكتابة النموذج وقسم للشرح الفني
 أطلب من الطلاب الانتباه وملاحظة كيفية كتابة الحرف ( ل- لا) متصلا ومنفصلا
 اكتب الحرف في القسم الأيسر من السبورة مبينة أجزاؤه بألوان واحدة مميزة
 أبين للطلاب أن لكل حرف طريقة في كتابته نقطة بداية ونقطة نهاية وخطوات
 أكلف الطلاب بتنفيذ نشاط أحبر وأرسم
(ل- لا ) متصلة ومنفصلة 1- اقرأ العبارة قراءة صحيحة


2- لاحظ الأحرف الملونة في الامثلة


3- يعرف على أجزاء كتابة الأحرف ( ل- لا )

4- اكتب الأحرف ( ل- لا) كتابة صحيحة بخط النسخ
في أوضاعها المختلفة.
5- حبر وارسم الاحرف ( ل- لا)
6- تقويم ذاتي

الواجب

الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الخامسة –– نص الانطلاق – التواصل اللغوي
التاريخ
التمهيد صياغة أسئلة شفهيا – ترتيب قصة مبعثرة – حكاية قصة – إكمال كلمات قصة – وصف صورة – وصف حادث مروري الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب



نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم



معرف








مهاري







مهاري





معرف














وجداني


تطبيق








تطبيق







تطبيق





فهم














حكم قيمي


1- أن يسأل الطالب بهل – اين – كيف – لماذا ؟







2- أن يرتب الطالب العبارات مكونة منها قصة كاملة






3- أن يحكي الطالب قصصا مراعية عناصر القصة


4- أن يكمل الطالب نصا قصصيا مراعية عناصر القصة













5- ان يدرك الطالب أهمية التواصل اللغوي كتابيا وشفهيا أولا : أتواصل شفهيا :
أجاب المشرف على الرحلات الإجابات التالية
أذكر الأسئلة التي وجهناها إليه


2- أرتب العبارات التالية لأكون منها قصة كاملة

3- احك القصة لصف بأسلوبي وأضع لها عنوانا مناسبا
ثانيا أتواصل كتابيا :
تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :



 أكلف إحدى الطلاب بقراءة الإجابات كاملة
o أطلب إلى إحدى الطلاب كتابة السؤال الاول على السبورة
 تتبع المعلم الطريقة نفسها مع باقي الفقرات
 يراعي المعلم توزيع المشاركات على الطلاب
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
 أطلب من الطلاب قراءة النشاط الثاني كاملا

 أطلب منهم المشاركة واحدة تلو الأخرى في ترتيب العبارات لتكوين قصة كاملة

 أشجع الطلاب على المشاركة الفاعلة

 أطلب من الطلاب تأمل المشهدين في أعلى الصفحة

 أكلف الطلاب بالقراءة الصامتة للقصة كاملة

 أكلف كل طالبين بالمشاركة في هذا النشاط

 أتابع الطلاب في أثناء حلهم وأقدم لهم المساعدة غير المباشرة لهم إن احتجن إليها

 أشجع وأحفز الطلاب الذين أجادوا الحل وأشكرهم


 يراعي المعلم توزيع المشاركات على جميع الطلاب
1- أسأل بهل – اين – كيف – لماذا ؟







2- رتب العبارات مكونة منها قصة كاملة










3- احك قصصا مراعية عناصر القصة


4- أكمل نصا قصصيا مراعية عناصر القصة













5- تقويم ذاتي
الواجب

الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الخامسة –– نص الاستماع – آداب المرور التاريخ
التمهيد المهارات ( 4/ 5 / 1/ 1) إلى ( 4/5 / 1 / 10 ) سجل التقويم ص 18 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب


نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم


معرف


معرف




معرف




معرف


معرف

تطبيق


يحليل




يحليل




يحليل


فهم
1- أن يستمع الطالب إلى النص مراعية آداب الاستماع
2- أن يحول الطالب مضمون ما يستمع إليه إلى الحوار
3- ان يحدد الطالب ما أعجبها وما لم يعجبها فيما استمعت إليه
4- أن يقترح الطالب عنوانا مناسبا للنص
5- أن يحدد السلوكيات الصحيحة وغير الصحيحة فيما استمعت إليه
6- أن يجيب الطالب عن الأسئلة التي يوجه إليها حول النص
7- أن يحرص على آداب المرور

آداب المرور
من أجل تنظيم حركة المرور للناس والسيارات وضعت الإشارات الضوئية والكتابية والمرسومة والعلامات الأرضية
وصار هذا التنظيم قانونا لا يحيد عنه السائق والراجل ومن حاد عنه عرض نفسه للعقاب أو الهلاك وهو نظام له قواعده الثابتة في كل دول العالم
ولكي أيعرف المقصود بآداب المرور أسيعرض الصورة السلوكية الآتية :
- شخصا يتناول طعاما وهو في السيارة ثم يلقي الفضلات من نافذة السيارة
- سائق يمرق بسيارته في طريق مترب إو به ماء فيثير تاغبار أو ياسبب في تطاير الماء في وسط الطريق
- سائقا يقف بسيارته في وسط الطريق
هذه الصورة وأمثالها متعلقة بآداب المرور وقوانينه فهي سلوك ترفضه الأخلاق وحسن التربية ولا يقوم بمثل هذا إلا شخص لا يعرف كيف يكون آداب المرور أما المهذبون فهم يدركون هذه الآداب ........
-
تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :


للللل
أضع علامة ( √) يمين العبارة الواردة في النص وعلامة ( × ) يمين العبارة التي لم ترد في النص

- نظام المرور له قواعد الثابتة في كل دول العالم
- عبور المشاة من الأماكن المخصصة
- السائق وحده غير المسؤول عن الحوادث المرورية
- هذه الصورة وأمثالها متعلقة بآداب المرور
- وصار هذا التنظيم قانونا لا يحيد عنه السائق أو الراجل
- اكتب الكلمات
يمرق : يجتاز حاد : مال الراجل : الماشي
وأنبه الطلاب إلى محاولة تفسيرها من خلال السياق
- استمع لإجابات الطلاب حول النص مع التصويب والتعديل
يشارك الطلاب في حل أنشطة الدرس من خلال الحوار والنقاش
1- تقويم ذاتي

2- حول مضمون ما يستمع إليه إلى الحوار
3- حدد ما أعجبها وما لم يعجبها فيما استمعت إليه
4- اقترح عنوانا مناسبا للنص
5- حدد السلوكيات الصحيحة وغير الصحيحة فيما استمعت إليه

6- أجب عن الأسئلة التي يوجه إليها حول النص


7- تقويم ذاتي
الواجب
الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الخامسة - نص الدعم – نجاة الأب وابنه التاريخ
التمهيد المهارات رقم ( 4/ 5/ 2/ 1) إلى ( 4/ 5 / 2/ 24) في سجل التقويم ص 20 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب


نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف



معرف




معرف


معرف

معرف


معرف

تطبيق



تطبيق




تطبيق


يحليل

المعرفة


يحليل

1- أن يقرأ الطالب النص قراءة جهرية صحيحة


2- أن ينطق الطالب عبارات النص مضبوطة ضبطا صحيحا


3- أن ينطلق الطالب في قراءة النص

4- أن يمثل الطالب المعنى المقروء
5- أن يتعرف الطالب على معاني المفردات الجديدة في النص
6- ان يصوغ الطالب الفكرة العامة للنص




ودع جميل زوجته وولديه صباحا وانطلق بسيارته الفخمة كعادته .....كتاب الطالب ص 35 - 36
معاني المفردات
الكلمة معناها الكلمة معناها
يلعلع ضل الطريق استقرت مالت
تاه مخيفه انحرفت ثبتت
الفكرة العامة للنص
حوادث المرور اليومية
الأفكار الجزئية
1- خروج الوالد إلى عملة
2- اصطدام دراجة سامر بالشجرة وما حدث له
3- أثر سماع النبأ على الوالد
 يطلب المعلم من الطلاب قراءة النص قراءة جهورية واحدة تلو الأخرى بحيث يقرأ كل طالب فقرة من النص
 يسجل المعلم الكلمات التي تجد فيها
الطلاب صعوبة قرائية على السبورة سواء
أكانت من كلمات النشاط أو من غيره
 يطلب المعلم من الطلاب اللائي وجدن صعوبة في قراءة الكلمات أن يقرؤوها بسرعة وبصوت واضح من على السبورة
 تستمر المعلم في تدريب هؤلاء الطلاب على نطق كلمات النص حتى ترى تمكنهم من نطقها بيسر وسهولة
 تدون المعلم الكلمات الصعبة في بطاقات وتدرب عليها الطلاب اللائي لم يجتزنها
 يطلب المعلم من إحدى الطلاب أن يقرأ ثم يكتب المعلم جملة على السبورة ويطلب من عدد من الطلاب قراءتها
 يكلف المعلم المتعثرين قرائيا بتسجيل النص بأصواتهم في المنزل ثم يستمع لتسجيلات الطلاب لتشخيص جوانب الضعف ومعالجتها تدريجيا في مواقف قرائية مماثلة
1- اقرأ النص قراءة جهرية صحيحة




2- أنطق عبارات النص مضبوطة ضبطا صحيحا

3- انطلق في قراءة النص

4- مثل المعنى المقروء

5- يعرف على معاني المفردات الجديدة في النص

6- صغ الفكرة العامة للنص
الواجب

الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الخامسة – نص الدعم – أنشطة التنمية القرائية التاريخ
التمهيد المهارات رقم ( 4/ 5/ 2/ 1) إلى ( 4/ 5 / 2/ 24) في سجل التقويم ص 20 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب


نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم




معرف




معرف





معرف











معرف




معرف




معرف








معرف


مهاري



وجداني



تطبيق




تطبيق





يحليل











فهم




يحليل




فهم








يحليل


تطبيق



استجابة



1- أن يقرأ الطالب نصا مشكولا مراعية صحة الضبط وسلامة الوقف والوصل

2- أن يقرأ الطالب الكلمات مرققة اللام في لفظ الجلالة



3- أن يكتشف الطالب معاني الكلمات الجديدة من خلال التضاد والترادف








4- أن ينسج الطالب عبارات شبيهة بالعبارة المعطاة


5- أن يقترح الطالب عناوين مناسبة حول النص


6- أن يجيب الطالب عن أسئلة تفصيلية حول النص






6- أن يستخلص الطالب الأفكار الرئيسية والفرعية
7- أن يجمع الطالب صورا لحوادث مختلفة ويكتب تعليقا مناسبا تحتها
6- أن يحرص الطالب على تعلم اللغة العربية




أنشطة أقرأ
1- أنطق الكلمات التالية نطقا سليما
المقود – بهلوانية – فاصطدمت – فأطلت
يلعلع
2- أقرأ ما يلي وأراعي ترقيق اللام في لفظ الجلالة قال الحمد لله – من لطف الله
3- أقرأ في سرعة وطلاقة الفقرة الثانية وأراعي سلامة النطق
أنشطة انمي لغتي
أولا :- ألون الكلمة ومعناها بلون مغاير ص 38 كتاب الطالب
ثانيا :أبحث في النص عن الكلمة التي تشير إلى التعريف التالي :
...... البراعة في الألعاب التي فيها خفة ورشاقة
ثالثا : أستخدم الكلمات التالية في جمل تامة يوضح معانيها ص 38 كتاب الطالب
رابعا : أنسج عبارات شبيهة بالعبارات التالية :
إنه على طريق قلما تمر عليه السيارات
أنشطة أقرا وأجيب
اولا :عبرت الرسوم عن محتوى كل فقرة وتركت الفقرة الأخيرة لأشارك في إكمالها وتلوينها
ثانيا :
أقرأ النص وأملأ الفراغات كتاب الطالب ص 39
ثالثا : أقرأ النص قراءة صامتة في مدة لا تزيد عن ست دقائق ثم أجيب عن الأسئلة كتاب الطالب ص 39
رابعا : أوائم بين الفكرة الرئيسية والفكرة التي يمثلها بمد خط بينهما : كتاب الطالب ص 39
خامسا : أختار الفكرة الجزئية للفكرة الرئيسية التالية من بين الآتي : كتاب الطالب ص 40
أنشطة أفكر :
1- أبين سبب وقوع الحادثتين الواردتين في النص
2- عندما أرغب في ممارسة اللعب بالدراجة فما الشروط الواجب أن تتوافر في المكان – الملبس – الدراجة
أنشطة استثمر
1- استعمال الهاتف النقال أثناء القيادة له أخطار كثيرة اذكر بعض هذه الأخطار
2- أجمع من الصحف اليومية صورا لحوادث مختلفة وأكتب تعليقا مناسبا تحت كل صورة وأضمنها ملفي التعليمي

تتحقق أهداف الدرس من خلال الإجراءات التالية :


 يعرض المعلم أنشطة التنمية القرائية أمام الطلاب بواسطة عروض البور بوينت

 يعلن المعلم للطلاب الهدف من كل نشاط قبل البدء

 يعرض المعلم الأسئلة بواسطة جهاز العرض أو التدبر في الكتاب

 يطلب المعلم من عدد من الطلاب قراءة النشاط ثم يطلب منهم البحث عن الإجابة في النص

 يتيح المعلم للطلاب الفرصة الكافية للبحث والتفكير


 تقديم مساعدة بشكل مباشر لوضع الطلاب في المسار الصحيح وذلك بطرح أسئلة تصحيحية


 يستمع المعلم لإجابات الطلاب شفهيا مع تقديم التغذية المرتدة لتصحيح الإجابات


 يكتب المعلم الإجابات على السبورة ثم يكتب المتعلمات الإجابات في كتبهم


 الاستمرار بنفس الطريقة حتى تنتهي جميع الأسئلة في أنشطة التنمية القرائية


 يعتمد المعلم في حل أنشطة التنمية القرائية على الحوار والمناقشة والاستنتاج ومحاولة إشراك جميع الطلاب في الحوار وحل الأنشطة


 يتجول المعلم بين الطلاب لمتابعة التصحيح والتصويب كتبوا الطلاب في كتبهم

1- اقرأ نصا مشكولا مراعية صحة الضبط وسلامة الوقف والوصل


2- اقرأ الكلمات مرققة اللام في لفظ الجلالة





3- اكتشف معاني الكلمات الجديدة من خلال التضاد والترادف








4- انسج عبارات شبيهة بالعبارة المعطاة


5- اقترح عناوين مناسبة حول النص


6- أجب عن أسئلة تفصيلية حول النص






6- استخلص الأفكار الرئيسية والفرعية

7- اجمع صورا لحوادث مختلفة ويكتب تعليقا مناسبا تحتها

6- تقويم ذاتي
الواجب

الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الخامسة – نص الدعم – الدرس اللغوي – الضمائر التاريخ
التمهيد يعرف واستعمال وتمييز الضمير البارز – يعرف ومحاكاة أسلوب النهي الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم




معرف





معرف



معرف



معرف







معرف




معرف


معرف







وجداني



تطبيق





تطبيق



تطبيق



المعرفة







المعرفة




المعرفة


يحليل







استجابة



1- أن يضع الطالب ضمير الغائب بدلا من ضمير الغائبة



2- أن يستخرج الطالب من نص الدعم خمس ضمائر منفصلة

3- أن يستخدم الطالب الضمائر المعطاة في جمل مفيدة

4- أن يتعرف الطالب على ضمائر الرفع بأقسامها الثلاثة





.5- أن يتعرف الطالب على نفي الجملة الاسمية بليس


6- أن يتعرف الطالب على نفي الجملة الفعلية بلم ولن
7- أن تلاحظ الطالب حركة الفعل الذي يلي لم ولن وحركة الاسمين بعد ليس في الجملة الاسمية




8- أن يقدر الطالب أهمية دراسة القواعد اللغوية




1- أضع ضمير الغائب بدلا من ضمير الغائبة وأغير ما يلزم في الجمل التالية :
* ثم نزلت وهي مسرعة إلى الحديقة .
..............................................
2- أعود إلى النص وأحاول أن أستخرج منه خمسة ضمائر منفصلة
.................................................
3- استخدم الضمائر التالية في جمل مفيدة من إنشائي
نحن – هو – أنتما – هم – هن
الاستنتاج :
ضمائر المتكلم ( أنا ونحن )
ضمائر المخاطب ( أنت – أنت – أنتما – أنتم – أنتن )
ضمائر الغائب ( هو – هي – هما – هم – هن )

الأسلوب اللغوي – الجملة المنفية
أنفي الجمل التالية مستخدما ليس – لم – لن
1- ........الطريق سهلا
2- ............ينتصر الأعداء
3- .............يسافر أخي أمس
4- ..............يتمكن سامر من السيطرة على الدراجة
5- ..............يمارس سامر الألعاب البهلوانية بدراجته
6- ...............الحادث خطيرا
اليحليل :
أنفي الجملة الفعلية بلن ولم
أنفي الجملة الاسمية بليس :
ألاحظ حركة الفعل الذي يلي لم زلن وحركة الاسمين بعد ليس في الجملة الاسمية تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :




 يعرض المعلم النشاط رقم ( 1) من خلال وسيلة العرض المتوفرة

 يطلب المعلم من إحدى الطلاب قراءة العبارة المحددة
 ثم يطلب من طالب أخرى تحويل ضمير الغائبة إلى ضمير الغائب

 يطلب المعلم من الطلاب العودة إلى نص الدعم واستخراج خمس ضمائر منفصلة

 يعرض المعلم الضمائر في النشاط ( 3) أمام الطلاب ويطلب منهم المشاركة في وضعها في جمل مفيدة

 من خلال ما سبق من أنشطة يطلب المعلم من الطلاب المشاركة في استنتاج قاعدة الدرس


 من خلال وسيلة العرض المتاحة يعرض المعلم النشاط الوارد في الكتاب في مكون الاسلوب اللغوي ( الجملة المنفية ) أمام الطلاب

 يطلب المعلم من الطلاب وضع أداة النفي المناسبة في الفراغ


 يستقبل المعلم الإجابات من الطلاب ويقدم لهم التغذية المرتدة وقت الحاجة

 من خلال ذلك يتعرف الطلاب على أدوات نفي الجملة الفعلية والاسمية

 يراعي المعلم مشاركة جميع الطلاب في حل النشاط

 يتجول المعلم بين الطلاب للتصحيح والتصويب

1- ضع ضمير الغائب بدلا من ضمير الغائبة



2- استخرج من نص الدعم خمس ضمائر منفصلة



3- استخدم الضمائر المعطاة في جمل مفيدة




4- ما ضمائر الرفع بأقسامها الثلاثة





.5- كيف ننفي الجملة الاسمية بليس


6- كيف ننفي الجملة الفعلية بلم ولن



7- لاحظ حركة الفعل الذي يلي لم ولن وحركة الاسمين بعد ليس في الجملة الاسمية




8- تقويم ذاتي
الواجب










الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الخامسة –– نص الدعم – رسم الحرفين ك- م بخط النسخ التاريخ
التمهيد المهارات ( 4/5/4/10 ) إلى ( 4/5 / 4/ 13 ) سجل التقويم ص 24 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف


معرف


معرف



مهاري



مهاري

وجداني

معرف
تطبيق


يحليل


المعرفة



تطبيق



دقة

استجابة

تطبيق
1- أن يقرأ الطالب العبارة قراءة صحيحة

2- أن تلاحظ الطالب الأحرف الملونة في الأمثلة

3- أن يتعرف الطالب على أجزاء كتابة الأحرف ( ك- م)

4- أن يكتب الطالب الأحرف ( ك- م) كتابة صحيحة بخط النسخ
في أوضاعها المختلفة.
5- أن يحبر الطالب ويرسم الاحرف ( ك- م)
6- أن يحرص على دراسة الخط
7- أن يحل الطالب انشطة كتاب النشاط على الرسم



تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :



 أطلب من الطلاب فتح الكتاب على درس الرسم
 أحدد لهم المجموعة الخطية المستهدفة في الدرس

 أقسم السبورة إلى قسمين قسم لكتابة النموذج وقسم للشرح الفني
 أطلب من الطلاب الانتباه وملاحظة كيفية كتابة الحرف ( ك- م) متصلا ومنفصلا
 اكتب الحرف في القسم الأيسر من السبورة مبينة أجزاؤه بألوان واحدة مميزة
 أبين للطلاب أن لكل حرف طريقة في كتابته نقطة بداية ونقطة نهاية وخطوات
 أكلف الطلاب بتنفيذ نشاط أحبر وأرسم
(ك- م ) متصلة ومنفصلة 1- اقرأ العبارة قراءة صحيحة


2- لاحظ الأحرف الملونة في الامثلة


3- يعرف على أجزاء كتابة الأحرف ( ك- م )

4- اكتب الأحرف ( ك- م) كتابة صحيحة بخط النسخ
في أوضاعها المختلفة.
5- حبر وارسم الاحرف ( ك- م)
6- تقويم ذاتي

الواجب
الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الخامسة –– نص الدعم – التواصل اللغوي
التاريخ
التمهيد صياغة أسئلة شفهيا – ترتيب قصة مبعثرة – حكاية قصة – إكمال كلمات قصة – وصف صورة – وصف حادث مروري الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب


نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف



مهاري


معرف



معرف



مهاري




تطبيق



تطبيق


تطبيق



فهم



دة






1- أن يقدم الطالب مشورتها ورأيها للآخرين

2- أن يعيد صياغة النص المقروء في أسطر معدودة

3- أن تعتذر عن الموقف المحدد بعبارات مناسبة

4-أن يقدم نصائح لأصدقائه وفق المواقف المحددة

5- أن يكتب الطالب نصا من فقرتين وجمل تفصيلية بسيطة
أولا : أتواصل شفهيا :
1- أعيد سرد قصة نجاة أب وابنه مبتعدا قدر الاستطاعة عن ألفاظ الكاتب
2- أتحدث عن فائدة الاتصالات الهاتفية من خلال القصة ومن خلال مواقف حصلت معي
أتواصل كتابيا :
1- أكمل الإرشادات التالية للوقاية من حوادث الطريق :
• إذا أردت أن تعبر الطريق فعليك :
.........................................
• ربط حزام الأمان يحد ....................
• إتباع إرشادات المرور يمنع : .............
• انتبه وأنت ...............................

2- اكتب وصفا لحادثة مماثلة للحادثة التي وردت في نجاة أب وابنه حصلت لي أو لبعض معارفي استخدم فيها الهاتف النقال لطلب المساعدة تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :



o يعرض المعلم أنشطة الدرس أمام الطلاب من خلال وسائل العرض المتاحة
 يطلب المعلم من الطلاب التعبير شفهيا عن الأمور المطلوبة في مكون أتحدث شفهيا
 يراعي المعلم توزيع المشاركات على الطلاب

 أعرض النشاط في مكون أتواصل كتابيا على السبورة أمام الطلاب
 أطلب من طالب قراءة الموقف ومن أخرى إكمال الموقف
 يطلب المعلم من الطلاب التعبير كتابيا بوصف حادثة مرت بها أو أحد معارفها
1- قدم مشورتك ورأيك للآخرين

2أعد صياغة النص المقروء في أسطر معدودة

3- اعتذري عن الموقف المحدد بعبارات مناسبة

4-قدم نصائح لأصدقائه وفق المواقف المحددة

5- اكتب نصا من فقرتين وجمل تفصيلية بسيطة


5- تقويم ذاتي
الواجب
الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الخامسة –– النص الشعري – الطائرة
التاريخ
التمهيد المهارات رقم ( 4/ 5/ 2/ 1) إلى ( 4/ 5 / 2/ 24) في سجل التقويم ص 20 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب


نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف


معرف



معرف

معرف


معرف



وجداني

تطبيق


يحليل



فهم

يحليل


تذكر



استجابة

1- أن يقرأ الطالب الأبيات قراءة سليمة وبأسلوب شعري.
2- أن يكشف الطالب عن معاني الكلمات الجديدة من خلال الترادف، التعريف.
3- أن يشرح الطالب النص بأسلوبها .
4- أن يتذوق الطالب ما في النص من جوانب جمالية.
5- أن يستظهر الطالب أبيات النص الشعري كاملة.

6- أن يقدر الطالب أهمية المخترعات الحديثة .


مركب لو سلف الدهر به كان إحدى معجزات القدماء
حمل الفولاذ ريشا وجرى في عنانين له نار وماء
يتراءى كوكب ذا ذنب فإذا جد فسهما ذا مضاء
معاني الكلمات

الكلمة معناها الكلمة معناها
مركب ما ينقل الناس سلف مضى
عنانين حصانين جناحين لجامين
قائل النص : هو أحمد شوقي شاعر مصري لقب بأمير الشعراء ولد عام 1225هـ
أنشطة الكتاب ص 46- 47- 48
 يعرض المعلم القصيدة أمام الطلاب على لوحة مكبرة .
 يقرأ المعلم النص أمام الطلاب قراءة نموذجية ثمثل فيها المعنى الشعري مع مراعاة مخارج الحروف والضبط السليم والأداء الحركي التعبيري والإلقاء الشعري
 يوجه المعلم الطلاب إلى ملاحظة النطق والأداء أثناء الاستماع
 يمكن عرض القصيدة من خلال جهاز التسجيل
 يطلب المعلم من بعض الطلاب قراءة النص وتتابعهم وتصحح النطق لهم
 يناقش المعلم مع الطلاب مفردات القصيدة بحل أنشطة حقل أنمي لغتي
 يوجه المعلم الطلاب إلى حل أسئلة حقل أقرا وأحلل ويناقشها معهم
 تنتقل المعلم مع الطلاب لحل نشاطات حقا أتذوق

1- اقرأ الأبيات قراءة سليمة وبأسلوب شعري.



2- اكشف عن معاني الكلمات الجديدة من خلال الترادف، التعريف.


3- اشرح النص بأسلوبها .

4- بين ما في النص من جوانب جمالية.

5- سمع أبيات النص الشعري كاملة.
6- تقويم ذاتي .
الواجب
الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الخامسة –– النص الإثرائي - السائق الطائش التاريخ
التمهيد صياغة أسئلة شفهيا – ترتيب قصة مبعثرة – حكاية قصة – إكمال كلمات قصة – وصف صورة – وصف حادث مروري الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب


نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف



معرف




معرف



معرف


وجداني

يحليل



تطبيق




تركيب



تطبيق


حكم قيمي

1- أن يحلل الطالب بنية نص سردي مبسط
2- أن يشارك الطالب في إكمال خريطة معرفة للنص القصصي
3- أن يرتب الطالب أحداث القصة حسب تسلسلها
4- أن يكون الطالب رأيا حول أحداث النص
5- أن يقدر الطالب أهمية القراءة الهادفة
قصد إبراهيم مع والده محل إصلاح السيارات لتغيير بطارية سيارته لأنها صارت مستهلكة أخذ إبراهيم يراقب عامل الإصلاح وهو يعمل بهمة ومهارة وأدهشه براعته في إصلاح الأعطال التي في السيارات
سأل إبراهيم والده أسئلة كثيرة عن أجزاء السيارة زكيف تعمل وكان والده يجيب عن أسئلته ويقول له
... هذا محرك السيارة الفولاذي القوي
... وهذه مروحة التبريد .. وهذه شمعات الإحراق
... وهذا مكان دخول البنزين ... وانظر إلى ذلك الصندوق أنه مولد الكهرباء وعن طريق هذا الغطاء يكون تغيير الزيت وتلك التي في الزاوية تسمى البطارية


 تعط المعلم الطلاب فكرة عامة عن القصة لكي تشوقهم إلى قراءتها ولا تتطرق للتفاصيل


 يوجه المعلم الطلاب إلى قراءة القصة في المنزل وإلى حل نشاطات كتاب النشاط المتعلقة بها


 يشجع المعلم الطلاب على الاستعانة بأفراد الأسرة لحل النشاطات


 يراجع المعلم مع الطلاب حل الأنشطة ويستمع لقراءة القصة من بعضهم . 1- حلل بنية نص سردي مبسط

2- شارك في إكمال خريطة معرفة للنص القصصي

3- رتب أحداث القصة حسب تسلسلها

4- كون رأيا حول
أحداث النص



5- تقويم ذاتي

الواجب
الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة مدخل الوحدة السادسة ( عالم الطيور والحشرات )
التاريخ
التمهيد مهارة البحث عن المعلومات – التدريب على مهارة تنظيم وعرض المعلومات الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم


معرف











معرف










معرف








معرف













معرف





وجداني


تذكر











المعرفة










يحليل








يحليل













استجابة





استجابة



1- أن يحدد الطالب أسماء وصفات الطيور والحشرات التي تشاهدها في البيئة









2- أن يتعرف الطالب على أسماء أصوات الحيوانات والطيور والحشرات وأجزاء جسمها





3- أن يميز الطالب الطيور الآليفة من الطيور الجارحة







4- أن يصف الطالب طائرا تحبه











5- أن يفكر الطالب في قدرة الله تعالى من خلال تلاوة الآية القرآنية



7- أن يقدر الطالب نعمة الله على خلقه.





أولا :





ب) أقرأ الوصاف أولا
أكتب اسم الطائر أو الحشرة أمام الوصف الذي يدل عليه :
* ..............طير صغير لونه بهيج قفزاته بين الغصون لطيفة يصحو مبكرا له زقزقة لطيفة
* .............. حشرة ضارة تأكل الزروع بشراهة
* ............... من الطيور الداجنة منظره جميل وهو ماش يهتز ..........كتاب الطالب ص 58 – 59
ثانيا:


ب- أصف كل طائر أو حشرة في جملة
أضع نقطة في آخر كل جملة ص 60
3- استمع وأتدبر : قال تعالى : وما من دابة في الأرض إلا على الله رزقها ويعلم مستقرها ومستودعها كل في كتاب مبين )
4- استمع ثم أملأ الفراغات بكلمات مما سمعت مضبوطة بالشكل
5- أتحدث بطلاقة : أصف لصف طائرا أحبه في دقيقتين



 يكتب المعلم عنوان الوحدة "(عالم الطيور والحشرات ) في منصف السبورة



 يطلب المعلم من الطلاب النظر إلى الصور المعروضة في الكتاب
 يكلف المعلم الطلاب بتأمل الصور وقراءة وصفها




 ينفذ المعلم هذا النشاط ثنائيا بحيث يقرأ طالب الوصف ويجيب أخرى باسم الموصوف


 يكلف المعلم الطلاب بتأمل الصور للإلمام بمميزات وصفات الطائر


 يشجع الطلاب على اختيار طائرا أحبوه أو أعجبهم ووصفه في جملة من إنشائهم



 يكلف المعلم الطلاب بقراءة العبارات الواردة في كتبهم وملء الفراغ بما هو مناسب

 يقرأ المعلم الآية بصوت واضح أو تسمعها الطلاب من خلال شريط مسجل

 يكلف المعلم بعض الطلاب بتلاوة الآية بالتناوب واحدة بعد الأخرى


 يشرح المعلم للطلاب معاني الآيات بشكل مبسط



 يترك المعلم للطلاب الحرية في اختيار ما يرونه مناسبا

 يقدم المعلم للطلاب المساعدة إذا احتجن إليها


 تنم المعلم لدى الطلاب مهارة التحدث

1- حدد أسماء وصفات الطيور والحشرات التي تشاهدها في البيئة









2- يعرف على أسماء أصوات الحيوانات والطيور والحشرات وأجزاء جسمها








3- ميز الطيور الآليفة من الطيور الجارحة







4- صف طائرا تحبه











5- تقويم ذاتي



7- تقويم ذاتي
الواجب

الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السادسة - نص الانطلاق – النسر والعصافير
التاريخ
التمهيد المهارات رقم ( 4/ 5/ 2/ 1) إلى ( 4/ 5 / 2/ 24) في سجل التقويم ص 20 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف



معرف




معرف


معرف

معرف


معرف

تطبيق



تطبيق




تطبيق


يحليل

المعرفة


يحليل

1- أن يقرأ الطالب النص قراءة جهرية صحيحة


2- أن ينطق الطالب عبارات النص مضبوطة ضبطا صحيحا


3- أن ينطلق الطالب في قراءة النص

4- أن يمثل الطالب المعنى المقروء
5- أن يتعرف الطالب على معاني المفردات الجديدة في النص
6- ان يصوغ الطالب الفكرة العامة للنص




النسر والعصافير
أعلن النسر الفجور بقوته وبطشه أن السماء باتت ملكا له ولا يحق بغيره اليحلق فيها وهدد أنه سيصرع – دون رحمة – كل طير يجرؤ على .............
معاني المفردات
الكلمة معناها الكلم
معناها
يجرؤ يقدم زعق صاح
مغرم معجب مزهوة مغرورة

الفكرة العامة للنص
غرور النسر وعاقبة الغرور
الأفكار الجزئية
1- فجور النسر 2-المشكلة التي واجهت العصافير
2- هجوم القط على العصافير وهجوم العصافير على النسر




 يطلب المعلم من الطلاب قراءة النص قراءة جهورية واحدة تلو الأخرى بحيث يقرأ كل طالب فقرة من النص
 يسجل المعلم الكلمات التي تجد فيها
الطلاب صعوبة قرائية على السبورة سواء
أكانت من كلمات النشاط أو من غيره
 يطلب المعلم من الطلاب اللائي وجدن صعوبة في قراءة الكلمات أن يقرؤوها بسرعة وبصوت واضح من على السبورة
 تستمر المعلم في تدريب هؤلاء الطلاب على نطق كلمات النص حتى ترى تمكنهم من نطقها بيسر وسهولة
 تدون المعلم الكلمات الصعبة في بطاقات وتدرب عليها الطلاب اللائي لم يجتزنها
 يطلب المعلم من إحدى الطلاب أن يقرأ ثم يكتب المعلم جملة على السبورة ويطلب من عدد من الطلاب قراءتها
 يكلف المعلم المتعثرين قرائيا بتسجيل النص بأصواتهم في المنزل ثم يستمع لتسجيلات الطلاب لتشخيص جوانب الضعف ومعالجتها تدريجيا في مواقف قرائية مماثلة
1- اقرأ النص قراءة جهرية صحيحة




2- أنطق عبارات النص مضبوطة ضبطا صحيحا


3- انطلق في قراءة النص

4- مثل المعنى المقروء

5- يعرف على معاني المفردات الجديدة في النص

6- صغ الفكرة العامة للنص

الواجب

الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السادسة – نص الانطلاق – أنشطة التنمية القرائية التاريخ
التمهيد المهارات رقم ( 4/ 5/ 2/ 1) إلى ( 4/ 5 / 2/ 24) في سجل التقويم ص 20 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم




معرف










معرف




معرف




معرف




معرف



معرف





معرف







معرف



وجداني



تطبيق










تطبيق




يحليل




فهم




فهم



يحليل





يحليل







فهم



استجابة



1- أن يقرأ الطالب النص قراءة معبرة مراعية صحة الوقف وسلامة الوصل







2- أن يقرأ الطالب كلمات محققة وصلها ببعضها ويمثل معانيها


3- أن يكتشف الطالب معاني الكلمات الجديدة من خلال السياق والترادف

4- أن تحاكي الطالب الأسألب اللغوية المدروسة عند بناء الجمل

5- أن يجيب الطالب عن أسئلة تفصيلية حول النص

6- أن يميز الطالب بين الأفكار الرئيسية والفرعية في النص



7- أن يقترح الطالب عناوين مناسبة حول النص





8- أن ترصد الطالب الألفاظ الدالة على الطيور

9- أن يحرص الطالب على تعلم اللغة العربية




أنشطة أقرأ

1- أقرأ النص قراءة جهرية مع مراعاة ضبط أحرف الكلمات التالية :

2- أقرأ التراكيب التالية مع مراعاة تسكين الحرف الملون عند وصله بما بعده

3- أقرأ التراكيب التالية مع مراعاة تحريك الحرف الملون عند وصله بما بعده

4- أقر أما يأتي مع تمثيل الخوف نطقا وحركة

أنشطة انمي لغتي
أولا :- أيعرف معاني الكلمات وأوظفها في جمل من إنشائي ص 64 كتاب الطالب
ثانيا :أنسج على منوال العبارة التالية
كتاب الطالب ص 64
أنشطة أقرا وأجيب
اولا :أقرأ النص قراءة صامتة مدة خمس دقائق ثم أجيب عن الأسئلة التالية :
كتاب الطالب ص 65
ثانيا :
أرتب الأفكار التالية حسب ورودها في النص
كتاب الطالب ص 65
ثالثا : أقترح عناوين أخرى للنص
أنشطة أفكر :
1- أبدي رأيي في تغيير القط معاملته مع العصافير .........
2- قال النسر : لقد كان مجرد مزاح . إن السماء ملك للطيور جميعا
أنشطة استثمر
1- ماذا نتعلم من هذه القصة
2- أعود إلى موسوعة أو إلى الإنترنت أو إلى قرص مدمج أو إلى معلم العلوم وأكتب معلومات عن النسر وأضمنها ملف تعلمي
تتحقق أهداف الدرس من خلال الإجراءات التالية :


 يعرض المعلم أنشطة التنمية القرائية أمام الطلاب بواسطة عروض البور بوينت

 يعلن المعلم للطلاب الهدف من كل نشاط قبل البدء

 يعرض المعلم الأسئلة بواسطة جهاز العرض أو التدبر في الكتاب

 يطلب المعلم من عدد من الطلاب قراءة النشاط ثم يطلب منهم البحث عن الإجابة في النص

 يتيح المعلم للطلاب الفرصة الكافية للبحث والتفكير


 تقديم مساعدة بشكل مباشر لوضع الطلاب في المسار الصحيح وذلك بطرح أسئلة تصحيحية


 يستمع المعلم لإجابات الطلاب شفهيا مع تقديم التغذية المرتدة لتصحيح الإجابات


 يكتب المعلم الإجابات على السبورة ثم يكتب المتعلمات الإجابات في كتبهم


 الاستمرار بنفس الطريقة حتى تنتهي جميع الأسئلة في أنشطة التنمية القرائية


 يعتمد المعلم في حل أنشطة التنمية القرائية على الحوار والمناقشة والاستنتاج ومحاولة إشراك جميع الطلاب في الحوار وحل الأنشطة


 يتجول المعلم بين الطلاب لمتابعة التصحيح والتصويب كتبوا الطلاب في كتبهم
1- اقرأ النص قراءة معبرة مراعية صحة الوقف وسلامة الوصل










2- اقرأ كلمات محققة وصلها ببعضها ويمثل معانيها


3- اكتشف معاني الكلمات الجديدة من خلال السياق والترادف




4- حاكي الأسألب اللغوية المدروسة عند بناء الجمل



5- أجب عن أسئلة تفصيلية حول النص

6- ميز بين الأفكار الرئيسية والفرعية في النص



7- اقترح عناوين مناسبة حول النص





8- ارصدي الألفاظ الدالة على الطيور

9- تقويم ذاتي
الواجب



الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السادسة – نص الانطلاق – الدرس اللغوي – الجر المجرور
التاريخ
التمهيد يعرف واستعمال وتمييز المجرور بحرف الجر ( 4/5 /5/5) الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب


نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم




معرف






معرف


معرف



معرف


معرف



معرف



معرف







وجداني



تطبيق






تذكر


يحليل



المعرفة


فهم



يحليل



تطبيق







استجابة



1- أن يقرأ الطالب الأمثلة قراءة صحيحة





2- أن يحدد الطالب نوع الكلمات الملونة بالأحمر

3- أن يميز الطالب نوع الكلمات الملونة بالأخضر )

4- أن يتعرف الطالب على حروف الجر

.4- أن يبين الطالب إعراب حروف الجر وعملها فيما بعدها

5- ان يستنتج الطالب القاعدة من خلال مناقشة الأمثلة


6- أن يشارك الطالب في حل أنشطة أطبق شفهيا





7- أن يقدر الطالب أهمية الحيوانات لنا




أقرأ ما يأتي منتبها للكلمات الملونة :
• هدد النسر بأنه سيصرع كل طير يجرؤ على عصيان أوامره
• كفت العصافير عن استخدام أجنحتها
• تشاورت العصافير بحثا عن طريقة للنجاة من مخالب القط
• ووجدت نفسها مضطرة إلى التمرد
• أحست جميع الطيور ببهجة
• وضعت الطيور بيضها في الأعشاش
الاستنتاج :

أنشطة أطبق شفهيا

أناقش مجموعتي بالأسئلة التالية بحيث يجيب الأول بجملة فيها حرف جر والثاني يستخرج حرف الجر والثالث يحدد الاسم المجرور وعلامة الجر
1- أن ين يحلق الطيور ؟
2- أين تحط النحلة ؟
3- عم يبحث أخوك ؟
4- كيف يجب أن تعامل الحيوانات ؟
5- أين تهاجر الطيور عندما يبرد الجو ؟
تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :




 يطلب المعلم من ملاحظة الكلمات الملونة ثم الإجابة عن الأسئلة التالية : .

 الكلمات الملونة بالأحمر أهي أسماء أم أفعال أم حروف ؟
 الكلمات الخضراء أهي أسماء أم أفعال أم حروف ؟

 أعود وألاحظ آخر الأسماء : ما الحركة التي تظهر عليها ؟

 ما الحروف التي سبقا هذه الأسماء ؟

 ماذا أسمي هذه الحروف ؟

 ماذا أسمي الأسماء بعدها ؟

 يطلب المعلم من الطلاب الإجابة على الأسئلة السابقة ومن خلال ذلك تتوصل الطلاب إلى قاعدة الدرس


 يعرض المعلم أنشطة أطبق شفهيا أمام الطلاب من خلال وسيلة العرض المتوفرة لديها ( بور بوينت – لوحة مكبرة .......)

 يطلب المعلم من الطلاب المشاركة في حل الأنشطة شفهيا وكتابيا تحت إشرافها ومتابعتها

 يستقبل المعلم الإجابات من الطلاب ويقدم لهم التغذية المرتدة وقت الحاجة

 يراعي المعلم مشاركة جميع الطلاب في أنشطة مكون أطبق شفهيا وكتابيا مع التركيز على الضعاف

 يتجول المعلم بين الطلاب للتصحيح والتصويب


1- اقرأ الأمثلة قراءة صحيحة





2- حدد نوع الكلمات الملونة بالأحمر

3- ميز نوع الكلمات الملونة بالأخضر )

4- يعرف على حروف الجر


.4- بين إعراب حروف الجر وعملها فيما بعدها





5- استنتج القاعدة من خلال مناقشة الأمثلة


6- شارك في حل أنشطة أطبق شفهيا





7- تقويم ذاتس
الواجب











الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السادسة – نص الانطلاق – الصنف اللغوي –الأسلوب اللغوي التاريخ
التمهيد يعرف وتمييز واستعمال المفرد والمثنى والجمع ( 4/5/6/3) ( يعرف ومحاكاة أسلوب النفي ) ( 4/5/7/4) الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم




معرف









معرف










معرف







معرف







وجداني



يحليل









تطبيق










تطبيق







تطبيق







استجابة



1- أن يميز الطالب بين المفرد والمثنى والجمع








2- أن تأتي الطالب بجمع المفرد في الأمثلة المعطاة









3- أن يحول الطالب الجملة المنفية إلى مثبتة






4- أن يحول الطالب الجملة المثبتة إلى منفية






5- أن يحرص الطالب على اليعرف أسماء الحيوانات والطيور







أستعين بالنص لأكتب جمع الأسماء الآتية :
• أمر مفرد وجمعها ........
• مخلب مفرد وجمعها .......
• جناح مفرد وجمعها .......
• ناب مفرد وجمعها .........




تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :




 يعرض المعلم صورة النسر الموجودة في كتاب الطالب ص 68 ثم يعرض النشاط ص 68 ويطلب منهم كتابة أسماء أعضاء النسر التي تراها في الصورة


 يطلب المعلم من الطلاب تصنيف الأعضاء كما هو موضح في الجدول ( مفرد – مثنى – جمع )


 يعرض المعلم الكلمات المطلوب جمعها


 تتناوب الطلاب واحدة بعد الأخرى في إيجاد جمع المفرد كما هو مطلوب في النشاط



 يعرض المعلم أمام الطلاب النشاط في مكون الأسلوب اللغوي


 يناقش المعلم مع الطلاب المثال الأول المحلول


 يطلب المعلم من الطلاب تحويل الجملة المثبتة على منفية

 يستقبل المعلم الأدعية من الطلاب ويقدم لهم التغذية المرتدة وقت الحاجة

 يراعي المعلم مشاركة جميع الطلاب في أنشطة مكون أطبق شفهيا وكتابيا مع التركيز على الضعاف

 يتجول المعلم بين الطلاب للتصحيح والتصويب



1- ميز بين المفرد والمثنى والجمع








2- اجمع المفرد في الأمثلة المعطاة









3- حول الجملة المنفية إلى مثبتة






4- حول الجملة المثبتة إلى منفية





5- تقويم ذاتي

الواجب







الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السادسة –– نص الانطلاق – الظاهرة الإملائية
التاريخ
التمهيد رسم الهمزة المتطرفة ( 4/5/4/7) الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم




معرف









معرف




معرف






معرف




معرف







وجداني



تطبيق









يحليل




تذكر






يحليل




فهم







استجابة



1- أن يقرأ الطالب النص قراءة صحيحة








2- أن تلاحظ الطالب موقع الهمزة في الكلمات الملونة


3- أن يحدد الطالب حركة الحرف الذي قبل الهمزة المتطرفة



4- أن يستنتج الطالب قاعدة الدرس




5- أن يشارك الطالب في حل أنشطة أطبق شفهيا






6- أن يحرص الطالب على تعلم قواعد الإملاء





أقرأ النص مع التنبه إلى موقع الهمزة في الكلمات الملونة :
هل يعرف نزلاء البيوت من الحشرات ؟
هناك الذباب المزعج الذي يبدأ عمله من الغرف التي تحوي طعاما مكشوفا أما الفراشات والدبابير والناموس فلا تجرؤ على الانتظار الطويل فسرعان ما تتهيأ للرحيل وأما تخريب أخشاب البيوت ببطء فالك هواية النمل الأبيض ..............
يحليل الأمثلة :
• ما موقع الهمزة في الكلمات الملونة ؟
• كيف كتبت
• كتبت على الألف مثل .......
• كتبت على الياء مثل .........
• كتبت على الواو مثل .......
• ما حركة الحرف الذي قبلها ؟

الاستنتاج :
يكتب الهمزة المتطرفة في آخر الكلمة على :
1- الألف إذا كان الحرف قبلها مفتوحا
2- الواو إذا كان الحرف قبلها مضموما
3- الياء إذا كان الحرف قبلها مكسورا
4- السطر إذا كان الحرف قبلها ساكنا
5- تعد الممدود بالألف والواو والياء من السواكن ويكتب الهمزة المتطرفة بعدها على السطر
تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :



 يعرض المعلم النص ص 70 أمام الطلاب

 يناقش المعلم النص مع الطلاب من خلال الأسئلة التالية :

 يناقش المعلم الطلاب حول الأسئلة من خلال الأنشطة التالية :
 ما موقع الهمزة في الكلمات الملونة ؟
 كيف كتبت

 كتبت على الألف مثل .......

 كتبت على الياء مثل .........

 كتبت على الواو مثل .......

 ما حركة الحرف الذي قبلها ؟


 من خلال ما سبق من إجراءات وأنشطة يستنتج الطلاب قاعدة الدرس

 يعرض المعلم أمام الطلاب أنشطة أطبق شفهيا من خلال وسائل العرض المتاحة

 يطلب المعلم من الطلاب المشاركة في حل الأنشطة المحددة في الدرس

 يستقبل المعلم الإجابات من الطلاب ويقدم لهم التغذية المرتدة وقت الحاجة

 يراعي المعلم مشاركة جميع الطلاب في أنشطة مكون أطبق شفهيا مع التركيز على الضعاف
 يتجول المعلم بين الطلاب للتصحيح والتصويب


1- اقرأ النص قراءة صحيحة









2- لاحظ موقع الهمزة في الكلمات الملونة



3- حدد حركة الحرف الذي قبل الهمزة المتطرفة





4- استنتج قاعدة الدرس




5- شارك في حل أنشطة أطبق شفهيا




6- تقويم ذاتي
الواجب













الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السادسة
–– نص الانطلاق – رسم الحرفين ص- ض- ن بخط النسخ التاريخ
التمهيد المهارات ( 4/5/4/10 ) إلى ( 4/5 / 4/ 13 ) سجل التقويم ص 24 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف


معرف


معرف



مهاري



مهاري

وجداني

معرف
تطبيق


يحليل


المعرفة



تطبيق



دقة

استجابة

تطبيق
1- أن يقرأ الطالب العبارة قراءة صحيحة

2- أن تلاحظ الطالب الأحرف الملونة في الأمثلة

3- أن يتعرف الطالب على أجزاء كتابة الأحرف (ص- ض- ن)

4- أن يكتب الطالب الأحرف ( ل- لا) كتابة صحيحة بخط النسخ
في أوضاعها المختلفة.
5- أن يحبر الطالب ويرسم الاحرف (ص- ض- ن)
6- أن يحرص على دراسة الخط
7- أن يحل الطالب انشطة كتاب النشاط على الرسم



تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :



 أطلب من الطلاب فتح الكتاب على درس الرسم
 أحدد لهم المجموعة الخطية المستهدفة في الدرس

 أقسم السبورة إلى قسمين قسم لكتابة النموذج وقسم للشرح الفني
 أطلب من الطلاب الانتباه وملاحظة كيفية كتابة الحرف (ص- ض- ن) متصلا ومنفصلا
 اكتب الحرف في القسم الأيسر من السبورة مبينة أجزاؤه بألوان واحدة مميزة
 أبين للطلاب أن لكل حرف طريقة في كتابته نقطة بداية ونقطة نهاية وخطوات
 أكلف الطلاب بتنفيذ نشاط أحبر وأرسم
(ص- ض- ن) متصلة ومنفصلة 1- اقرأ العبارة قراءة صحيحة


2- لاحظ الأحرف الملونة في الامثلة


3- يعرف على أجزاء كتابة الأحرف (ص- ض- ن)

4- اكتب الأحرف ( ل- لا) كتابة صحيحة بخط النسخ
في أوضاعها المختلفة.
5- حبر وارسم الاحرف (ص- ض- ن)
6- تقويم ذاتي

الواجب
الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السادسة –– نص الانطلاق – التواصل اللغوي التاريخ
التمهيد صياغة أسئلة شفهيا – ترتيب قصة مبعثرة – حكاية قصة – إكمال كلمات قصة – وصف صورة – وصف حادث مروري الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم



معرف







مهاري



مهاري



وجداني


تطبيق







تطبيق



تطبيق



حكم قيمي


1- أن تسرد الطالب حكاية سمعتها مستعينة بالأحداث المذكورة






2- أن يكتب من ذاكرتها قصة سمعتها من أربع فقرات

3- أن يضع الطالب عنوانا للقصة القصة


4- أن يقدر الطالب أهمية التعبير أولا : أتواصل شفهيا :
أسرد حكاية النسر والعصافير بأسلوبي وأستعين بالأحداث التالية :


ثانيا أتواصل كتابيا :
تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :



 يكلف المعلم الطلاب بقراءة القصة في المنزل قراءة جيدة
 تحاول المعلم أن يعرض الأحداث المذكورة أمام الطلاب على السبورة لمتابعتها
 يستمع المعلم للطلاب أثناء سردهم لهذه القصة
 تثمن المعلم جهود الطلاب ويعزز مشاركاتهم
 تعطي الطالب الحرية في السرد والتخيل
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
 يوضح المعلم للطلاب معنى الفقرة وتطلعهم عليها من واقع النص
 تتابع المعلم الطلاب وفق الخطوات المحددة في النشاط
1- اسردي حكاية سمعتها مستعينة بالأحداث المذكورة






2- اكتب قصة شمعتيها من أربع فقرات

3- ضع عنوانا للقصة القصة


4- تقويم ذاتي

الواجب
الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السادسة –– نص الاستماع – أيمن والعصفور
التاريخ
التمهيد المهارات ( 4/ 5 / 1/ 1) إلى ( 4/5 / 1 / 10 ) سجل التقويم ص 18 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب


نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم


معرف


معرف




معرف




معرف


معرف

تطبيق


يحليل




يحليل




يحليل


فهم
1- أن يستمع الطالب إلى النص مراعية آداب الاستماع
2- أن يحول الطالب مضمون ما يستمع إليه إلى الحوار
3- ان يحدد الطالب ما أعجبها وما لم يعجبها فيما استمعت إليه
4- أن يقترح الطالب عنوانا مناسبا للنص
5- أن يحدد السلوكيات الصحيحة وغير الصحيحة فيما استمعت إليه
6- أن يجيب الطالب عن الأسئلة التي يوجه إليها حول النص
7- أن يحرص على آداب المرور أيمن والعصفور
نظر أيمن من زجاج النافذة فرأى الغيث ينهمر بشدة ووجد عصفورا صغيرا يتعلق بالنافذة ويحاول أن يقي نفسه من خطر الأمطار
التفت أيمن إلى أبيه وقال:
أبي هذا العصفور جميل نأتي به يا أبي ينام على السرير فيجد عندنا الدفء والراحة والأمان
قال الوالد : إن العصفور يا بني لا ينام على السرير إنه ينام على ال العش فوق شجرة أو جدار أو نافذة
قال أيمن ومن الذي بنى له العش ؟
قال الأب : العصفور هو الذي يبني عشه يختار مكانا هادئا في الشجرة ويجمع القش والريش والعيدان الصغيرة ويبني منها عشه في هذا المكان الهادئ
سأل أيمن : ومن الذي يحضر له الطعام والماء ؟
قال الأب : هو الذي يحضر الطعام لنفسه يطير بين المزارع ويلتقط الحب ويأتي به إلى العش ليطعم به صغاره
فكر أيمن وفكر وقال إن العصفور نسيط مجد يعمل ولا يكسل ...........................دليل المعلم ص 73
-
تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :


للللل
أضع علامة ( √) يمين العبارة الواردة في النص وعلامة ( × ) يمين العبارة التي لم ترد في النص

- نظام المرور له قواعد الثابتة في كل دول العالم
- عبور المشاة من الأماكن المخصصة
- السائق وحده غير المسؤول عن الحوادث المرورية
- هذه الصورة وأمثالها متعلقة بآداب المرور
- وصار هذا التنظيم قانونا لا يحيد عنه السائق أو الراجل
- اكتب الكلمات
يمرق : يجتاز حاد : مال الراجل : الماشي
وأنبه الطلاب إلى محاولة تفسيرها من خلال السياق
- استمع لإجابات الطلاب حول النص مع التصويب والتعديل
يشارك الطلاب في حل أنشطة الدرس من خلال الحوار والنقاش
1- تقويم ذاتي

2- حول مضمون ما يستمع إليه إلى الحوار
3- حدد ما أعجبها وما لم يعجبها فيما استمعت إليه
4- اقترح عنوانا مناسبا للنص
5- حدد السلوكيات الصحيحة وغير الصحيحة فيما استمعت إليه

6- أجب عن الأسئلة التي يوجه إليها حول النص


7- تقويم ذاتي
الواجب

الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السادسة - نص الدعم – العنكبة المبدعة التاريخ
التمهيد المهارات رقم ( 4/ 5/ 2/ 1) إلى ( 4/ 5 / 2/ 24) في سجل التقويم ص 20 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف



معرف




معرف


معرف

معرف


معرف

تطبيق



تطبيق




تطبيق


يحليل

المعرفة


يحليل

1- أن يقرأ الطالب النص قراءة جهرية صحيحة


2- أن ينطق الطالب عبارات النص مضبوطة ضبطا صحيحا


3- أن ينطلق الطالب في قراءة النص

4- أن يمثل الطالب المعنى المقروء
5- أن يتعرف الطالب على معاني المفردات الجديدة في النص
6- ان يصوغ الطالب الفكرة العامة للنص




خرجت صفاء وأخوها عامر يتنزهان – على عادتهما – فجلسا في الحديقة .................
معاني المفردات
الكلمة م
ناها الكلمة معناها
استرعت لفتت حانت حدثت
هم قصد محاكين مقلدين
الفكرة العامة للنص
أهمية وجود العناكب
الأفكار الجزئية
1- تعجب عامر من بيت العنكبوت
2- رغبة رشاد في تدمير بيت العنكبة
3- رد العنكبة على رشاد


 يطلب المعلم من الطلاب قراءة النص قراءة جهورية واحدة تلو الأخرى بحيث يقرأ كل طالب فقرة من النص
 يسجل المعلم الكلمات التي تجد فيها
الطلاب صعوبة قرائية على السبورة سواء
أكانت من كلمات النشاط أو من غيره
 يطلب المعلم من الطلاب اللائي وجدن صعوبة في قراءة الكلمات أن يقرؤوها بسرعة وبصوت واضح من على السبورة
 تستمر المعلم في تدريب هؤلاء الطلاب على نطق كلمات النص حتى ترى تمكنهم من نطقها بيسر وسهولة
 تدون المعلم الكلمات الصعبة في بطاقات وتدرب عليها الطلاب اللائي لم يجتزنها
 يطلب المعلم من إحدى الطلاب أن يقرأ ثم يكتب المعلم جملة على السبورة ويطلب من عدد من الطلاب قراءتها
 يكلف المعلم المتعثرين قرائيا بتسجيل النص بأصواتهم في المنزل ثم يستمع لتسجيلات الطلاب لتشخيص جوانب الضعف ومعالجتها تدريجيا في مواقف قرائية مماثلة
1- اقرأ النص قراءة جهرية صحيحة




2- أنطق عبارات النص مضبوطة ضبطا صحيحا

3- انطلق في قراءة النص

4- مثل المعنى المقروء

5- يعرف على معاني المفردات الجديدة في النص

6- صغ الفكرة العامة للنص
الواجب

الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السادسة – نص الدعم – أنشطة التنمية القرائية
التاريخ
التمهيد المهارات رقم ( 4/ 5/ 2/ 1) إلى ( 4/ 5 / 2/ 24) في سجل التقويم ص 20 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم




معرف



معرف








معرف








معرف




معرف



معرف










معرف


مهاري


وجداني



تطبيق



تطبيق








يحليل








يحليل




يحليل



فهم










يحليل


تطبيق


استجابة



1- أن يقرأ الطالب النص ناطقة لهمزتي القطع والوصل نطقا صحيحا

2- أن يقرأ الطالب معبرة عن الغضب والاستياء والاحتقار






3- أن يكتشف الطالب معاني الكلمات الجديدة من خلال التضاد والترادف





4- أن ينسج الطالب عبارات شبيهة بالعبارة المعطاة


5- أن يقترح الطالب عناوين مناسبة حول النص

6- أن يجيب الطالب عن أسئلة تفصيلية حول النص
7- أن يرتب الطالب الأحداث حسب مجيئها في النص





7- أن يستخلص الطالب الأفكار الرئيسية والفرعية
8- أأن تبدي الطالب رأيها في موقف سمعته أو شاهدته
9- أن يحرص الطالب على تعلم اللغة العربية




أنشطة أقرأ
1- أقرأ ما يلي وأنطق همزتي الوصل والقطع نطقا صحيحا ص 79 كتاب الطالب
2- أقرأ في سرعة وانطلاق وأعبر عن الغضب والاستياء والاحتقار كتاب الطالب ص 79
3- أختار من النص :
أ‌- جملة أعجبتني وأقرؤها قراءة معبرة
ب‌- بيتا أعجبني وأقرؤه
أنشطة انمي لغتي
أولا :- أصل بين الكلمة ومعناها بخط ص 80 كتاب الطالب
ثانيا :أكتب أسفل كل عبارة مما يلي عبارة من النص تماثلها في المعنى كتاب الطالب ص 80


أنشطة أقرا وأجيب
اولا :أتأمل المشهد المصاحب للنص ثم أحاول أن أجيب عن السؤال التالي :
لماذا أمسكت البنت بيد أخيها ؟
ثانيا :
أيصفح النص وأستخرج التالي :
• شخصيات القصة البشرية
• ثلاثة حروف جر
• ثلاثة كلمات في آخر كل منها همزة على السطر
ثالثا : أقرأ النص قراءة صامتة ثم أجيب عن الأسئلة التالية : ص 81 كتاب الطالب
40
أنشطة أفكر :
• أبدي رأي في موقف صفاء عندما منعت أخاها من تحطيم بيت العنكبة .
• هل سيغير رشاد موقفه من العنكبة ؟ أعلل إجابتي
أنشطة استثمر
• أذكر الصفة التي أعجبتني في العنكبة
• أعد قائمة بأسماء الحشرات الموجودة في محيطي وأصنفها إلى حشرات مسالمة وحشرات مؤذية ثم أضمنها ملف تعلمي

تتحقق أهداف الدرس من خلال الإجراءات التالية :


 يعرض المعلم أنشطة التنمية القرائية أمام الطلاب بواسطة عروض البور بوينت

 يعلن المعلم للطلاب الهدف من كل نشاط قبل البدء

 يعرض المعلم الأسئلة بواسطة جهاز العرض أو التدبر في الكتاب

 يطلب المعلم من عدد من الطلاب قراءة النشاط ثم يطلب منهم البحث عن الإجابة في النص

 يتيح المعلم للطلاب الفرصة الكافية للبحث والتفكير


 تقديم مساعدة بشكل مباشر لوضع الطلاب في المسار الصحيح وذلك بطرح أسئلة تصحيحية


 يستمع المعلم لإجابات الطلاب شفهيا مع تقديم التغذية المرتدة لتصحيح الإجابات


 يكتب المعلم الإجابات على السبورة ثم يكتب المتعلمات الإجابات في كتبهم


 الاستمرار بنفس الطريقة حتى تنتهي جميع الأسئلة في أنشطة التنمية القرائية


 يعتمد المعلم في حل أنشطة التنمية القرائية على الحوار والمناقشة والاستنتاج ومحاولة إشراك جميع الطلاب في الحوار وحل الأنشطة


 يتجول المعلم بين الطلاب لمتابعة التصحيح والتصويب كتبوا الطلاب في كتبهم

1- اقرأ النص ناطقة لهمزتي القطع والوصل نطقا صحيحا



2- اقرأ معبرة عن الغضب والاستياء والاحتقار






3- اكتشف معاني الكلمات الجديدة من خلال التضاد والترادف






4- استنتج عبارات شبيهة بالعبارة المعطاة


5- اقترح عناوين مناسبة حول النص

6- أجب عن أسئلة تفصيلية حول النص

7- رتب الأحداث حسب مجيئها في النص





7- استخلص الأفكار الرئيسية والفرعية




9- تقويم ذاتي
الواجب


الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة – نص الدعم – الدرس اللغوي – جمع التكسير - النهي التاريخ
التمهيد يعرف وتصنيف أنواع الجموع 4/5/6/5 يعرف واستعمال أسلوب النهي 4/5/7/5 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم




معرف





معرف


معرف



وجداني




تذكر





المعرفة


تطبيق



حكم قيمي






1- أن تذكر الطالب جمع الكلمات المفردة في نشيد العناكب



2- أن يعرف الطالب جمع التكسير

3- أن يحول الطالب من أسلوب الاستفهام إلى أسلوب النهي

4- يقدر الطالب أهمية دراسة القواعد اللغوية





الصنف اللغوي ( جمع التكسير )
1- ورد في نشيد العناكب عدة كلمات تدل على جمع التكسير أقرأ النشيد مرة أخرى وأكتب جمع تكسير لكل مما يلي :
* العنكبوت جمعها ...................
* حي جمعها ...................
* قطر جمعها ...................
* السقف جمعها ...................
* بيت جمعها ...................
الأسلوب اللغوي ( النهي )
يسأل الولد أباه عما يفعله ليتجنب لدغات الحشرات السامة ووالده يجيبه مستخدما أسلوب النهي (أحول من الاستفهام إلى النهي )
• هل أسير حافيا ليلا
• لا تسر حافيا ليلا
كتاب الطالب ص 84 تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :




 يعرض المعلم أنشطة الصنف اللغوي أمام الطلاب من خلال وسيلة العرض المتوفرة

 يطلب المعلم من طالب قراءة الكلمة ثم يطلب من أخرى جمعها

 تتبع المعلم نفس الإجراء مع باقي الكلمات للوصول إلى جمع الكلمات المعطاة


 يعرض المعلم أنشطة الأسلوب اللغوي ( النهي )

 يستخدم المعلم الطريقة الثنائية في حل النشاط
 من خلال ما سبق من أنشطة يطلب المعلم من الطلاب المشاركة في استنتاج قاعدة الدرس


1- اذكر جمع الكلمات المفردة في نشيد العناكب



2- عرف جمع التكسير



3- حول من أسلوب الاستفهام إلى أسلوب النهي


4- تقويم ذاتي


الواجب

الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السادسة –– نص الدعم – رسم الحرفين ط- ظ بخط النسخ التاريخ
التمهيد المهارات ( 4/5/4/10 ) إلى ( 4/5 / 4/ 13 ) سجل التقويم ص 24 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف


معرف


معرف



مهاري



مهاري

وجداني

معرف
تطبيق


يحليل


المعرفة



تطبيق



دقة

استجابة

تطبيق
1- أن يقرأ الطالب العبارة قراءة صحيحة

2- أن تلاحظ الطالب الأحرف الملونة في الأمثلة

3- أن يتعرف الطالب على أجزاء كتابة الأحرف (ط- ظ)

4- أن يكتب الطالب الأحرف ( ك- م) كتابة صحيحة بخط النسخ
في أوضاعها المختلفة.
5- أن يحبر الطالب ويرسم الاحرف ( ط- ظ )
6- أن يحرص على دراسة الخط
7- أن يحل الطالب انشطة كتاب النشاط على الرسم



تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :



 أطلب من الطلاب فتح الكتاب على درس الرسم
 أحدد لهم المجموعة الخطية المستهدفة في الدرس

 أقسم السبورة إلى قسمين قسم لكتابة النموذج وقسم للشرح الفني
 أطلب من الطلاب الانتباه وملاحظة كيفية كتابة الحرف (ط- ظ) متصلا ومنفصلا
 اكتب الحرف في القسم الأيسر من السبورة مبينة أجزاؤه بألوان واحدة مميزة
 أبين للطلاب أن لكل حرف طريقة في كتابته نقطة بداية ونقطة نهاية وخطوات
 أكلف الطلاب بتنفيذ نشاط أحبر وأرسم
(ط- ظ) متصلة ومنفصلة 1- اقرأ العبارة قراءة صحيحة


2- لاحظ الأحرف الملونة في الامثلة


3- يعرف على أجزاء كتابة الأحرف (ط- ظ)

4- اكتب الأحرف (ط- ظ) كتابة صحيحة بخط النسخ
في أوضاعها المختلفة.
5- حبر وارسم الاحرف (ط- ظ)
6- تقويم ذاتي

الواجب
الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السادسة –– نص الدعم – التواصل اللغوي
التاريخ
التمهيد صياغة أسئلة شفهيا – ترتيب قصة مبعثرة – حكاية قصة – إكمال كلمات قصة – وصف صورة – التعبير عن أحداث قصة مصورة الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب


نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف









مهاري














مهاري










معرف



وجداني




تطبيق









تطبيق














تطبيق










فهم



حكم قيمي






1- أن يحكي الطالب قصة لزميلاتها في ثلاث دقائق








2- أن تبدي رأيها ي سلوك الهدهد وموقف النملة











3- أن يكتب قصة قرأ تها أو سمعتها من ذاكرتها









4-أن يضع الطالب عنوانا مناسبا للقصة


5- أن يقدر الطالب أهبة التواصل اللغوي أولا : أتواصل شفهيا :
أتأمل مضمون الصور ثم أتعاون مع من بجواري في تكوين أحداث القصة بالإجابة عن الأسئلة :

أتواصل كتابيا :
أكتب قصة الهدهد المعتدي والنملة المتسامحة من ذاكرتي في المكان المكان المخصص من كتاب النشاط وأضع لها عنوانا آخر
• أتبع الخطوات التالية في كتابة القصة تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :






*يكلف المعلم الطلاب النظر في الصور المرفقة

* يناقش المعلم الطلاب في محتوى هذه الصور

* يطلب المعلم من الطلاب الإجابة عنن الأسئلة الواردة

* يستمع المعلم للطلاب أثناء حكايتهم للقصة وتلزمهم بالوقت المحدد ( ثلاث دقائق

* تتبع المعلم الخطوات المحددة في أنشطة أتواصل كتابيا

* يوضح المعلم للطلاب بعض المفاهيم الغير متضحة في أذهانهم


1- احك قصة لزميلاتها في ثلاث دقائق








2- ما رأيك في سلوك الهدهد وموقف النملة











3- اكتب قصة قرأ تها أو سمعتها من ذاكرتها









4-ضع عنوانا مناسبا للقصة


5- تقويم ذاتي
الواجب








الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السادسة –– النص الشعري – الغراب والحجلة ص 89 التاريخ
التمهيد المهارات رقم ( 4/ 5/ 2/ 1) إلى ( 4/ 5 / 2/ 24) في سجل التقويم ص 20 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف


معرف



معرف

معرف


معرف


معرف


وجداني

تطبيق


يحليل



فهم

يحليل


تذكر


فهم


استجابة

1- أن يقرأ الطالب الأبيات قراءة سليمة وبأسلوب شعري.
2- أن يكشف الطالب عن معاني الكلمات الجديدة من خلال الترادف، التعريف.
3- أن يشرح الطالب النص بأسلوبها .
4- أن يتذوق الطالب ما في النص من جوانب جمالية.
5- أن يستظهر الطالب أبيات النص الشعري كاملة.
6- أن يجيب الطالب عن أسئلة تفصيلية حول النص
7 - أأن تنشد الطالب القصيدة مراعية الوقف على هاء السكت .


رأى غراب حجلة تدرج لا مستعجلة
طابت له مشيتها لما رآها مقبلة
وود أن يمشي كما تمشي معدا أرجله
معاني الكلمات

الكلمة معناها الكلمة معناها
تدرج
تمشي ود تمنى مضى
مهزلة سخرية أمله رجاه
عن كتاب روضة الشعر اختيار نايف معروف
دار النفائس – بيروت – 1409
 يعرض المعلم القصيدة أمام الطلاب على لوحة مكبرة .
 يقرأ المعلم النص أمام الطلاب قراءة نموذجية ثمثل فيها المعنى الشعري مع مراعاة مخارج الحروف والضبط السليم والأداء الحركي التعبيري والإلقاء الشعري
 يوجه المعلم الطلاب إلى ملاحظة النطق والأداء أثناء الاستماع
 يمكن عرض القصيدة من خلال جهاز التسجيل
 يطلب المعلم من بعض الطلاب قراءة النص وتتابعهم وتصحح النطق لهم
 يناقش المعلم مع الطلاب مفردات القصيدة بحل أنشطة حقل أنمي لغتي
 يوجه المعلم الطلاب إلى حل أسئلة حقل أقرا وأحلل ويناقشها معهم
 تنتقل المعلم مع الطلاب لحل نشاطات حقا أتذوق

1- اقرأ الأبيات قراءة سليمة وبأسلوب شعري.

2- اكشف عن معاني الكلمات الجديدة من خلال الترادف، التعريف.


3- اشرح النص بأسلوبها .

4- بين ما في النص من جوانب جمالية.

5- سمع أبيات النص الشعري كاملة.
6- أجب عن الأسئلة التي تدور حول النص
7- تقويم ذاتي .
الواجب
الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السادسة –– النص الإثرائي - البومة والطاووس التاريخ
التمهيد رقم ( 4/ 5/ 2/ 1) إلى ( 4/ 5 / 2/ 24) في سجل التقويم ص 20 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب



نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف



معرف




معرف



معرف


وجداني

يحليل



تطبيق




تركيب



تطبيق


حكم قيمي

1- أن يحلل الطالب بنية نص سردي مبسط
2- أن يشارك الطالب في إكمال خريطة معرفة للنص القصصي
3- أن يرتب الطالب أحداث القصة حسب تسلسلها
4- أن يكون الطالب رأيا حول أحداث النص
5- أن يقدر الطالب أهمية القراءة الهادفة

وقع طاووس يوما في شبكة صياد فوجد بومة سوداء فازداد هما وحزنا لوجود عدوه اللدود في الشبكة معه , لنه أظهر الرضا وحمد الله على ما أصابه وأخذ يتحدث مع البومة كي يبحث عن حيلة مفيدة للنجاة من شبكة الصياد ودارحوار بينهما :
قالت البومة والحقد يطل من عينيها الواسعتين : أنا صديقة الليل لا أطير إلا في الظلام قادرة على اليحليق في الجو لأن بصري حاد قوي ومخالبي حادة ومنقاري مقوس معقوق وذيلي قصير وجناحي كبيران ريشي ناعم طويل لا يحدث صوتا عند طيراني ......كتاب الطالب ص 92- 93 – 94- 95


 تعط المعلم الطلاب فكرة عامة عن القصة لكي تشوقهم إلى قراءتها ولا تتطرق للتفاصيل


 يوجه المعلم الطلاب إلى قراءة القصة في المنزل وإلى حل نشاطات كتاب النشاط المتعلقة بها


 يشجع المعلم الطلاب على الاستعانة بأفراد الأسرة لحل النشاطات


 يراجع المعلم مع الطلاب حل الأنشطة ويستمع لقراءة القصة من بعضهم . 1- حلل بنية نص سردي مبسط

2- شارك في إكمال خريطة معرفة للنص القصصي

3- رتب أحداث القصة حسب تسلسلها

4- كون رأيا حول
أحداث النص



5- تقويم ذاتي

الواجب

الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة مدخل الوحدة السابعة ( عالم الرياضة والألعاب ) التاريخ
التمهيد تعلم مهارة البحث عن المعلومات – التدريب على مهارة تنظيم وعرض المعلومات الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم


معرف







معرف














معرف










معرف









معرف




معرف


تذكر







المعرفة














تطبيق










تذكر









المعرفة




استجابة


1- أن يحدد الطالب أسماء وطريقة الألعاب الرياضية المشهورة






2- أن يتعرف الطالب على أسماء الألعاب الرياضية القديمة المشهورة











3- أن يقرأ الطالب الجمل الواردة ويبين مدى صحتها أو خطئها من خلال النص المسموع







4- أن يحدد الطالب أماكن الملاعب الرياضية بواسطة الخريطة المعطاة







5- أن يتعرف الطالب على أهمية الرياضة وكيف حث الإسلام على ممارسة الرياضة

6- أن يحرص الطالب على ممارسة الرياضة المفيدة





أولا :


1- أتأمل الصور ثم أجيب


ب- بمشاركة مجموعتي أكتب اسم كل لعبة في المكان المخصص


3-استمع إلى الإعلان عن النادي الصيفي ثم أقرأ الجمل التالية وأحدد هل هي صائبة أم خطأ برسم دائرة حولها ؟

4- أستعين بخريطة نادي الفتيان الصيفي في تحديد أي من الجمل التالية صائب وأيهما خطأ مع التصحيح :
كتاب الطالب ص 103
5-أقرأ الفقرة التالية ثم أجيب عن الأسئلة بعدها :
تحب الرياضة لأنها تقوي أجسامنا وعضلاتنا ..........كتاب الطالب ص 103

 يكتب المعلم عنوان الوحدة "(عالم الرياضة والألعاب ) في منصف السبورة
 يطلب المعلم من الطلاب النظر إلى الصور المعروضة في الكتاب
 يناقش المعلم الطلاب حول الصورة الأولى من خلال الأسئلة التالية :
ماذا أرى في الصورة ؟
ماذا تسمى هذه الرياضة ؟
هل هي رياضة قديمة أم حديثة
ما الذي يعجبك في هذه الرياضة
 يناقش المعلم الطلاب حول الصورة الثانية من خلال الأسئلة التالية :
ما الاسم الذي يطلق على من يجيد هذه الرياضة ؟
إذا منت من ممارسي هذه الرياضة اذكر أين تمارسيها ؟
 يناقش المعلم الطلاب حول الصورة الثالثة من خلال الأسئلة التالية :
ما الرياضة التي يمارسها هذا الرياضي ؟
أن نمارس هذه الرياضة في بلادنا ؟
ما شروط ممارسة هذه الرياضة ؟وهكذا مع الباقي
 يطلب المعلم من الطلاب المشاركة في كتابة اسم اللعبة في المكان المخصص


 أكلف إحدى الطلاب قراءة رأس النشاط


 أسمع الطلاب النص واطلب

إليهم اليعرف على الجمل الصائبة أو الخطأ في أثناء الاستماع

 تدون المعلم الجمل الصائبة التي يحددها الطلاب على السبورة


 يعرض المعلم النشاط رقم 4 أمام الطلاب
 يطلب المعلم من الطلاب المشاركة في تحديد الصحيح من الخطأ


 يستقبل المعلم الإجابات من الطلاب ويترك لهم الحرية مع المتابعة


 يعرض المعلم النشاط رقم 5 أمام الطلاب
 يطلب من إحدى الطلاب قراءة الفقرة


 يناقش المعلم الفقرة مع الطلاب من خلال الأسئلة المعطاة أسل الفقرة ص 104 كتاب الطالب



1- حدد أسماء وطريقة الألعاب الرياضية المشهورة






2- يعرف على أسماء الألعاب الرياضية القديمة المشهورة











3- اقرأ الجمل الواردة ويبين مدى صحتها أو خطئها من خلال النص المسموع







4- حدد أماكن الملاعب الرياضية بواسطة الخريطة المعطاة







5- يعرف على أهمية الرياضة وكيف حث الإسلام على ممارسة الرياضة



7- تقويم ذاتي
الواجب


الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السابعة - نص الانطلاق – سامي يتعلم السباحة التاريخ
التمهيد المهارات رقم ( 4/ 5/ 2/ 1) إلى ( 4/ 5 / 2/ 24) في سجل التقويم ص 20 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف



معرف




معرف


معرف

معرف


معرف

تطبيق



تطبيق




تطبيق


يحليل

المعرفة


يحليل

1- أن يقرأ الطالب النص قراءة جهرية صحيحة


2- أن ينطق الطالب عبارات النص مضبوطة ضبطا صحيحا


3- أن ينطلق الطالب في قراءة النص

4- أن يمثل الطالب المعنى المقروء
5- أن يتعرف الطالب على معاني المفردات الجديدة في النص
6- ان يصوغ الطالب الفكرة العامة للنص






سامي يتعلم السباحة
السباحة أيسر من ركوب الدراجة وحتى نتقنها يجب أن نتعلمها كان ذلك ما .........كتاب الطالب ص 105
معاني المفردات
الكلمة معناها الكلمة معناها
فأفضى كشف أترابه أصدقائه
هلموا أقبلوا أوعز أشار

الفكرة العامة للنص
سهولة تعلم السباحة
الأفكار الجزئية
1- رغبة سامي في تعلم السباحة
2- الدرس الأول في السباحة
3- الدرس الثاني في السباحة
 يطلب المعلم من الطلاب قراءة النص قراءة جهورية واحدة تلو الأخرى بحيث يقرأ كل طالب فقرة من النص
 يسجل المعلم الكلمات التي تجد فيها
الطلاب صعوبة قرائية على السبورة سواء
أكانت من كلمات النشاط أو من غيره
 يطلب المعلم من الطلاب اللائي وجدن صعوبة في قراءة الكلمات أن يقرؤوها بسرعة وبصوت واضح من على السبورة
 تستمر المعلم في تدريب هؤلاء الطلاب على نطق كلمات النص حتى ترى تمكنهم من نطقها بيسر وسهولة
 تدون المعلم الكلمات الصعبة في بطاقات وتدرب عليها الطلاب اللائي لم يجتزنها
 يطلب المعلم من إحدى الطلاب أن يقرأ ثم يكتب المعلم جملة على السبورة ويطلب من عدد من الطلاب قراءتها
 يكلف المعلم المتعثرين قرائيا بتسجيل النص بأصواتهم في المنزل ثم يستمع لتسجيلات الطلاب لتشخيص جوانب الضعف ومعالجتها تدريجيا في مواقف قرائية مماثلة
1- اقرأ النص قراءة جهرية صحيحة




2- أنطق عبارات النص مضبوطة ضبطا صحيحا


3- انطلق في قراءة النص

4- مثل المعنى المقروء

5- يعرف على معاني المفردات الجديدة في النص

6- صغ الفكرة العامة للنص

الواجب

الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السابعة – نص الانطلاق – أنشطة التنمية القرائية التاريخ
التمهيد المهارات رقم ( 4/ 5/ 2/ 1) إلى ( 4/ 5 / 2/ 24) في سجل التقويم ص 20 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم




معرف







معرف







معرف






مهاري





معرف






مهاري





مهاري



وجداني



تطبيق







يحليل







فهم






تطبيق





يحليل






تطبيق





تطبيق



استجابة



1- أن يقرأ الطالب منتبهة لنطق همزة الوصل في بدء الكلام





2- أن يكتشف الطالب معاني الكلمات الجديدة من خلال التضاد والترادف




3- أن يجيب الطالب عن أسئلة تفصيلية حول النص




4- أن تحاكي الطالب الأسألب اللغوية المدروسة عند بناء الجمل


5- أن يقترح الطالب عناوين مناسبة حول النص




6- أن يكتب الطالب تعليمات في قائمتين ويضع عنوانا لكل قائمة



7- أن يجمع الطالب صورا ومعلومات حول رياضة السباحة

8- أن يحرص الطالب على تعلم السباحة




أنشطة أقرأ

1- أقرأ الجمل التالية وأنتبه إلى نطق همزة الوصل في بدء الكلام ص 106 كتاب الطالب
2- أقرأ ما يلي مع التعبير عن الاعتزاز والفرح (( يا لروعة ما قمت به أنا لم أغرق وأكاد أشق الماء كالسمكة ...)-
أنشطة انمي لغتي
أولا :- أضع بدل كل كلمة ملونة كلمة من الشراع تؤدي معناها : كتاب الطالب ص 107
ثانيا :أبحث في النص عن ضد كلمة بعد

ثالثا : أبحث في معجم مدرسي عن معنى كلمة ( نفذ ) بالرجوع إلى باب ( النون )
رابعا : أكون جملة أخرى على غرار هذه الجملة
ليست السباحة أصعب من ركوب الدراجة
أنشطة أقرا وأجيب
اولا :
1- أقرأ العنوان ثم أخمن أي الكلمات التالية يمكن أن ترد في النص :


ب- أقرأ النص بسرعة وأتأكد من صحة اختيار الكلمات
ثانيا :
اقرا النص قراءة صامتة مدة خمس دقائق ثم أجيب عن الأسئلة التالية :
كتاب الطالب ص 108
أنشطة أفكر :
1- ما الأسباب التي جعلت سامي يتعلم السباحة بسرعة ؟
2- أبدي رأيي في تصرف محمود عندما رأى ساميا مترددا في العوم ؟
أنشطة استثمر
أجمع صور ومعلومات حول رياضة السباحة وأضمنها ملف تعلمي

تتحقق أهداف الدرس من خلال الإجراءات التالية :


 يعرض المعلم أنشطة التنمية القرائية أمام الطلاب بواسطة عروض البور بوينت

 يعلن المعلم للطلاب الهدف من كل نشاط قبل البدء

 يعرض المعلم الأسئلة بواسطة جهاز العرض أو التدبر في الكتاب

 يطلب المعلم من عدد من الطلاب قراءة النشاط ثم يطلب منهم البحث عن الإجابة في النص

 يتيح المعلم للطلاب الفرصة الكافية للبحث والتفكير


 تقديم مساعدة بشكل مباشر لوضع الطلاب في المسار الصحيح وذلك بطرح أسئلة تصحيحية


 يستمع المعلم لإجابات الطلاب شفهيا مع تقديم التغذية المرتدة لتصحيح الإجابات


 يكتب المعلم الإجابات على السبورة ثم يكتب المتعلمات الإجابات في كتبهم


 الاستمرار بنفس الطريقة حتى تنتهي جميع الأسئلة في أنشطة التنمية القرائية


 يعتمد المعلم في حل أنشطة التنمية القرائية على الحوار والمناقشة والاستنتاج ومحاولة إشراك جميع الطلاب في الحوار وحل الأنشطة


 يتجول المعلم بين الطلاب لمتابعة التصحيح والتصويب كتبوا الطلاب في كتبهم

1- اقرأ منتبهة لنطق همزة الوصل في بدء الكلام





2- اكتشف معاني الكلمات الجديدة من خلال التضاد والترادف




3- أجب عن أسئلة تفصيلية حول النص




4- حاكي الأسألب اللغوية المدروسة عند بناء الجمل


5- اقترح عناوين مناسبة حول النص






6- اكتب تعليمات في قائمتين ويضع عنوانا لكل قائمة





7- اجمع صورا ومعلومات حول رياضة السباحة




8- تقويم ذاتي
الواجب



الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السابعة – نص الانطلاق – الدرس اللغوي – الصفة المطلق التاريخ
التمهيد يعرف وتمييز واستعمال الصفة 4/5/5/6 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم


معرف




معرف


معرف



معرف





معرف






معرف







معرف






وجداني

يحليل




تذكر


يحليل



يحليل





يحليل






فهم







فهم






استجابة

1- أن يميز الطالب الصفة في الأمثلة المعروضة


2- أن يحدد الطالب الموصوف في الأمثلة

3- أن تفرق الطالب بين الصفة والموصوف في الجمل

4- أن تلاحظ الطالب علامة إعراب الصفة والموصوف في الجمل المعروضة


.5-أن يستنتج الطالب القاعدة





6- أن يصف الطالب ثلاثة ألعاب رياضية يعرفها بصفة مناسبة





7- أن يصف الطالب الأشياء المعطاة بصفة مناسبة




8- أن يقدر الطالب أهمية دراسة القواعد اللغوية




أقرأ وأتابع الكلمتين الملونتين في كل جملة
• السباحة السهلة نتاج التدريب
• اختر لنفسك حجرة صغيرة
• أوعز إليهم بالاستحمام بالماء البارد
اليحليل
أتأمل الجدول وأكتشف الصفة
الجمل الصفة الموصوف حركة آخر الصفة
حركة آخر الموصوف
1 السهلة السباحة الضمة الضمة
2 صغيرة حجرة الفتحة الفتحة
3 البارد الماء الكسرة الكسرة
الاستنتاج :
تعريف الصفة
اسم يذكر لبيان صفة من صفات اسم قبله يسمى الموصوف
الصفة تتبع الموصوف في الرفع والنصب والجر

أنشطة أطبق شفهيا وكتابيا
1- أسمي ثلاث ألعاب رياضية أعرفها وأصف كل واحدة منها بصفة مناسبة
2- أصف الأشياء التالية بالصفة المناسبة
تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :



 يطلب المعلم من إحدى الطلاب قراءة الأمثلة
 يطرح المعلم على الطلاب الأسئلة التالية :
 ما نوع الكلمات الملونة بالأحمر ؟ هل هي أسماء أم أفعال أم حروف
 أكمل الفراغ بالأسماء السابقة :
ألاحظ أن كلمة ........... يصف السباحة وأن كلمة ...........يصف الحجرة وأن كلمة ...... يصف الماء

 يعرض المعلم أمام الطلاب الجدول لاكتشاف القاعدة من خلال الأسئلة التالية :

 ماذا سمينا الكلمات : السهلة – صغيرة – البارد ؟
 ماذا سمينا السباحة حجرة – الماء ؟
 أين تقع الصفة قبل الموصوف أم بعده
 هل لاحظت أن حركة آخر الصفة هي حركة آخر الموصوف نفسها ؟
 ماذا استنتج ؟

 من خلال ما سبق من إجراءات وأنشطة يستنتج المعلم تعريف الصفة من أفواه الطلاب ويقدم لهم المساعدة المناسبة في التوصل للتعريف

 يعرض المعلم أنشطة أطبق شفهيا أمام الطلاب من خلال وسيلة العرض المتوفرة لديها ( بور بوينت – لوحة مكبرة .......)

 يطلب المعلم من الطلاب المشاركة في حل الأنشطة شفهيا وكتابيا تحت إشرافها ومتابعتها
 يستقبل المعلم الإجابات من الطلاب ويقدم لهم التغذية المرتدة وقت الحاجة
 يراعي المعلم مشاركة جميع الطلاب في أنشطة مكون أطبق شفهيا وكتابيا مع التركيز على الضعاف
 يتجول المعلم بين الطلاب للتصحيح والتصويب


1- ميز الصفة في الأمثلة المعروضة


2- حدد الموصوف في الأمثلة

3- فرقي بين الصفة والموصوف في الجمل

4- لاحظ علامة إعراب الصفة والموصوف في الجمل المعروضة


.5-استنتج القاعدة








6- صف ثلاثة ألعاب رياضية يعرفها بصفة مناسبة





7- صف الأشياء المعطاة بصفة مناسبة




8- تقويم ذاتي
الواجب



الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الخامسة – نص الانطلاق – الصنف اللغوي –الأسلوب اللغوي التاريخ
التمهيد يعرف وتصنيف أنو ع الجموع- محاكاة أسلوب النفي الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب


نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم




معرف




معرف





معرف



وجداني



المعرفة




تطبيق





تطبيق



استجابة



1- أن يعرف الطالب جمع المؤنث السالم



2- أن تملا الفراغ بما هو مناسب




3- أن يحول الطالب أسلوب النفي بما إلى أسلوب النفي بلم


4- أن يحرص على دراسة الأسألب اللغوية




أملأ الفراغات بجمل تامة كالمثال :


أملأ الفراغ مع الاستعانة بالمثال :
ما تأخر سامي - لم يتأخر سامي
ما لعب سالم في الشارع .................
ما حضرت فادية ....................
ما سبح سعيد .......................
ما أسرع سليم في السباق ........... تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :




 يعرض المعلم أمام الطلاب على السبورة تعريف جمع المؤنث السالم ( ما دل على ثلاثة فأكثر بزيادة ألف وتاء على آخره رياضة – رياضات

 يطلب المعلم من الطلاب التطبيق على التعريف بملء الفراغات بجمل تامة بعد تحويل المفرد إلى جمع مؤنث سالم

 يعرض المعلم أمام الطلاب المثال الأول في أسلوب النفي ما تأخر سامي – لم يتأخر سامي ويطلب من الطلاب ملاحظة آخر الفعل يتأخر في الجملتين
 يطلب المعلم من الطلاب تحويل النفي بما إلى النفي بلم في باقي الجمل
 يطلب من الطلاب مراعاة العلامة الإعرابية في آخر الفعل بعد ما ولم


1- عرف جمع المؤنث السالم



2- املئي الفراغ بما هو مناسب




3- حول أسلوب النفي بما إلى أسلوب النفي بلم


4- تقويم ذاتي

الواجب

الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السابعة –– نص الانطلاق - الظاهرة الإملائية – الألف اللينة التاريخ
التمهيد رسم الألف اللينة الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم




معرف







معرف




معرف







معرف




معرف








وجداني



تطبيق







تذكر




يحليل







المعرفة




تطبيق








استجابة



1- أن يقرأ الطالب الأمثلة قراءة صحيحة






2- أن تحد الطالب الحرف في آخر الماضي



3- أن يستنتج الطالب قاعدة الدرس






4- أن يتعرف الطالب على معاني الأفعال الماضية


.5- أن تأتي بالمضارع من الأفعال الماضية وتلاحظ كتابة الألف في آخرها





6- أن يحرص الطالب على تعلم قواعد اللغة العربية





الأمثلة :
رأى محمود التردد باديا على وجه سامي
دنا محمود منه
بكى سامي فرحا بنجاحه
• ألاحظ الجدول وأميز لماذا كتبت الألف في آخر الأفعال الماضية تارة قائمة ( ا ) وتارة ياء غير منقوطة ( ى)
الأفعال الماضية مضارعها المفعول المطلق منها ( مصدرها
رأى يرى رأيا
دنا يدنو دنوّا
بكى يبكي بكاء
الاستنتاج :
* يكتب الألف اللينة في آخر الفعل الماضي الثلاثي قائمة ( ا) إذا انقلبت واو في المضارع أو المفعول المطلق ( المصدر )
* يكتب الألف اللينة في آخر الفعل الماضي الثلاثي ياء غير منقوطة ( ى) إذا انقلبت في المضارع أو المفعول المطلق ( المصدر )

أطبق شفهيا :


أقرأ الأفعال الماضية وأيعرف معانيها :
رمى : ألقى
بكى : صاح
روى : سقى
طوى : ثنى
جفا : هجر
محا : أزال
تلا : قرأ
علا : ارتفع

2آتي بالمضارع من الأفعال السابقة وأنطق : مثال رمى – يرمي
3- أ) ماذا انقلبت الألف في كل فعل مما سبق
ب) أعلل كتابة الألف في الأفعال السابقة
تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :




 يطلب المعلم من إحدى الطلاب قراءة العبارات ص 112 كتاب الطالب .

 يعرض المعلم الأمثلة أمام الطلاب من خلال وسيلة العرض المتوفرة

 يناقش المعلم الطلاب حول الأسئلة من خلال الأنشطة التالية :

• ألاحظ آخر الفعل الماضي رأى ماذا انقلبت ألفه ؟ وأين ؟
• ألاحظ آخر الفعل الماضي دنا ماذا انقلبا ألفه ؟ وأين ؟
• ألاحظ آخر الفعل الماضي بكى ماذا انقلبت ألفه ؟ وأين

 من خلال ما سبق من إجراءات وأنشطة يستنتج الطلاب قاعدة الدرس



 يعرض المعلم أمام الطلاب أنشطة أطبق شفهيا من خلال وسائل العرض المتاحة


 يطلب المعلم من الطلاب المشاركة في حل الانشطة المحددة في الدرس


 يستقبل المعلم الاجابات من الطلاب ويقدم لهم التغذية المرتدة وقت الحاجة


 يراعي المعلم مشاركة جميع الطلاب في أنشطة مكون أطبق شفهيا مع التركيز على الضعاف

 يتجول المعلم بين الطلاب للتصحيح والتصويب



1- اقرأ الأمثلة قراءة صحيحة






2- حدد الحرف في آخر الماضي



3- استنتج قاعدة الدرس







4- يعرف على معاني الأفعال الماضية


.5- هات المضارع من الأفعال الماضية ولاحظ كتابة الألف في آخرها





6- تقويم ذاتي

الواجب










الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السابعة –– نص الانطلاق – رسم الحرفين س--ش بخط النسخ التاريخ
التمهيد المهارات ( 4/5/4/10 ) إلى ( 4/5 / 4/ 13 ) سجل التقويم ص 24 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف


معرف


معرف



مهاري



مهاري

وجداني

معرف
تطبيق


يحليل


المعرفة



تطبيق



دقة

استجابة

تطبيق
1- أن يقرأ الطالب العبارة قراءة صحيحة

2- أن تلاحظ الطالب الأحرف الملونة في الأمثلة

3- أن يتعرف الطالب على أجزاء كتابة الأحرف (س-ش)

4- أن يكتب الطالب الأحرف ( س-ش) كتابة صحيحة بخط النسخ
في أوضاعها المختلفة.
5- أن يحبر الطالب ويرسم الاحرف (س-ش)
6- أن يحرص على دراسة الخط
7- أن يحل الطالب انشطة كتاب النشاط على الرسم



تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :



 أطلب من الطلاب فتح الكتاب على درس الرسم
 أحدد لهم المجموعة الخطية المستهدفة في الدرس

 أقسم السبورة إلى قسمين قسم لكتابة النموذج وقسم للشرح الفني
 أطلب من الطلاب الانتباه وملاحظة كيفية كتابة الحرف (س-ش) متصلا ومنفصلا
 اكتب الحرف في القسم الأيسر من السبورة مبينة أجزاؤه بألوان واحدة مميزة
 أبين للطلاب أن لكل حرف طريقة في كتابته نقطة بداية ونقطة نهاية وخطوات
 أكلف الطلاب بتنفيذ نشاط أحبر وأرسم
(س-ش) متصلة ومنفصلة 1- اقرأ العبارة قراءة صحيحة


2- لاحظ الأحرف الملونة في الامثلة


3- يعرف على أجزاء كتابة الأحرف (س-ش)

4- اكتب الأحرف (س-ش) كتابة صحيحة بخط النسخ
في أوضاعها المختلفة.
5- حبر وارسم الاحرف (س-ش)
6- تقويم ذاتي

الواجب

الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السابعة –– نص الانطلاق – التواصل اللغوي
التاريخ
التمهيد مهارة تعبئة استمارة الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب


نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم




معرف













معرف








مهاري









وجداني



تطبيق













تطبيق








تطبيق









حكم قيمي




1- أن يناقش الطالب في موضوع يناسب سنها مستعينة بالأسئلة المحددة










2- أن تملأ الطالب استمارة التسجيل في نشاط رياضي






3- أن يكتب الطالب فقرة قصيرة عن سامي مستعينة بالمعلومات التي في الاستمارة






4- أن يقدر الطالب أهمية التواصل الشفهي والكتابي










أولا : أتواصل شفهيا :
أيناقش مع مجموعتي مع الاستعانة بالأسئلة التالية :


ثانيا أتواصل كتابيا :
عندما أراد سامي الاشتراك في نادي السباحة طلب منه المسئول تعبئة استمارة التسجيل

• ألاحظ الاستمارة التي قام سامي بتعبئتها
تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :



 يبين المعلم للطلاب قواعد وآداب النقاش
• أنصت باهتمام
• أتيح المجال للآخرين للتعبير عن آرائهم
• أتقبل آراء الآخرين باحترام
• أتحدث عندما يكون لدي ما أقوله
 تبدأ المعلم في إدارة جلسة النقاش بين الطلاب من خلال الأسئلة المعطاة في النشاط

 يراعي المعلم توزيع المشاركات على الطلاب

 اعرض المعلم أمام الطلاب أنشطة مكون أتواصل كتابيا أمام الطلاب



 يكلف المعلم الطلاب بالنظر في نموذج الاستمارة المرفق في الكتاب ص 117

 يناقش المعلم الطلاب حول مكونات الاستمارة

 يوضح المعلم للطلاب الطريقة الصحيحة لملء الاستمارة بشكل صحيح
 يطلب المعلم من الطلاب كتابة فقرة قصيرة عن سامي مع الاستعانة بالمعلومات السابقة
 أشجع وأحفز الطلاب الذين أجادوا الحل وأشكرهم
 يراعي المعلم توزيع المشاركات على جميع الطلاب




1- ناقشي في موضوع يناسب سنك مستعينة بالأسئلة المحددة










2- املئي استمارة التسجيل في نشاط رياضي






3- اكتب فقرة قصيرة عن سامي مستعينة بالمعلومات التي في الاستمارة







5- تقويم ذاتي
الواجب






الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السابعة –– نص الاستماع – العصفور والقطار التاريخ
التمهيد المهارات ( 4/ 5 / 1/ 1) إلى ( 4/5 / 1 / 10 ) سجل التقويم ص 18 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

وجداني

معرف



معرف

معرف

معرف


مهاري


وجداني
استجابة

يحليل



تذكر

يحليل

فهم


تطبيق


استجابة
1- أن يستمع الطالب إلى النص مراعية آداب الاستماع
2- أن يحول الطالب مضمون ما يستمع إليه إلى الحوار
3- أن يحدد الطالب ما أعجبها وما لم يعجبها فيما استمعت إليه
4- أن يقترح الطالب عنوانا مناسبا للنص
5- أن يجيب الطالب عن الأسئلة التي يوجه إليها حول النص
6- أن تبدي الطالب رأيها حول بعض المواقف في النص
7- أن يحرص على آداب الاستماع الجيد العصفور والقطار
أبي أريد أن تشتري لي عصفورا كناريا !
لماذا تريد أن تشتري لك عصفورا كناريا ؟
صديقي في المدرسة عبدالوهاب له عصفور أصفر اللون اشتراه له أبوه ! إنه كناري جميل إنه يغني دائما ويقفز دائما أريد عصفورا مثله !
قل لي أتريد عصفورا أحسن منه ؟
لا ! لا ! أريد عصفورا مثله إنه جميل جدا ويقفز دائما في قفصه الجميل ويغني
أيعرف ! يوجد عصفورا أحسن منه بكثير شكله جميل ومنقاره ظريف ما رأيك لو .....
لا لا ! أريد عصفورا مثله !
لا أرغمك تريد عصفورا كناريا سأشتري لك عصفور كناري لكن أريد أن أقول لك : إنك إذا ما شاهدت العصفور الآخر سوف ...
لا لا ! أريد عصفورا كناري ... كناري !
قل لي ما رأيك لو أشتري لك بدل العصفور قطارا جميلا يتحرك بسرعة فوق سكة حديدية مثل قطار عبد الهادي
لا ...
دليل المعلم ص 109

تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :


للللل
-

- استمع لإجابات الطلاب حول النص مع التصويب والتعديل

يشارك الطلاب في حل أنشطة الدرس من خلال الحوار والنقاش
1- تقويم ذاتي

2- حول مضمون ما يستمع إليه إلى الحوار


3- حدد ما أعجبها وما لم يعجبها فيما استمعت إليه


4- اقترح عنوانا مناسبا للنص


5- أجب عن الأسئلة التي يوجه إليها حول النص


7- تقويم ذاتي
الواجب

الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السابعة - نص الدعم –ألعاب الطفولة التاريخ
التمهيد المهارات رقم ( 4/ 5/ 2/ 1) إلى ( 4/ 5 / 2/ 24) في سجل التقويم ص 20 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف



معرف




معرف


معرف

معرف


معرف

تطبيق



تطبيق




تطبيق


يحليل

المعرفة


يحليل

1- أن يقرأ الطالب النص قراءة جهرية صحيحة


2- أن ينطق الطالب عبارات النص مضبوطة ضبطا صحيحا


3- أن ينطلق الطالب في قراءة النص

4- أن يمثل الطالب المعنى المقروء
5- أن يتعرف الطالب على معاني المفردات الجديدة في النص
6- ان يصوغ الطالب الفكرة العامة للنص




كنت صغيرا لم أدخل في حدود الشباب وكان الوقت صيفا وكنت أقضي معظم النهار ...كتاب الطالب ص 120- 121
معاني المفردات
الكلمة معناها الكلمة معناها
تتوثب تقفز يجلوننا يطردوننا
طورا حينا عصابة جماعة
الفكرة العامة للنص
العاب كنا نلعبها في الطفولة
الأفكار الجزئية
1- بعض الألعاب في الطفولة
2- موقف السكان من هذه الألعاب


 يطلب المعلم من الطلاب قراءة النص قراءة جهورية واحدة تلو الأخرى بحيث يقرأ كل طالب فقرة من النص
 يسجل المعلم الكلمات التي تجد فيها
الطلاب صعوبة قرائية على السبورة سواء
أكانت من كلمات النشاط أو من غيره
 يطلب المعلم من الطلاب اللائي وجدن صعوبة في قراءة الكلمات أن يقرؤوها بسرعة وبصوت واضح من على السبورة
 تستمر المعلم في تدريب هؤلاء الطلاب على نطق كلمات النص حتى ترى تمكنهم من نطقها بيسر وسهولة
 تدون المعلم الكلمات الصعبة في بطاقات وتدرب عليها الطلاب اللائي لم يجتزنها
 يطلب المعلم من إحدى الطلاب أن يقرأ ثم يكتب المعلم جملة على السبورة ويطلب من عدد من الطلاب قراءتها
 يكلف المعلم المتعثرين قرائيا بتسجيل النص بأصواتهم في المنزل ثم يستمع لتسجيلات الطلاب لتشخيص جوانب الضعف ومعالجتها تدريجيا في مواقف قرائية مماثلة
1- اقرأ النص قراءة جهرية صحيحة




2- أنطق عبارات النص مضبوطة ضبطا صحيحا

3- انطلق في قراءة النص

4- مثل المعنى المقروء

5- يعرف على معاني المفردات الجديدة في النص

6- صغ الفكرة العامة للنص
الواجب


الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السابعة - نص الدعم –ألعاب الطفولة التاريخ
التمهيد المهارات رقم ( 4/ 5/ 2/ 1) إلى ( 4/ 5 / 2/ 24) في سجل التقويم ص 20 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم


وجداني


معرف








معرف










معرف




معرف









مهاري






وجداني

استجابة


تطبيق








يحليل










يحليل




فهم









تطبيق






استجابة

1- أن يستمع الطالب للنص ويصف بانتباه

2- أن يقرأ الطالب النص راعية الوقوف على الساكن عند نهاية الجملة






3- أن يكتشف الطالب معاني الكلمات الجديدة من خلال التضاد والترادف







4- أن يقترح الطالب عناوين مناسبة حول النص


5- أن يجيب الطالب عن أسئلة تفصيلية حول النص







6- أن تبدي الطالب رأيها في موقف سمعته أو شاهدته




9- أن يحرص الطالب على تعلم اللغة العربية




أنشطة أقرأ
1- أضبط أحرف الكلمات التالية ضبطا صحيحا مع الاستعانة بالنص
تصل – تتوثب – عصابة
2- أقرأ الفقرة الثانية مع مراعاة الوقوف بالسكون عند نهاية كل جملة
أنشطة انمي لغتي
أولا :- أصل بين الكلمة ومعناها بخط ص 122 كتاب الطالب
ثانيا :أصل بين الكلمة وضدها كتاب الطالب ص 122
أنشطة أقرا وأجيب
اولا :
أ‌) الرسوم المرافقة للنص يمثل ألعابا مختلفة أختار لعبة أعرفها
ب‌) أقرا النص بسرعة وأذكر عدد اللعب الواردة فيه
ثانيا :
• أقرا النص قراءة صامتة مدة أربع دقائق ثم أجيب عن الأسئلة الآتية ص 122 كتاب الطالب
ثالثا : أقرأ النص قراءة صامتة ثم أجيب عن الأسئلة التالية : ص 81 كتاب الطالب
40
أنشطة أفكر :

1- أتامل الرسم :ما الفرق بين القاطرة والمركبة
2- أين يمكن أن يمارس الأولاد هذه الألعاب
أنشطة استثمر
• ما فائدة هذه الألعاب الجماعية
• أبحث عن أسماء خمس ألعاب الكترونية حديثة مع وصف أهمها من وجهة نظري وأضمنها ملف تعلمي

تتحقق أهداف الدرس من خلال الإجراءات التالية :


 يعرض المعلم أنشطة التنمية القرائية أمام الطلاب بواسطة عروض البور بوينت

 يعلن المعلم للطلاب الهدف من كل نشاط قبل البدء

 يعرض المعلم الأسئلة بواسطة جهاز العرض أو التدبر في الكتاب

 يطلب المعلم من عدد من الطلاب قراءة النشاط ثم يطلب منهم البحث عن الإجابة في النص

 يتيح المعلم للطلاب الفرصة الكافية للبحث والتفكير


 تقديم مساعدة بشكل مباشر لوضع الطلاب في المسار الصحيح وذلك بطرح أسئلة تصحيحية


 يستمع المعلم لإجابات الطلاب شفهيا مع تقديم التغذية المرتدة لتصحيح الإجابات


 يكتب المعلم الإجابات على السبورة ثم يكتب المتعلمات الإجابات في كتبهم


 الاستمرار بنفس الطريقة حتى تنتهي جميع الأسئلة في أنشطة التنمية القرائية


 يعتمد المعلم في حل أنشطة التنمية القرائية على الحوار والمناقشة والاستنتاج ومحاولة إشراك جميع الطلاب في الحوار وحل الأنشطة


 يتجول المعلم بين الطلاب لمتابعة التصحيح والتصويب كتبوا الطلاب في كتبهم

1- تقويم ذاتي



2- اقرأ معبرة عن الغضب والاستياء والاحتقار








3- اكتشف معاني الكلمات الجديدة من خلال التضاد والترادف







5- اقترح عناوين مناسبة حول النص



6- أجب عن أسئلة تفصيلية حول النص






7- اذكر رأيك في موقف سمعتيه أو شاهدتيه




9- تقويم ذاتي
الواجب



الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة نص الدعم – الدرس اللغوي – جمع المؤنث السالم –نفي المضارع التاريخ
التمهيد مهارو تمييز أنواع الجمع – يعرف ومحاكاة النفي الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب


نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم




معرف





معرف


معرف



وجداني




تذكر





المعرفة


تطبيق



حكم قيمي






1- أن يعرف الطالب جمع المؤنث السالم



2- أن يجمع الطالب الكلمات الملونة جمع مؤنث سالم

3- أن تنفي الطالب الفعل المضارع بلن
4- أن تضبط الطالب حركة الفعل المنفي بلن

5- يقدر الطالب أهمية دراسة القواعد اللغوية





الصنف اللغوي ( جمع المؤنث السالم )
1- آتي بجمع المؤنث السالم لكل كلمة ملونة وأكتب الجمع محل النقط :
* كنا نكون قطارا بخاريا مؤلفا من قاطرة..............
* الفتيان يملكون مهارة عالية ...........
* تجد الأسرة اللذة العظيمة في الاستماع إلى الحكاية المفيدة ..............
* تلعب الفتاة بالعرائس القطنية ...........
الأسلوب اللغوي ( نفي المضارع بلن )
أملأ الفراغ بالكلمة المناسبة مما في الشكل
وأضع الفتحة على آخرها ثم أقرؤها :
استأثر – أسبح – أزاول – ألعب – أستعمل
• لن ............في أوقات الواجبات
كتاب الطالب ص 124 تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :



 تذكر المعلم الطلاب بتعريف جمع المؤنث السالم فيسأل ما تعريف جمع المؤنث السالم ( كل اسم دل على ثلاثة فأكثر بزيادة ألف وتاء على آخره

 يعرض المعلم النشاط أمام الطلاب

 يطلب المعلم من الطلاب جمع الكلمات الملونة بالأحمر جمع مؤنث سالم

 يعرض المعلم النشاط في مكون الأسلوب اللغوي ( تفي المضارع بلن أمام الطلاب)

 يطلب المعلم من الطلاب وضع الكلمة من الشكل في الفراغ المناسب مع ظبط الفتحة على آخر الفعل بعد لن
 من خلال ما سبق من أنشطة يطلب المعلم من الطلاب المشاركة في استنتاج قاعدة الدرس

1- عرف جمع المؤنث السالم



2- اجمع الكلمات الملونة جمع مؤنث سالم

3- انفي الفعل المضارع بلن




4- أن تضبط الطالب حركة الفعل المنفي بلن

5- تقويم ذاتي


الواجب

الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السادسة –– نص الدعم – رسم الحرفين ق- ي بخط النسخ التاريخ
التمهيد المهارات ( 4/5/4/10 ) إلى ( 4/5 / 4/ 13 ) سجل التقويم ص 24 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف


معرف


معرف



مهاري



مهاري

وجداني

معرف
تطبيق


يحليل


المعرفة



تطبيق



دقة

استجابة

تطبيق
1- أن يقرأ الطالب العبارة قراءة صحيحة

2- أن تلاحظ الطالب الأحرف الملونة في الأمثلة

3- أن يتعرف الطالب على أجزاء كتابة الأحرف (ق- ي )

4- أن يكتب الطالب الأحرف (ق- ي ) كتابة صحيحة بخط النسخ
في أوضاعها المختلفة.
5- أن يحبر الطالب ويرسم الاحرف (ق- ي )
6- أن يحرص على دراسة الخط
7- أن يحل الطالب انشطة كتاب النشاط على الرسم



تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :



 أطلب من الطلاب فتح الكتاب على درس الرسم
 أحدد لهم المجموعة الخطية المستهدفة في الدرس

 أقسم السبورة إلى قسمين قسم لكتابة النموذج وقسم للشرح الفني
 أطلب من الطلاب الانتباه وملاحظة كيفية كتابة الحرف (ق- ي ) متصلا ومنفصلا
 اكتب الحرف في القسم الأيسر من السبورة مبينة أجزاؤه بألوان واحدة مميزة
 أبين للطلاب أن لكل حرف طريقة في كتابته نقطة بداية ونقطة نهاية وخطوات
 أكلف الطلاب بتنفيذ نشاط أحبر وأرسم
(ق- ي ) متصلة ومنفصلة 1- اقرأ العبارة قراءة صحيحة


2- لاحظ الأحرف الملونة في الامثلة


3- يعرف على أجزاء كتابة الأحرف (ق- ي )

4- اكتب الأحرف (ق- ي ) كتابة صحيحة بخط النسخ
في أوضاعها المختلفة.
5- حبر وارسم الاحرف (ق- ي )
6- تقويم ذاتي

الواجب

الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السادسة –– نص الدعم – التواصل اللغوي
التاريخ
التمهيد صياغة أسئلة شفهيا – ترتيب قصة مبعثرة – حكاية قصة – إكمال كلمات قصة – وصف صورة – التعبير عن أحداث قصة مصورة الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب


نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف







مهاري



مهاري




وجداني


تطبيق







تطبيق



تطبيق




حكم قيمي



1- أن تبدي الطالب رأيها بوضوح حول موضوعات من بيئتها




3- أن يكتب الطالب قصة قرأتها أو سمعتها من ذاكرتها


4-أن يضع الطالب عنوانا مناسبا للقصة


5- أن يقدر الطالب أهبة التواصل اللغوي أولا : أتواصل شفهيا :
1- سبق أن حددت اللعبتين المزعجة والمؤذية في النص والآن أتحدث عنهما وأبدي رأيي فيهما :
2- أتحدث مدة دقيقتين دون توقف عن لعبتي التي أحبها كيف حصلت عليها ؟ ومتى كان ذلك
أتواصل كتابيا :
• أكتب عن ألعابي التي ألعبها مع أصحابي ما أسماؤها ؟ وما طريقة لعبها ؟ وأين نلعبها ومتى ؟ ومن هم أصحابي الذين ألعب معهم ؟ وكيف ينتهي لعبنا ( بفرح – باتفاق – بخلاف ) ؟ هل غضب منا أحد ؟ ما شعوري وأنا ألعب مع أصحابي
• أتذكر خطوات الكالبة التي سبق أن تدربت عليها :
• أراجع ما كتبت مع مراعاة :
1- تسلسل الأفكار
2- وضوح الأفكار
3- تصحيح قواعد الإملاء والقواعد والترقيم

كتاب الطالب ص 126 تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :




*يعرض المعلم النشاط أمام الطلاب بالوسيلة المتوفرة


* تتبع المعلم مع الطلاب ما حدد من خطوات واردة في النشاط وتلزم الطلاب بها وتتابعهم في تطبيقها


* يوضح المعلم للطلاب بعض المفاهيم الغير متضحة في أذهانهم


* تصوب المعلم للطلاب الأخطاء أثناء الإجابة


1- ما رأيك في الموضوعات المثارة



3- اكتب قصة قرأ تها أو سمعتها من ذاكرتها


4-ضع عنوانا مناسبا للقصة



5- تقويم ذاتي
الواجب

الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السابعة –– النص الشعري – كرة القدم ص 127 التاريخ
التمهيد المهارات رقم ( 4/ 5/ 2/ 1) إلى ( 4/ 5 / 2/ 24) في سجل التقويم ص 20 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف


معرف



معرف

معرف


معرف


معرف


وجداني

تطبيق


يحليل



فهم

يحليل


تذكر


فهم


استجابة

1- أن يقرأ الطالب الأبيات قراءة سليمة وبأسلوب شعري.
2- أن يكشف الطالب عن معاني الكلمات الجديدة من خلال الترادف، التعريف.
3- أن يشرح الطالب النص بأسلوبها .
4- أن يحدد الطالب أبيات دالة على أفكار بعينها
5- أن يستظهر الطالب أبيات النص الشعري كاملة.
6- أن يجيب الطالب عن أسئلة تفصيلية حول النص
7 – أن تنشد الطالب القصيدة بصوت جميل .


قصدوا الرياضة لاعبين وبينهم
كرة تراض بلعبها الأجسام
يتراكضون وراءها في ساحة
للسوق معترك بها وصدام
معاني الكلمات

الكلمة معناها الكلمة معناها
تساق تدفع هوت سقطت
الأحلام العقول تراص تدرب
الشاعر : معروف عبدالغني الرصافي شاعر عراقي 1294- 1364هـ
 يعرض المعلم القصيدة أمام الطلاب على لوحة مكبرة .
 يقرأ المعلم النص أمام الطلاب قراءة نموذجية ثمثل فيها المعنى الشعري مع مراعاة مخارج الحروف والضبط السليم والأداء الحركي التعبيري والإلقاء الشعري
 يوجه المعلم الطلاب إلى ملاحظة النطق والأداء أثناء الاستماع
 يمكن عرض القصيدة من خلال جهاز التسجيل
 يطلب المعلم من بعض الطلاب قراءة النص وتتابعهم وتصحح النطق لهم
 يناقش المعلم مع الطلاب مفردات القصيدة بحل أنشطة حقل أنمي لغتي
 يوجه المعلم الطلاب إلى حل أسئلة حقل أقرا وأحلل ويناقشها معهم
 تنتقل المعلم مع الطلاب لحل نشاطات حقا أتذوق

1- اقرأ الأبيات قراءة سليمة وبأسلوب شعري.

2- اكشف عن معاني الكلمات الجديدة من خلال الترادف، التعريف.


3- اشرح النص بأسلوبها .

4- بين ما في النص من جوانب جمالية.

5- سمع أبيات النص الشعري كاملة.
6- أجب عن الأسئلة التي تدور حول النص
7- انشدي النص .
الواجب

الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السابعة –– النص الإثرائي - ألعاب الحاسب التاريخ
التمهيد المهارات رقم ( 4/ 5/ 2/ 1) إلى ( 4/ 5 / 2/ 24) في سجل التقويم ص 20 الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف




معرف




معرف



معرف


وجداني

يحليل




تطبيق




تركيب



تطبيق


حكم قيمي

1- أن يحلل الطالب بنية نص سردي مبسط

2- أن يشارك الطالب في إكمال خريطة معرفة للنص القصصي
3- أن يرتب الطالب أحداث القصة حسب تسلسلها
4- أن يكون الطالب رأيا حول أحداث النص
5- أن يقدر الطالب أهمية القراءة الهادفة


عندما نجحت من الصف الثالث إلى الرابع أحضر لي أبي جهازا جميلا لم أدر ما هو ؟ كان علي أن أسأل أبي عنه لكن الفرحة التي ملأت قلبي أنستني كل شيء
وشكرت والدي على هديته شكرا جزيلا ثم حملت الجهاز بين يدي وذهبت به إلى غرفتي يا للغرابة ...!إنه حاسوب ,ماذا سأفعل به ؟ بماذا ينفعني ويفيدني ؟ ... لن يسليني ويرفه عني !
ودون أن أشعر ضغطت على الزر فجائني منه صوت حنون كأنه صوت أمي الحبيبة
مرحبا بك يا بني في عالم الألعاب
كتاب الطالب ص 130- 131- 132- 133


 تعط المعلم الطلاب فكرة عامة عن القصة لكي تشوقهم إلى قراءتها ولا تتطرق للتفاصيل


 يوجه المعلم الطلاب إلى قراءة القصة في المنزل وإلى حل نشاطات كتاب النشاط المتعلقة بها


 يشجع المعلم الطلاب على الاستعانة بأفراد الأسرة لحل النشاطات


 يراجع المعلم مع الطلاب حل الأنشطة ويستمع لقراءة القصة من بعضهم . 1- حلل بنية نص سردي مبسط

2- شارك في إكمال خريطة معرفة للنص القصصي

3- رتب أحداث القصة حسب تسلسلها

4- كون رأيا حول
أحداث النص



5- تقويم ذاتي

الواجب


الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة مدخل الوحدة الثامنة ( المهن والحرف ) التاريخ
التمهيد تعلم مهارة البحث عن المعلومات – التدريب على مهارة تنظيم وعرض المعلومات الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم


معرف







معرف














معرف










معرف









معرف




معرف


تذكر







المعرفة














تطبيق










تذكر









المعرفة




استجابة


1- أن يتعرف الطالب وتسمي صاحب المهنة من خلال الصور






2- أن يكتب الطالب جمل تامة عن أصحاب المهن




3- أن تتحدث الطالب في جمل تامة عن أصحاب المهن





4- أن يمثل الطالب نشيد المهن






5- أن تكتسب الطالب رصيدا لغويا عن الأعمال وأصحابها وأماكنها وأدواتها







5- أن يتعرف الطالب على أهمية العمل في حياتنا

6- أن يحرص الطالب على ممارسة المهنة المناسبة لها





أولا :


1-أنظر إلى الصورة وأسمي صاحب المهنة في كل منها


2-أقرأ العبارات لأيعرف على أصحاب المهن :
كتاب الطالب ص 140

3- أنشد وأستمع : كتاب الطالب ص 140

4- أصل الأشياء بأصحابها ثم أكتبها على غرار المثال الأول
كتاب الطالب ص 141

أ‌) أنظر إلى الصورة وأصل بين معلومات الأعمدة : أ- ب- ج كتاب الطالب ص 142
ب‌) ماذا أعرف عن هذه المهن ؟
أكتب مع من يجاورني جملا كاملة عن صاحب كل مهنة على غرار المثال :
كتاب الطالب ص 143
6- أتحدث بطلاقة : كتاب الطالب ص 143
 يكتب المعلم عنوان الوحدة "(المهن والحرف ) في منصف السبورة
 يطلب المعلم من الطلاب النظر إلى الصور المعروضة في الكتاب
 يناقش المعلم الطلاب حول الصورة الأولى من خلال الأسئلة التالية :
ماذا أرى في الصورة ؟
ماذا تسمى هذه المهنة ؟
هل هي مهن قديمة أم حديثة
ما الذي يعجبك في هذه المهن ؟

 يناقش المعلم الطلاب حول الصورة الثانية من خلال الأسئلة التالية :
ماذا ترى في الصورة
ما أسماء هذه المهن
هل هي قديمة أم حديثة

 يطلب المعلم من الطلاب المشاركة في كتابة اسم المهنة في المكان المخصص

 أكلف إحدى الطلاب قراءة العبارة ثم أطلب من أخرى اليعرف على صاحب المهنة


 من خلال وسيلة العرض المتاحة يعرض المعلم أمام الطلاب نشيد العمال ص 140

 يقرأ المعلم ثم يطلب من الطلاب إنشاد النشيد بصوت حسن


 يعرض المعلم النشاط رقم ( 4) أمام الطلاب
 يطلب المعلم من الطلاب المشاركة في وصل العمل بصاحبه وكتابته على غرار المثال المعطى


 يعرض المعلم لوحة الصور في النشاط رقم ( 5)( أ) أمام الطلاب

 يطلب من الطلاب تأمل الصورة ثم يطلب منهم المشاركة في وصل المعلومات المحددة بالأعمدة في ( أ – ب- ج )
 يطلب المعلم من الطلاب المشاركة بطريقة ثنائية في كتابة جملا عن صاحب كل مهنة كما في المثال

 يعرض المعلم النشاط رقم ( 6) أمام الطلاب ويطلب منهم الإجابة عما هو مطلوب بطلاقة
 يراعي المعلم مشاركة الجميع في الأنشطة



1- يعرف على صاحب المهنة من خلال الصور






2- اكتب جمل تامة عن أصحاب المهن




3- تحدثي في جمل تامة عن أصحاب المهن







4- مثل نشيد المهن






5- يعرف على لغويات جديدة عن الأعمال وأصحابها وأماكنها وأدواتها







5- ما أهمية العمل في حياتنا


6- تقويم ذاتي
الواجب


































الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الثامنة - نص الإنطلاق –أحب العمل التاريخ
التمهيد ما هي أحب مهنة لك ؟ الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب








نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف



معرف




معرف


معرف

معرف


معرف

تطبيق



تطبيق




تطبيق


يحليل

المعرفة


يحليل

1- أن يقرأ الطالب النص قراءة جهرية صحيحة


2- أن ينطق الطالب عبارات النص مضبوطة ضبطا صحيحا


3- أن ينطلق الطالب في قراءة النص

4- أن يمثل الطالب المعنى المقروء
5- أن يتعرف الطالب على معاني المفردات الجديدة في النص
6- ان يصوغ الطالب الفكرة العامة للنص




أحب من الناس العامل : أحب الذي يجد شجرة واحدة فيغرس إلى جانبها شجرة ثانية .....كتاب الطالب ص 144- 145
معاني المفردات
الكلمة معناها الكلمة معناها
منضدة طاولة المهملة المتروكة
جبة ثوب فضفاض المناهل مورد المياه
الفكرة العامة للنص
أهمية العمل
الأفكار الجزئية
1- حب العمل
2- المهن التي أحبها


 يطلب المعلم من الطلاب قراءة النص قراءة جهورية واحدة تلو الأخرى بحيث يقرأ كل طالب فقرة من النص
 يسجل المعلم الكلمات التي تجد فيها
الطلاب صعوبة قرائية على السبورة سواء
أكانت من كلمات النشاط أو من غيره
 يطلب المعلم من الطلاب اللائي وجدن صعوبة في قراءة الكلمات أن يقرؤوها بسرعة وبصوت واضح من على السبورة
 تستمر المعلم في تدريب هؤلاء الطلاب على نطق كلمات النص حتى ترى تمكنهم من نطقها بيسر وسهولة
 تدون المعلم الكلمات الصعبة في بطاقات وتدرب عليها الطلاب اللائي لم يجتزنها
 يطلب المعلم من إحدى الطلاب أن يقرأ ثم يكتب المعلم جملة على السبورة ويطلب من عدد من الطلاب قراءتها
 يكلف المعلم المتعثرين قرائيا بتسجيل النص بأصواتهم في المنزل ثم يستمع لتسجيلات الطلاب لتشخيص جوانب الضعف ومعالجتها تدريجيا في مواقف قرائية مماثلة
1- اقرأ النص قراءة جهرية صحيحة




2- أنطق عبارات النص مضبوطة ضبطا صحيحا

3- انطلق في قراءة النص

4- مثل المعنى المقروء

5- يعرف على معاني المفردات الجديدة في النص

6- صغ الفكرة العامة للنص
الواجب





















































الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الثامنة – نص الانطلاق – أنشطة التنمية القرائية التاريخ
التمهيد ماذا تحبين أن تعملي في المستقبل ؟ الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب





نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم




مهاري








معرف






معرف






مهاري




معرف






معرف





مهاري



وجداني



تطبيق








تطبيق






تطبيق






تطبيق




فهم






تطبيق





تطبيق



استجابة



1- أن ينطق الطالب الكلمات ملونة اللام التي ينطق وتاركة اللام التي لا ينطق





2- أن يقرأ الطالب فقرة منتبه إلى تطابق الصفة والموصوف




3- أن يقرأ الطالب فقرة معبرة عن الحب والإعجاب




4- أن تتوصل الطالب إلى معاني المفردات بالترادف والسياق والتجسيم


5- أن يجيب الطالب عن أسئلة تفصيلية حول النص




6- أن يكمل الطالب الجمل على نمط الجمل المعطاة



7- أن تبحث عن آيات قرآنية وأحاديث نبوية ذكرت العمل

8- أن يحرص الطالب مزاولة مهنة مناسبة لها في الكبر




أنشطة أقرأ

1- أنطق الكلمات الآتية وألون اللام التي ينطق وأترك اللام التي لا ينطق

2- أقرأ ما يلي وأنتبه إلى تطابق الصفة والموصوف في الحركة الإعرابية كتاب الطالب ص 145
3- أقرأ معبرا عن الحب والإعجاب كتاب الطالب ص 146
أنشطة انمي لغتي
أولا :- أحدد معاني المفردات التالية :كتاب الطالب ص 146 – 147
ثانيا :أيعرف معنى الكلمة التالية وأستعملها في جملة مفيدة
التجلد : الصبر والتحمل ...................

ثالثا : أصل بين الكلمة والصورة المناسبة
كتاب الطالب ص 147
رابعا : أكمل الجمل الآتية على نمط الجملة الأولى كتاب الطالب ص 148
أنشطة أقرا وأجيب
اولا :
أقرأ النص قراءة صامتة سريعة ثم أشير إلى المهن التي تحدث عنها الكاتب :
كتاب الطالب ص 148
ثانيا :
أقرأ النص قراءة صامتة مدة خمس دقائق ثم أجيب :
كتاب الطالب ص 148
أنشطة أفكر :
1- إن أبواب العمل في الحياة كثيرة تتسع لكل الطاقات والمواهب أوضح ذلك من خلال النص
2- ماذا يحدث لو خلت مدينتك أو قريتك من عامل النظافة , الطبيب , المعلم ؟
أنشطة استثمر
1- كيف تسهم في بناء وطنك وأنت ما زلت تلميذة على مقاعد الدراسة ؟
2- ورد ذكر العمل في آيات قرآنية وأحاديث نبوية أبحث عن ثلاثة منها وأضمنها ملف تعلمي

تتحقق أهداف الدرس من خلال الإجراءات التالية :


 يعرض المعلم أنشطة التنمية القرائية أمام الطلاب بواسطة عروض البور بوينت

 يعلن المعلم للطلاب الهدف من كل نشاط قبل البدء

 يعرض المعلم الأسئلة بواسطة جهاز العرض أو التدبر في الكتاب

 يطلب المعلم من عدد من الطلاب قراءة النشاط ثم يطلب منهم البحث عن الإجابة في النص

 يتيح المعلم للطلاب الفرصة الكافية للبحث والتفكير


 تقديم مساعدة بشكل مباشر لوضع الطلاب في المسار الصحيح وذلك بطرح أسئلة تصحيحية


 يستمع المعلم لإجابات الطلاب شفهيا مع تقديم التغذية المرتدة لتصحيح الإجابات


 يكتب المعلم الإجابات على السبورة ثم يكتب المتعلمات الإجابات في كتبهم


 الاستمرار بنفس الطريقة حتى تنتهي جميع الأسئلة في أنشطة التنمية القرائية


 يعتمد المعلم في حل أنشطة التنمية القرائية على الحوار والمناقشة والاستنتاج ومحاولة إشراك جميع الطلاب في الحوار وحل الأنشطة


 يتجول المعلم بين الطلاب لمتابعة التصحيح والتصويب كتبوا الطلاب في كتبهم

1- أنطق الكلمات ملونة اللام التي ينطق وتاركة اللام التي لا ينطق





2- اقرأ فقرة منتبه إلى تطابق الصفة والموصوف






3- اقرأ فقرة معبرة عن الحب والإعجاب






4- توصلي إلى معاني المفردات بالترادف والسياق والتجسيم


5- أجب عن أسئلة تفصيلية حول النص




6- أكمل الجمل على نمط الجمل المعطاة



7- ابحثي عن آيات قرآنية وأحاديث نبوية ذكرت العمل



8- تقويم ذاتي
الواجب


الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الثامنة – نص الانطلاق – الدرس اللغوي – المعطوف المطلق
التاريخ
التمهيد يعرف واستعمال المعطوف الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم


معرف




معرف





معرف




معرف







معرف






مهاري







وجداني

يحليل




تذكر





تطبيق




يحليل







يحليل






تطبيق







استجابة

1- أن يميز الطالب المعطوف عليه في الأمثلة المعروضة


2- أن يحدد الطالب المعطوف في الأمثلة




3- يستخرج الطالب حرف العطف من الأمثلة



4- أن تلاحظ الطالب علامة إعراب المعطوف والمعطوف عليه في الجمل المعروضة




.5-أن يستنتج الطالب القاعدة





6- أن يشارك الطالب في حل أنشطة أطبق شفهيا






7- أن يقدر الطالب أهمية دراسة القواعد اللغوية




أقرأ وأتابع الكلمتين الملونتين في كل جملة
• أتقن النجار والحداد عملهما
• ردد الحمالون الأهازيج فالأناشيد
• خرج الفلاح إلى الحقل ثم المعمل
اليحليل

أتأمل الجدول وأكتشف الصفة
الجمل المعطوف عليه حرف العطف المعطوف
حركةالمعطوف والمعطوف عليه
1 النجار الواو الحداد الضمة
2 الأهازيج الفاء الأناشيد الفتحة
3 الحقل ثم المعمل الكسرة


الاستنتاج :
حروف العطف
* من حروف العطف الواو والفاء وثم
* الواو للمشاركة – الفاء للترتيب والتعقيب – ثم للترتيب والتراخي

* يسمى ما قبل حرف العطف معطوفا عليه وما بعده معطوفا
- *يتبع المعطوف المعطوف عليه في الحركة الإعرابية

أنشطة أطبق شفهيا
*أتلو سورة الضحى وأنتبه إلى ما ورد فيها من حروف العطف

* أستعمل حروف العطف التالية في جمل مفيدة
الواو – الفاء – ثم
تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :



 يطلب المعلم من إحدى الطلاب قراءة الأمثلة
 يطرح المعلم على الطلاب الأسئلة التالية :
• هل أتقن النجار وحده العمل ؟
• من شارك النجار في إتقان العمل
• ما الحرف الذي دل على هذه المشاركة ؟
• ماذا نسمي هذا الحرف ؟
• ماذا ردد الحمالون ؟
• أيهما أسبق الأهازيج أم الأناشيد ؟

• إلى أين خرج الفلاح أولا ؟

• أي الحرفين يدل على السرعة بصورة أكثر : الفاء أم ثم ؟


 ماذا استنتج ؟



 من خلال ما سبق من إجراءات وأنشطة يستنتج المعلم القاعدة من أفواه الطلاب ويقدم لهم المساعدة المناسبة في التوصل لها
 يعرض المعلم أنشطة أطبق شفهيا أمام الطلاب من خلال وسيلة العرض المتوفرة لديها ( بور بوينت – لوحة مكبرة .......)

 يطلب المعلم من الطلاب المشاركة في حل الأنشطة شفهيا وكتابيا تحت إشرافها ومتابعتها
 يستقبل المعلم الإجابات من الطلاب ويقدم لهم التغذية المرتدة وقت الحاجة
 يراعي المعلم مشاركة جميع الطلاب في أنشطة مكون أطبق شفهيا وكتابيا مع التركيز على الضعاف
 يتجول المعلم بين الطلاب للتصحيح والتصويب

1- ميز المعطوف عليه في الأمثلة المعروضة


2- حدد المعطوف في الأمثلة




3- استخرج حرف العطف من الأمثلة



4- لاحظ علامة إعراب المعطوف والمعطوف عليه في الجمل المعروضة






.5-استنتج القاعدة





6- شارك في حل أنشطة أطبق شفهيا






8- تقويم ذاتي
الواجب






الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الثامنة – نص الانطلاق – الصنف اللغوي –الأسلوب اللغوي التاريخ
التمهيد يعرف واستعمال وتمييز أنواع الجموع – يعرف ومحاكاة أسلوب الاستفهام الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم




معرف




معرف





معرف



وجداني



المعرفة




تطبيق





تطبيق



استجابة



1- أن يعرف الطالب جمع المذكر السالم



2- أن تملا الطالب الفراغ بما هو مناسب




3- يستخدم الطالب أدوات الاستفهام في جمل مفيدة


4- أن يحرص على دراسة الأسألب اللغوية




1- أقرأ :
العامل : يحيا العاملون – أحب العاملين
2-أملأ الفراغ بالاستعانة بالمثال السابق :
* الفلاح - ......................- ................
* النجار : ......................- ................
* الخياط : ......................- ................
* الخباز : ......................- ................
* الحداد : ......................- ................
3-أجمع الكلمات التالية بزيادة واو ونون أو ياء ونون
* طيار : ......................و ................
* مهندس : ......................و ..............
* سائح : ......................و ................

1- أصوغ مع من بجواري أسئلة حول النص تبدأ ب : من – ماذا – لماذا –كم –متى -أين
2-أكتب سؤالا لكل آداة استفهام تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :




 يعرض المعلم أمام الطلاب على السبورة تعريف جمع المذكر السالم ( ما دل على ثلاثة فأكثر بزيادة واو ونون أو ياء ونون على آخره عاقل – عاقلون – عاقلين

 يطلب المعلم من الطلاب التطبيق على التعريف بملء الفراغات بجمل تامة بعد تحويل المفرد إلى جمع مذكر سالم

 من خلال مشاركة الطلاب يقمن بجمع الكلمات مرة بالواو والنون ومرة بالياء والنون
 يطلب المعلم من الطلاب صوغ أسئلة باستخدام أدوات الاستفهام
 يطلب من الطلاب كتابة سؤال لكل أداة معطاة


1- عرف جمع المذكر السالم



2- املئي الفراغ بما هو مناسب




3- استخدم أدوات الاستفهام في جمل مفيدة


4- تقويم ذاتي

الواجب


الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الثامنة –– نص الانطلاق - الظاهرة الإملائية – الألف اللينة التاريخ
التمهيد مهارة رسم الألف اللينة في آخر الأسماء الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم




معرف







معرف


معرف



معرف







معرف









معرف








وجداني



تطبيق







تذكر


يحليل



يحليل







يحليل









تطبيق








استجابة



1- أن يقرأ الطالب الأمثلة قراءة صحيحة






2- أن تحد الطالب الحرف في آخر الاسم الثلاثي

3- أن تلاحظ الطالب رسم الألف في آخر الاسم الثلاثي

4- أن تلاحظ الطالب كيف كتبت الألف في آخر الاسم الغير ثلاثي





5- أن يستنتج الطالب قاعدة الدرس








6- أن يشارك الطالب في حل أنشطة أطبق شفهيا







7- أن يحرص الطالب على تعلم قواعد اللغة العربية





1- أقرأ الجمل التالية وألاحظ الألف اللينة في آخر الأسماء :
• يستعين الراعي بالعصا في سوق أغنامه إلى المرعى
• يطلب مصطفى رضا ربه فيسعى في قوت عياله
• زكريا فتى صالح يساعد أباه في عمله
الاسم الثلاثي مثناه رسم الألف اللينة
العصا عصوان ا
رضا رضوان ا
فتى فتيان ى

الاسم غيرالثلاثي الحرف قبل ألفه رسم الألف اللينة
المرعى ليس ياء ى
مصطفى ليس ياء ى
زكريا ياء ا

الاستنتاج :

أطبق شفهيا :
1- أسمع من بجواري ثلاثة أسماء منتهية بألف في صورة ياء غير منقوطة ( ي)
2- أسمع من بجواري ثلاثة أسماء منتهية بألف قائمة ( ا)
3- أملي على من بجواري الكلمالت التالية إملاء صحيحا

تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :




 يطلب المعلم من إحدى الطلاب قراءة العبارات ص 154 كتاب الطالب .

 يعرض المعلم الأمثلة أمام الطلاب من خلال وسيلة العرض المتوفرة

 يناقش المعلم الطلاب حول الأسئلة من خلال الأنشطة التالية :

• ما الحرف الذي يظهر في آخر الأسماء الملونة في الجمل المعروضة ؟
• هل يتشابه هذا الحرف من حيث الرسم في جميع هذه الأسماء ؟
• كم عدد حروف الأسماء في الجدول الأول ؟
• كيف أصبحا الألف في المثنى في كل مثال ؟
• كيف كتبت الألف في آخر هذه الأسماء عندما سبقت بياء



 من خلال ما سبق من إجراءات وأنشطة يستنتج الطلاب قاعدة الدرس



 يعرض المعلم أمام الطلاب أنشطة أطبق شفهيا من خلال وسائل العرض المتاحة


 يطلب المعلم من الطلاب المشاركة في حل الأنشطة المحددة في الدرس


 يستقبل المعلم الإجابات من الطلاب ويقدم لهم التغذية المرتدة وقت الحاجة


 يراعي المعلم مشاركة جميع الطلاب في أنشطة مكون أطبق شفهيا مع التركيز على الضعاف


 يتجول المعلم بين الطلاب للتصحيح والتصويب





1- اقرأ الأمثلة قراءة صحيحة






2- حدد الحرف في آخر الاسم الثلاثي

3- لاحظ رسم الألف في آخر الاسم الثلاثي

4- لاحظ كيف كتبت الألف في آخر الاسم الغير ثلاثي





5- استنتج قاعدة الدرس








6- شارك في حل أنشطة أطبق شفهيا







6- تقويم ذاتي

الواجب



الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السابعة –– نص الانطلاق – رسم الحرفين هـ بخط النسخ التاريخ
التمهيد ما هي أجزاء كتابة الحرف ( هـ ) الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف


معرف


معرف



مهاري



مهاري

وجداني

معرف
تطبيق


يحليل


المعرفة



تطبيق



دقة

استجابة

تطبيق
1- أن يقرأ الطالب العبارة قراءة صحيحة

2- أن تلاحظ الطالب الأحرف الملونة في الأمثلة

3- أن يتعرف الطالب على أجزاء كتابة الأحرف (هـ )

4- أن يكتب الطالب الأحرف (هـ ) كتابة صحيحة بخط النسخ
في أوضاعها المختلفة.
5- أن يحبر الطالب ويرسم الاحرف (هـ )
6- أن يحرص على دراسة الخط
7- أن يحل الطالب انشطة كتاب النشاط على الرسم



تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :



 أطلب من الطلاب فتح الكتاب على درس الرسم
 أحدد لهم المجموعة الخطية المستهدفة في الدرس

 أقسم السبورة إلى قسمين قسم لكتابة النموذج وقسم للشرح الفني
 أطلب من الطلاب الانتباه وملاحظة كيفية كتابة الحرف (هـ ) متصلا ومنفصلا
 اكتب الحرف في القسم الأيسر من السبورة مبينة أجزاؤه بألوان واحدة مميزة
 أبين للطلاب أن لكل حرف طريقة في كتابته نقطة بداية ونقطة نهاية وخطوات
 أكلف الطلاب بتنفيذ نشاط أحبر وأرسم
(هـ ) متصلة ومنفصلة 1- اقرأ العبارة قراءة صحيحة


2- لاحظ الأحرف الملونة في الامثلة


3- يعرف على أجزاء كتابة الأحرف (هـ )

4- اكتب الأحرف (هـ ) كتابة صحيحة بخط النسخ
في أوضاعها المختلفة.
5- حبر وارسم الاحرف (هـ )
6- تقويم ذاتي

الواجب

الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الثامنة –– نص الانطلاق – التواصل اللغوي
التاريخ
التمهيد الأمور التي أراعيها في نقاشي مع زملائي الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم


معرف





معرف





وجداني



وجداني

تطبيق





يحليل





استجابة



حكم قيمي


1- أن تجري الطالب حوارا مع زميلتها حول حرفة أو مهنة معددة محاسنها


2- أن يصف عاملا شاهدته في مدينتها أو قريتها



3- أن يحرص على تعلم التعبير الجيد


4- أن يقدر الطالب أهمية التواصل الشفهي والكتابي
أولا : أتواصل شفهيا :
الحوار القادم بين خياط وعطار حول ما يمتاز به كل منهما :


2- أجري حوارا مع من بجواري بحيث يمثل كل واحد منا مهنة أو حرفة مع تعداد محاسنها على ضوء ما سبق
ثانيا أتواصل كتابيا :
• أصف في بضعة أسطر عاملا شاهدته في مدينتي أو قريتي أتبع الخطوات التي تدربت عليها عند كتابة أي موضوع تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :


 يبين المعلم للطلاب قواعد وآداب الحوار
• أنصت باهتمام
• أتيح المجال للآخرين للتعبير عن آرائهم
• أتقبل آراء الآخرين باحترام
• أتحدث عندما يكون لدي ما أقوله
 تبدأ المعلم في إدارة جلسة النقاش بين الطلاب من خلال الأسئلة المعطاة في النشاط
 يراعي المعلم توزيع المشاركات على الطلاب
 تتابع المعلم الطلاب في إجراء الحوار
 اعرض المعلم أمام الطلاب أنشطة مكون أتواصل كتابيا أمام الطلاب
 يستمع المعلم لمشاركات الطلاب


1- اجري حوارا مع زميلتها حول حرفة أو مهنة معددة محاسنها




2- صف عاملا شاهدته في مدينتها أو قريتها



3- تقويم ذاتي

4- تقويم ذاتي
الواجب


الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الثامنة –– نص الاستماع – كل يعمل التاريخ
التمهيد لكل مخلوق عمل فما عملك ؟
الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب


نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

وجداني

معرف



معرف


معرف


مهاري



وجداني
استجابة

يحليل



يحليل


فهم


تطبيق



استجابة
1- أن يستمع الطالب إلى النص مراعية آداب الاستماع
2- أن يحول الطالب مضمون ما يستمع إليه إلى الحوار

3- أن يقترح الطالب عنوانا مناسبا للنص
4- أن يجيب الطالب عن الأسئلة التي يوجه إليها حول النص
5- أن تبدي الطالب رأيها حول بعض المواقف في النص

6- أن يحرص على آداب الاستماع الجيد كل يعمل
ذهب طلال إلى حقل قريب من بيته ليلعب فيه ولما أصابه التعب جلس تحت شجرة ظليلة ليستريح وراح يتأمل الطبيعة حوله فشاهد الأطيار مشغولة ببناء أعشاشها والبحث عن شيء تأكله أو تطعم منه أفراخها ورأى النمل يذهب ويجيء وكل نملة تحمل قوتها إلى بيتها كي تخزنه لأيام الشتاء ونظر إلى النحلة تنتقل بين الأزهار وتمتص رحيقها لتصنع منه بعد ذلك عسلا طيبا
وعن بعد شاهد ***ا يحرس الأغنام ولا يغفل عنها
قال وأنا يجب ألا أكون أقل من هذه الكائنات عملا ونشاطا
عاد طلال إلى البيت مسرعا وفتح كتبه ليدرس ما تعلمه في المدرسة حتى ينجح نجاحا باهرا .

تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :


للللل
-

- استمع لإجابات الطلاب حول النص مع التصويب والتعديل

يشارك الطلاب في حل أنشطة الدرس من خلال الحوار والنقاش
1- تقويم ذاتي

2- حول مضمون ما يستمع إليه إلى الحوار



3- اقترح عنوانا مناسبا للنص



4- أجب عن الأسئلة التي يوجه إليها حول النص


5- تقويم ذاتي
الواجب

الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة - نص الدعم –من كلام خاتم الأنبياءصلى الله عليه وسلم التاريخ
التمهيد كيف حث الإسلام على العمل ؟ الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف



معرف




معرف


معرف

معرف


معرف

تطبيق



تطبيق




تطبيق


يحليل

المعرفة


يحليل

1- أن يقرأ الطالب النص قراءة جهرية صحيحة


2- أن ينطق الطالب عبارات النص مضبوطة ضبطا صحيحا


3- أن ينطلق الطالب في قراءة النص

4- أن يمثل الطالب المعنى المقروء
5- أن يتعرف الطالب على معاني المفردات الجديدة في النص
6- ان يصوغ الطالب الفكرة العامة للنص




عن أنس بن مالك رضي الله عنه أن رجلا من الأنصار أتى النبي صلى الله عليه وسلم ....... كتاب الطالب ص 160- 161
معاني المفردات
الكلمة معناها الكلمة معناها
تتوثب تقفز يجلوننا يطردوننا
طورا حينا عصابة جماعة
الفكرة العامة للنص
العاب كنا نلعبها في الطفولة
الأفكار الجزئية
3- بعض الألعاب في الطفولة
4- موقف السكان من هذه الألعاب


 يطلب المعلم من الطلاب قراءة النص قراءة جهورية واحدة تلو الأخرى بحيث يقرأ كل طالب فقرة من النص
 يسجل المعلم الكلمات التي تجد فيها
الطلاب صعوبة قرائية على السبورة سواء
أكانت من كلمات النشاط أو من غيره
 يطلب المعلم من الطلاب اللائي وجدن صعوبة في قراءة الكلمات أن يقرؤوها بسرعة وبصوت واضح من على السبورة
 تستمر المعلم في تدريب هؤلاء الطلاب على نطق كلمات النص حتى ترى تمكنهم من نطقها بيسر وسهولة
 تدون المعلم الكلمات الصعبة في بطاقات وتدرب عليها الطلاب اللائي لم يجتزنها
 يطلب المعلم من إحدى الطلاب أن يقرأ ثم يكتب المعلم جملة على السبورة ويطلب من عدد من الطلاب قراءتها
 يكلف المعلم المتعثرين قرائيا بتسجيل النص بأصواتهم في المنزل ثم يستمع لتسجيلات الطلاب لتشخيص جوانب الضعف ومعالجتها تدريجيا في مواقف قرائية مماثلة
1- اقرأ النص قراءة جهرية صحيحة




2- أنطق عبارات النص مضبوطة ضبطا صحيحا

3- انطلق في قراءة النص

4- مثل المعنى المقروء

5- يعرف على معاني المفردات الجديدة في النص

6- صغ الفكرة العامة للنص
الواجب



الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة السادسة – نص الدعم – أنشطة التنمية القرائية التاريخ
التمهيد هل هناك عمل عظيم وعمل حقير ؟ الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم



معرف









معرف












معرف



معرف







مهاري



معرف





وجداني


تطبيق









يحليل












يحليل



فهم







تطبيق



يحليل





استجابة

1- أن يقرأ الطالب الأحاديث الشريفة مراعية ضبط مفرداتها








2- أن يكتشف الطالب معاني الكلمات الجديدة من خلال التضاد والترادف









3- أن يقترح الطالب عناوين مناسبة حول النص

4- أن يجيب الطالب عن أسئلة تفصيلية حول النص





5- أن يكتب الطالب عبارة على نمط العبارة المحددة

6- أن تبحث الطالب عن بعض الحرف اليدوية المشهورة في بلادها وتكنب أسمائها


7- أن يحرص الطالب على تعلم اللغة العربية




أنشطة أقرأ
1- أقرأ الحديثين الشريفين قراءة جهرية مع مراعة ضبط مفرداتها ضبطا سليما
2- أقرأ صيغتي السؤال والجواب في الحديث الأول قراءة تعبيرية
3- أقرأ الحديث التالي في سرعة وانطلاق كتاب الطالب ص 161
أنشطة انمي لغتي
أولا :- أصل بين الكلمة ومعناها بخط ص 161 كتاب الطالب
ثانيا :أمر الرسول صلى الله عليه وسلم أن يشتري هذه الآلة :
كتاب الطالب ص 161
ثالثا : أختار معنى التركيب في الإطار الأحمر في العبارات التالية :
كتاب الطالب ص 162
رابعا : أكتب عبارة على نمط العبارة التالية :
ما أكل أحد طعاما قط خيرا من يأكل من عمل يده
أنشطة أقرا وأجيب
اولا :
أقرأ الحديثين ثم أختار الإجابة الصحيحة :
كتاب الطالب ص 163
ثانيا :
• أجيب بجمل سليمة كتاب الطالب ص 163
أنشطة أفكر :
1- علام يدل كسب داوود عليه السلام من عمل يده وعمل زكريا عليه السلام نجارا ؟
2- كيف يجب أن ننظر إلى العامل ولماذا ؟

أنشطة استثمر
• جمع الحطب وبيعه عمل شريف لماذا ؟
• أبحث عن بعض الحرف اليدوية التي تشتهر في بلادي وأكتب أسماؤها ومناطق اشتهارها وأضمنها ملف تعلمي

تتحقق أهداف الدرس من خلال الإجراءات التالية :


 يعرض المعلم أنشطة التنمية القرائية أمام الطلاب بواسطة عروض البور بوينت

 يعلن المعلم للطلاب الهدف من كل نشاط قبل البدء

 يعرض المعلم الأسئلة بواسطة جهاز العرض أو التدبر في الكتاب

 يطلب المعلم من عدد من الطلاب قراءة النشاط ثم يطلب منهم البحث عن الإجابة في النص

 يتيح المعلم للطلاب الفرصة الكافية للبحث والتفكير


 تقديم مساعدة بشكل مباشر لوضع الطلاب في المسار الصحيح وذلك بطرح أسئلة تصحيحية

 يستمع المعلم لإجابات الطلاب شفهيا مع تقديم التغذية المرتدة لتصحيح الإجابات


 يكتب المعلم الإجابات على السبورة ثم يكتب المتعلمات الإجابات في كتبهم


 الاستمرار بنفس الطريقة حتى تنتهي جميع الأسئلة في أنشطة التنمية القرائية

 يعتمد المعلم في حل أنشطة التنمية القرائية على الحوار والمناقشة والاستنتاج ومحاولة إشراك جميع الطلاب في الحوار وحل الأنشطة

 يتجول المعلم بين الطلاب لمتابعة التصحيح والتصويب كتبوا الطلاب في كتبهم

1- اقرأ الأحاديث الشريفة مراعية ضبط مفرداتها










2- اكتشف معاني الكلمات الجديدة من خلال التضاد والترادف









3- اقترح عناوين مناسبة حول النص



4- أجب عن أسئلة تفصيلية حول النص



5- اكتب عبارة على نمط العبارة المحددة



6- اذكر رأيك في موقف سمعتيه أو شاهدتيه




7- تقويم ذاتي
الواجب





الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة نص الدعم – الدرس اللغوي – الأسماء الموصولة - النهي التاريخ
التمهيد يعرف وتمييز واستعمال الأسماء الموصولة – محاكاة أسلوب النهي الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم




معرف





معرف


معرف



وجداني




تذكر





المعرفة


تطبيق



حكم قيمي




1- أن يكمل الطالب الجمل بذكر اسم موصول منا
سب

2- أن يميز الطالب بين الأسماء الموصولة


3- أن يكتب الطالب فعلا مناسبا بعد لا الناهية

4- أن تلاحظ الطالب حركة آخر الفعل بعد لا الناهية

5- يقدر الطالب أهمية دراسة القواعد اللغوية





أكمل باسم موصول مناسب
* الأنصاري هو الرجل ......جمع الحطب وباعه بعشر دراهم
*يؤكد الحديثان ....... قرأتهما على فضل العمل
* الأنبياء عليهم السلام هم ......غزلن الصوف
* العاملات في القرية هن ........ رعوا الغنم
* الثلاثة ... يحل لهم الصدقة : ذو الفقر
* المسألتان ...... وردتا في الحديث الأول : الدعوة إلى العمل , وذم التسول
الأسلوب اللغوي ( النهي )
أملأ الفراغ بالكلمة المناسبة فيما يأتي وأضع السكون على آخرها ثم أقرؤها :
• لا ......... عملا نافعا مهما صغر
كتاب الطالب ص 165 تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :



 تذكر المعلم الطلاب بالأسماء الموصولة فيطلب منهم تعدادها

 يعرض المعلم النشاط أمام الطلاب

 يطلب المعلم من الطلاب ملء الفراغات باسم موصول مناسب للسياق

 يعرض المعلم النشاط في مكون الأسلوب اللغوي ( النهي أمام الطلاب)

 يطلب المعلم من الطلاب وضع الكلمة المناسبة في الفراغ مع ملاحظة حركة الفعل بعد لا الناهية

 من خلال ما سبق من أنشطة يطلب المعلم من الطلاب المشاركة في استنتاج قاعدة الدرس

1- أكمل الجمل بذكر اسم موصول منا
سب

2- ميز الأسماء الموصولة


3- اكتب فعلا مناسبا بعد لا الناهية

4- لاحظ حركة آخر الفعل بعد لا الناهية

5- تقويم ذاتي


الواجب


الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة نص الدعم – الظاهرة الإملائية رسم الألف اللينة في أواخر الحروف التاريخ
التمهيد رسم الألف اللينة في آخر الحروف الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم


معرف



معرف




معرف


معرف


وجداني


تطبيق



تذكر




يحليل


يحليل


حكم قيمي




1- أن يقرأ الطالب الامثلة قراءة صحيحة
سب

2- أن يحدد الطالب الحرفين الملونين في المقطع


3- أن تلاحظ الطالب آخر الحرفين الملونين

4- أن يستنتج الطالب قاعدة الدرس

5-أن يقدر الطالب أهمية دراسة القواعد اللغوية





أنشد هذا المقطع وألاحظ الحرفين الملونين :
أنا لا أعرف الكسلا أحب الجد والعملا
وأبني للعلا بيتا رفيع الشأن مكتملا
ومن يسع إلى أمل فسوف يحقق الأملا
اليحليل :
أكتب الحرفين الملونين
كيف كتبت الألف في آخر كل منهما ؟
ماذا استنتج ؟
القاعدة :
يكتب الألف اللينة في الحروف هكذا (ا) مثل ( لا- إلا – ما- ألا )
ماعدا أربعة أحرف يكتب فيها هكذا :
( ى) هي حتى – بلى – إلى – على ) تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :



 يعرض المعلم الدرس أمام الطلاب بواسطة جهاز العرض

 يقرأ المعلم الأمثلة

 يطلب المعلم من الطلاب كتابة الحرفين الملونين في المقطع المقابل

 يعرض المعلم النشاط في مكون ( استنتج شفهيا ) أمام الطلاب

 يطلب المعلم من الطلاب ذكر جمل بها حروف في آخرها ألف قائمة – جمل بها حروف في آخرها ألف في صورة الياء

 من خلال ما سبق من أنشطة يطلب المعلم من الطلاب المشاركة في استنتاج قاعدة الدرس


1- اقرأ الأمثلة قراءة صحيحة
سب

2- حدد الحرفين الملونين في المقطع


3- لاحظ آخر الحرفين الملونين

4- استنتج قاعدة الدرس

5-تقويم ذاتي


الواجب

الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الثامنة –– نص الدعم – التواصل اللغوي التاريخ
التمهيد صياغة أسئلة شفهيا – ترتيب قصة مبعثرة – حكاية قصة – إكمال كلمات قصة – وصف صورة – التعبير عن أحداث قصة مصورة الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب

نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف






مهاري



مهاري




وجداني


تطبيق






تطبيق



تطبيق




حكم قيمي



1- أن يكتب الطالب فقرة في حدود ستتة أسطر بعنوان عملي اليومي




3- أن تستعين الطالب بالأسئلة المعطاة


4-أن تنظم الطالب موضوعها وفق العناصر المحددة


5- أن يقدر الطالب أهبة التواصل اللغوي أولا : أتواصل شفهيا :
1- ـحكي قصة الأنصاري لمن يجاورني في جمل سليمة مع مراعاة ترتيب أحداثها
2- أتحدث عن المواقف التالية وأبدي رأيي فيها ص 166 كتاب الطالب
أتواصل كتابيا :
• أكتب فقرة من ستتة أسطر عنوانها عملي اليومي
• أستعين بالأسئلة التالية :
• ما الأشياء التي أقوم بها في البيت بشكل منتظم يوميا ؟
• ما الأشياء التي أقوم بها في المدرسة بشكل منتظم يوميا
• ما الأشياء التي أقوم بها بشكل يومي لمساعدة الآخرين
• أتذكر خطوات الكالبة التي سبق أن تدربت عليها :
كتاب الطالب ص 167 تتحقق أهداف الدرس من خلال مناقشة المعلم مع الطلاب الأنشطة التالية :




*يعرض المعلم النشاط أمام الطلاب بالوسيلة المتوفرة


* تتبع المعلم مع الطلاب ما حدد من خطوات واردة في النشاط وتلزم الطلاب بها وتتابعهم في تطبيقها


* يوضح المعلم للطلاب بعض المفاهيم الغير متضحة في أذهانهم


* تصوب المعلم للطلاب الأخطاء أثناء الإجابة

1- اكتب فقرة في حدود ستتة أسطر بعنوان عملي اليومي




3- استعيني بالأسئلة المعطاة


4-نظمي الموضوع وفق العناصر المحددة



5- تقويم ذاتي
الواجب


الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الثامنة –– النص الشعري – أرباب الحرف ص 168 التاريخ
التمهيد ما أهمية الحرف لنا ؟
الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب


نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف


معرف



معرف

معرف


معرف


معرف


وجداني

تطبيق


يحليل



فهم

يحليل


تذكر


فهم


استجابة

1- أن يقرأ الطالب الأبيات قراءة سليمة وبأسلوب شعري.
2- أن يكشف الطالب عن معاني الكلمات الجديدة من خلال الترادف، التعريف.
3- أن يشرح الطالب النص بأسلوبها .
4- أن يحدد الطالب أبيات دالة على أفكار بعينها
5- أن يستظهر الطالب أبيات النص الشعري كاملة.
6- أن يجيب الطالب عن أسئلة تفصيلية حول النص
7 – أن تنشد الطالب القصيدة بصوت جميل .


معاني الكلمات

الكلمة معناها الكلمة معناها
أرباب أصحاب الحرف الأعمال
يعنينا يهمنا الترف الرفاهية
البراعة التفوق

 يعرض المعلم القصيدة أمام الطلاب على لوحة مكبرة .
 يقرأ المعلم النص أمام الطلاب قراءة نموذجية ثمثل فيها المعنى الشعري مع مراعاة مخارج الحروف والضبط السليم والأداء الحركي التعبيري والإلقاء الشعري
 يوجه المعلم الطلاب إلى ملاحظة النطق والأداء أثناء الاستماع
 يمكن عرض القصيدة من خلال جهاز التسجيل
 يطلب المعلم من بعض الطلاب قراءة النص وتتابعهم وتصحح النطق لهم
 يناقش المعلم مع الطلاب مفردات القصيدة بحل أنشطة حقل أنمي لغتي
 يوجه المعلم الطلاب إلى حل أسئلة حقل أقرا وأحلل ويناقشها معهم
 تنتقل المعلم مع الطلاب لحل نشاطات حقا أتذوق

1- اقرأ الأبيات قراءة سليمة وبأسلوب شعري.

2- اكشف عن معاني الكلمات الجديدة من خلال الترادف، التعريف.


3- اشرح النص بأسلوبها .

4- بين ما في النص من جوانب جمالية.

5- سمع أبيات النص الشعري كاملة.
6- أجب عن الأسئلة التي تدور حول النص
7- انشدي النص .
الواجب

الصف المــــادة المـوضـوع اليـوم السبت الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء
الرابع ابتدائي لغتي الجميلة الوحدة الثامنة النص الإثرائي - لا أحب أن أحيا بدون عمل التاريخ
التمهيد ما فائدة العمل في حياتنا ؟
الوسائـل التعليمية الكتاب المدرسي + السبورة +جهاز حاسب


نوع الهدف مستوى الهدف الأهداف السلوكية المحتوى إجراءات التعليم والتعلم التقويم

معرف




معرف




معرف



معرف


وجداني

يحليل




تطبيق




تركيب



تطبيق


حكم قيمي

1- أن يحلل الطالب بنية نص سردي مبسط

2- أن يشارك الطالب في إكمال خريطة معرفة للنص القصصي
3- أن يرتب الطالب أحداث القصة حسب تسلسلها
4- أن يكون الطالب رأيا حول أحداث النص
5- أن يقدر الطالب أهمية القراءة الهادفة

كان القط نونو صغير السن وديعا يحب العصافير ولا يحاول الاعتداء عليها ويكتفي بسماع زقزقتها
وفي أحد الأيام التقى نونو بعصفور بديع الألوان عذب الزقزقات ولعبا معا ولما تعبا توقفا فقال العصفور الصغير للقط ماذا تشاغل ؟ أجاب القط أنا أصيد الفئران فضحك العصفور ساخرا وقال بستنكار : تصيد الفئران ؟ يا لها من مهنة تثير الاشمئزاز ! دليل المعلم ص 170


 تعط المعلم الطلاب فكرة عامة عن القصة لكي تشوقهم إلى قراءتها ولا تتطرق للتفاصيل


 يوجه المعلم الطلاب إلى قراءة القصة في المنزل وإلى حل نشاطات كتاب النشاط المتعلقة بها


 يشجع المعلم الطلاب على الاستعانة بأفراد الأسرة لحل النشاطات


 يراجع المعلم مع الطلاب حل الأنشطة ويستمع لقراءة القصة من بعضهم . 1- حلل بنية نص سردي مبسط

2- شارك في إكمال خريطة معرفة للنص القصصي

3- رتب أحداث القصة حسب تسلسلها

4- كون رأيا حول
أحداث النص



5- تقويم ذاتي

الواجب